教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級地理同步教學(xué)商務(wù)星球版（2024）課題中國的河流與湖泊（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對本節(jié)課的要求為：運(yùn)用地圖和資料，說出黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。這一要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要掌握黃河的基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會運(yùn)用地圖、圖表等資料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角獲取信息、分析問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需將黃河的自然特征與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀，關(guān)注河流對人類社會的重要意義，為樹立正確的資源觀、環(huán)境觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的地圖閱讀技巧，對中國的地形、氣候等自然地理要素有了初步認(rèn)識，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)黃河相關(guān)知識提供了基礎(chǔ)。他們對自然現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的觀察和分析能力，但在將復(fù)雜地理現(xiàn)象與知識體系建立聯(lián)系、綜合分析地理問題方面還存在不足。黃河的水文特征、各河段問題及治理措施較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來可能有難度，需要教師通過多樣化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究，提升其地理思維能力和解決問題的能力。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析黃河對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及人類活動對黃河的作用，理解人類與河流應(yīng)和諧共生，樹立正確的資源利用和環(huán)境保護(hù)意識。綜合思維：整合黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)的地形、氣候等自然要素，分析其對黃河水文特征的影響，以及黃河對沿線地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等社會經(jīng)濟(jì)方面的綜合作用，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)分析地理問題的思維習(xí)慣。區(qū)域認(rèn)知：明確黃河在我國的空間位置，了解黃河流域不同區(qū)域的特征差異，掌握區(qū)域之間的聯(lián)系和影響，提升對特定區(qū)域的認(rèn)知能力。地理實(shí)踐力：運(yùn)用地圖、圖表、數(shù)據(jù)等資料，探究黃河的相關(guān)問題，提高收集、整理和運(yùn)用地理信息的實(shí)踐能力，學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識分析和解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)黃河的發(fā)源地、注入海洋、上中下游分界點(diǎn)及流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。黃河各河段的主要水文特征。黃河對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動：播放一段黃河奔騰洶涌的視頻，提問：“同學(xué)們，我們都知道黃河是我們的母親河，那在你們的印象中，黃河是什么樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享對黃河的初步印象。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，快速將學(xué)生注意力引入課堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。師生互動：學(xué)生積極發(fā)言，描述黃河的壯觀、河水渾濁等印象，教師對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，順勢引出本節(jié)課主題。教學(xué)過程（二）黃河概況教師活動：展示“黃河流域圖”，運(yùn)用PPT標(biāo)注出黃河的發(fā)源地巴顏喀拉山、注入的海洋渤海，上中下游的分界點(diǎn)河口和桃花峪，讓學(xué)生在自己的地圖上進(jìn)行標(biāo)注。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃河流經(jīng)的省區(qū)和主要地形區(qū)，提問學(xué)生：“請同學(xué)們結(jié)合地圖，說說黃河都流經(jīng)了哪些省區(qū)和地形區(qū)？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察地圖和自主標(biāo)注，直觀掌握黃河的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和提取地理信息的能力。師生互動：學(xué)生觀察地圖后，舉手回答黃河流經(jīng)的省區(qū)（青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）和地形區(qū)（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原），教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，強(qiáng)調(diào)重要知識點(diǎn)。（三）黃河各河段水文特征上游教師活動：展示黃河上游的景觀圖片和水電站分布圖，介紹黃河上游多峽谷、落差大，水能資源豐富，如劉家峽、青銅峽等水電站。提問：“為什么黃河上游水能資源如此豐富呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受黃河上游特征，培養(yǎng)學(xué)生分析地理現(xiàn)象原因的能力。師生互動：學(xué)生思考后回答，因?yàn)樯嫌瘟鹘?jīng)階梯交界處，地勢落差大，河流流速快，所以水能豐富。