《雨中情》教案學科小學美術年級冊別一年級下冊共1課時教材冀教版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本課程是冀教版一年級下冊的內(nèi)容，在美術教材體系中起到培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的作用。教材圍繞“雨中情”主題，提供了豐富的雨中情景圖片，如家長送孩子上學、同學雨中玩耍等，為學生創(chuàng)作提供了素材和靈感。學情分析一年級學生以直觀形象思維為主，對色彩豐富的事物敏感。他們邏輯思維尚在發(fā)展，但想象力豐富。手部精細動作能力逐步發(fā)展，對動手操作有興趣，但注意力易分散。在表達感受和想法方面可能存在困難，準確表達雨中人物情感和描繪雨景對部分學生是挑戰(zhàn)。教學中需用直觀材料，引導想象，組織小組活動，耐心指導操作。課時教學目標審美感知1.通過觀察雨景視頻、圖片和優(yōu)秀美術作品，敏銳感知雨中獨特之美和豐富情感。2.提升對畫面色彩、線條、形狀等元素的敏感度，增強對美的捕捉能力。藝術表現(xiàn)1.熟練運用線條、色彩、形狀等繪畫元素，生動展現(xiàn)雨中場景和情感氛圍。2.掌握繪畫工具使用技巧，提高畫面表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。創(chuàng)意實踐1.嘗試不同表現(xiàn)手法和材料組合，創(chuàng)作有創(chuàng)意的雨中情作品。2.在創(chuàng)作中提高解決問題的能力，體現(xiàn)個人獨特創(chuàng)意。文化理解1.關注自然現(xiàn)象和季節(jié)變化，感受自然之美，傳承雨相關傳統(tǒng)文化。2.理解不同文化中雨的象征意義，拓寬文化視野。教學重點、難點重點1.學會運用線條、色彩、形狀等繪畫元素表現(xiàn)雨中場景。2.能夠生動表現(xiàn)雨中人物的情感與動態(tài)。3.通過繪畫或文字表達雨中場景的氛圍和情感。難點1.準確把握畫面中人物特征，表達雨中人物真實情感。2.細膩描繪雨景，如雨滴、積水、霧氣等效果。3.在創(chuàng)作中融入個人創(chuàng)意，使作品獨特新穎。教學方法與準備教學方法情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作法教具準備雨聲視頻、雨景圖片、示范畫具（粉筆、白板、馬克筆）、學生畫具（八開或A4畫紙、彩色水筆等）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(1)教師提前準備好輕柔的細雨聲和嘩嘩的大雨聲兩段音頻，在課堂開始時播放。聲音響起后，親切地說：“同學們，仔細聽聽這段聲音，它仿佛把我們帶到了一個神秘的地方，大家聽到它，想到了什么呢？”引導學生自由發(fā)言，鼓勵他們大膽表達自己的想法。(2)展示一系列與“雨”相關的圖片，如五彩斑斕的雨傘、晶瑩剔透的雨滴、人們在雨中漫步的溫馨場景等。一邊展示一邊提問：“同學們，認真看看這些圖片，它們都有什么共同點呀？”引導學生觀察并回答“雨”這一關鍵詞。(3)教師在黑板上清晰地寫下“雨”字，然后微笑著問：“誰能用‘雨’字組詞呢？可以是你腦海中想到的任何詞語哦?！惫膭顚W生積極舉手發(fā)言。(4)當學生回答后，教師根據(jù)回答在黑板上進行分類記錄。比如，將“大雨”“小雨”“暴雨”歸為自然現(xiàn)象類；把“雨傘”“雨衣”“雨鞋”歸為物品類；“雨天”“雨景”“雨中情”歸為場景類，幫助學生梳理詞匯。(5)教師總結學生的組詞，然后提問：“同學們組了這么多與‘雨’相關的詞語，今天我們要學習的課題也和‘雨’有關，叫做《雨中情》。大家開動小腦筋，猜一猜，‘雨中情’可能講的是什么呢？”引導學生思考并猜測課題內(nèi)容。(6)進一步引導學生想象：“也許在雨中，有溫暖的親情故事，有純真的友情瞬間，大家再好好想想，還有可能是什么樣的故事呢？”激發(fā)學生的好奇心。(7)教師揭示課題：“‘雨中情’不僅描繪了雨中的自然景象，還表現(xiàn)了人與人、人與動物之間的溫暖情感。今天我們就一起走進‘雨’的世界，感受它的美與情。”讓學生明確本節(jié)課的學習目標。