2025上海高校大學《輔導員》招聘考試題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共10題）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導員的首要工作職責是：A.學業(yè)指導B.心理健康教育C.思想理論教育和價值引領(lǐng)D.學生事務(wù)管理答案：C解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導員的首要職責是開展學生思想理論教育和價值引領(lǐng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.上海某高校學生小王因家庭突發(fā)重大變故，出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中的情況。輔導員應(yīng)首先采取的措施是：A.直接聯(lián)系家長要求其陪同就醫(yī)B.安排學生干部24小時監(jiān)護C.與小王進行一對一談心，了解具體情況D.在班級中公開提醒同學關(guān)心小王答案：C解析：學生出現(xiàn)心理波動時，輔導員應(yīng)遵循“尊重-傾聽-干預(yù)”的基本流程，首先通過談心建立信任，了解具體誘因，再針對性介入，避免過度干預(yù)或隱私泄露。3.某學生因考試作弊被學校給予警告處分，根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，該生若對處分決定有異議，可在收到處分決定書之日起（）個工作日內(nèi)提出書面申訴。A.5B.10C.15D.20答案：B解析：《普通高等學校學生管理規(guī)定》第五十六條明確，學生對處分或處理決定有異議的，可在收到?jīng)Q定書之日起10個工作日內(nèi)提出申訴。4.新時代高校輔導員的“四輔”職責不包括：A.輔思想B.輔學業(yè)C.輔生活D.輔就業(yè)答案：C解析：教育部提出的輔導員“四輔”職責為輔思想、輔學業(yè)、輔成長、輔就業(yè)，“輔生活”屬于具體事務(wù)范疇，非核心職責分類。5.上海某高校擬開展“課程思政”與輔導員工作融合的主題活動，輔導員在設(shè)計活動時應(yīng)重點把握的核心是：A.增加活動形式的多樣性B.挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素C.邀請企業(yè)專家參與D.要求學生提交心得體會答案：B解析：“課程思政”的核心是將思想政治教育融入專業(yè)教學，輔導員需協(xié)助專業(yè)教師挖掘課程中的思政元素，而非單純追求形式或成果。6.某學生因網(wǎng)絡(luò)貸款陷入“套路貸”，輔導員在處理時應(yīng)優(yōu)先：A.聯(lián)系警方介入調(diào)查B.幫助學生計算貸款本息C.組織班級開展金融安全主題班會D.與學生家長溝通還款方案答案：A解析：“套路貸”涉及違法犯罪，輔導員應(yīng)第一時間聯(lián)系警方，保護學生人身財產(chǎn)安全，再配合開展后續(xù)教育和幫扶。7.根據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，輔導員在與學生交往中，禁止的行為是：A.節(jié)假日接受學生贈送的自制手工藝品B.深夜單獨約見異性學生C.在班級群中公開表揚學生取得的榮譽D.指導學生社團開展社會實踐答案：B解析：準則明確要求教師“堅持言行雅正”，避免與學生單獨深夜約見等可能引發(fā)誤解的行為，防止師德風險。8.上海高校落實“三全育人”綜合改革，其中“三全”指的是：A.全員、全過程、全方位B.全年級、全專業(yè)、全課程C.全教師、全學生、全職工D.全時段、全空間、全內(nèi)容答案：A解析：“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人，是高校構(gòu)建大思政格局的核心要求。9.某學生因宿舍矛盾向輔導員求助，輔導員在調(diào)解時應(yīng)遵循的首要原則是：A.明確責任歸屬，批評過錯方B.引導雙方換位思考，協(xié)商解決C.要求雙方簽訂和解協(xié)議D.調(diào)整其中一方的宿舍答案：B解析：宿舍矛盾調(diào)解需以“促進溝通、修復關(guān)系”為目標，優(yōu)先引導學生自主解決，而非直接干預(yù)或強制調(diào)整。10.輔導員在組織學生開展紅色研學活動時，重點應(yīng)關(guān)注：A.