【教學(xué)目標(biāo)】1、從文本細(xì)節(jié)中讀出老王的“不幸”，從平淡簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中讀出作者的憐憫。2、結(jié)合時(shí)代背景，感受平凡的老王身上最大的“善良”。（重點(diǎn)）3、前后勾連，深入理解作者對(duì)老王心懷“愧怍”的原因及其自身難能可貴的覺(jué)知。感悟作者對(duì)普通人的關(guān)愛(ài)和人道主義精神，學(xué)會(huì)同情、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（出示課件1）教師：同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇幸鄣墓猸h(huán)；我們喜歡關(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冏龀隽朔欠驳呢暙I(xiàn)；我們喜歡關(guān)注親人，因?yàn)槲覀冎姥獫庥谒囊饬x，而今天讓我們把目光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。致敬每一位平而不凡的小人物，讓我們一同開啟今日的課堂。教師板書課題：老王楊絳（出示課件2）教師：本節(jié)課我們將從——壹初識(shí)老王知其不幸貳熟識(shí)老王感其善意叁惜別老王理解愧怍2這三大任務(wù)群出發(fā)，一步步走進(jìn)老王的世界。二、品讀課文，整體感知二、品讀課文，整體感知（出示課件3）教師：他是楊絳先生的鄰居，也是楊絳先生筆下的經(jīng)典人物，讓我們一同走進(jìn)文本，結(jié)識(shí)老王…（出示課件4）教師：首先讓我們進(jìn)入第一章節(jié)的學(xué)習(xí)——初識(shí)老王知其不幸（出示課件5）教師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，誰(shuí)是老王？作者給我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息中你讀出什么？細(xì)讀課文，完成老王檔案。姓名：老王職業(yè)：三輪車夫家庭成員：哥哥（死了）兩個(gè)侄兒（沒(méi)出息）外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里教師：“我”不知道老王的名字，大家也都稱他為“老王”而不是“王老”，說(shuō)明他（稍作停留，讓學(xué)生回答）——地位卑微；在那個(gè)年代，三輪車夫的職業(yè)說(shuō)明他（稍作停留，讓學(xué)生回答）——謀生艱苦；老王哥哥死了，侄兒又沒(méi)有出息，根本無(wú)法顧及他，說(shuō)明他（稍作停留，讓學(xué)生回答）——老光棍、孤獨(dú)終老；老王一只眼睛是瞎的，說(shuō)明他（稍作停留，讓學(xué)生回答）——有生理缺陷；老王居住在荒僻小胡同里的破落大院里，說(shuō)明他（稍作停留，讓學(xué)生回答）——居住條件惡劣。（出示課件6）教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，如果你是乘客，你愿意坐老王的車嗎？請(qǐng)如實(shí)回答，并說(shuō)明理由。3（學(xué)生舉手回答）不愿意，老王有生理殘疾，一只眼睛是瞎的，我擔(dān)心坐他的車不安全。我很矛盾，但我更覺(jué)得他可憐，可能會(huì)想去照顧他的生意。（出示課件7）教師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者除了作“老王”以外，還稱呼他什么？找出作者用來(lái)概述老王的一個(gè)短語(yǔ)。（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！苯處煟和瑢W(xué)們，為什么楊絳說(shuō)老王是一個(gè)“不幸者”？他的“不幸”體現(xiàn)在哪里？再次閱讀課文，找出老王的“不幸”之處。（學(xué)生思考后舉手回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）教師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題評(píng)價(jià)示例：教師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題評(píng)價(jià)示例：1、你的回答非常精彩,清晰明了,充分展現(xiàn)了你的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、你回答問(wèn)題的角度很新穎,發(fā)散性思維非常出色,讓人眼前一亮。3、雖然回答還有一些不夠準(zhǔn)確的地方,但是你的思路很清晰,邏輯性很強(qiáng),值得肯定。（出示課件8-9）▲第2段：老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。分析：生計(jì)艱難、孤苦無(wú)依、無(wú)人關(guān)愛(ài)▲第3段：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車……他那只好眼也有病，天黑了就看不見。