8形態(tài)變更了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過簡(jiǎn)潔的動(dòng)手操作，知道力可以使物

體的形態(tài)發(fā)生變更。

2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小與物體

形態(tài)變更的關(guān)系。

4、在詳細(xì)的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比

較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力變更物體形態(tài)的方法，感

受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的主動(dòng)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形態(tài)發(fā)生變

更。

教學(xué)難點(diǎn)：通過橡皮筋的試驗(yàn)探究力的大小

與物體形態(tài)變更的關(guān)系。教學(xué)打算：橡皮

筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件預(yù)習(xí)要求:

視察生活中力使物體形態(tài)發(fā)生變更的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、玩變臉嬉戲，激趣導(dǎo)入

1、（老師玩一個(gè)變臉嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生看一

看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉

上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？

（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉

嬉戲，看誰做的最滑稽好玩。

2、學(xué)生做變臉嬉戲，老師指5到6名學(xué)生

上臺(tái)表演。（留意不重復(fù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生思索：同學(xué)們，我們的臉為什

么會(huì)發(fā)生變更呢？是什么讓我們的臉發(fā)生

了變更？

4、學(xué)生溝通探討，老師小結(jié)：是的，我們

的臉發(fā)生變更是因?yàn)榱Φ淖饔?。今日我們?/p>

來學(xué)習(xí)第八課一一形態(tài)變更了。

5、板書課題：8、形態(tài)變更了

6、學(xué)生齊讀課題。

二、探究物體形態(tài)的變更

1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到

學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、

氣球等等。大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己

帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一

下。2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看

這些東西放在桌子上面是這個(gè)形態(tài)，那么大

家能不能使這些東西的形態(tài)發(fā)生變更呢？

下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。

2、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些

東西的形態(tài)發(fā)生變更，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一

種東西的形態(tài)發(fā)生不同的變更。

3、全班溝通，指生上講臺(tái)演示自己使物體

形態(tài)發(fā)生變更的操作方法。

4、老師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使

物體的形態(tài)都發(fā)生了變更，而且有的同學(xué)還

使同一個(gè)物體形態(tài)發(fā)生了不同的變更，大家

做的特別好。下面請(qǐng)大家思索一下：這些物

體的形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生變更呢？

5、全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些

物體形態(tài)發(fā)生變更的緣由是他們受到了力

的作用，是力使這些物體的形態(tài)發(fā)生了變

更。三、探究力的大小與物體形態(tài)變更大

小的關(guān)系。

1、老師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)

生變更，那么力的大小與物體形態(tài)變更的程

度有沒有關(guān)系呢？

2、學(xué)生預(yù)料結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系

3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實(shí)來說話。

下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小試驗(yàn)，探

究一下力的大小與物體形態(tài)變更的程度有

沒有關(guān)系。

4、出示試驗(yàn)材料：橡皮筋、試驗(yàn)鉤碼3到

5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小

尺。

5、試驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅

圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致細(xì)致視察，了解試驗(yàn)的方

法。

6、老師強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的要領(lǐng)：（1）留意黑

板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，

便于我們統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的結(jié)果，保證明驗(yàn)結(jié)果的

精確性。7、學(xué)生分小組試驗(yàn)。老師巡察，

了解學(xué)生試驗(yàn)的狀況，并相機(jī)指導(dǎo)。提示學(xué)

生做好試驗(yàn)記錄。

8、各小組展示自己的試驗(yàn)記錄，溝通試驗(yàn)

結(jié)論。

老師表揚(yáng)學(xué)生在試驗(yàn)中細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ú?/p>

小結(jié)：正猶如學(xué)們?cè)囼?yàn)得出的結(jié)論一樣。力

會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生變更，用力大，物體的

形態(tài)發(fā)生的變更大；用力小，物體的形態(tài)發(fā)

生的變更小。力的大小和物體形態(tài)變更的程

度是成正比的。

三、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力變更物體形態(tài)的

方法。

1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形態(tài)發(fā)生或

大或小的變更，但是，用力不同，物體形態(tài)

發(fā)生的變更也不一樣，下面我們來探討一

下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力變更物體的物體形

態(tài)的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生

細(xì)致視察，細(xì)致探討和比較，思索一下，傳

統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果

有什么不一樣？學(xué)生視察視察圖片，細(xì)致

比較，同桌之間相互溝通。

3、全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于

受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠

自身的力氣，變更物體形態(tài)的實(shí)力很小?，F(xiàn)

在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技

術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形態(tài)發(fā)

生變更變得更簡(jiǎn)潔，更符合人們的要求?？?/p>

見，科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是特別

巨大的。

4、大家再思索思索，想想看我們生活中還

有哪些用力使物體形態(tài)變更的現(xiàn)象？

5、學(xué)生列舉生活中用力來變更物體形態(tài)的

現(xiàn)象。

四、課堂總結(jié)剛剛大家列舉了生活中很

多用力來變更物體形態(tài)的現(xiàn)象，是的，力可

以使物體