活動的拍照宣傳效果B.學生的參與率和簽到情況C.學生對紅色文化的理解與內(nèi)化D.活動的經(jīng)費使用是否合規(guī)答案：C解析：紅色研學的根本目的是通過實踐教育提升學生的思想認知，因此需關(guān)注學生的實際收獲而非形式。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.輔導員的“九大職責”包括（）A.思想理論教育和價值引領(lǐng)B.黨團和班級建設(shè)C.學風建設(shè)D.學生心理健康教育與咨詢答案：ABCD解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導員九大職責，涵蓋思想教育、黨團建設(shè)、學風建設(shè)、心理健康等方面。2.上海高校學生管理中，涉及學生隱私保護的場景包括（）A.學生家庭經(jīng)濟困難認定信息B.學生心理健康咨詢記錄C.學生考試成績排名D.學生社會實踐活動照片答案：ABC解析：家庭經(jīng)濟信息、心理檔案、考試成績均屬于學生個人隱私，需嚴格保密；社會實踐照片若不涉及個人敏感信息，可用于宣傳。3.輔導員在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，可采取的有效方式有（）A.運營班級微信公眾號，推送正能量內(nèi)容B.加入學生QQ群，及時關(guān)注輿情動態(tài)C.要求學生每天在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)思政文章D.開設(shè)個人微博，分享成長感悟答案：ABD解析：網(wǎng)絡(luò)思政需遵循“滲透式”原則，強制轉(zhuǎn)發(fā)易引發(fā)抵觸；運營公眾號、關(guān)注群動態(tài)、分享感悟均為有效方式。4.學生突發(fā)疾病送醫(yī)時，輔導員應(yīng)完成的必要步驟包括（）A.立即撥打120并陪同就醫(yī)B.聯(lián)系學生家長告知情況C.通知學院分管領(lǐng)導D.在班級群中說明病情細節(jié)答案：ABC解析：送醫(yī)時需確保學生及時救治、家長知情、學院掌握情況；病情細節(jié)涉及隱私，不可在班級群公開。5.高校開展“一站式”學生社區(qū)建設(shè)，輔導員的角色定位包括（）A.社區(qū)事務(wù)的管理者B.學生成長的陪伴者C.家校溝通的橋梁D.政策法規(guī)的宣講者答案：ABCD解析：“一站式”社區(qū)強調(diào)服務(wù)與育人融合，輔導員需承擔管理、陪伴、溝通、宣講等多重角色。6.某學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T課程不及格，輔導員的干預(yù)措施應(yīng)包括（）A.與學生簽訂學業(yè)幫扶協(xié)議B.聯(lián)系家長共同監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)使用C.推薦加入電競社團轉(zhuǎn)移興趣D.安排學習小組幫助補課答案：ABD解析：沉迷游戲需綜合干預(yù)，包括學業(yè)約束、家校合作、學習支持；加入電競社團可能強化游戲行為，需謹慎。7.輔導員在組織新生入學教育時，應(yīng)重點覆蓋的內(nèi)容有（）A.校史校情與校規(guī)校紀B.專業(yè)學習與生涯規(guī)劃C.心理健康與安全防范D.宿舍人際關(guān)系處理答案：ABCD解析：新生入學教育需全面覆蓋適應(yīng)性內(nèi)容，包括校情、學業(yè)、心理、安全、人際等方面。8.根據(jù)《新時代高校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，輔導員的核心能力包括（）A.思想政治教育能力B.學生事務(wù)管理能力C.網(wǎng)絡(luò)思政引導能力D.危機事件應(yīng)對能力答案：ABCD解析：職業(yè)能力標準明確輔導員需具備思想教育、事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)引導、危機應(yīng)對等核心能力。9.上海高校落實“課程思政”要求，輔導員可發(fā)揮的作用有（）A.參與專業(yè)課程設(shè)計，提出思政融合建議B.收集學生對課程思政的反饋，與教師溝通C.組織課程思政優(yōu)秀案例分享會D.