聲母bpmf教學(xué)課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義1正確認(rèn)讀b、p、m、f掌握這四個(gè)聲母的準(zhǔn)確讀音，能夠在看到字母時(shí)立即反應(yīng)出正確的發(fā)音，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2掌握拼讀方法學(xué)會(huì)聲母與韻母的拼讀技巧，能夠自主拼讀簡(jiǎn)單的音節(jié)，逐步培養(yǎng)拼音能力，為識(shí)字閱讀奠定基礎(chǔ)。3與生活實(shí)際相結(jié)合通過(guò)日常生活中常見的詞匯進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高拼音應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)從"學(xué)"到"用"的轉(zhuǎn)變。聲母家族初認(rèn)識(shí)聲母的含義與作用聲母是漢語(yǔ)拼音方案中表示聲調(diào)的字母，它在音節(jié)中位于前面的位置。聲母就像是音節(jié)的"開頭部分"，好比人的姓氏，幫助我們區(qū)分不同的音節(jié)。漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)地位漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的橋梁，掌握拼音是識(shí)字閱讀的基礎(chǔ)。今天我們要認(rèn)識(shí)的b、p、m、f是聲母家族中的重要成員，它們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂妙l率很高。"b"認(rèn)讀與記憶法形象記憶法"b"像一個(gè)"半圓收音機(jī)"的形狀，先有一個(gè)豎杠，然后右側(cè)是一個(gè)半圓，就像是老式收音機(jī)的形狀。這個(gè)形象記憶法可以幫助學(xué)生快速記住"b"的字形。生活例詞爸爸(bàba)筆(bǐ)本(běn)鼻子(bízi)白(bái)"b"的發(fā)音技巧發(fā)音圖示：雙唇閉合狀態(tài)發(fā)音方法詳解雙唇緊閉：首先將上下嘴唇緊緊閉合瞬間爆破：突然將氣流沖出，嘴唇迅速分開不送氣：發(fā)音時(shí)氣流較弱，不需要特別用力聲帶振動(dòng)：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)（有聲音）發(fā)音練習(xí)跟讀練習(xí)：b-b-b(反復(fù)多次)注意事項(xiàng)：發(fā)"b"音時(shí)，要確保是不送氣的爆破音，與"p"的區(qū)別就在于"b"不送氣，而"p"送氣。小提示"b"字形書寫規(guī)范第一步：豎從上到下畫一條直線，要筆直有力。注意豎線要略高于半圓部分。第二步：半圓上部從豎線中上部位置向右畫一條弧線，弧度要圓潤(rùn)。第三步：半圓下部繼續(xù)向下彎曲，完成半圓形狀，與豎線底部保持一致的高度。書寫"b"時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：豎線要筆直，不要傾斜半圓要圓潤(rùn)，不要過(guò)于扁平半圓與豎線要連接緊密，不要有間隙整體比例協(xié)調(diào)，豎線略高于半圓部分"p"認(rèn)讀與記憶法形象記憶法"p"可以想象成"小哥爬山坡"的形狀。豎線是小哥，右邊的半圓就像是一個(gè)山坡。這個(gè)生動(dòng)的形象可以幫助學(xué)生牢牢記住"p"的字形。生活例詞蘋果(píngguǒ)皮球(píqiú)泡泡(pàopao)爬(pá)跑(pǎo)通過(guò)這些熟悉的例詞，學(xué)生能夠更加直觀地理解"p"聲母在實(shí)際應(yīng)用中的發(fā)音，加深對(duì)"p"的印象和記憶。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中以"p"開頭的物品或動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和記憶效果?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在教室里尋找以"p"開頭的物品。"p"的發(fā)音技巧基本發(fā)音方法雙唇閉合，然后突然分開，讓氣流沖出。"p"是送氣音，發(fā)音時(shí)要有較強(qiáng)的氣流噴出。與"b"的區(qū)別"p"和"b"的發(fā)音部位相同，都是雙唇閉合然后分開，但"p"是送氣音，而"b"是不送氣音。發(fā)"p"時(shí)，可以明顯感覺到有氣流噴出。