(8)再次強調(diào)課題的意義，說：“同學們，雨是大自然送給我們的禮物，在雨中發(fā)生的故事充滿了愛和溫暖，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧?！?.認真聆聽雨聲音頻，積極思考并自由發(fā)言，分享自己聽到聲音后的聯(lián)想。2.仔細觀察圖片，思考并回答圖片的共同點。3.積極用“雨”字組詞，大膽說出自己想到的詞語。4.猜測“雨中情”可能講述的內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。評價任務發(fā)言積極：☆☆☆觀察仔細：☆☆☆思維活躍：☆☆☆設計意圖通過雨聲音頻和圖片展示，調(diào)動學生的聽覺和視覺感官，快速吸引注意力，自然引出“雨”的主題。“雨”字組詞活動激活學生語言思維，積累詞匯，為創(chuàng)作提供靈感。探究與發(fā)現(xiàn)展示圖片，引發(fā)觀察(1)教師使用多媒體設備展示一系列雨中不同場景的高清圖片，如雨中街道上車輛穿梭、行人撐傘匆匆趕路；雨中公園綠樹成蔭，花朵在雨中嬌艷欲滴；雨中學校里學生們嬉笑玩耍等。每張圖片展示時，停頓1015秒，給予學生足夠時間觀察。(2)展示圖片過程中，親切地引導：“同學們，請睜大小眼睛，仔細觀察這些圖片，看看雨中的景色和平時有什么不一樣呢？你注意到了哪些特別的細節(jié)呀？”鼓勵學生從不同角度觀察。(3)當學生觀察一段時間后，邀請幾位學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，認真傾聽并給予肯定和補充。(4)進一步引導學生深入觀察，提問：“街道上的水洼像什么呢？行人的雨傘顏色和形狀有什么不同？樹葉上的水滴是怎樣掛著的？”讓學生更細致地觀察畫面。(5)展示完所有圖片后，總結學生的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)雨中景色的獨特之處。(6)再次提醒學生注意畫面中的色彩變化，如天空的灰暗、地面的反光等，加深對雨中景色的印象。(7)鼓勵學生用簡單的詞語描述自己看到的雨中景色，如“朦朧”“清新”“寧靜”等。(8)引導學生思考：“為什么雨中的景色會給我們這樣的感覺呢？”培養(yǎng)學生的思考能力。引導想象，啟發(fā)故事(1)在學生觀察圖片后，教師用生動的語言進一步引導：“同學們，現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，在這些雨中的場景里，可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？比如，在雨中街道上，會不會有人急匆匆地趕路，卻突然停下來幫助一位滑倒的老人？在雨中公園里，會不會有小朋友穿著雨衣快樂地踩水花？在雨中學校里，會不會有同學們一起躲在屋檐下，分享著彼此的秘密？”(2)鼓勵學生大膽想象，說：“大家可以盡情發(fā)揮想象，想到什么就說什么，越新奇越好?！?3)給學生幾分鐘時間安靜思考，讓他們在腦海中構思故事。(4)巡視教室，觀察學生的思考狀態(tài)，適時給予提示和啟發(fā)。(5)邀請幾位學生分享自己想象中的雨中故事，認真傾聽并給予鼓勵。(6)當學生分享完后，引導其他學生進行評價和補充，讓故事更加豐富。(7)再次強調(diào)想象的重要性，說：“想象是創(chuàng)作的源泉，大家的想象越豐富，我們的作品就會越精彩?！?8)鼓勵學生將自己的想象和觀察到的細節(jié)結合起來，使故事更加生動。1.認真觀察圖片，仔細尋找雨中景色與平時的不同，用語言描述細節(jié)。2.展開想象，構思自己的雨中故事。3.積極分享自己的故事，認真傾聽他人的故事。4.根據(jù)他人的分享，進一步完善自己的故事。評價任務觀察細致：☆☆☆想象豐富：☆☆☆表達清晰：☆☆☆設計意圖展示圖片培養(yǎng)學生觀察能力，使其敏銳捕捉生活變化。引導想象激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力，分享故事讓學生相互啟發(fā)，完善構思。作品賞析活動一：引入作品，背景介紹引入作品，背景介紹(1)教師提前準備好《聽雨圖》的詳細資料，在課堂上生動地介紹作者韓羽。