2025年初中教師招聘筆試試卷(附答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識（總分75分）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2024年版）》中，明確提出義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)主要包括正確價值觀、必備品格和（）。A.關(guān)鍵能力B.學(xué)科知識C.實踐技能D.創(chuàng)新思維2.某教師在講解“勾股定理”時，通過學(xué)生動手拼接三角形紙片、測量數(shù)據(jù)并歸納規(guī)律，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感4.《未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是5.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認為“自己永遠學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認知偏差6.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要運用了（）的教學(xué)策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.分層教學(xué)C.支架式教學(xué)D.合作學(xué)習(xí)7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性8.下列不屬于“雙減”政策重點關(guān)注的內(nèi)容是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負擔B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔C.減輕教師教學(xué)負擔D.提升學(xué)校課后服務(wù)水平9.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異B.學(xué)生實際年齡與心理年齡的差距C.學(xué)生智力因素與非智力因素的發(fā)展差異D.不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想認識與行為習(xí)慣的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有知識水平的矛盾11.教師在編寫教案時，“教學(xué)目標”的表述應(yīng)避免（）。A.具體可操作B.指向?qū)W生行為C.涵蓋三維目標D.強調(diào)教師主導(dǎo)12.下列屬于課堂管理中“預(yù)防性策略”的是（）。A.及時制止學(xué)生的違規(guī)行為B.提前明確課堂規(guī)則C.對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵D.與違規(guī)學(xué)生進行個別談話13.某教師通過分析學(xué)生的作業(yè)錯誤類型，調(diào)整后續(xù)教學(xué)重點，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。A.診斷B.導(dǎo)向C.激勵D.管理14.初中生的思維發(fā)展特點主要表現(xiàn)為（）。A.以具體形象思維為主B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，但仍需具體經(jīng)驗支持C.辯證思維完全成熟D.思維具有自我中心性15.《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》中，對學(xué)校的評價不包括（）。A.辦學(xué)方向B.課程教學(xué)C.教師待遇D.學(xué)生發(fā)展16.教師在教學(xué)中使用“變式”的主要目的是（）。A.激發(fā)學(xué)生興趣B.突出概念本質(zhì)特征C.降低學(xué)習(xí)難度D.豐富教學(xué)形式17.某學(xué)生在考試前過度焦慮，教師通過指導(dǎo)其進行深呼吸、肌肉放松訓(xùn)練來緩解，這屬于（）。A.認知療法B.行為療法C.精神分析療法D.人本主義療法18.下列關(guān)于“教育公平”的表述，錯誤的是（）。A.教育公平包括機會公平、過程公平和結(jié)果公平B.教育公平的核心是保障每個學(xué)生的發(fā)展權(quán)C.教育公平意味著所有學(xué)生獲得相同的教育資源D.教育公平需要關(guān)注弱勢群體的特殊需求19.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）。A.提升教學(xué)技能B.增強教育研究能力C.形成獨特教學(xué)風(fēng)格D.提高職業(yè)道德水平20.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么做”三個維度思考問題，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.批判性思維B.系統(tǒng)性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維二、多項選擇題（共5題，每題2分，共10分。多選、少選、錯選均不得分）1.2024年新課標強調(diào)的“教學(xué)評一致性”是指（）。