跟讀練習(xí)p-p-p(反復(fù)多次)嘗試快速交替發(fā)"b"和"p"音，感受兩者的區(qū)別：b-p-b-p-b-p小測(cè)試將一張紙條放在嘴前，發(fā)"p"音時(shí)，紙條會(huì)明顯晃動(dòng)；而發(fā)"b"音時(shí)，紙條幾乎不動(dòng)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀理解送氣音和不送氣音的區(qū)別。"p"字形書寫分解規(guī)范筆順第一步：從上到下畫一條直線（豎）第二步：從豎線中上部位置開始，向右畫一個(gè)完整的半圓，回到豎線中下部位置書寫注意點(diǎn)豎線要筆直有力，不要傾斜半圓要圓潤(rùn)飽滿，不要過(guò)于扁平"p"與"b"的區(qū)別在于半圓的位置不同："p"的半圓在豎線的上部，而"b"的半圓在豎線的下部書寫時(shí)注意力度均勻，筆畫連貫練習(xí)書寫"p"時(shí)，可以使用田字格進(jìn)行規(guī)范書寫，確保字母比例協(xié)調(diào)。建議學(xué)生多進(jìn)行描紅練習(xí)，逐步掌握"p"的規(guī)范書寫。"m"認(rèn)讀與記憶法形象記憶：像兩座小山"m"看起來(lái)像連在一起的兩座小山。這個(gè)形象容易記憶，特別適合低年級(jí)學(xué)生。從左到右看，"m"有三個(gè)豎，連接成兩個(gè)山峰的形狀。聯(lián)想記憶：像"馬"字的聲母"m"是"馬(mǎ)"字的聲母，可以通過(guò)"m-馬"建立聯(lián)系，幫助記憶。這種方法將拼音與漢字結(jié)合，加深印象。生活例詞媽媽(māma)貓(māo)帽子(màozi)門(mén)米(mǐ)木(mù)通過(guò)這些常見的例詞，學(xué)生可以將"m"聲母與日常生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，加深記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多以"m"開頭的詞匯，擴(kuò)展詞匯量。"m"發(fā)音指導(dǎo)發(fā)音方法詳解雙唇閉合：首先將上下嘴唇緊緊閉合，與發(fā)"b"、"p"時(shí)相同鼻腔成聲：氣流不從口腔出，而是從鼻腔出來(lái)聲帶顫動(dòng)：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)（有聲音）持續(xù)時(shí)間：可以持續(xù)發(fā)音，不同于"b"、"p"的爆破音發(fā)音練習(xí)跟讀練習(xí)：m-m-m(反復(fù)多次，可以拉長(zhǎng)音)注意事項(xiàng)：發(fā)"m"音時(shí)，要確保雙唇閉合，氣流從鼻腔通過(guò)，形成鼻音。小提示可以用手指輕觸鼻子，感受發(fā)"m"音時(shí)鼻子的震動(dòng)。這種觸覺反饋可以幫助學(xué)生理解鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。與"b"、"p"不同，"m"發(fā)音時(shí)鼻子會(huì)有明顯震動(dòng)。"m"字形書寫指導(dǎo)第一步：左側(cè)豎線從上到下畫一條直線，要筆直有力。這是"m"的第一筆。第二步：第一個(gè)山形從第一豎線底部稍向上回提，然后向右下方彎曲，再向上畫出第二個(gè)豎線。形成第一個(gè)"山"。第三步：第二個(gè)山形從第二豎線底部稍向上回提，再向右下方彎曲，最后向上畫出第三個(gè)豎線，完成第二個(gè)"山"。書寫"m"時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：三條豎線要等高，保持一致兩個(gè)山形要大小均勻，形狀一致連接處要圓滑自然，不要有尖角整體要保持在一條水平線上，不要傾斜"f"認(rèn)讀與記憶法形象記憶法"f"可以想象成一個(gè)"拐杖"的形狀。上面有一個(gè)小橫，下面是一個(gè)長(zhǎng)豎，像是老人用的拐杖。這個(gè)形象記憶法可以幫助學(xué)生快速記住"f"的字形。生活例詞風(fēng)(fēng)飛(fēi)飯(fàn)房子(fángzi)蜂蜜(fēngmì)記憶竅門可以通過(guò)"f-風(fēng)"建立聯(lián)系，想象風(fēng)吹動(dòng)拐杖的畫面，加深對(duì)"f"的印象。區(qū)分特點(diǎn)"f"是唯一一個(gè)上面有小橫的聲母，這個(gè)特點(diǎn)可以幫助學(xué)生與其他聲母區(qū)分開來(lái)。通過(guò)這些例詞和記憶方法，學(xué)生可以將"f"聲母與日常生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，加深記憶效果。"