說：“同學們，今天我們要欣賞一位著名畫家韓羽的作品《聽雨圖》。韓羽是中國畫領域的杰出代表，他的作品風格獨特，充滿了藝術魅力。”(2)介紹韓羽的主要成就，如他的畫作多次在國內(nèi)外展覽中獲獎，受到廣大觀眾的喜愛。(3)講述《聽雨圖》的創(chuàng)作背景，比如：“這幅畫創(chuàng)作于一個寧靜的雨天，畫家坐在窗前，聆聽著雨滴的聲音，感受著大自然的美好，于是靈感突發(fā)，創(chuàng)作了這幅《聽雨圖》?！弊寣W生了解作品的創(chuàng)作初衷。(4)展示韓羽其他的一些代表作品的圖片，讓學生對他的繪畫風格有更直觀的認識。(5)強調(diào)《聽雨圖》在韓羽作品中的獨特地位，說：“這幅畫很好地體現(xiàn)了韓羽的創(chuàng)作風格和藝術追求，我們一起來好好欣賞。”(6)鼓勵學生在欣賞過程中，留意作品中的細節(jié)和特點。(7)提問學生對韓羽和他的作品有什么初步印象，引導學生積極思考。(8)總結介紹內(nèi)容，為下一步欣賞作品做好鋪墊。展示作品，細節(jié)分析(1)使用多媒體設備高清展示《聽雨圖》，確保每位學生都能清晰看到畫面的每一個細節(jié)。教師指著畫面說：“同學們，讓我們一起來仔細看看這幅畫。首先，我們來看看它的構圖。”(2)引導學生觀察畫面的布局，提問：“畫面中的主要元素是什么？它們是如何排列的？”讓學生思考構圖的合理性。(3)分析畫面中的色彩運用，說：“畫家用了哪些色彩來表現(xiàn)雨天呢？這些色彩給你什么感覺？”引導學生感受色彩的情感表達。(4)關注畫面中的線條特點，提問：“線條是流暢的還是曲折的？它們起到了什么作用？”讓學生體會線條的表現(xiàn)力。(5)邀請學生發(fā)表自己的看法，認真傾聽并給予肯定和補充。(6)進一步引導學生對比不同部分的色彩和線條，加深對作品的理解。(7)提醒學生注意畫面中的光影效果，如光線透過雨滴的折射等，感受畫家的細膩描繪。(8)總結畫面的細節(jié)特點，強調(diào)畫家在創(chuàng)作中的用心。1.認真聆聽教師介紹，了解作者和作品背景。2.仔細觀察作品，思考教師提出的問題。3.積極發(fā)表自己對作品的看法和感受。4.對比分析畫面的不同元素，加深理解。評價任務知識了解：☆☆☆觀察細致：☆☆☆表達準確：☆☆☆設計意圖通過介紹作品背景和作者，讓學生了解作品的創(chuàng)作語境。細致分析作品，提升學生審美能力和藝術鑒賞力，感受中國畫的魅力?；顒佣呵楦薪庾x，文化鏈接情感解讀，文化鏈接(1)教師進一步引導學生解讀《聽雨圖》中的情感元素，說：“同學們，讓我們走進畫中的世界，看看畫中的人物在做什么？他們的表情和動作透露出怎樣的情緒呢？”(2)鼓勵學生發(fā)揮想象，描述畫中人物的心情。比如，“畫中的人可能很享受這寧靜的雨天，他靜靜地坐在那里，聆聽著雨滴的聲音，臉上露出愜意的笑容。”(3)提問學生：“你認為這幅畫想要表達什么樣的情感或意境呢？”引導學生深入思考作品的內(nèi)涵。(4)將作品與中國傳統(tǒng)文化中的“聽雨”情結相聯(lián)系，說：“在中國傳統(tǒng)文化中，很多文人墨客都喜歡聽雨，他們認為雨聲能帶給人寧靜和思考。比如，杜甫有詩云‘夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來’，表達了他對國家命運的憂慮。這幅《聽雨圖》也體現(xiàn)了這種對自然的感悟和對寧靜生活的向往?！弊寣W生了解作品的文化內(nèi)涵。(5)分享一些其他與雨有關的詩詞和故事，加深學生對雨文化的理解。(6)邀請學生分享自己對“聽雨”情結的理解或相關經(jīng)歷，促進文化交流。(7)總結文化鏈接的內(nèi)容，強調(diào)作品所蘊含的文化價值。(8)鼓勵學生在自己的創(chuàng)作中，融入這種文化情感。1.深入思考畫中的情感元素，想象人物的心情。2.理解作品所表達的情感和意境。3.了解中國傳統(tǒng)文化中“聽雨”情結的內(nèi)涵。4.分享自己的相關經(jīng)歷和理解。評價任務情感感悟：☆☆☆文化理解：☆☆☆分享積極：☆☆☆設計意圖解讀情感元素，讓學生與作品產(chǎn)生情感共鳴。鏈接傳統(tǒng)文化，增強學生文化認同感，拓寬文化視野。