教師對學(xué)生回答給予肯定，并進(jìn)一步拓展講解水能資源開發(fā)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。中游教師活動：展示黃河中游流經(jīng)黃土高原的圖片、水土流失相關(guān)數(shù)據(jù)和視頻資料，講解黃河中游流經(jīng)黃土高原，由于土質(zhì)疏松、降水集中多暴雨、植被破壞嚴(yán)重等原因，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重，是黃河泥沙的主要來源地。組織學(xué)生分組討論：“黃河中游水土流失嚴(yán)重會帶來哪些影響？”設(shè)計(jì)意圖：借助多種資料，讓學(xué)生深刻理解黃河中游水土流失問題，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究和歸納總結(jié)能力。師生互動：學(xué)生分組討論后，小組代表發(fā)言，闡述水土流失對河流含沙量、下游河道、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。教師對各小組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識水土流失的危害。下游教師活動：展示黃河下游“地上河”的圖片和形成過程動畫，講解黃河下游流經(jīng)華北平原，地勢平坦，流速減慢，泥沙大量淤積，河床不斷抬高，形成“地上河”。提問學(xué)生：“地上河的存在會給當(dāng)?shù)貛砟男╇[患？”設(shè)計(jì)意圖：利用動畫等直觀手段，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的“地上河”形成過程，通過提問引發(fā)學(xué)生思考，加深對知識的理解。師生互動：學(xué)生思考回答，地上河容易引發(fā)洪澇災(zāi)害等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對“地上河”隱患的措施，過渡到下一部分內(nèi)容。（四）黃河對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有利影響教師活動：展示黃河流域灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的圖片，如寧夏平原、河套平原的灌溉景觀，介紹黃河為沿岸地區(qū)提供了豐富的灌溉水源，孕育了發(fā)達(dá)的灌溉農(nóng)業(yè)，被譽(yù)為“塞外江南”。展示黃河部分河段航運(yùn)的圖片和數(shù)據(jù)，講解黃河在部分河段具有一定的航運(yùn)價值，促進(jìn)了區(qū)域間的物資交流。提問：“除了灌溉和航運(yùn)，黃河對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有哪些有利影響？”設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識黃河對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從多方面分析地理事物影響的能力。師生互動：學(xué)生思考回答，如提供工業(yè)用水、發(fā)展旅游業(yè)等。教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)黃河對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。不利影響教師活動：展示黃河歷史上洪澇災(zāi)害的圖片和資料，講解黃河由于含沙量大、“地上河”等問題，歷史上洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，給沿岸人民生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大損失。介紹黃河部分河段斷流現(xiàn)象及對生態(tài)環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。組織學(xué)生討論：“針對黃河帶來的不利影響，我們應(yīng)該采取哪些措施來應(yīng)對？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面認(rèn)識黃河，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題、思考解決措施的意識和能力。師生互動：學(xué)生分組討論后，提出加固堤壩、治理水土流失、合理調(diào)配水資源等措施。教師對學(xué)生提出的措施進(jìn)行分類和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考措施的可行性和有效性。（五）黃河的治理中游治理教師活動：結(jié)合黃河中游水土流失嚴(yán)重的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考治理措施。展示黃土高原植樹造林、修建梯田、打壩淤地等治理水土流失的圖片和案例，講解這些措施的原理和作用。組織學(xué)生分組討論：“在治理黃河中游水土流失過程中，我們每個人可以做些什么？”設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析和討論，讓學(xué)生深入理解中游治理措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。師生互動：學(xué)生分組討論后，小組代表發(fā)言，提出保護(hù)植被、宣傳環(huán)保知識等建議。教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行鼓勵和肯定，強(qiáng)調(diào)每個人在保護(hù)環(huán)境中的重要作用。下游治理教師活動：針對黃河下游“地上河”問題，展示加固堤壩、疏浚河道等治理措施的圖片和工程視頻，講解這些措施對防御洪澇災(zāi)害的重要性。提問學(xué)生：“除了這些工程措施，還有哪些非工程措施可以輔助治理下游問題？”設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示和提問，讓學(xué)生全面了解下游治理方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題的能力。師生互動：學(xué)生思考回答，如加強(qiáng)洪水監(jiān)測預(yù)警、制定防洪應(yīng)急預(yù)案等。教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)多種措施綜合運(yùn)用的必要性。課堂總結(jié)（六）課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對黃河有了更深入的了解。誰能來總結(jié)一下，我們都學(xué)習(xí)了黃河的哪些重要知識？”在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師利用PP