f"發(fā)音方法發(fā)音方法詳解上齒輕抵下唇：將上門牙輕輕咬住下嘴唇氣流摩擦：讓氣流從上齒和下唇之間的縫隙中通過(guò)摩擦出聲：形成"f"的摩擦音聲帶不振動(dòng)：發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)（清音）發(fā)音練習(xí)跟讀練習(xí)：f-f-f(反復(fù)多次)嘗試發(fā)"f-f-f"的連續(xù)音，感受氣流從唇齒間通過(guò)的感覺。生活聯(lián)系"f"的發(fā)音就像是在吹滅蠟燭時(shí)的動(dòng)作，但要讓上齒輕咬下唇。可以讓學(xué)生模仿吹蠟燭的動(dòng)作，然后調(diào)整為正確的"f"發(fā)音口型。發(fā)"f"音時(shí)，與前面學(xué)習(xí)的b、p、m都不同，f是唇齒音，需要上齒和下唇配合發(fā)音，這是學(xué)生需要特別注意的地方。"f"字形書寫要領(lǐng)第一步：橫從左到右畫一條短橫線，位置在上方，要保持水平。第二步：豎從橫線的左端向下畫一條長(zhǎng)豎線，要筆直有力，長(zhǎng)度是橫線的2-3倍。書寫"f"時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：橫線要保持水平，不要傾斜豎線要筆直，不要彎曲橫線長(zhǎng)度適中，不要太長(zhǎng)或太短整體比例協(xié)調(diào)，豎線長(zhǎng)度是橫線的2-3倍橫豎交接處要緊密相連，不要有間隙學(xué)生可以在田字格中練習(xí)書寫"f"，確保字母的比例和位置準(zhǔn)確。教師可以示范書寫過(guò)程，學(xué)生跟隨模仿。四個(gè)聲母的形聲對(duì)比b字形特點(diǎn)：豎線右邊帶半圓，像"半圓收音機(jī)"發(fā)音特點(diǎn)：雙唇閉合爆破，不送氣例詞：爸爸、筆、本1p字形特點(diǎn)：豎線右邊帶半圓，半圓在上部，像"小哥爬山坡"發(fā)音特點(diǎn)：雙唇閉合爆破，送氣例詞：蘋果、皮球、泡泡2m字形特點(diǎn)：像兩座小山，有三個(gè)豎發(fā)音特點(diǎn)：雙唇閉合，鼻腔共鳴，可持續(xù)發(fā)音例詞：媽媽、門、米3f字形特點(diǎn)：像拐杖，上橫下豎發(fā)音特點(diǎn)：上齒抵下唇，氣流摩擦例詞：風(fēng)、飛、飯4通過(guò)形狀和發(fā)音的對(duì)比，學(xué)生可以更清晰地區(qū)分這四個(gè)聲母的特點(diǎn)。特別要注意容易混淆的b和p，它們的字形相似但半圓位置不同，發(fā)音都是雙唇爆破但一個(gè)送氣一個(gè)不送氣。掌握這些區(qū)別對(duì)于準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫非常重要。聲母bpmf聽音辨別聽音辨別練習(xí)方法教師念出聲母或含有這些聲母的詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音辨別是哪個(gè)聲母，可以通過(guò)舉手、舉牌或其他方式回答。小組搶答互動(dòng)將學(xué)生分成若干小組，教師播放含有b、p、m、f聲母的錄音，各小組搶答是哪個(gè)聲母，回答正確的小組得分。這種競(jìng)賽形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聽音連線活動(dòng)準(zhǔn)備含有這四個(gè)聲母的圖片卡片，教師念出詞語(yǔ)，學(xué)生將聽到的詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的聲母圖片連線。這種活動(dòng)結(jié)合了聽覺和視覺，有助于加深記憶。聽音辨別練習(xí)是鞏固聲母學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高對(duì)聲母的敏感度，加強(qiáng)聲音與字母之間的聯(lián)系。教師可以根據(jù)班級(jí)情況，設(shè)計(jì)難度適宜的聽音辨別活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，取得進(jìn)步。聲母bpmf口型圖對(duì)比口型對(duì)比要點(diǎn)"b"和"p"的口型相同：雙唇閉合后突然分開"m"的口型：雙唇閉合，但氣流從鼻腔通過(guò)"f"的口型：上齒輕咬下唇，形成縫隙動(dòng)畫展示效果通過(guò)動(dòng)畫可以清晰地看到發(fā)音時(shí)口腔、聲帶和氣流的變化過(guò)程，幫助學(xué)生理解發(fā)音原理。