第10課《爬山虎的腳》教學(xué)反思《爬山虎的腳》一課，基本是按朱老師的思路上的。先理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)字詞，再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解爬山虎的腳及爬山虎是怎樣爬的。接著，放手讓學(xué)生學(xué)第2自然段。最后學(xué)生借助圖片進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)。反思這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況如下：1、關(guān)于字詞學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)“嫩莖、葉柄”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“曲”并組詞。強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)字“虎、漾、隙、舒”等。2、梳理文章結(jié)構(gòu)第一課時(shí)，讓孩子們正確、流利地朗讀課文，帶著學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，他們很快得出第1自然段寫(xiě)了爬山虎的生長(zhǎng)位置。第2自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子。第3~5自然段都是寫(xiě)爬山虎的腳的。3、能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。為了達(dá)成以上目標(biāo)，先是老師帶著學(xué)習(xí)第三自然段，教學(xué)分為五個(gè)層次。（1）讀，找到關(guān)鍵句子。直接用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，然后讀一讀。（2）讀，提取關(guān)鍵詞。讀懂每句話(huà)寫(xiě)了什么，圈出關(guān)鍵詞，了解三句話(huà)分別介紹了爬山虎的位置、形狀和顏色。再讀，一邊讀一邊記住關(guān)鍵詞。（3）讀，圖文結(jié)合，理解句子。借助圖片，理解爬山虎的具體位置及形狀、顏色等特點(diǎn)，并理解句子。（4）讀，感受觀察，體會(huì)表達(dá)。看看圖片，再讀讀語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小黃說(shuō)，作者寫(xiě)的和圖片上的一模一樣。小開(kāi)說(shuō)，作者觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)得也非常具體。學(xué)生基本感受到作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的準(zhǔn)確。再進(jìn)一步，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從哪些詞句中感受到作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。這時(shí)，他們紛紛找到“六七根、反面、枝狀、嫩紅、蝸牛的觸角”等詞語(yǔ)。（5）說(shuō)，讀后輸出。借助板書(shū)和圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的位置、形狀、顏色。學(xué)生前面讀得滾瓜爛熟，已經(jīng)對(duì)這幾句的內(nèi)容爛熟于心，用自己的話(huà)說(shuō)得也很到位，說(shuō)明真正理解了。其次，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二自然段，先借助視頻理解“漾起波紋”，初步體會(huì)觀察的細(xì)致，用詞的準(zhǔn)確。再問(wèn)他們，你們還從哪里看出作者觀察得十分細(xì)致，用詞準(zhǔn)確呢？小黃找到寫(xiě)葉子“均勻”一句，小何找到寫(xiě)葉子“嫩紅、嫩綠”一句，小沈找到葉子“不大引入注意”一句，小朱找到寫(xiě)“新鮮”一句。這說(shuō)明學(xué)生讀出作者觀察的細(xì)致，以及用詞的準(zhǔn)確。最后，借助圖片，用兩三句話(huà)描述它枯萎的狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。小黃說(shuō)，枯萎的爬山虎是紅色的，同學(xué)們馬上反對(duì)，都說(shuō)他觀察得不仔細(xì)。后來(lái)，小肖、小湯、小沈依次描述，越說(shuō)越好，小沈說(shuō)道：“枯萎的爬山虎的葉子都掉光了，一些爬山虎的腳脫離了墻面，還有一些爬山虎的腳從莖上掉落下來(lái)?！敝皇?，我這張圖片沒(méi)選好，顏色不太好辨別，小肖認(rèn)為，爬山虎的莖是棕色帶點(diǎn)黃色。這里，如果選擇枯萎的爬山虎的圖片顏色是灰色的，就更好了，就和課文一致，學(xué)生也沒(méi)有爭(zhēng)議了。3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讀完后圈動(dòng)詞，然后老師示范做動(dòng)作，接著學(xué)生自己在桌前一邊做動(dòng)作一邊讀，最后借助板書(shū)和連詞，說(shuō)一說(shuō)爬