基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版（2024）七年級上冊授課題目StarterUnit3Wele!SectionA(1a1d)課時課型第1課時聽說課主題情境人與自我學校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課以“學校設施及位置”為主題，與日常校園生活密切相關，是描述學校環(huán)境的基礎要素，聚焦校園場景交流。1a：通過圖片呈現(xiàn)學校場景，引入核心詞匯（如library,playground,gym,dininghall,office）等。1b~1c：聽力練習，聽力辨位。對話1：新生Ella不知道教室位置，男生主動詢問告知方位，Ella表示了感謝。對話2：Peter不知道高老師辦公室位置，向一位女士詢問，彼得表示了感謝。對話3：Emma向男孩詢問花園位置并表示了感謝。1d：情景對話，借助角色扮演，運用所學句型進行口語表達?！網(wǎng)hy】圍繞校園設施展開教學，如詢問圖書館位置、食堂位置等，符合從熟悉情境入手學習新知識的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。也為后續(xù)描述社區(qū)、城市等場景打下基礎，培養(yǎng)學生在真實情境中運用英語的能力?！綡ow】通過聽、說、觀察，使學生對學校環(huán)境建立探索興趣。采用情境模式進行詞匯教學，there..?，完成聽力任務；最后口語練習模仿、創(chuàng)建對話（“Isthere..?”、“Whereis.....?...ehind...”，“nextto......”等句型），強化表達。讓學生在模仿、實踐和互動中逐步內(nèi)化語言知識，同時注意禮貌用語（“CanIhelpyou?”、“Excuseme”、”thanks”、”thankyou”等）。對話場景熟悉，情節(jié)簡單易于理解。學情分析學生在小學已初步接觸學校相關信息、方位介詞及詢問地點的表達，對本單元涉及的英語語言有基本的了解和認知。但部分學生存在主觀能動性不足，信息獲取能力不足，表達也不夠主動、準確。課堂上需通過多樣活動，引導學生感知并掌握學校設施的英文表達，同時，讓學生在學習中熟悉所處校園環(huán)境，助力其融入學校，培養(yǎng)歸屬感與責任感。對話中用英語表達不夠熟練，不會靈活運用學過的詞，在活動開始之前先帶領學生感知并掌握各種學校設施和方位的英文表達，引導學生用所學知識匹配場景和對話人物。課標要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。能根據(jù)聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流。語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：通過聽力訓練（看圖、預觀察等策略），能夠聽懂、會說與學校設施相關的詞匯，如dininghall,building,field,gym等。能夠獲取、梳理對話中詢問和描述學校設施物體位置等關鍵信息如名稱、物理位置等。（學習理解）通過三段聽力對話獲取、梳理關鍵信息，同時識別歸納交際用語以及句型如Whereis...?It's+表示方位的介詞短語；Istherea...?等。并模仿進行對話交流。（學習理解、應用實踐）在模擬或真實場景中，運用所學核心句型和詞匯，禮貌地詢問和回答學校設施及其位置信息。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：掌握與學校設施相關的詞匯和禮貌詢問、描述位置的句型。?能夠聽懂關于學校設施位置的對話，并獲取關鍵信息。?難點：區(qū)分不同方位介詞的用法，準確描述物體之間的位置關系。?在實際情境中熟練地將所學詞匯和句型靈活運用到實際對話中。核心語言【核心詞匯】hall,dininghall,infrontof,building,across,acrossfrom,field,sportsfield,gym,office【核心句型】CanIhelpyouExcuseme.I'mlookingfor...Isthere...inthisschoolYes,thereis./No,thereisn't.Whereis...It'sin...,behind...It'sbetweenAandB.XXXisin...XXXisacrossfrom...教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：Leadin（3min）Greeting.Brainstorm.Tsays,Boysandgirls,You'reinournewschoolforthreeweeksnow.Doyouknowourschoolwell?Look!Therearesomeplacesinourschool.Guess!Whatarethese?ShowSssomepicturestellthenameofplaces.場景導入，看圖回答問題。通過Brainstorm呈現(xiàn)了本課的學習目標，分別是談論學校的地點，用therebe句式結構地點。效果評價：自評、師評。教師觀察學生能否參與互動和交流，能否用準確的語言回答問題。觀察學生能否根據(jù)教師的提示，了解學校設施，表達是否得體、流暢。教師觀察學生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯，了解其關于學校設施的語言儲備。Part2：PreListening（10min）Tshowsthepictureon1aandsays,,Look!Thisisamapofourschool.Whatabigschool!Whatcanyouseeinthepictures?TaskSstolookatthepictureandfinishthetaskon1a:Talkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox.infrontofbehindnexttobetweenacrossfromA:Where’sthedininghall?B:It’sinfrontoftheartbuilding.Showtime.Talkaboutthepositionsoftheschool.學生根據(jù)教師指令，觀察1a圖片并找出目標。完成書本1a任務。根據(jù)圖片，完成對話練習。通過教材情境，激活學生關于學校設施的已有知識，為聽力活動做好鋪墊。（感知與注意）通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)注意力，同時加強他們對詞匯的理解和記憶。通過對話。進一步加強對詞匯的理解和記憶。特別是Therebe句型和方位介詞的簡單用法。效果評價：自評、師評。教師判斷學生是否能夠區(qū)分方位介詞；觀察學生在小組討論和展示中能否準確地詢問并回答校園設施位置基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Part3：WhileListening（11min）Turntoactivity1b.Listentotheirconversations.Numbertheplacesintheorderyouhearthem.TletsSsfinishthetaskon1cListenagainandpletethesentences.Beforethis,TleadsSstofindoutthestructureofthesentences.TasksSstolistenagain,fillinandrepeat.Pleasepayattentiontoyourpronunciation.完成教材1b任務。完成教材1c任務。聽聽錄音并完成對話。通過聽前預測和聽力策略引導，幫助學生更好的把握聽力側重點。通過聽前文本預測，幫助學生更好的提取重要信息。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。效果評價：觀察學生能否運用聽前策略，完成的任務是否準確。教師根據(jù)學生在聽對話時記錄的關鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內(nèi)化情況。Part4：PostListening（11min）Readandthink..Howtoaskandanswerthepositionsoftheplacespolitely(禮貌地)?TaskSstofinish1dRoleplayaconversation.Tsays,Theschoolismyhome,andIlovethishome.HelpSsdeveloploveforschool.根據(jù)聽力材料總結如何禮貌詢問與回答校園設施位置的句型和語言。完成書本1d部分。情感教育。通過小組活動，運用目標單詞和句型創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生在情境中運用語言和文化知識的能力。通過“學校設施”主題滲透“熱愛學校”理念。效果評價：教師觀察學生是否能主動進行小組合作并運用所學語言交流。教師根據(jù)不同能力水平學生對話的情況，給予指導或鼓勵，評價教與學的成效。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內(nèi)容總結?？偨Y本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：Languagepoints.（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：Excises（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：Homework基礎作業(yè)：根據(jù)所學知識，制作一份思維導圖進行總結。進階作業(yè)：號召學生繪制一幅自己夢想中的學校平面圖，在圖上標注出各個設施的名稱，并使用所學句型和詞匯描述，不少于5句話。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計教學反思本課主題“人與自我學校設施”，圍繞"學校有有哪些設施，位于哪里"話題，通過"情景創(chuàng)設輸入輸出"三段式設計：聽前：利用有趣立體的圖片場景導入，成功激發(fā)學生興趣，幫助學