課堂互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生可以對(duì)著鏡子練習(xí)這四個(gè)聲母的發(fā)音，觀察自己的口型變化，并與標(biāo)準(zhǔn)口型圖對(duì)比，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。對(duì)比辨析"b"和"p"的區(qū)別在于送氣與否，而不是口型。發(fā)"p"時(shí)，可以明顯感覺到有氣流噴出；發(fā)"b"時(shí)，幾乎沒有氣流。感知訓(xùn)練可以將手放在嘴前，感受發(fā)不同聲母時(shí)氣流的強(qiáng)弱，特別是體會(huì)"b"和"p"的送氣差異。正確的口型是準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)。通過(guò)詳細(xì)了解每個(gè)聲母的口型特點(diǎn)，學(xué)生可以更好地掌握發(fā)音技巧，提高拼音學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。拼音和圖片配對(duì)游戲認(rèn)讀b圖卡展示以"b"開頭的物品圖片，如爸爸、筆、本等，學(xué)生認(rèn)讀并找出對(duì)應(yīng)的聲母卡片。認(rèn)讀p圖卡展示以"p"開頭的物品圖片，如蘋果、皮球、泡泡等，學(xué)生認(rèn)讀并找出對(duì)應(yīng)的聲母卡片。認(rèn)讀m圖卡展示以"m"開頭的物品圖片，如媽媽、貓、帽子等，學(xué)生認(rèn)讀并找出對(duì)應(yīng)的聲母卡片。認(rèn)讀f圖卡展示以"f"開頭的物品圖片，如風(fēng)車、飛機(jī)、飯碗等，學(xué)生認(rèn)讀并找出對(duì)應(yīng)的聲母卡片。實(shí)物對(duì)應(yīng)聲母找對(duì)游戲可以采用多種形式：翻卡游戲：將圖片卡和聲母卡混合放置，學(xué)生翻開兩張卡片，如果圖片與聲母對(duì)應(yīng)，則可以保留搶答游戲：教師展示圖片，學(xué)生搶答對(duì)應(yīng)的聲母分類游戲：將多張圖片卡分類到b、p、m、f四個(gè)聲母區(qū)域這類游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，鞏固聲母認(rèn)讀能力，提高學(xué)習(xí)興趣。bpmf與單韻母a的拼讀聲母b、p、m、f是聲母，位于音節(jié)的開頭部分韻母a是單韻母，位于音節(jié)的后半部分音節(jié)聲母和韻母結(jié)合形成完整的音節(jié)帶聲調(diào)的拼讀示例b?。喊?爸爸)p?。号?趴下)mā：媽(媽媽)f?。喊l(fā)(頭發(fā))同樣的音節(jié)，不同的聲調(diào)表示不同的意思。例如：mā：媽(第一聲)má：麻(第二聲)mǎ：馬(第三聲)mà：罵(第四聲)拼讀方法：先讀聲母，再讀韻母，然后快速連讀，形成一個(gè)完整的音節(jié)。注意聲調(diào)的變化，聲調(diào)要準(zhǔn)確。練習(xí)時(shí)可以先慢后快，逐漸提高拼讀的流暢度。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，也可以讓學(xué)生分組或個(gè)人練習(xí)拼讀。bpmf與單韻母o/u拼讀聲母與o的拼讀bo波(波浪)po坡(山坡)mo摸(摸一摸)fo佛(佛教)注意事項(xiàng)拼讀"o"時(shí)，嘴巴要圓，像吹氣球一樣。"fo"是較少用的音節(jié)，但在"佛"字中使用。聲母與u的拼讀bu不(不要)pu鋪(鋪床)mu木(木頭)fu福(幸福)注意事項(xiàng)拼讀"u"時(shí)，嘴唇要向前突出，像在吹口哨。"bu"中的"u"發(fā)音略有特殊，接近于"bu"而不是標(biāo)準(zhǔn)的"u"。二拼音節(jié)練習(xí)可以采用多種形式：卡片拼讀：將聲母卡和韻母卡拼在一起，組成不同的音節(jié)填空練習(xí)：給出聲母，讓學(xué)生填寫可能的韻母，組成有意義的音節(jié)連線練習(xí)：將聲母和韻母連線，組成正確的音節(jié)游戲拼讀：通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生拼讀不同的音節(jié)聲調(diào)練習(xí)與變音四聲基本規(guī)則第一聲(ˉ)：音高平而持續(xù)，如"bā"(爸)第二聲(ˊ)：音調(diào)由中到高，如"bá"(拔)第三聲(ˇ)：音調(diào)先降后升，如"bǎ"(把)第四聲(ˋ)：音調(diào)由高降到低，如"bà"(爸爸的"爸")1聲調(diào)變化示例bā第一聲扒(挖)bá第二聲拔(拔出)bǎ第三聲把(把手)bà第四聲爸(爸爸)2聲調(diào)符號(hào)位置聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在韻母上方。