-2026學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+進(jìn)度表一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。二、本冊(cè)教材分析部編版四年級(jí)上冊(cè)于2019年秋季正式使用，2025年秋季版在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分優(yōu)化。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元，具體如下：自然之美（第一單元）：由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文構(gòu)成?！队^潮》生動(dòng)展現(xiàn)了錢塘潮這一“天下奇觀”，潮來潮往間一幅幅雄奇多姿的畫卷躍然紙上；《走月亮》描繪了“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖徐徐展開；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》勾勒出倦鳥歸巢、紅霞滿天的美妙景致，《花牛歌》則刻畫了草地里悠然自得的花牛形象；《繁星》呈現(xiàn)了作者在三個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)所見到的滿天繁星。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受自然之美，同時(shí)能夠推薦一個(gè)好地方，并寫清楚推薦理由。提問策略（第二單元）：此單元為閱讀策略單元，圍繞“提問”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，文體涵蓋童話、說明文、散文等。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等課文，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫一個(gè)人，突出其印象最深的特點(diǎn)。連續(xù)觀察（第三單元）：包含《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文?！豆旁娙住窂牟煌暯敲枥L了景物；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，細(xì)致展現(xiàn)了事物的特點(diǎn)和變化過程，讓學(xué)生體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致的觀察方法，并學(xué)會(huì)寫觀察日記。此外，結(jié)合《題西林壁》等古詩，幫助學(xué)生理解“當(dāng)局者迷”的哲理。神話故事（第四單元）：編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》三篇精讀課文和《女媧補(bǔ)天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填海》是文言文。這些故事均按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序展開情節(jié)，人物形象鮮明，如勇于獻(xiàn)身的盤古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯、甘于奉獻(xiàn)的女媧，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象。學(xué)生需把握故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話的神奇想象，并能夠展開想象寫故事，如《我和_____過一天》。習(xí)作單元（第五單元）：包括精讀課文、“交流平臺(tái)”和“初試身手”、習(xí)作例文、單元習(xí)作四個(gè)部分。圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。四篇課文均以第一人稱敘寫，所寫之事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)將事情的經(jīng)過講清楚，并能按照一定條理寫下來。成長(zhǎng)故事（第六單元）：由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文組成。本單元的課文不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長(zhǎng)。《牛和鵝》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝態(tài)度的變化；《一只窩囊的大老虎》講述了扮演老虎給“我”帶來的困惑；《陀螺》展現(xiàn)了“我”玩陀螺的煩惱和歡樂。學(xué)生通過學(xué)習(xí)用批注法閱讀，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面體會(huì)人物心情，同時(shí)要記一次游戲，寫清過程。本單元還新增了《滴水之恩》等課文，強(qiáng)化感恩教育，口語交際《安慰》結(jié)合生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。家國(guó)情懷（第七單元）：編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文，體裁多樣，有古詩、記敘文和現(xiàn)代詩。這些課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。其中，《為中華之崛起而讀書》和《梅蘭芳蓄須》通過主要人物的言行體現(xiàn)人物品質(zhì)；《延安，我把你追尋》中的重點(diǎn)語句象征性較強(qiáng)，需借助相關(guān)資料幫助理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注人物和事件，把握文章主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)寫書信，表達(dá)家國(guó)情感。此外，新增的《青春之光》（黃文秀事跡）一文，進(jìn)一步厚植學(xué)生的紅色基因。歷史傳說（第八單元）：編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文，有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文。這些故事生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益?！锻跞植蝗〉琅岳睢菲?jiǎn)短但描寫生動(dòng)；《西門豹治鄴》結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對(duì)人物言行的描寫，展現(xiàn)了西門豹的智慧以及巫婆、官紳的奸詐；《故事二則》情節(jié)生動(dòng)，敘事有條理，蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生需要了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述，并能寫一件事并表達(dá)感受，如《我的心兒怦怦跳》。同時(shí)，通過《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》等寓言，滲透中醫(yī)文化與工匠精神。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。具體如下：識(shí)字寫字：認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，行款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀文章?？