要求學生在課程論文中必須體現(xiàn)思政元素答案：ABC解析：輔導員可協(xié)助教師優(yōu)化課程，但強制要求學生論文體現(xiàn)思政元素易流于形式，不符合教育規(guī)律。10.學生社團管理中，輔導員的職責包括（）A.審批社團成立與注銷B.指導社團制定年度計劃C.監(jiān)督社團經(jīng)費使用D.參與社團活動全過程答案：ABC解析：輔導員需指導和監(jiān)督社團，但無需參與活動全過程，應(yīng)尊重學生的主體性。三、判斷題（每題1分，共10題）1.輔導員可以同時擔任學生黨支部書記，以強化黨團建設(shè)。（）答案：√解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》鼓勵輔導員擔任學生黨支部書記，促進黨建與思政工作融合。2.學生因宗教信仰沖突申請免修思政課，學校應(yīng)當批準。（）答案：×解析：思政課是高校必修課，宗教信仰不能作為免修理由，需通過教育引導學生正確理解課程意義。3.輔導員在處理學生違紀事件時，可直接引用其他高校的處分案例作為依據(jù)。（）答案：×解析：處分需以本校制定的學生管理規(guī)定為依據(jù)，不同高校的規(guī)定可能存在差異。4.學生在社交媒體發(fā)布不當言論，輔導員應(yīng)立即要求其刪除并公開道歉。（）答案：×解析：需先核實言論內(nèi)容和背景，若屬無心之失，應(yīng)教育引導；若涉及違法，再依法處理，避免簡單強制。5.家庭經(jīng)濟困難學生認定時，輔導員可要求學生提供家庭成員收入證明、醫(yī)療診斷書等材料。（）答案：√解析：認定需依據(jù)客觀材料，確保公平公正，但需注意保護學生隱私。6.輔導員開展談心談話時，應(yīng)選擇辦公室等正式場合，避免在食堂、操場等場所。（）答案：×解析：談心談話應(yīng)根據(jù)學生特點選擇輕松場景（如操場、咖啡廳），以降低心理壓力，促進真實交流。7.學生申訴處理委員會應(yīng)由學校分管領(lǐng)導、職能部門負責人、教師代表、學生代表組成。（）答案：√解析：《普通高等學校學生管理規(guī)定》要求申訴委員會需包含多方代表，確保程序公正。8.輔導員可以將學生心理測評結(jié)果直接反饋給家長，以協(xié)助教育。（）答案：×解析：心理測評結(jié)果屬于隱私，需先與學生溝通，取得同意后再告知家長。9.高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，輔導員可以向用人單位承諾“學生絕對服從崗位安排”。（）答案：×解析：就業(yè)需尊重學生意愿，輔導員不得代替學生作出承諾，應(yīng)引導學生理性選擇。10.上海高校輔導員職稱評審應(yīng)單獨設(shè)立序列，重點考察育人實效而非科研成果。（）答案：√解析：《關(guān)于深化高校教師職稱制度改革的指導意見》明確輔導員職稱評審要突出育人導向，設(shè)立單獨評價標準。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述輔導員在學生心理健康教育中的主要工作內(nèi)容。答案：（1）開展心理健康知識普及，通過主題班會、講座等形式提升學生心理保健意識；（2）定期排查學生心理狀況，關(guān)注特殊群體（如家庭變故、學業(yè)困難學生）；（3）協(xié)助心理中心開展心理測評，及時發(fā)現(xiàn)需要干預(yù)的學生；（4）與心理教師合作，對輕度心理問題學生進行初步疏導；（5）對嚴重心理問題學生，及時轉(zhuǎn)介至專業(yè)機構(gòu)，并跟進幫扶；（6）構(gòu)建班級心理委員-輔導員-心理中心三級預(yù)警機制，預(yù)防心理危機事件。2.列舉高校學生日常管理中需重點關(guān)注的“五類風險點”及應(yīng)對措施。答案：（1）學業(yè)風險：關(guān)注掛科、留級學生，建立學業(yè)幫扶小組，與任課教師聯(lián)動；（2）心理風險：通過談心、測評篩查重點對象，聯(lián)合心理中心干預(yù)；（3）安全風險：防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、宿舍違規(guī)用電等，開展安全主題教育；（4）網(wǎng)絡(luò)輿情風險：監(jiān)控學生網(wǎng)絡(luò)言論，及時引導不當信息，培育網(wǎng)絡(luò)正能量；（5）人際關(guān)系風險：調(diào)解宿舍、戀愛矛盾，組織團體輔導提升溝通能力。3.新時代背景下，輔導員如何提升“網(wǎng)絡(luò)思政”能力？