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。分析：生理缺陷、慘遭非議、謀生艱難▲第4段：有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車和4他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。分析：居住簡(jiǎn)陋、家境貧困、生活拮據(jù)“早埋了?！薄把?，他什么時(shí)候……”“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。”分析：無(wú)人關(guān)懷、無(wú)人惦念、孤苦伶仃（出示課件10）教師：同學(xué)們我們一起來(lái)總結(jié)一下“不幸者”老王的“不幸”之處：年老體衰、瞎眼夜盲——身體之不幸塌敗小屋、三輪活命——生活之不幸孤苦無(wú)親、無(wú)人關(guān)心——精神之不幸（出示課件11）教師：同學(xué)們，誰(shuí)是那個(gè)幸運(yùn)的人？這是真真切切的幸福嗎？在作者筆下，作者就是那個(gè)“幸運(yùn)的人”，當(dāng)然這種幸福是相對(duì)于老王而言的，作者一家在當(dāng)時(shí)也處于水深火熱之中。☆錢鍾書和楊絳夫婦都是建國(guó)初期中國(guó)最有學(xué)問(wèn)的高級(jí)知識(shí)分子。☆可悲的是他們?cè)庥隽酥袊?guó)最荒唐的年代——文革?！钤谀切╅L(zhǎng)夜漫漫的日子里，他們經(jīng)受了非人的苦痛折磨。（出示課件12）教師：讓我們一同回望那個(gè)特殊的時(shí)代背景。本文寫到“文化大革命”,那是荒唐的動(dòng)亂年代,學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,被造反派打翻在地,踩在腳下。作者及其丈夫也在這樣的背景下受到迫害。文中單干戶老王在文革中也受到牽連，在當(dāng)時(shí)的中國(guó),蹬三輪車單干是不允許的,于是他蹬的三輪被取締了。5教師：有很多我們熟識(shí)的文人都在那個(gè)特殊的時(shí)代被害離開了人世。老舍（著名作家）傅雷夫婦（著名翻譯家）羅廣斌（《紅巖》作者）楊朔（著名作家）田漢（《義勇軍進(jìn)行曲》詞作者，著名劇作家）（出示課件13）教師：楊絳夫婦在當(dāng)時(shí)同樣受到了不堪回首的對(duì)待，《萬(wàn)人如海一身藏》中這樣記載：“社科院“文革”得比較晚。楊絳和錢鐘書都被“揪出來(lái)了”，然后是無(wú)休無(wú)止地陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽(yáng)頭”，害得她整夜不睡，做了一頂假發(fā)，大暑天戴上，悶熱不堪，也不敢外出，不敢坐公共汽車，上班只好步行。當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽(yáng)頭的，就像過(guò)街的老鼠人人都會(huì)喊打?！拔母铩逼陂g楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來(lái)了，她就躲入女廁。”。（出示課件14）教師：同學(xué)們，楊絳先生也曾遭受不幸，可她為什么要稱自己是“幸運(yùn)的人”？（學(xué)生思考后舉手回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）相比老王的孤獨(dú)無(wú)依，楊絳有幸福的家庭。相比老王的身有殘疾，楊絳身體康健。相比老王的塌敗小屋，楊絳條件好些。相比老王的拮據(jù)生活，楊絳“還有錢”。相比老王的悲慘離世，楊絳走出了苦難。教師：楊絳先生所謂的自詡的“幸運(yùn)的人”，完全出于她內(nèi)心深處的平等觀念和博愛(ài)的思想，這樣的品質(zhì)是何等的難得啊?。ǔ鍪菊n件15）教師：漸漸地，我們熟識(shí)了老王。老王是個(gè)很不幸的人，但也是一個(gè)很善良的人。三、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研三、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研（出示課件16）6教師：接下來(lái)讓我們打卡第二個(gè)任務(wù)——熟識(shí)老王感其善意（出示課件17—18）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，從字里行間找出體現(xiàn)老王“善良”的語(yǔ)句。（學(xué)生思考后舉手回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）教師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題評(píng)價(jià)示例：教師對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題評(píng)價(jià)示例：1、你的回答非常精彩,清晰明了,充分展現(xiàn)了你的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、你回答問(wèn)題的角度很新穎,發(fā)散性思維非常出色,讓人眼前一亮。3、雖然回答還有一些不夠準(zhǔn)確的地方,但是你的思路很清晰,邏輯性很強(qiáng),值得肯定?！?