2024年高校教師崗前培訓高等教育心理學知識競賽題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.高等教育心理學的研究對象是（）A.學生的學習心理B.高校教師的教學心理C.高等教育情境中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律D.高等教育情境中學生的心理現(xiàn)象答案：C解析：高等教育心理學是研究高等教育情境中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學。2.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童認知發(fā)展的順序是（）A.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段B.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段C.感知運動階段、具體運算階段、前運算階段、形式運算階段D.前運算階段、具體運算階段、感知運動階段、形式運算階段答案：A解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。3.學習動機的兩個基本成分是學習需要和（）A.學習期待B.學習準備C.學習效果D.學習目的答案：A解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。4.以下屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對某門學科本身感興趣而學習D.為了將來能有好工作而學習答案：C解析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對某門學科本身感興趣而學習屬于內(nèi)部動機。5.知識的同化反映的是新舊知識的（）A.對立性B.改造性C.累積性D.矛盾性答案：C解析：知識的同化是指學習者把外界環(huán)境中的新知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中，反映的是新舊知識的累積性。6.動作技能形成的基本途徑是（）A.講解B.觀察C.示范D.練習答案：D解析：練習是動作技能形成的基本途徑。7.問題解決的首要環(huán)節(jié)是（）A.提出假設B.發(fā)現(xiàn)問題C.理解問題D.檢驗假設答案：B解析：問題解決的首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。8.創(chuàng)造性的核心是（）A.發(fā)散思維B.聚合思維C.直覺思維D.形象思維答案：A解析：創(chuàng)造性的核心是發(fā)散思維。9.態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B解析：態(tài)度的核心成分是情感成分。10.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B解析：道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分。11.群體對每個成員的吸引力，稱為（）A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.群體氣氛D.群體輿論答案：A解析：群體凝聚力是指群體對每個成員的吸引力。12.教師的領導方式可以分為專制型、民主型和（）A.放任型B.指導型C.參與型D.教育型答案：A解析：教師的領導方式可以分為專制型、民主型和放任型。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D解析：教學監(jiān)控能力是指教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力。14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D解析：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注學生。15.心理健康的首要標準是（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志健全D.人格完整答案：A解析：智力正常是心理健康的首要標準。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.高等教育心理學的主要作用包括（）A.有助于提高師資水平B.有助于提高教育教學質(zhì)量C.有助于進行教育教學改革D.有助于促進學生的全面發(fā)展答案：ABC解析：高等教育心理學的主要作用包括有助于提高師資水平、有助于提高教育教學質(zhì)量、有助于進行教育教學改革。2.大學生的認知發(fā)展特點包括（）A.邏輯思維處于由經(jīng)驗型向理論型急劇轉(zhuǎn)化的階段B.辯證邏輯思維逐漸發(fā)展C.思維的獨立性和批判性增強D.思維的創(chuàng)造性提高答案：ABCD解析：大學生的認知發(fā)展特點包括邏輯思維處于由經(jīng)驗型向理論型急劇轉(zhuǎn)化的階段、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展、思維的獨立性和批判性增強、思維的創(chuàng)造性提高。3.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD解析：學習動機的功能有激活功能、指向功能、強化功能、維持功能。4.影響知識理解的因素有（）A.學習材料的內(nèi)容B.學習材料的形式C.學習者的原有知識經(jīng)驗D.學習者的主動理解意識和方法答案：ABCD解析：影響知識理解的因素有學習材料的內(nèi)容、學習材料的形式、學習者的原有知識經(jīng)驗、學習者的主動理解意識和方法。5.動作技能的特點有（）A.物質(zhì)性B.外顯性C.展開性D.觀念性答案：ABC解析：動作技能的特點有物質(zhì)性、外顯性、展開性，觀念性是心智技能的特點。6.問題解決的一般過程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：ABCD解析：問題解決的一般過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設、檢驗假設。7.創(chuàng)造性的基本特征有（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.新穎性答案：ABC解析：創(chuàng)造性的基本特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。8.態(tài)度與品德的形成過程包括（）A.依從B.認同C.內(nèi)化D.外化答案：ABC解析：態(tài)度與品德的形成過程包括依從、認同、內(nèi)化。9.群體的心理功能有（）A.歸屬功能B.認同功能C.支持功能D.塑造功能答案：ABCD解析：群體的心理功能有歸屬功能、認同功能、支持功能、塑造功能。10.教師的職業(yè)角色有（）A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD解析：教師的職業(yè)角色有傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。三、判斷題（每題2分，共20分）1.高等教育心理學是一門理論科學，而不是應用科學。（）答案：錯誤解析：高等教育心理學既是一門理論科學，也是一門應用科學。2.認知發(fā)展階段的順序是可以改變的。（）答案：錯誤解析：認知發(fā)展階段的順序是不可改變的，具有不可逆性。3.內(nèi)部動機和外部動機是可以相互轉(zhuǎn)化的。（）答案：正確解析：在一定條件下，內(nèi)部動機和外部動機可以相互轉(zhuǎn)化。4.知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的。（）答案：錯誤解析：知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展。5.動作技能的形成需要經(jīng)過泛化、分化和自動化三個階段。（）答案：正確解析：動作技能的形成需要經(jīng)過泛化、分化和自動化三個階段。6.問題解決就是克服問題情境的過程。（）答案：正確解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程，也就是克服問題情境的過程。7.創(chuàng)造性與智力的關系是簡單的線性關系。（）答案：錯誤解析：創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。8.態(tài)度和品德沒有區(qū)別。（）答案：錯誤解析：態(tài)度和品德有一定的聯(lián)系，但也有區(qū)別，品德是態(tài)度中涉及道德規(guī)范的那部分。9.群體凝聚力越強，群體的績效就越高。（）答案：錯誤解析：群體凝聚力與群體績效之間不是簡單的正相關關系，還受到群體規(guī)范等因素的影響。10.教師的威信越高，教學效果就越好。（）答案：正確解析：教師的威信有助于提高教學效果，一般來說，教師的威信越高，教學效果就越好。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述大學生學習動機的特點。答案：（1）學習動機的多元性。大學生的學習動機是多種多樣的，包括求知探索的動機、友情交往的動機、成就建樹的動機、自尊自主的動機等。（2）學習動機的間接性。隨著年級的升高，直接性學習動機逐漸減弱，間接性學習動機逐漸增強。大學生更關注學習對未來職業(yè)、社會地位等方面的影響。（3）學習動機的社會性。大學生越來越關注國家和社會的發(fā)展，將個人的學習與社會的需求聯(lián)系起來，具有較強的社會責任感。（4）學習動機的職業(yè)化。大學生在選擇專業(yè)和課程時，會考慮未來的職業(yè)發(fā)展，學習動機帶有明顯的職業(yè)化傾向。（5）學習動機的成就性。大學生具有較高的成就動機，追求自我實現(xiàn)和個人價值的最大化，希望在學習中取得優(yōu)異的成績。2.簡述教師如何促進學生的學習遷移。答案：（1）合理編排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要具有科學性、系統(tǒng)性和邏輯性，按照由淺入深、由易到難的順序編排，使學生能夠建立起良好的知識結(jié)構(gòu)，促進遷移的發(fā)生。（2）合理安排教學程序。在教學過程中，要遵循從宏觀到微觀、從整體到局部的原則，先教給學生一般性的、包容性廣的知識，然后再教給學生具體的、特殊的知識，這樣有利于學生的遷移。（3）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要教給學生一些