谡Z交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動(dòng)。寫作：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。綜合素養(yǎng)：在閱讀、表達(dá)等語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言，運(yùn)用語言，初步感受祖國(guó)語言文字的豐富優(yōu)美，熱愛祖國(guó)的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)：扎實(shí)掌握認(rèn)字與寫字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫250個(gè)生字，理解生字在語言環(huán)境中的字義。閱讀能力提升：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握多種閱讀方法，如默讀、瀏覽等，提高閱讀速度和理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。口語與寫作訓(xùn)練：使學(xué)生能清楚、有條理地進(jìn)行口語表達(dá)，講述見聞時(shí)能突出重點(diǎn)，表達(dá)自己的感受和想法；在寫作方面，能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把事情寫清楚，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯(cuò)誤詞句。（二）教學(xué)難點(diǎn)詞句理解與表達(dá)方法學(xué)習(xí)：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)情感的方法，并能夠在自己的表達(dá)中加以運(yùn)用。綜合素養(yǎng)培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅掌握知識(shí)和技能，還能提升思維能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。寫作素材積累與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，豐富習(xí)作內(nèi)容，提高習(xí)作質(zhì)量。五、教學(xué)措施強(qiáng)化字詞教學(xué)：采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲識(shí)字、字謎識(shí)字、語境識(shí)字等，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握字詞。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣，通過示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生把字寫正確、寫美觀。注重朗讀訓(xùn)練：運(yùn)用多種朗讀形式，如范讀、自由讀、分角色讀、配樂讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：借助多媒體、實(shí)物、故事講述等手段，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描繪的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)神話單元時(shí)，利用動(dòng)畫展現(xiàn)盤古開天、精衛(wèi)填海等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受神話的奇妙。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：根據(jù)不同單元的閱讀目標(biāo)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，如提問策略、批注閱讀、連續(xù)觀察閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高閱讀理解能力。推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。重視口語交際與寫作教學(xué)：在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生有話可說、有話能說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高口語表達(dá)能力。在寫作教學(xué)方面，加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。通過范文賞析、寫作技巧講解等方式，讓學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作水平。重視習(xí)作評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)自己的習(xí)作。關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們進(jìn)一步發(fā)展。利用數(shù)字化資源：充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等數(shù)字化資源，如高清PDF教材、互動(dòng)課件、AR課文場(chǎng)景還原、在線練習(xí)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過在線練習(xí)模塊，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生成學(xué)情分析報(bào)告，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。教學(xué)進(jìn)度安排四年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1—9.5《觀潮》（2)《繁星》(2)《現(xiàn)代詩二首》（1)29.8—9.12《口語交際》（1)《習(xí)作》：推薦一個(gè)好地方（2）《語文園地一》（2)39.15—9.19《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（2)《夜間飛行的秘密》（2)49.22—9.26《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（2)《田忌賽馬》（1）《習(xí)作》：小小“動(dòng)物園”（2)《語文園地二》（2)59.29—10.3《古詩三首》(3)10.1—10.3國(guó)慶、中秋節(jié)放假610.6—10.10《爬山虎的腳》(2)《蟋蟀的住宅》(2)《口語交際》（1)10.6—10.8國(guó)慶、中秋節(jié)放假710.13—10.17《習(xí)作》：寫觀察日記（2)《語文園地三》（2)《盤古開天地》（2）810.20—10.24《精衛(wèi)填?！罚?)《普羅米修斯》（2)《女媧補(bǔ)天》（1)《習(xí)作》：我和__過一天(2)910.27—10.31《語文園地四》（2）《快樂讀書吧》(2)《麻雀》（2）1011.3—11.7《爬天都峰》（2）交流平臺(tái)與初試身手（1)習(xí)作例文與習(xí)作（2)1111.10—11.14《長(zhǎng)城》（2)《頤和園》（2)《秦兵馬俑》（2）1211.17—11.21《口語交際》（1)《習(xí)作》（2)《語文園地六》(2）1311.24—11.28《牛和鵝》（3）《一只窩囊的大