如果韻母是兩個(gè)或三個(gè)字母組成的，聲調(diào)符號(hào)通常標(biāo)在第一個(gè)元音字母上。例如：máo(貓)féi(飛)biǎo(表)聲調(diào)練習(xí)可以采用以下方法：手勢(shì)輔助：用手勢(shì)表示四聲的調(diào)值變化，幫助記憶圖形輔助：用線條表示聲調(diào)的高低變化歌謠記憶：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌謠記憶四聲規(guī)則比較練習(xí)：讀出同一音節(jié)的不同聲調(diào)，感受聲調(diào)變化拼讀小故事（家庭生活）家庭生活拼音對(duì)話爸爸(bàba)：今天我們一起去公園吧(ba)。媽媽(māma)：好啊，我們可以帶些水果(shuǐguǒ)。爸爸：我來(lái)帶蘋果(píngguǒ)吧。媽媽：我來(lái)準(zhǔn)備飯(fàn)。爸爸：我們一起飛(fēi)風(fēng)箏(fēngzhēng)吧！媽媽：好主意，門(mén)旁邊有風(fēng)箏。拼音實(shí)際應(yīng)用通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的家庭對(duì)話，學(xué)生可以體會(huì)到聲母b、p、m、f在實(shí)際生活中的應(yīng)用。對(duì)話中包含了多個(gè)以這些聲母開頭的常用詞，如：b：爸爸(bàba)、吧(ba)p：蘋果(píngguǒ)m：媽媽(māma)、門(mén)f：飯(fàn)、飛(fēi)、風(fēng)箏(fēngzhēng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中找出所有包含b、p、m、f的詞語(yǔ)，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。通過(guò)情境對(duì)話的形式，學(xué)生可以在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的聲母，創(chuàng)編自己的小對(duì)話。課堂互動(dòng)：拼讀闖關(guān)第一關(guān)：聽音識(shí)字教師發(fā)音，學(xué)生選擇正確的聲母卡片。例如，教師說(shuō)"爸爸"，學(xué)生應(yīng)該舉起"b"卡片。第二關(guān)：看圖認(rèn)讀展示圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片名稱的聲母。例如，看到蘋果圖片，應(yīng)該說(shuō)出"p"。第三關(guān)：拼音配對(duì)將聲母和韻母卡片進(jìn)行配對(duì)，組成有意義的音節(jié)。例如，"b"和"a"配對(duì)成"ba"。第四關(guān)：書寫挑戰(zhàn)聽到教師說(shuō)出的聲母，正確書寫出來(lái)。要求書寫規(guī)范，筆畫正確。計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)為了增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，可以設(shè)置計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每闖過(guò)一關(guān)，獲得相應(yīng)的星星或徽章累計(jì)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)，可以獲得小獎(jiǎng)品或特權(quán)小組比賽形式，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神設(shè)置"拼音小達(dá)人"稱號(hào)，表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)游戲化的闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。趣味繪本：bpmf的故事動(dòng)畫故事概要在拼音王國(guó)里，住著四個(gè)好朋友：勇敢的小b、活潑的小p、溫柔的小m和聰明的小f。他們各有特長(zhǎng)，一起幫助小朋友們學(xué)習(xí)拼音。