答案：（1）掌握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，學習新媒體運營技巧（如短視頻制作、話題策劃）；（2）建立網(wǎng)絡(luò)互動陣地，運營個人公眾號、抖音號等，發(fā)布貼近學生的思政內(nèi)容；（3）關(guān)注學生網(wǎng)絡(luò)行為，及時發(fā)現(xiàn)輿情苗頭，通過線上談心、評論引導等方式介入；（4）提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)危跓狳c事件中做好正向解讀；（5）與專業(yè)教師、學生骨干合作，打造網(wǎng)絡(luò)思政品牌活動（如“云端紅色故事會”）。4.簡述處理學生宿舍矛盾的基本流程。答案：（1）初步了解：分別與矛盾雙方談心，傾聽各自訴求，記錄關(guān)鍵矛盾點；（2）分析原因：判斷矛盾類型（生活習慣差異、利益沖突、情感誤解等）；（3）組織調(diào)解：邀請雙方共同參與，引導換位思考，探討解決方案（如調(diào)整作息、明確責任分工）；（4）跟進反饋：調(diào)解后持續(xù)觀察宿舍氛圍，必要時安排心理委員或?qū)W生干部協(xié)助；（5）長效預(yù)防：通過主題班會、宿舍文化節(jié)等活動，提升學生人際溝通能力。5.輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導中應(yīng)重點開展哪些工作？答案：（1）政策宣講：解讀就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策（如“三支一扶”、基層就業(yè)補貼）；（2）能力提升：組織簡歷制作、面試技巧培訓，邀請企業(yè)HR分享經(jīng)驗；（3）心理疏導：緩解“就業(yè)焦慮”，引導理性定位，避免“慢就業(yè)”“躺平”心態(tài)；（4）資源對接：收集發(fā)布招聘信息，聯(lián)系校友企業(yè)提供實習崗位；（5）權(quán)益保護：提醒防范“求職陷阱”，指導簽訂正規(guī)勞動合同；（6）跟蹤服務(wù)：對未就業(yè)學生“一人一策”幫扶，關(guān)注就業(yè)后的適應(yīng)情況。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合上海高校實際，論述輔導員如何在“大思政課”建設(shè)中發(fā)揮作用。答案：上海作為中國共產(chǎn)黨誕生地、改革開放前沿，具有豐富的紅色資源和實踐基地，輔導員在“大思政課”建設(shè)中需主動融入，發(fā)揮“橋梁”與“引導者”作用。首先，深挖本地資源，打造實踐育人品牌。依托中共一大會址、浦東開發(fā)開放紀念館等場館，組織“行走的思政課”，設(shè)計“參觀-研討-實踐”一體化活動，引導學生在實地感悟中理解“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”。例如，可聯(lián)合馬克思主義學院教師，針對“全過程人民民主”主題，帶領(lǐng)學生走訪上?；鶎由鐓^(qū)，觀察人大代表聯(lián)絡(luò)站運作，撰寫調(diào)研報告，將課堂理論與實踐結(jié)合。其次，推動“課程思政”與“思政課程”協(xié)同。輔導員需與專業(yè)教師建立常態(tài)化溝通機制，關(guān)注專業(yè)課程中的思政元素。如在計算機專業(yè)課程中，可結(jié)合“國產(chǎn)操作系統(tǒng)研發(fā)”案例，引導學生思考科技自立自強的意義；在醫(yī)學專業(yè)課程中，通過“上海援鄂醫(yī)療隊”事跡，強化職業(yè)倫理教育。輔導員可收集學生對課程思政的反饋，及時與教師溝通優(yōu)化，形成“教師授課-學生反饋-輔導員跟進”的閉環(huán)。最后，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“大思政”矩陣。利用上海高校新媒體聯(lián)盟資源，參與“上海高校思政云課堂”等平臺建設(shè)，制作“紅色上海”系列短視頻，用學生喜聞樂見的方式傳播思政內(nèi)容。同時，關(guān)注學生網(wǎng)絡(luò)熱點（如“國潮”“科技成就”），在班級群、公眾號中開展“熱點微討論”，引導學生用思政理論分析現(xiàn)實問題，提升思辨能力?？傊?，輔導員需立足上海地域特色，整合校內(nèi)外資源，將思政教育融入學生學習、生活全過程，真正實現(xiàn)“大思政課”入腦入心。