討論拓展活動三：引導討論引導討論(1)教師提出一系列問題引導學生討論：“同學們，現(xiàn)在我們要開始構思自己的雨中情作品啦。你會畫什么樣的場景？是城市、鄉(xiāng)村，還是森林？畫面中有哪些人物？他們在做什么？你想怎樣表現(xiàn)雨？是用線條、顏色，還是其他方式？你想通過這幅畫表達怎樣的情感？”(2)舉例啟發(fā)學生，說：“比如，可以畫一個小女孩在雨中撐傘，旁邊有小狗一起躲雨，表達人與動物的友愛。也可以用藍色和灰色表現(xiàn)雨天的清涼，用黃色和紅色點綴溫暖的燈光。”(3)鼓勵學生大膽說出自己的想法，不要害怕犯錯。(4)巡視教室，參與學生的討論，傾聽他們的創(chuàng)意，適時給予指導和建議。(5)當學生提出一些獨特的想法時，及時給予肯定和表揚，增強學生的自信心。(6)引導學生思考如何將自己的創(chuàng)意更好地呈現(xiàn)在畫面上，如畫面的布局、色彩的搭配等。(7)提醒學生注意表現(xiàn)雨中的細節(jié)，如雨滴的形狀、人物的表情等。(8)總結學生的討論內(nèi)容，為下一步創(chuàng)作做好準備。分組討論(1)將學生分成若干小組，每組45人。說：“同學們，接下來我們分組討論，大家在小組里分享自己的創(chuàng)意，互相交流和啟發(fā)?！?2)明確小組討論的要求，如每個同學都要發(fā)言，認真傾聽他人的意見，共同完善創(chuàng)意等。(3)巡視各小組，觀察討論情況，及時調(diào)解小組內(nèi)的矛盾和問題。(4)鼓勵小組內(nèi)成員相互提問和質(zhì)疑，促進思維的碰撞。(5)當小組討論進行一段時間后，邀請小組代表分享小組的討論成果。(6)其他小組可以進行評價和補充，進一步豐富創(chuàng)意。(7)總結小組討論的情況，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人。(8)引導學生根據(jù)討論結果，確定自己的創(chuàng)作方向。1.積極思考教師提出的問題，大膽說出自己的創(chuàng)意。2.參與小組討論，分享自己的想法，傾聽他人的意見。3.根據(jù)小組討論結果，完善自己的創(chuàng)意。4.確定自己的創(chuàng)作方向。評價任務創(chuàng)意獨特：☆☆☆討論積極：☆☆☆合作良好：☆☆☆設計意圖通過提問和舉例啟發(fā)學生創(chuàng)意，分組討論促進學生交流合作，拓寬思維，為創(chuàng)作奠定基礎。課堂總結總結內(nèi)容(1)教師微笑著對學生說：“同學們，今天我們一起走進了雨中的世界，感受了雨中的美與情。我們欣賞了韓羽的《聽雨圖》，學習了如何觀察雨中的景色，構思雨中的故事，還討論了自己的創(chuàng)作創(chuàng)意。”(2)回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如繪畫元素的運用、雨中人物情感的表達等。(3)表揚在課堂上表現(xiàn)積極的學生，如觀察仔細、想象豐富、發(fā)言踴躍的同學。(4)展示一些學生在討論中提出的優(yōu)秀創(chuàng)意，給予肯定和鼓勵。(5)強調(diào)創(chuàng)作的重要性，說：“希望大家在課后能認真完成自己的作品，把自己心中的雨中情用畫筆展現(xiàn)出來。”(6)提醒學生在創(chuàng)作過程中注意的問題，如畫面的整潔、色彩的搭配等。(7)鼓勵學生在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美，為今后的創(chuàng)作積累素材。(8)感謝學生的積極參與，宣布下課。1.認真傾聽教師總結，回顧本節(jié)課內(nèi)容。2.受到表揚的學生增強自信心。3.明確課后創(chuàng)作的任務和要求。4.期待課后完成自己的作品。評價任務知識掌握：☆☆☆態(tài)度積極：☆☆☆創(chuàng)意激發(fā)：☆☆☆設計意圖總結本節(jié)課內(nèi)容，強化重點知識。表揚學生增強自信心，布置課后任務，引導學生在生活中積累創(chuàng)作素材。作業(yè)設計基礎作業(yè)1.用八開或A4畫紙，運用所學繪畫元素，創(chuàng)作一幅雨中