段：老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半?！偷谋人叭嗡偷拇笠槐?，冰價(jià)相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。分析：熱心善良、真誠(chéng)友好、老實(shí)厚道▲第6段：我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院?！贤鯉臀野涯娣鱿萝?，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō)：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢嗎？”我笑著說(shuō)有錢，他拿了錢卻還不大放心。分析：仁厚熱心、重情重義、樂(lè)于助人▲第7段：老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會(huì)掉落。分析：體貼細(xì)致、善良熱心▲第11-15段：我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說(shuō)：“我不吃。”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。”他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。分析：仁厚熱心、重情重義、知恩圖報(bào)（出示課件19）7教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下“不幸者”老王的“善良”之處：大方送冰——老實(shí)厚道幫送醫(yī)院——仁厚熱心雞蛋香油——知恩圖報(bào)（出示課件20）教師：面對(duì)不幸而又善良的老王，作者一家人是如何對(duì)待老王的呢？明確：報(bào)之以善教師：請(qǐng)同學(xué)們從文中找出楊絳先生一家為老王做的善事。（學(xué)生思考后舉手回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）1.照顧老王的生意，坐他車，坐車時(shí)總會(huì)和老王說(shuō)閑話；——照顧他2.女兒送給老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥；——幫助他3.送冰不要他減半收費(fèi)，送醫(yī)院付給他報(bào)酬，送香油雞蛋也給了錢；——同情他4.詢問(wèn)老王的住所，關(guān)心老王的生計(jì)，問(wèn)他是否能維持生活；——關(guān)心他5.在老王生病和重病時(shí)都記掛老王的病情?！肽钏ǔ鍪菊n件21）教師：善與善的相遇又會(huì)碰撞出怎樣的絢麗瞬間呢？同學(xué)們，請(qǐng)找出最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)片段，用下面的句式講給大家聽。最能打動(dòng)我的細(xì)節(jié)片段是（概括表述），我來(lái)讀給大家聽原文語(yǔ)句有感情地朗讀）。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)我的原因是（具體分析）。（出示課件22）教師：老師也迫不及待地想要分享自己的感動(dòng)瞬間。8最能打動(dòng)我的細(xì)節(jié)片段是老王臨死前還要送雞蛋、香油，我來(lái)讀給大家聽，我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說(shuō)：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢。”。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)我的原因是這部分運(yùn)用語(yǔ)言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的敬重和知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于真心，可看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。簡(jiǎn)短的話語(yǔ)透露出老王的樸實(shí)、憨厚，讀來(lái)讓人心酸。教師：接下來(lái)，你說(shuō)，我們聽。（此處需要老師充分備課，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的答案）學(xué)生答案預(yù)設(shè)：▲原句：有一天，我在家聽到敲門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。賞析：“鑲嵌”一詞,運(yùn)用夸張的修辭手法,說(shuō)明老王瘦弱無(wú)力、身體僵硬、毫無(wú)生氣的病態(tài)，暗示老王離大去之期不遠(yuǎn)了。描寫以往的外貌與現(xiàn)在的外貌作對(duì)比，真切地表現(xiàn)了老王身體的極度虛弱，生命將逝?！洌核嫒缢阑?，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里爬出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”賞析：運(yùn)用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，更加突出了老王知恩圖報(bào)的善良品行?！