A.教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)評價保持一致B.評價內(nèi)容與教學(xué)目標匹配C.評價方式與學(xué)習(xí)方式對應(yīng)D.教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合2.中學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題包括（）。A.學(xué)習(xí)動力不足B.考試焦慮C.注意力分散D.社交恐懼3.下列屬于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”設(shè)計原則的是（）。A.以學(xué)科知識為核心B.聯(lián)系真實生活情境C.強調(diào)實踐探究D.注重單一學(xué)科深度4.教師在課堂上運用“小組合作學(xué)習(xí)”時，需注意（）。A.明確小組分工B.控制小組規(guī)模（4-6人為宜）C.提供具體任務(wù)D.避免教師干預(yù)5.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”的要求包括（）。A.不得索要、收受學(xué)生及家長財物B.不得參加由學(xué)生及家長付費的宴請C.不得利用職務(wù)之便謀取私利D.不得在課外輔導(dǎo)中推薦自己編寫的教材三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述“雙減”背景下初中作業(yè)設(shè)計的基本原則。2.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？請結(jié)合具體學(xué)科舉例說明。3.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點及教師的應(yīng)對策略。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中語文教師在教授《背影》一課時，采用小組合作學(xué)習(xí)，要求每組討論“父親爬月臺買橘子的細節(jié)體現(xiàn)了怎樣的父愛”。但討論過程中，部分小組出現(xiàn)“一人主講，其余人沉默”“話題偏離文本”等現(xiàn)象，最終匯報時觀點重復(fù)且缺乏深度。問題：分析該教師小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計存在的問題，并提出改進建議。案例2：初二學(xué)生小林（14歲）因父母離異，近期出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量下降等問題。班主任與小林溝通時，小林表示“覺得生活沒意思，學(xué)習(xí)沒動力”。問題：如果你是小林的班主任，結(jié)合心理學(xué)知識，你會如何干預(yù)？第二部分學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，總分75分）五、文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成1-3題?！墩]子書》（節(jié)選）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！1.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）（1）非淡泊無以明志（）（2）非學(xué)無以廣才（）（3）淫慢則不能勵精（）（4）年與時馳（）2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2）險躁則不能治性。3.結(jié)合選文，概括“修身治學(xué)”需要具備哪些品質(zhì)？（5分）六、現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的散文，完成1-4題。燈影里的母親①老家的院子里有一盞老油燈，燈座是粗陶的，燈芯是棉線搓的。小時候，母親總在晚飯后點亮它，昏黃的光漫過土坯墻，把我們的影子拉得很長。②我上初中時，學(xué)校離家十里地，晚自習(xí)要到九點。母親說：“娃子走夜路害怕，我在院門口等你?！庇谑敲刻焱砩?，院門口的老油燈準時亮起。冬天的風(fēng)像刀子，母親裹著舊棉襖，縮著脖子，手里的燈盞被風(fēng)吹得忽明忽暗。我遠遠看見那點光，就跑起來，喊：“媽！”母親笑著應(yīng)：“慢點兒，別摔著。”③有一回下大雨，我以為母親不會等了，可到村口時，那盞燈還在。母親的衣服濕了大半，燈卻用塑料布裹得嚴嚴實實。她搓著凍紅的手說：“我就怕你看不見燈，慌神兒?！蹦且豢蹋冶亲影l(fā)酸，燈影里的母親，眼角的皺紋比往常更深。④后來我去外地上高中，母親依舊保留著點燈的習(xí)慣。每次回家，遠遠望見院門口的光，就知道母親在等。大學(xué)畢業(yè)那年，我在城里找了工作，接母親來住。她卻總說：“城里的燈太亮，照不清人影?！弊×税雮€月，她執(zhí)意回了老家。⑤去年冬天，我回家過年。夜里起夜，看見院門口的老油燈又亮著。母親坐在門檻上，燈在她手邊。我問：“媽，大冷天的，您怎么又點燈？”她揉著膝蓋說：“習(xí)慣了，萬一你突然回來，看不見燈該著急了。”⑥燈影里的母親，背更駝了，白發(fā)在風(fēng)里飄。那盞老油燈，照了我二十多年，也照白了母親的頭。1.文中“老油燈”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）2.