課題地球的宇宙環(huán)境章節(jié)人教版地理必修一第一章第一節(jié)授課人xx教學理念1."以學生為中心"，把具體的任務放在真實復雜性的問題情境中，讓學生自主思考問題，解決問題。2."從不同尺度切入，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)"，從局部到全局、從微觀到宏觀，引導學生從不同尺度理解地球的宇宙環(huán)境。課標分析課程標準運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境。課標分析1.行為條件"運用資料"表明教師應在課堂中運用相關資料，使學生能夠更好地理解知識，化抽象為具體。培養(yǎng)學生基于地理知識應對真實情境的思維和能力。2.行為動詞為"描述"。本課時講解的知識為“地球的宇宙環(huán)境”，主要涉及的知識點為"地球在宇宙中的位置"和“行星地球的普遍性和特殊性”。這要求教師通過案例和視頻向學生說明宇宙中的天體系統(tǒng)和行星地球本身，引導學生思考，能夠自己描述出地球所處的宇宙環(huán)境。3.教學內容即“地球的宇宙環(huán)境”。本節(jié)課講解的知識點為"宇宙中的天體系統(tǒng)"和"行星地球的普遍性和特殊性"，重點教學內容"地球的普遍性和特殊性"。教材分析知識框架：本節(jié)內容作為高中地理必修一的第一章第一節(jié)，起到開啟下文的作用，難度不大，趣味性高，為接下來《太陽對地球的影響》教學奠定知識基礎。知識內容：本知識點主要以宇宙為平臺，探索地球在宇宙中的位置，使得學生能夠分辨出什么是天體和天體系統(tǒng)。然后有宏觀具體到微觀，了解地球作為宇宙中的行星，其特殊性和普遍性有哪些表現(xiàn)，使得學生進一步理解地球的宇宙環(huán)境。地位作用：通過學習本課時，學生能夠理解天體和天體系統(tǒng)的概念，以及地球本身的特征，為后續(xù)學習《太陽對地球的影響》奠定基礎，同時培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。學情分析知識儲備:經過初中地理的學習，學生已經掌握了與自然地理的基礎知識，對地球有一定認識，但是學生對于地球的宇宙環(huán)境欠缺深入了解。能力儲備：學生具備一定的地理分析能力，能夠通過圖文材料理解地球所處的宇宙環(huán)境。同時，學生能夠運用邏輯推理能力，能夠運用相關知識點總結出地球的普遍性和特殊性。情感意向：學生對地球的與章節(jié)表現(xiàn)出一定的好奇心和探索欲望，尤其是對地球在宇宙中的位置感興趣。通過學習地球本身，學生可以增強對地球的理解，從而對自然地理科學產生更濃厚的興趣，愿意進一步探索自然地理的奧秘。教學目標1.結合圖文、視頻材料，了解宇宙并認識宇宙中的天體和天體系統(tǒng)，學會辨別天體的方法。（區(qū)域認知、綜合思維）2繪制天體系統(tǒng)示意圖，描述地球的宇宙中的位置。（區(qū)域認知、綜合思維）3.運用圖文材料，分析地球上普遍性和特殊性。（地理實踐力、人地協(xié)調觀）教學重難點重點能夠結合圖文、視頻材料，了解宇宙并認識宇宙中的天體和天體系統(tǒng)，學會辨別天體難點能夠運用圖文材料，分析地球上普遍性和特殊性，尤其是分析地球的特殊性，即地球上存在生命的宇宙環(huán)境和自身條件。教學方法情境導入法：通過流浪地球經典畫面，引導學生將注意力放到地球所處的宇宙環(huán)境中，使得學生注意力更加集中。任務探究法:圍繞“與宇宙中有什么“、“地球在宇宙中的什么位置”、“人類在宇宙中何去何從”這幾大問題進行教學展開，引導學生層層深入探究，更好的理解地球在宇宙中的位置，了解地球作為宇宙中的行星，其特殊性和普遍性有哪些表現(xiàn)。小組合作討論法：學生合作探究，深入了解知識點。圖示法：通過展示宇宙環(huán)境示意圖，引導學生更好理解其過程，化抽象為具體；教學過程設計教學環(huán)節(jié)及主要教師活動學生活動設計意圖【環(huán)節(jié)一】情境導入（3min）【展示】在《流浪地球》中，由于太陽氯閃導致太陽系不再宜居，人類將整個地球推動，逃離太陽系流浪宇宙，尋找新的宜居星系?！咎釂枴康厍蛄骼酥?，勢必了解到周圍的宇宙環(huán)境如何，宇宙中有什么呢？觀察問題，進行思考通過問題導入，能更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性?！经h(huán)節(jié)二】任務探究（30min）任務一：.宇宙中有什么(10min)【問題】①宇宙是什么？②宇宙中的天體有什么？【展示】回答完問題一后，引導學生觀看視頻【小結】①”上下四方曰宇，古往今來曰宙”，宇宙是所有的空間和時間的統(tǒng)一。②天體是宇宙中物質存在的形式。主要的天體有：星云:由氣體和塵埃組成的成云霧狀外表的天體，主要物質是氫。