小班教學(xué)課件：小雞散步活動(dòng)目標(biāo)1了解小雞的外形和習(xí)性通過觀察、討論和模仿，幫助幼兒認(rèn)識小雞的外形特征，了解小雞的生活習(xí)性，豐富幼兒的動(dòng)物知識，培養(yǎng)對自然的興趣。2學(xué)習(xí)小雞散步的語言表達(dá)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述小雞散步過程的詞匯和句式，如"走過"、"繞過"、"越過"等，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和理解能力。3引導(dǎo)幼兒模仿與表達(dá)通過模仿小雞散步的動(dòng)作和聲音，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力。4培養(yǎng)勇敢與觀察力在故事情境中體驗(yàn)小雞面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)幼兒勇敢面對困難的品質(zhì)，同時(shí)鍛煉觀察能力和想象力。情境導(dǎo)入：猜一猜展示這張生動(dòng)可愛的小雞圖片，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。圖片要清晰展示小雞的特征，如黃色的絨毛、小嘴巴、小翅膀等。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)教師提問："小朋友們，你們看，這是誰呀？你們見過小雞嗎？"引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說出小雞的特征：小雞是什么顏色的？小雞有什么部位？（小嘴巴、小翅膀、小爪子）小雞會(huì)發(fā)出什么聲音？小雞是誰？黃黃的小身體小雞全身覆蓋著柔軟的黃色絨毛，摸起來軟軟的，暖暖的。它的身體圓圓的，看起來胖乎乎的，非?？蓯?。當(dāng)它走路時(shí)，身體會(huì)一搖一擺，像一個(gè)黃色的小絨球。小小的翅膀小雞有一對小小的翅膀，雖然現(xiàn)在還不能飛，但是可以撲閃撲閃的，幫助保持平衡。當(dāng)小雞高興的時(shí)候，會(huì)撲扇它的小翅膀表示興奮。會(huì)叫"嘰嘰"小雞有一張小小的嘴巴，會(huì)發(fā)出"嘰嘰"的聲音來表達(dá)自己的感受。當(dāng)它餓了、害怕了或者想找媽媽的時(shí)候，都會(huì)嘰嘰叫。讓我們一起學(xué)學(xué)小雞的叫聲吧："嘰嘰嘰~"小雞家在哪里？這是小雞和雞媽媽的家——溫暖舒適的雞窩。雞窩通常用干草和羽毛鋪成，可以保持溫暖，讓小雞感到安全。小雞的家庭生活小雞生活在雞窩里，雞媽媽會(huì)精心照顧它們：雞媽媽會(huì)用翅膀保護(hù)小雞，讓它們感到溫暖和安全雞媽媽會(huì)教小雞如何找食物，帶它們一起吃飯雞媽媽會(huì)帶小雞出去散步，探索周圍的環(huán)境小雞總是緊緊跟隨在雞媽媽身后，學(xué)習(xí)生活技能小雞非常依賴雞媽媽，它們會(huì)模仿雞媽媽的行為，學(xué)習(xí)如何生活。雞媽媽也會(huì)保護(hù)小雞免受危險(xiǎn)，當(dāng)有危險(xiǎn)靠近時(shí)，雞媽媽會(huì)發(fā)出警告聲，小雞就會(huì)迅速躲到媽媽的翅膀下?；顒?dòng)歌曲導(dǎo)入播放"小雞散步"背景音樂，營造輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)幼兒隨著音樂自由律動(dòng)，模仿小雞走路的樣子。歌曲引導(dǎo)環(huán)節(jié)教師可以這樣引導(dǎo)幼兒："小朋友們，我們一起來聽一聽小雞散步的音樂吧！""聽到音樂后，請你學(xué)小雞一樣走一走，搖搖擺擺地走！""小雞走路時(shí)會(huì)怎么叫呢？一邊走一邊叫嘰嘰嘰~"教師可以示范小雞走路的姿勢：兩臂彎曲成小翅膀，身體微微前傾，步伐輕快，走路時(shí)身體略有搖擺。鼓勵(lì)幼兒在教室里自由走動(dòng)，體驗(yàn)小雞散步的感覺。開始散步嘍！故事導(dǎo)入教師可以這樣開始講述故事："今天天氣真好，陽光明媚，微風(fēng)輕拂。