新概念英語第二冊第2課《Breakfastorlunch?》教學方案**一、教學基本信息**課程名稱：新概念英語第二冊（NewConceptEnglishBook2）課次：第2課（Lesson2:Breakfastorlunch?）課時：1課時（45分鐘）教學對象：初中二年級/高中一年級（具備基礎英語語法及詞匯能力，能理解簡單敘事文）教材分析：本課為敘事性短文，以“睡過頭”為核心情節(jié)，通過幽默的對話展現(xiàn)一般過去時的應用。語言簡潔生動，包含不規(guī)則動詞過去式（如woke,rang,said）及時間狀語（如until,atnoon），符合“情景-結構-功能”的教材設計邏輯。**二、教學目標**（一）知識目標1.詞匯：掌握核心詞匯（until,ring,aunt,repeat,lazy,wakeup,getup,lookoutof,havebreakfast）的音、形、義及用法；2.語法：理解并掌握一般過去時（SimplePastTense）的基本結構（主語+動詞過去式+其他）及功能（描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)），重點記憶不規(guī)則動詞過去式（如wake→woke,ring→rang,say→said）；3.課文：能復述課文主要情節(jié)（睡過頭→誤以為早上→與姑姑對話→發(fā)現(xiàn)已是中午），理解“幽默”的語言風格（如“Breakfastisready.”與“It’soneo’clock!”的對比）。（二）能力目標1.聽：能聽懂課文錄音及類似話題的簡短對話（如“談論日常作息”）；2.說：能運用一般過去時描述個人“睡過頭”的經(jīng)歷（如“Iwokeupat10o’clockyesterday.Ithoughtitwas7o’clock.”）；3.讀：能快速閱讀課文并提取關鍵信息（如時間、人物、事件）；4.寫：能寫50-80詞的短文，用過去時記錄“一次意外的早晨”。（三）情感目標1.體會英語敘事文中的幽默元素，培養(yǎng)對英語學習的興趣；2.反思日常作息的重要性，樹立“合理安排時間”的意識。**三、教學重難點**（一）教學重點1.一般過去時的形式（動詞過去式）與意義（過去發(fā)生的動作）；2.課文核心情節(jié)的理解與復述；3.核心詞匯的語境應用（如“until”用于“直到…才”）。（二）教學難點1.不規(guī)則動詞過去式的記憶（如wake→woke,ring→rang）；2.用一般過去時連貫描述過去事件（避免時態(tài)混淆）；3.體會課文的幽默風格（如“Breakfastorlunch?”的雙關義）。**四、教學方法**情景教學法：創(chuàng)設“睡過頭”的真實情景（如展示鬧鐘圖片、模擬起床動作），引導學生代入課文角色；任務型教學法：設計“復述課文”“描述個人經(jīng)歷”等任務，驅動學生主動運用語言；交際法：通過小組對話（如“討論睡過頭的后果”），培養(yǎng)口語交際能力；歸納法：通過課文例句歸納一般過去時的結構（如“YesterdayIwokeupat12o’clock.”→主語+動詞過去式+時間狀語）。**五、教學過程設計**（一）熱身導入（5分鐘）1.情景提問：展示一張“鬧鐘指向12點”的圖片，問學生：“Whattimeisit?Ifyouwakeupatthistime,whatdoyouthink?（現(xiàn)在幾點？如果你在這個時間醒來，你會想什么？）”2.引出話題：過渡到課文：“Todaywe’lllearnastoryaboutapersonwhowokeuplate.Let’sseewhathappened.（今天我們要學習一個關于某人睡過頭的故事，看看發(fā)生了什么。）”（二）詞匯學習（10分鐘）1.呈現(xiàn)詞匯：用PPT展示核心詞匯及例句（結合圖片輔助理解）：until：Iwaiteduntil10o’clock.（我等到10點。）ring：Thephonerangat9o’clock.（電話在9點響了。）aunt：MyauntlivesinLondon.（我姑姑住在倫敦。）wakeup：Iwokeuplateyesterday.（我昨天醒得晚。）2.互動練習：教師做“起床”動作，學生說：“Wakeup!”；教師模仿“電話鈴聲”，學生說：“Thephonerang.”