體積大、質量大、密度?。缓阈?由熾熱氣體組成，能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體。太陽是距離地球最大的恒星；行星:在橢圓軌道上繞恒星運行的近似球狀的天體質量比恒星小，本身不發(fā)光靠反射恒星的光而發(fā)亮；衛(wèi)星:環(huán)繞行星運轉的天體，衛(wèi)星的大小差別很大；流星體:是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多，流星體進入地球大氣層后在路徑上發(fā)光并被看見的階段則被稱為流星；彗星:俗稱“掃把星”，由塵埃和固體小塊組成，彗核主要成分為冰塊物質，拖著長長尾巴。（板書小結）【拓展】①如何分辨物質是否是天體？②如何分辨物質是否是天體系統(tǒng)？（該問題結合例題講解）【小結】①天體“三看”：一看是不是宇宙中物質存在的形式；二看是否在一定軌道上獨立運行；三看是否在大氣層外。②天體系統(tǒng)中的天體是相互吸引，相互繞轉的。學生結合所學知識，思考宇宙的概念，并回答問題。學生以小組為單位，觀看視頻，結合教材，討論宇宙中的天體有哪些，并派代表來回答。學生結合所學知識和教師舉出的案例，回答問題。通過觀看視頻和教材，理解天體的概念和類型。任務二：.地球在宇宙中的什么位置(15min)【自主學習】請根據“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑”這一歌謠，畫出太陽、地球、月球相互運動的示意圖【提問】①根據所畫出的示意圖，想想看宇宙中的天體眾多且大多都在不斷運動，它們是如何共處的呢？②地球所處的宇宙環(huán)境如何？【小結】①運動中的天體相互吸引，相互繞轉，形成了天體系統(tǒng)。②天體系統(tǒng)有不同的級別。地球所處的天體系統(tǒng)按照從低到高的級別依次為地月系、太陽系、銀河系和可觀測宇宙。地月系由地球和月球組成，地球是地月系中的中心天體，月球圍繞地球運動。它是地球唯一的天然衛(wèi)星，月地距離約為38.4萬km。太陽系由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、行星際物質等構成。太陽是太陽系的中心天體，質量占整個太陽系質量的99.86%，并以其強大的動力約束其他天體，按照一定的軌道繞著它運轉。地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離約為1.5億km。銀河系是由太陽和眾多恒星組成的龐大恒星系統(tǒng)，在銀河系中有1000億顆以上的恒星。銀河系直徑約10萬光年，太陽與銀河系中心的距離約2.6萬光年。在銀河系外，許許多多同銀河系類似的星系統(tǒng)稱為河外星系。銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系統(tǒng)稱為可觀測宇宙。（板書小結）【拓展】①太陽系有哪幾大行星？距離太陽由遠到近如何排列？②小行星帶位于哪里？③地球與太陽系的其他行星相比有何異同？【小結】①按距離太陽由遠到近排列，太陽系具有的行星有海王星、天王星、土星、木星、火星、地球、金星和水星。②小行星帶位于火星和木星之間。③異處：1.各大行星與太陽的平均距離、質量和體積都不相。其中水星、金星、火星與地球類似，體積小，質量小，距日近，稱為類地行星;木星和土星質量大，體積大，稱為巨行星;天王星和海王星距日，稱為遠日行星。2.地球是八顆行星中唯一存在高級智慧生命的星球。同處：1.同向性：八大行星公轉方向都是自西向東。2.近圓性：八大行星公轉軌道形狀都是近似于圓的橢圓。3.共面性：八大行星公轉軌道幾乎在同一軌道面上。（板書總結）依據歌謠，觀看教材，畫出示意圖。依據畫出的示意圖和教材內容，回答問題。通過自主學習和教材分析，再進行進一步思考，可以更好地提高學生的思考能力，鞏固所學知識。任務三：人類在宇宙還能投奔誰？(5min)【問題】①地球產生高級智慧生命的條件有哪些?②對標地球，請總結人類投奔的新星球應該具備的條件?！拘〗Y】①1.宇宙環(huán)境：太陽狀態(tài)穩(wěn)定，帶來穩(wěn)定光照；行星各行其道，地球所處的宇宙環(huán)境安全；2.內部環(huán)境：日地距離適中，公轉自轉周期適當，使得地表溫度適宜；地球質量和體積適中，使得大氣層適宜，起保護作用；地球內部放射性元素衰變，使得地球內部溫度上升，原始海洋形成。②1.宇宙環(huán)境：恒星狀態(tài)穩(wěn)定、星球所處宇宙環(huán)境安全；2.內部環(huán)境：日地距離適中、公轉自轉周期適當，、質量和體積適中、有水形成。結合先前學習的知識，仔細思考后，回答提出的問題。通過先前的學習內容和教材提示，進一步思考，可以更好地提高學生的思考能力，鞏固所學知識?！经h(huán)節(jié)三】課堂小結(5m