小雞對媽媽說：'媽媽，我們一起去散步好嗎？'雞媽媽說：'好啊，我們一起去外面看看吧！'"提問環(huán)節(jié)"小朋友們，你們覺得小雞和媽媽出去散步會(huì)遇到什么呢？""他們可能會(huì)走到哪些地方呢？""小雞散步時(shí)會(huì)有什么有趣的經(jīng)歷呢？"趣味故事分段一：走過院子展示第一個(gè)場景：小雞和媽媽走過農(nóng)場的院子。院子里有各種農(nóng)場動(dòng)物和設(shè)施，是小雞熟悉的環(huán)境。故事內(nèi)容小雞跟著媽媽邁出了第一步，來到了院子里。院子里有許多小雞的朋友：小狗在看門，汪汪地叫著歡迎小雞小貓?jiān)跁裉?，懶洋洋地瞇著眼睛大公雞在高處望著遠(yuǎn)方，保護(hù)著大家的安全小雞走過院子時(shí)，一搖一擺地跟在媽媽后面，時(shí)不時(shí)地東張西望，對周圍的一切都充滿好奇。動(dòng)作模仿教師引導(dǎo)幼兒模仿小雞走過院子的動(dòng)作："我們一起學(xué)小雞走路，兩只手臂彎曲，像小翅膀一樣""小步快走，身體微微搖晃，一邊走一邊東張西望""可以一邊走一邊叫'嘰嘰嘰'，表示小雞很開心"趣味故事分段二：繞過池塘展示第二個(gè)場景：小雞和媽媽來到了一個(gè)小池塘邊，需要繞過去繼續(xù)前行。池塘里有小魚和青蛙，岸邊有水草和野花。故事內(nèi)容小雞和媽媽繼續(xù)前行，來到了一個(gè)小池塘邊。"看，前面有個(gè)池塘，我們需要繞過去。"雞媽媽說。小雞好奇地看著池塘里的景象：水面上漂浮著荷葉，幾只小青蛙在上面跳來跳去池塘里有許多小魚，閃著銀光游來游去池塘邊有幾只小鴨子在戲水，快樂地游泳小雞緊緊跟著媽媽，小心翼翼地繞著池塘走，生怕掉進(jìn)水里。雞媽媽不時(shí)回頭看看小雞，確保它安全地跟著。引導(dǎo)觀察與模仿教師引導(dǎo)幼兒觀察池塘場景，并模仿相關(guān)動(dòng)作："池塘里有什么？岸邊有什么？""小雞看到池塘?xí)ε聠?？它?huì)怎么走？""我們一起來學(xué)小雞繞過池塘，要小心，不要掉進(jìn)水里哦！"趣味故事分段三：越過干草堆展示第三個(gè)場景：小雞和媽媽來到了一堆干草前，需要越過去繼續(xù)前進(jìn)。干草堆金黃色，有些高，對小小的雞來說是個(gè)挑戰(zhàn)。故事內(nèi)容小雞和媽媽繞過池塘后，前面出現(xiàn)了一堆干草。"前面有一堆干草，我們需要越過去。"雞媽媽說。小雞看著眼前的干草堆，有點(diǎn)擔(dān)心："媽媽，這么高，我能跳過去嗎？"雞媽媽鼓勵(lì)道："當(dāng)然可以！看媽媽怎么做。"說完，雞媽媽輕輕一跳，就越過了干草堆。小雞深吸一口氣，鼓起勇氣，用力一跳——嗖！它成功地越過了干草堆！"我做到了！我跳過去了！"小雞高興地叫著。討論與練習(xí)教師引導(dǎo)幼兒討論并練習(xí)相關(guān)動(dòng)作："小雞看到干草堆會(huì)有什么感覺？它害怕嗎？""小雞最后是怎么越過干草堆的？它需要什么品質(zhì)？""我們一起來練習(xí)跳一跳，越過想象中的干草堆"趣味故事分段四：經(jīng)過磨坊展示第四個(gè)場景：小雞和媽媽來到了一個(gè)正在工作的磨坊。磨坊的大輪子正在"咕嚕咕嚕"地轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)出有節(jié)奏的聲音。故事內(nèi)容小雞和媽媽繼續(xù)前行，來到了一個(gè)磨坊前。磨坊里的大輪子正在轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)出"咕嚕咕嚕"的聲音。小雞好奇地看著轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，覺得很神奇。"這是磨坊，用來磨面粉的。"雞媽媽解釋道，"我們要繞開走，不要太靠近，那些轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子可能會(huì)危險(xiǎn)。"小雞點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著媽媽小心地繞過磨坊，一邊走一邊回頭看那個(gè)神奇的大輪子。