。（三）課文學習（15分鐘）1.聽錄音，整體感知：播放課文錄音，學生回答問題：“Whendidthewriterwakeup?（作者什么時候醒的？）”（答案：At12o’clock.）2.逐段分析，講解語法：第一段：“InevergetupearlyonSundays.Isometimesstayinbeduntillunchtime.”講解“until”的用法（直到…才）；對比一般現(xiàn)在時（nevergetup）與一般過去時（stayed，隱含“過去的周日”）。第二段：“LastSundayIwokeupat12o’clock.Ilookedoutofthewindow.Itwasdarkoutside.”重點講解不規(guī)則動詞過去式：wake→woke,look→looked；提問：“Whydidthewriterthinkitwasstillnight?（作者為什么認為還是晚上？）”（答案：Itwasdarkoutside.）講解對話中的一般過去時：called（call的過去式），said（say的過去式）；第四段：“‘Whatareyoudoing?’sheasked.‘I’mhavingbreakfast,’Irepeated.‘Butit’soneo’clock!’shesaid.”體會幽默：作者以為在吃早餐，實則已是下午1點；提問：“Whywastheauntsurprised?（姑姑為什么驚訝？）”（答案：Itwasoneo’clock,butthewriterwasstillhavingbreakfast.）3.齊讀課文：學生跟隨錄音齊讀，注意語音語調（如“Breakfastorlunch?”的疑問語氣）。（四）鞏固練習（10分鐘）1.語法練習：完成課本練習（如“用所給動詞的過去式填空”）：Example:I______(wake)uplateyesterday.（答案：woke）游戲：“動詞過去式接龍”（教師說動詞原形，學生快速說過去式，如“wake→woke”“ring→rang”）。2.口語練習：小組討論：“Haveyoueverwokenuplate?Whathappened?（你有沒有睡過頭的經(jīng)歷？發(fā)生了什么？）”學生分享：“Iwokeupat10o’clocklastSaturday.MymomwasangrybecauseImissedbreakfast.（我上周六10點才醒。媽媽很生氣，因為我錯過了早餐。）”（五）總結與作業(yè)（5分鐘）1.總結：回顧一般過去時的結構：主語+動詞過去式+其他；回顧課文情節(jié)：睡過頭→誤以為早上→與姑姑對話→發(fā)現(xiàn)已是中午；情感升華：“Weshouldgetupearlyandplanourtimewell.（我們應該早起，合理安排時間。）”。2.作業(yè)設計：必做：背誦課文第2-3段（包含核心語法及詞匯）；選做：寫一篇50-80詞的短文，題目為“MyLateMorning（我的晚起早晨）”，用一般過去時描述自己的經(jīng)歷（如：“LastSunday,Iwokeupat11o’clock.Ithoughtitwas7o’clock.Mydadlaughedandsaid,‘It’salreadylunchtime!’Ifeltembarrassed.（上周日，我11點才醒。我以為是7點。爸爸笑著說：‘已經(jīng)是午餐時間了！’我感到很尷尬。）”）；拓展：查找3個不規(guī)則動詞過去式（如go→went,eat→ate），并造句。**六、板書設計****Lesson2:Breakfastorlunch?****核心詞匯**：until,ring,aunt,wakeup,havebreakfast**一般過去時**：主語+動詞過去式+其他（例：Iwokeuplateyesterday.）**不規(guī)則動詞過去式**：wake→woke,ring→rang,say→said**課文情節(jié)**：睡過頭（12點）→誤以為早上→姑姑打電話→發(fā)現(xiàn)已是1點**七、教學反思與調整**學生參與度：通過情景創(chuàng)設和游戲（如“動詞接龍”），提高了學生的參與度，但需關注基礎較弱學生的動詞過去式記憶情況，可增加課后默寫練習；語法掌握：一般過去時的結構理解較好，