有一天，拼音王國(guó)要舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，小b負(fù)責(zé)打鼓(不送氣爆破音)，小p負(fù)責(zé)吹笛子(送氣音)，小m負(fù)責(zé)哼歌(鼻音)，小f負(fù)責(zé)吹口哨(摩擦音)。他們的表演贏得了大家的喜愛。教學(xué)價(jià)值通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，將聲母的發(fā)音特點(diǎn)擬人化，幫助學(xué)生理解和記憶不同聲母的發(fā)音方法和特點(diǎn)。故事中的角色形象與聲母的形狀和發(fā)音特點(diǎn)相結(jié)合，加深學(xué)生的印象。教師提示講述故事時(shí)，可以配合肢體動(dòng)作和表情，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性。也可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行情景表演，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。故事講完后，可以提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解情況。趣味繪本和動(dòng)畫故事是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。通過(guò)故事情節(jié)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編自己的小故事。單元知識(shí)點(diǎn)小結(jié)1認(rèn)讀準(zhǔn)確認(rèn)讀b、p、m、f四個(gè)聲母2發(fā)音掌握四個(gè)聲母的正確發(fā)音方法和區(qū)別特點(diǎn)3書寫規(guī)范書寫四個(gè)聲母，掌握筆順和筆畫要求4拼讀能夠?qū)⒙暷概c韻母a、o、u拼讀成音節(jié)，并正確標(biāo)注聲調(diào)5應(yīng)用在日常生活中能夠識(shí)別和使用包含這些聲母的常見詞語(yǔ)記憶口訣為了幫助學(xué)生更好地記憶四個(gè)聲母的特點(diǎn)，可以使用以下口訣：小b像收音機(jī)，不送氣；小p像爬山坡，要送氣；小m像兩座山，鼻音響；小f像拐杖子，齒唇碰。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單易記的口訣，學(xué)生可以快速回憶起每個(gè)聲母的字形特點(diǎn)和發(fā)音方法，加深記憶效果。課后鞏固練習(xí)題連線題將下列聲母與對(duì)應(yīng)的圖片連線：b-爸爸圖片p-蘋果圖片m-媽媽圖片f-飛機(jī)圖片填空題填寫下列詞語(yǔ)的聲母：（）爸爸（）蘋果（）媽媽（）飯拼讀題將下列聲母與韻母拼讀成音節(jié)：b+a=p+o=m+u=f+a=判斷題判斷下列發(fā)音是否正確："b"是送氣音（）"m"是鼻音（）"f"是雙唇音（）"p"是不送氣音（）家庭口頭作業(yè)為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，可以布置以下家庭口頭作業(yè)：在家中找出5個(gè)以b、p、m、f開頭的物品，并用拼音說(shuō)出它們的名稱與家人一起朗讀課本中的拼音兒歌練習(xí)書寫b、p、m、f四個(gè)聲母，每個(gè)寫10個(gè)用學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成音節(jié)，說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話學(xué)生書寫展示1學(xué)生b字書寫作品2學(xué)生p字書寫作品3學(xué)生m字書寫作品4學(xué)生f字書寫作品優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)張明的作品張明的"b"字寫得非常規(guī)范，豎線筆直有力，半圓弧度適中，比例協(xié)調(diào)。整體工整，筆畫清晰，是很好的范例。李華的作品李華的"p"字書寫很有特點(diǎn)，豎線和半圓的連接處自然流暢，整體形狀準(zhǔn)確。特別是半圓的弧度把握得很好，顯示了良好的書寫能力。王芳的作品王芳的"m"字三個(gè)豎線高度一致，兩個(gè)山形大小均勻，整體協(xié)調(diào)美觀。書寫認(rèn)真，筆畫清晰，是很好的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)展示優(yōu)秀作品，一方面可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)