模仿與討論教師引導(dǎo)幼兒模仿磨坊和繞行動(dòng)作："磨坊的輪子是怎么轉(zhuǎn)的？它發(fā)出什么聲音？"（示范轉(zhuǎn)動(dòng)手臂，發(fā)出"咕嚕咕嚕"聲）"小雞看到磨坊有什么感覺？為什么要繞開走？""我們一起來學(xué)小雞繞過磨坊，一邊走一邊看，但不要太靠近哦！"趣味故事分段五：穿過籬笆展示第五個(gè)場景：小雞和媽媽來到了一排籬笆前，籬笆上有一個(gè)小縫隙，剛好可以讓它們穿過去。小雞們需要排隊(duì)穿過這個(gè)縫隙。故事內(nèi)容走著走著，小雞和媽媽來到了一排籬笆前。"前面有籬笆，我們需要從那個(gè)小縫隙穿過去。"雞媽媽指著籬笆上的一個(gè)小洞說。原來，這時(shí)候已經(jīng)不止一只小雞了，有好幾只小雞都跟著一起散步。"我們要排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)穿過去。"雞媽媽說，"誰先來？"小雞們有序地排成一隊(duì)，一只接一只地穿過籬笆上的小縫隙。每只小雞都很有耐心，等待自己的turn，然后小心翼翼地鉆過去。團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)："小雞們是怎么穿過籬笆的？它們有沒有推擠？""排隊(duì)等待需要什么品質(zhì)？"（耐心、秩序感、合作精神）"我們一起來學(xué)小雞排隊(duì)穿過籬笆"趣味故事分段六：鉆過蜜蜂房展示第六個(gè)場景：小雞和媽媽來到了養(yǎng)蜂人的蜜蜂房旁。蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，小雞需要非常小心地悄悄走過。故事內(nèi)容穿過籬笆后，小雞和媽媽來到了一排蜂箱前。"噓，小聲點(diǎn)，"雞媽媽低聲說，"前面是蜜蜂的家，我們要悄悄地走過去，不要驚動(dòng)它們。"小雞看著蜂箱周圍飛來飛去的蜜蜂，有點(diǎn)害怕："媽媽，蜜蜂會(huì)蜇我們嗎？""如果我們不打擾它們，它們就不會(huì)傷害我們。"雞媽媽解釋道，"蜜蜂其實(shí)在做很重要的工作——它們在采蜜和幫助花朵傳粉。"小雞點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著媽媽，踮著腳尖，屏住呼吸，悄悄地從蜂箱旁邊走過。膽量與觀察練習(xí)教師引導(dǎo)幼兒討論并練習(xí)："小雞看到蜜蜂會(huì)害怕嗎？它是怎么克服害怕的？""為什么要悄悄走過蜜蜂房？蜜蜂在做什么重要的工作？""我們一起學(xué)小雞悄悄走，不發(fā)出聲音，不驚動(dòng)蜜蜂"小雞的伙伴都有誰？小鴨黃色的小鴨子喜歡在池塘里游泳，它們有蹼狀的腳，可以在水中自由自在地劃水。小雞在池塘邊看到了小鴨子，很羨慕它們會(huì)游泳的本領(lǐng)。小狗忠實(shí)的農(nóng)場看門狗，它在院子里巡邏，保護(hù)著農(nóng)場的安全。當(dāng)小雞經(jīng)過時(shí)，小狗友好地?fù)u搖尾巴，表示歡迎。有時(shí)它還會(huì)陪伴小雞一起玩耍。小貓機(jī)靈的小貓負(fù)責(zé)捉老鼠，保護(hù)農(nóng)場的糧食不被偷吃。它喜歡在陽光下懶洋洋地睡覺，當(dāng)小雞經(jīng)過時(shí)，它會(huì)睜開眼睛看一看，然后繼續(xù)它的美夢。小兔活潑的小兔子有著長長的耳朵和短短的尾巴，它們在草地上蹦蹦跳跳，非常靈活。小雞在干草堆附近遇到了小兔子，它們一起分享了胡蘿卜。蜜蜂勤勞的蜜蜂整天忙著采蜜和傳粉，它們的工作對整個(gè)農(nóng)場的植物生長非常重要。小雞學(xué)會(huì)了尊重蜜蜂的工作，不去打擾它們。青蛙綠色的青蛙住在池塘里，它們有著強(qiáng)壯的后腿，能跳得很高很遠(yuǎn)。青蛙的叫聲"呱呱呱"常常在夜晚響起，它們負(fù)責(zé)捉害蟲，保護(hù)農(nóng)場的植物。故事回顧與排序游戲1走過院子小雞和媽媽首先經(jīng)過的是熟悉的院子，那里有許多小雞的朋友。2繞過池塘接著，它們來到了一個(gè)小池塘，需要小心地繞過去，以免掉進(jìn)水里。3越過干草堆然后，它們遇到了一堆干草，小雞鼓起勇氣，跳一跳，越過了干草堆。