2.論述如何構(gòu)建“輔導員-專業(yè)教師-家長-學生”四方協(xié)同的育人機制。答案：四方協(xié)同育人是落實“三全育人”的關(guān)鍵，需打破傳統(tǒng)教育中的“信息孤島”，形成教育合力。首先，明確各方職責邊界。輔導員負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，關(guān)注學生思想動態(tài)、日常行為；專業(yè)教師聚焦學業(yè)指導與價值觀引導；家長掌握學生成長背景，提供家庭支持；學生是育人主體，需主動參與規(guī)劃。例如，在學業(yè)預(yù)警學生幫扶中，輔導員可聯(lián)合專業(yè)教師分析掛科原因（如學習方法、學科興趣），家長提供學生在家學習狀態(tài)，共同制定“補課+興趣引導”方案，學生則需承諾學習計劃，形成“目標-行動-反饋”鏈條。其次，建立常態(tài)化溝通平臺。通過“線上+線下”方式打通信息壁壘：線下可舉辦“家長開放日”“師生茶話會”，邀請家長、教師、學生面對面交流；線上利用班級群、小程序等工具，及時共享學生成長數(shù)據(jù)（如課堂參與度、社團活動表現(xiàn)）。需注意保護學生隱私，避免信息濫用，例如成績排名僅向家長定向反饋，不公開傳播。再次，設(shè)計協(xié)同育人項目。圍繞“立德樹人”目標，開發(fā)多方參與的主題活動。如“職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊”，邀請專業(yè)教師講解行業(yè)趨勢，輔導員分析學生性格特質(zhì)，家長分享職業(yè)經(jīng)驗，學生在互動中明確目標；“紅色家風傳承”活動，學生采訪家長講述家族奮斗史，輔導員提煉其中的精神內(nèi)核，專業(yè)教師從歷史視角解讀，實現(xiàn)家庭史與黨史、校史的融合。最后，完善評價激勵機制。將四方協(xié)同育人成效納入輔導員考核、教師教學評價、家長育人積分（如參與活動次數(shù)），對表現(xiàn)突出的集體和個人給予表彰（如“最佳協(xié)同育人團隊”）。同時，建立反饋改進機制，定期收集各方意見，優(yōu)化協(xié)同流程，避免形式化合作。通過四方協(xié)同，可實現(xiàn)“思想引導-學業(yè)支持-家庭關(guān)愛-自我成長”的全方位覆蓋，真正構(gòu)建“人人都是育人者”的良好生態(tài)。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：上海某高校大二學生小李（化名），開學后突然變得沉默寡言，上課經(jīng)常遲到，宿舍同學反映其夜間多次哭泣。輔導員通過談心了解到，小李父親上月因突發(fā)疾病去世，母親失業(yè)，家庭經(jīng)濟陷入困境，小李產(chǎn)生了“輟學打工”的想法。問題：如果你是輔導員，如何處理該案例？請說明具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)如下：1.情感支持與危機干預(yù)（立即行動）：-首先，表達共情，肯定小李的責任感（如“你想為家庭分擔，說明你很有擔當”），緩解其自責情緒；-聯(lián)系學校心理中心，安排專業(yè)心理咨詢師介入，評估其抑郁傾向程度（依據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》，需專業(yè)干預(yù)）；-告知小李“輟學”需謹慎決定，可先辦理保留學籍手續(xù)，為其爭取緩沖時間（依據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生可申請休學）。2.經(jīng)濟幫扶與資源鏈接（3日內(nèi)完成）：-啟動臨時困難補助申請流程，向?qū)W生處提交材料（家庭變故證明、經(jīng)濟困難說明），爭取1-2周內(nèi)發(fā)放補助金（依據(jù)《學生資助資金管理辦法》，臨時補助可快速審批）；-聯(lián)系學校勤工助學中心，為小李安排校內(nèi)兼職（如圖書館助理、行政助理），工作時間靈活且不影響學習；-與學院領(lǐng)導溝通，協(xié)調(diào)專業(yè)教師為其補課，避免學業(yè)掉隊（依據(jù)“三全育人”要求，教師需參與學生幫扶）。3.家庭溝通與長期支持（持續(xù)跟進）：-與小李母親電話溝通，說明小李的學業(yè)表現(xiàn)和心理狀態(tài)，建議母親多給予情感鼓勵（避免傳遞“家庭壓力”）；-建立“1+1+1”幫扶小組（輔導