賞析第②段中“冬天的風(fēng)像刀子，母親裹著舊棉襖，縮著脖子，手里的燈盞被風(fēng)吹得忽明忽暗”一句的表達效果。（5分）3.結(jié)合全文，概括“母親”的形象特點。（5分）4.文章以“燈影里的母親”為題，有何深意？（5分）七、寫作（30分）請以“微光”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：結(jié)合生活實際，情感真摯，不得套作、抄襲。八、教學(xué)設(shè)計（20分）請根據(jù)統(tǒng)編版初中語文教材七年級上冊《春》（朱自清）一文，設(shè)計一篇完整的教學(xué)方案。要求：1.教學(xué)目標符合新課標要求（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）；2.教學(xué)過程包含“導(dǎo)入—初讀感知—精讀品析—拓展遷移—作業(yè)布置”環(huán)節(jié)；3.突出語言賞析和情感體驗。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1-5：ADCDB6-10：CCCAB11-15：DBABC16-20：BBCAB二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.BC4.ABC5.ABC三、簡答題1.（1）科學(xué)性：符合學(xué)生認知規(guī)律，難度分層；（2）實踐性：增加探究、合作類作業(yè)；（3）趣味性：聯(lián)系生活實際，避免機械重復(fù)；（4）針對性：基于課堂教學(xué)目標設(shè)計；（5）開放性：鼓勵個性化表達。2.示例（以語文為例）：核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。教學(xué)《岳陽樓記》時，通過誦讀體會文言語言之美（語言運用）；分析“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵（文化自信）；比較“遷客騷人”與“古仁人”的情感差異（思維能力）；賞析“銜遠山，吞長江”的寫景手法（審美創(chuàng)造）。3.特點：情緒波動性大，易激動；情緒體驗深刻，具有內(nèi)隱性；情緒表達趨于多樣化（如通過網(wǎng)絡(luò)宣泄）。應(yīng)對策略：建立情感支持型師生關(guān)系；開展情緒管理主題班會；通過日記、繪畫等方式引導(dǎo)學(xué)生表達情緒；關(guān)注特殊學(xué)生的情緒變化，及時干預(yù)。四、案例分析題案例1：問題：（1）任務(wù)設(shè)計籠統(tǒng)，缺乏具體指向；（2）未明確小組分工，導(dǎo)致責任分散；（3）缺乏過程指導(dǎo)，學(xué)生偏離主題；（4）評價方式單一，未激發(fā)深度思考。改進建議：（1）細化任務(wù)：如“從動作描寫（‘攀’‘縮’‘傾’）分析父親的艱辛”；（2）明確角色：設(shè)置記錄員、發(fā)言人、質(zhì)疑者；（3）教師巡回指導(dǎo)，及時糾偏；（4）采用“組內(nèi)互評+組間質(zhì)疑”評價，引導(dǎo)補充、反駁。案例2：干預(yù)策略：（1）建立信任關(guān)系：傾聽小林感受，不急于說教（共情）；（2）心理評估：通過量表或談話了解抑郁情緒程度，判斷是否需專業(yè)介入；（3）認知調(diào)整：引導(dǎo)小林認識“父母離異≠自我失敗”（糾正不合理認知）；（4）社會支持：聯(lián)系其他科任教師關(guān)注其課堂表現(xiàn)，鼓勵好友陪伴；（5）家庭溝通：與小林父母協(xié)商，增加陪伴與情感支持；（6）活動干預(yù)：推薦參與興趣社團，轉(zhuǎn)移注意力，提升價值感。第二部分學(xué)科專業(yè)知識五、文言文閱讀1.（1）明確、堅定（2）增長（3）振奮（4）疾行，指迅速逝去2.（1）用寧靜來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。（2）輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。3.寧靜（專注）、淡泊（不追求名利）、立志（有目標）、勤奮（不懶惰）、克制（不浮躁）。六、現(xiàn)代文閱讀1.線索作用。全文圍繞“老油燈”展開：小時候母親點燈伴讀—初中時母親點燈等“我”回家—長大后母親依舊保留點燈習(xí)慣，串聯(lián)起不同階段的母愛場景，使結(jié)構(gòu)緊湊。2.環(huán)境描寫（或細節(jié)描寫）。用“風(fēng)像刀子”突出冬夜寒冷，“舊棉襖”“縮著脖子”“燈盞忽明忽暗”等細節(jié)，刻畫母親在寒風(fēng)中等待的艱辛，反襯母愛的溫暖與執(zhí)著。3.勤勞樸實（使用老油燈、裹舊棉襖）；關(guān)愛子女（堅持點燈等“我”回家）；執(zhí)著重情（習(xí)慣保留點燈）；隱忍堅強（雨天濕衣護燈）。4.“燈影”既指老油燈的光線，也象征母親默默的關(guān)愛；“母親”是燈影的主體，突出母愛的溫暖與長久；題目點明主旨，表達對母親的感恩與懷念。七、寫作（略）八、教學(xué)設(shè)計（示例）《春》教學(xué)方案一、教學(xué)目標1.語言運用：通過誦讀、圈畫，賞析文中生動的寫景語言（如疊詞、比喻）。2.思維能力：梳理“盼春—繪春—贊春”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按順序觀察景物的方法。3.審美創(chuàng)造：感受作者對春天的熱愛，體會寫景散文中“景中含情”的特點。4.文化自信：通