4經(jīng)過磨坊接下來，它們經(jīng)過了一個(gè)磨坊，磨坊的大輪子"咕嚕咕嚕"地轉(zhuǎn)動(dòng)，小雞好奇地觀察。5穿過籬笆后來，它們來到了一排籬笆前，小雞們排隊(duì)從縫隙中穿過去，展現(xiàn)了耐心和秩序。6鉆過蜜蜂房最后，它們經(jīng)過了蜜蜂房，小雞學(xué)會(huì)了悄悄走路，不打擾正在工作的蜜蜂。語言表達(dá)練習(xí)師生分角色表達(dá)教師可以帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述故事，使用完整的句子描述小雞散步的過程："小雞走過院子，看到了小狗和小貓。""小雞繞過池塘，看到了小魚和青蛙。""小雞越過干草堆，它很勇敢。""小雞經(jīng)過磨坊，聽到'咕嚕咕嚕'的聲音。""小雞穿過籬笆，它們排隊(duì)等待。""小雞鉆過蜜蜂房，它們悄悄地走。"語言重點(diǎn)詞匯通過這個(gè)練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒掌握以下動(dòng)詞的使用：走過：表示從某處經(jīng)過繞過：表示圍著某物走越過：表示跳過或翻過某物經(jīng)過：表示從某處通過穿過：表示從中間通過鉆過：表示從狹小空間通過教師可以鼓勵(lì)幼兒使用這些詞匯描述自己的日常經(jīng)歷，例如："我走過公園"、"我繞過大樹"等，幫助幼兒將這些詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語言表達(dá)能力。動(dòng)作模仿游戲1跨草堆幼兒模仿小雞越過干草堆的動(dòng)作，雙腳并攏，彎曲膝蓋，用力向上跳起，雙臂可以像小翅膀一樣張開，幫助保持平衡。2鉆籬笆幼兒模仿小雞穿過籬笆的動(dòng)作，可以彎腰低頭，雙手扶地，小心地從想象中的縫隙或?qū)嵨锎罱ǖ暮喴?籬笆"中鉆過去。3悄悄走幼兒模仿小雞經(jīng)過蜜蜂房的動(dòng)作，踮起腳尖，放慢速度，輕手輕腳地行走，盡量不發(fā)出聲音，表情可以做出緊張或?qū)Ｗ⒌臉幼?。教師可以組織幼兒分組上臺(tái)表演，每組負(fù)責(zé)模仿一個(gè)場景的動(dòng)作。為了增加趣味性，可以播放輕快的背景音樂，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作模仿?；顒?dòng)規(guī)則：每組幼兒依次上臺(tái)表演指定的動(dòng)作其他幼兒猜一猜，這是小雞散步過程中的哪個(gè)場景表演最生動(dòng)、最到位的小組獲得小紅花或其他獎(jiǎng)勵(lì)情境表演小劇場幼兒分組進(jìn)行情境表演，扮演故事中的各個(gè)角色，包括小雞、雞媽媽、小狗、小貓、蜜蜂等，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行簡單的表演。角色分配與表演指導(dǎo)角色分配：幼兒自主選擇自己喜歡的角色道具準(zhǔn)備：可以用簡單的頭飾或圖標(biāo)表示不同角色臺(tái)詞創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事自編簡單臺(tái)詞表演區(qū)域：為不同場景劃分區(qū)域，如"院子"、"池塘"等教師可以先示范如何表演，然后讓幼兒自主排練，最后進(jìn)行展示。表演過程中，教師可以作為旁白，引導(dǎo)故事的發(fā)展，但主要由幼兒自主完成表演。表演提示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，用語言和動(dòng)作表現(xiàn)角色特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意表演的連貫性，按照故事順序進(jìn)行強(qiáng)調(diào)合作意識，角色之間要有互動(dòng)表演結(jié)束后，給予積極評價(jià)，肯定每個(gè)幼兒的表現(xiàn)誰遇到危險(xiǎn)了？在故事中增加一個(gè)新的情境：小雞散步途中，一只狡猾的狐貍悄悄地出現(xiàn)了，它想要捉住落單的小雞。