洌何野阉u蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。賞析：“攥”“滯笨”“直著腳”寫出了老王離開時(shí)的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。……（出示課件23）教師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用一句話來(lái)總結(jié)老王的形象。9要求：結(jié)合人物的職業(yè)（身份）事件，抓住性格，體會(huì)情感多角度，全面把握用詞準(zhǔn)確，不能重復(fù)用一個(gè)完整的判斷句表述▲老王是一個(gè)生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關(guān)心他人，善良，知恩圖報(bào)的普通人。（出示課件24）教師：同學(xué)們，楊絳先生她在讀人，讀眼前一個(gè)溫暖的身份卑微的男人；她在讀命，讀的是這個(gè)男人背負(fù)卻隱忍下來(lái)的心酸；她在讀運(yùn)，為什么好人會(huì)遭遇不幸呢；她在讀他，其實(shí)也在讀己，讀了一個(gè)世道的艱難。（出示課件25）教師：楊絳先生在《隱身衣》中這樣寫道：“惟有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真相?！蹦鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。何為愧怍？愧怍主要用來(lái)表示慚愧和羞愧的情緒。也可以引申為因?yàn)橛羞^(guò)失或者缺點(diǎn)而感到不安。（出示課件26）教師：接下來(lái)讓我們打卡第三個(gè)任務(wù)——惜別老王理解愧怍（出示課件27）教師：同學(xué)們，楊絳先生為什么會(huì)對(duì)老王產(chǎn)生“愧怍”？楊絳在《走在人生邊上》這樣寫道：“每個(gè)人回顧自己一生的經(jīng)歷，會(huì)看到某事錯(cuò)了，某事是不該的。但當(dāng)時(shí)或是出于私心，或是出于無(wú)知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒(méi)做，傷害了不該傷害的人，犯了種種錯(cuò)誤。而事情已成過(guò)去。良心事后負(fù)疚抱愧，已追悔莫及?！苯處煟赫?qǐng)同學(xué)們小組討論一下，多角度、全方位的深入理解這種情感。（學(xué)生小組討論5分鐘，老師在教室隨即選組加入討論指導(dǎo)，結(jié)束后選兩位同學(xué)分享本組答案）教師：好，老師聽到了同學(xué)們激烈的討論，哪位同學(xué)愿意分享你下你們組的探討結(jié)果呢？小組討論評(píng)價(jià)語(yǔ)參考：小組討論評(píng)價(jià)語(yǔ)參考：A：你們這個(gè)小組合作得非常好，分工明確，答案準(zhǔn)確！B：你們小組的想法很獨(dú)特，這個(gè)答案非常具有參考價(jià)值！C：集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面都考慮到了，你們這個(gè)小組真棒！D：你們組真的很會(huì)觀察，這么細(xì)節(jié)的語(yǔ)句都被你們找到了，真厲害?。ǔ鍪菊n件28）▲感同身受：同樣經(jīng)受過(guò)苦難的楊絳，才會(huì)對(duì)那些曾經(jīng)受過(guò)苦難或正在經(jīng)受苦難的人感到“愧怍”，這種“愧怍”源于同情和惺惺相惜，是對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷和對(duì)命運(yùn)的感慨。她關(guān)注不幸者的命運(yùn)，卻無(wú)法徹底幫助他們改善處境。▲自身反?。哼@種“愧怍”也是楊絳對(duì)自身的反省。相比老王平等、樸素的關(guān)切，楊絳對(duì)老王更多是出于人道主義的關(guān)懷，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)老王的回贈(zèng)和無(wú)償?shù)膸椭?，并且用了不合適的方式去幫助別人減少苦難——拿錢“侮辱”了老王。她同情苦難卻沒(méi)有深入理解別人的苦難，懂得關(guān)懷卻有著知識(shí)分子居高臨下看待普通民眾的不對(duì)等觀念，所以作者一直“琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”。作者是為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。（出示課件29）教師：在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你都想到了誰(shuí)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們的呢？（學(xué)生自由舉手回答）（可簡(jiǎn)述）環(huán)衛(wèi)工人——他們是被譽(yù)為城市的美容師，他們用自己的勤勞和汗水，換來(lái)了城市的整潔和美麗。他們的工作雖然平凡，但卻偉大，他們用自己的行動(dòng)，凈化