危險(xiǎn)情境設(shè)置教師可以這樣引入這個(gè)情境："小雞們正開心地散步，突然，樹叢里鉆出一只狡猾的狐貍！它悄悄地跟著小雞，想要抓住一只帶回家。""這時(shí)，機(jī)靈的小雞發(fā)現(xiàn)了狐貍的影子，它急忙對其他小雞說：'危險(xiǎn)！有狐貍！我們快回到雞媽媽身邊！'""小雞們聽到警報(bào)，立刻聚在一起，緊緊跟隨雞媽媽。雞媽媽張開翅膀，擋在小雞們前面，保護(hù)它們。""農(nóng)場的看門狗聽到動(dòng)靜，跑過來大聲吠叫，把狐貍趕走了。"討論與引導(dǎo)教師引導(dǎo)幼兒討論以下問題："小雞是怎么發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的？它做了什么？""小雞們面對危險(xiǎn)時(shí)是怎么做的？它們表現(xiàn)出什么品質(zhì)？""雞媽媽和農(nóng)場的其他動(dòng)物是如何幫助小雞的？"勇敢小雞故事拓展小雞的鎮(zhèn)定表現(xiàn)當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小雞并沒有驚慌失措，而是保持了鎮(zhèn)定。它仔細(xì)觀察到了狐貍的蹤跡，立即警覺地提醒了其他小雞。小雞的鎮(zhèn)定源于它平時(shí)的細(xì)心觀察和思考能力。小雞的勇敢行為盡管面對比自己強(qiáng)大得多的狐貍，小雞并沒有獨(dú)自逃跑，而是勇敢地提醒同伴，一起面對危險(xiǎn)。這種勇氣來自于它們之間的團(tuán)結(jié)和互相關(guān)心，也來自于雞媽媽平時(shí)的教導(dǎo)。團(tuán)結(jié)的力量小雞們面對危險(xiǎn)時(shí)緊緊地聚在一起，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。它們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家團(tuán)結(jié)在一起時(shí)，即使是兇猛的狐貍也不敢輕易靠近。這體現(xiàn)了"團(tuán)結(jié)就是力量"的道理。安全教育討論教師引導(dǎo)幼兒討論遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對方法：保持冷靜，不要驚慌大聲呼救，尋求幫助記得告訴大人，不要自己解決團(tuán)結(jié)合作，互相幫助趣味提問互動(dòng)關(guān)于小雞的提問誰最喜歡小雞？為什么喜歡？引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對小雞的喜愛，可能的回答包括：喜歡小雞的可愛外表、勇敢性格、團(tuán)結(jié)精神等。小雞散步中你最喜歡哪個(gè)場景？為什么？鼓勵(lì)幼兒分享自己最喜歡的場景，如越過干草堆、繞過池塘等，并說明原因。如果你是小雞，你會(huì)怎么面對危險(xiǎn)？引導(dǎo)幼兒思考面對危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對方法，培養(yǎng)安全意識和解決問題的能力。關(guān)于狐貍的提問誰更喜歡狐貍？你怎么看待狐貍的行為？引導(dǎo)幼兒理解不同動(dòng)物有不同的生存方式，狐貍捕食是為了生存，但我們不提倡傷害其他動(dòng)物。狐貍有什么優(yōu)點(diǎn)？它有什么本領(lǐng)？鼓勵(lì)幼兒全面看待狐貍，如它很聰明、有漂亮的毛皮、奔跑速度快等。如果狐貍和小雞能成為朋友，會(huì)發(fā)生什么故事？激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。情緒引導(dǎo)與分享你有害怕但勇敢的時(shí)候嗎？教師引導(dǎo)幼兒分享自己曾經(jīng)害怕但最終勇敢面對的經(jīng)歷：第一次離開爸爸媽媽來幼兒園第一次嘗試新食物或新活動(dòng)面對陌生環(huán)境或陌生人遇到困難或挑戰(zhàn)的時(shí)刻教師提問："當(dāng)時(shí)你是怎么克服害怕的感覺的？有誰幫助了你？"通過這些問題，幫助幼兒回憶和表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，認(rèn)識到害怕是正常的，但勇敢面對是值得稱贊的。分享"小小勇敢故事"邀請幼兒輪流講述自己的"小小勇敢故事"，例如："有一次我在公園里迷路了，但我沒有哭，而是找到了警察叔叔幫忙。""我第一次坐摩天輪很害怕，但我還是勇敢地坐上去了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很好玩。""我不敢一個(gè)人睡覺，但后來我學(xué)會(huì)了抱著小熊玩偶，告訴自己'我很勇敢'。"教師對每個(gè)分享都給予積極評價(jià)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有勇敢的時(shí)刻。創(chuàng)設(shè)情景表演幼兒分為兩組，每組自主搭建三個(gè)故事場景，如院子、池塘、干草堆等，然后進(jìn)行表演。場景搭建指導(dǎo)場景一：院子-可以用積木搭建簡易的農(nóng)舍，用玩具動(dòng)物代表院子里的小狗、小貓等場景二：池塘-可以用藍(lán)色的布或紙代表水面，放置一些綠色的物品代表水草場景三：干草堆/籬笆/磨坊-根據(jù)幼兒的選擇，使用積木、紙盒、積木等材料搭建教師提供必要的材料和指導(dǎo)，但主要由幼兒自主完成場景搭建，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。表演與講述場景搭建完成后，幼兒在自己搭建的場景中表演"小雞散步"的故事。表演方式可以多樣化：角色扮演：幼兒扮演小雞、媽媽等角色，按照故事情節(jié)進(jìn)行表演講述表演：一部分幼兒講述故事，另一部分幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演創(chuàng)新故事：鼓勵(lì)幼兒在原有故事的基礎(chǔ)上加入新的情節(jié)或角色活動(dòng)結(jié)束后，兩組互相參觀對方的場景和表演，分享各自的創(chuàng)意和體會(huì)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同組之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，欣賞多樣的表現(xiàn)形式。拼圖與配對游戲拼圖游戲準(zhǔn)備與故事相關(guān)的拼圖，包括：小雞拼圖：將小雞圖片分割成3-4塊，適合小班幼兒難度場景拼圖：將故事中的各個(gè)場景（院子、池塘等）制作成簡單拼圖故事拼圖：將整個(gè)故事情節(jié)按順序分割成6塊，幼兒需要按照正確順序拼接拼圖游戲可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、空間認(rèn)知能力和邏輯思維能力。配對游戲準(zhǔn)備一系列配對卡片，包括：動(dòng)物-場景配對：將小雞、小鴨、小狗等動(dòng)物與它們的活動(dòng)場所（雞窩、池塘、院子）進(jìn)行配對動(dòng)物-食物配對：將不同動(dòng)物與它們喜歡的食物進(jìn)行配對動(dòng)作-場景配對：將"走過"、"繞過"、"越過"等動(dòng)作詞與相應(yīng)的場景（院子、池塘、干草堆）進(jìn)行配對配對游戲可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類能力和記憶力。游戲組織教師可以將幼兒分成小組，輪流進(jìn)行拼圖和配對游戲。游戲規(guī)則簡單明確：拼圖游戲：每個(gè)幼兒選擇一幅拼圖，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼接配對游戲：幼兒輪流翻開兩張卡片，如果配對成功則保留，否則重新蓋上涂色動(dòng)手活動(dòng)準(zhǔn)備與"小雞散步"故事相關(guān)的簡筆畫涂色材料，包括小雞、雞媽媽、院子、池塘、干草堆等圖案。圖案線條要清晰，形狀簡單，適合小班幼兒的動(dòng)手能力。涂色活動(dòng)指導(dǎo)材料準(zhǔn)備：涂色紙、蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆等選擇圖案：幼兒可以自主選擇自己喜歡的圖案進(jìn)行涂色涂色技巧：教師簡單示范如何在線條內(nèi)涂色，如何選擇合適的顏色創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解和想象選擇顏色，不必完全按照現(xiàn)實(shí)顏色涂色過程中，教師可以和幼兒聊一聊："你為什么選這個(gè)顏色？""你畫的是小雞散步中的哪個(gè)場景？"等，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)。作品展示與分享涂色活動(dòng)完成后，組織幼兒進(jìn)行作品展示：每個(gè)幼兒簡單介紹自己的作品："我畫的是小雞走過院子/繞過池塘..."教師和其他幼兒給予積極評價(jià)，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)作品的亮點(diǎn)將作品貼在教室的展示墻上，形成"小雞散步"主題墻繪本故事再現(xiàn)播放《小雞散步》繪本故事視頻或PPT，讓幼兒完整地欣賞原版故事。視頻或PPT應(yīng)配有適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛颓逦呐园?，畫面色彩鮮艷，內(nèi)容生動(dòng)有趣。觀看與比較在觀看過程中，教師可以適時(shí)暫停，引導(dǎo)幼兒注意關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)："看，繪本中的小雞是什么樣子的？它和我們想象的一樣嗎？""小雞是怎么越過干草堆的？它害怕嗎？""繪本中有哪些動(dòng)物出現(xiàn)了？它們在做什么？"觀看結(jié)束后，組織幼兒討論比較："繪本中的故事和我們之前講的有什么不一樣？""你最喜歡繪本中的哪個(gè)場景？為什么？""如果你是繪本的作者，你會(huì)怎么畫這個(gè)故事？"情感體驗(yàn)與理解通過觀看繪本故事，幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小雞散步的情感歷程：感受小雞探索世界的好奇心和勇氣體會(huì)小雞與媽媽之間的親密關(guān)系和信任理解面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和方法語言拓展：我的散步路引導(dǎo)幼兒回憶教師可以這樣引導(dǎo)幼兒："小朋友們，你們和爸爸媽媽、爺爺奶奶或者朋友一起散過步嗎？你們都去了哪里？看到了什么？有什么有趣的經(jīng)歷？"給幼兒一些思考的時(shí)間，可以播放輕柔的背景音樂，幫助幼兒回憶。分享散步經(jīng)歷邀請幼兒輪流分享自己的散步經(jīng)歷，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：和誰一起去散步？去了哪里？散步時(shí)看到了什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？遇到了什么有趣的事情或困難？散步后的感受如何？教師要給每個(gè)愿意分享的幼兒機(jī)會(huì)，耐心傾聽，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。語言表達(dá)指導(dǎo)在幼兒分享過程中，教師可以幫助幼兒完善語言表達(dá)：鼓勵(lì)使用完整的句子："我和媽媽一起去公園散步。"引導(dǎo)使用前面學(xué)過的動(dòng)詞："我們走過草地，繞過大樹，越過小溪..."豐富詞匯量："公園里的花很漂亮/美麗/五彩繽紛..."注意語言的連貫性，按照時(shí)間順序講述家園共育建議1親子散步活動(dòng)建議家長利用周末或假期時(shí)間，帶孩子到公園、社區(qū)花園或自然環(huán)境中散步，培養(yǎng)孩子的觀察力和對自然的興趣。散步過程中，家長可以：引導(dǎo)孩子觀察沿途的植物、小動(dòng)物、建筑等與孩子交流所見所聞，豐富詞匯量鼓勵(lì)孩子用"走過"、"繞過"、"越過"等詞匯描述散步路線2拍照記錄