八年級英語單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)例一、單元分析本單元屬于人教版八年級上冊"人與自我"主題范疇，圍繞"未來計(jì)劃"（FuturePlans）展開，涵蓋職業(yè)理想、學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活目標(biāo)等貼近學(xué)生生活的話題。單元內(nèi)容以"begoingto"結(jié)構(gòu)為核心，通過聽說、閱讀、寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言表達(dá)個(gè)人計(jì)劃，同時(shí)滲透"樹立正確職業(yè)觀、規(guī)劃人生"的情感教育。1.教材內(nèi)容分析單元由"SectionA（聽說）""SectionB（閱讀與寫作）""SelfCheck（復(fù)習(xí)鞏固）"三部分組成：SectionA：通過對話呈現(xiàn)"begoingto"結(jié)構(gòu)的基本用法（肯定句、否定句、疑問句），話題聚焦"職業(yè)選擇與計(jì)劃"；SectionB：通過閱讀文本（如"NewYear'sResolutions"）拓展"計(jì)劃"的內(nèi)涵（生活、學(xué)習(xí)、健康等），并引導(dǎo)學(xué)生撰寫個(gè)人計(jì)劃；SelfCheck：通過語法練習(xí)與話題討論，鞏固單元核心語言點(diǎn)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)對接語言技能：能聽懂關(guān)于未來計(jì)劃的對話，能運(yùn)用目標(biāo)語言詢問并回答他人的計(jì)劃；能閱讀關(guān)于新年決心的短文，能撰寫個(gè)人未來計(jì)劃的短文。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對未來的積極態(tài)度，學(xué)會合理規(guī)劃人生。學(xué)習(xí)策略：通過小組合作、情景模擬等活動，提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.總體目標(biāo)（1）語言能力：能運(yùn)用"begoingto"結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確表達(dá)未來計(jì)劃（職業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等）；能聽懂、讀懂關(guān)于未來計(jì)劃的對話與短文；能撰寫80詞左右的個(gè)人計(jì)劃短文。（2）思維品質(zhì)：通過分析他人計(jì)劃，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過反思個(gè)人計(jì)劃，提高批判性思維能力。（3）文化意識：了解中西方"新年決心"的文化差異（如西方更注重個(gè)人目標(biāo)，中國更注重家庭與社會）。（4）學(xué)習(xí)能力：掌握"預(yù)測-驗(yàn)證"的閱讀策略，學(xué)會通過上下文猜測生詞（如"resolution"）。2.課時(shí)目標(biāo)（以第1課時(shí)"聽說課"為例）（2）技能目標(biāo)：能聽懂對話中關(guān)于未來職業(yè)計(jì)劃的信息（如Whatareyougoingtobe?Howareyougoingtodothat?）；能運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行情景對話（如詢問同學(xué)的職業(yè)計(jì)劃）。（3）情感目標(biāo)：通過討論未來職業(yè)，激發(fā)學(xué)生對未來的期待。三、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）核心語言點(diǎn)："begoingto"結(jié)構(gòu)的用法（表達(dá)未來計(jì)劃）；（3）功能句型：詢問與回答未來計(jì)劃（Whatareyougoingtobe?—I'mgoingtobea...;Howareyougoingtodothat?—I'mgoingto...）。2.難點(diǎn)（1）"begoingto"結(jié)構(gòu)與"will"的區(qū)別（本單元側(cè)重"計(jì)劃、打算"，"will"側(cè)重"預(yù)測"）；（2）職業(yè)類詞匯的正確發(fā)音（如"engineer"的發(fā)音/?end???n??(r)/）；（3）運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行連貫的對話（如拓展對話內(nèi)容，加入"為什么選擇該職業(yè)"的理由）。四、單元課時(shí)安排課時(shí)課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1聽說課SectionA1a-2d掌握職業(yè)詞匯與"begoingto"結(jié)構(gòu)的基本用法；能進(jìn)行簡單的聽說對話。2閱讀課SectionB2a-2e學(xué)習(xí)"新年決心"的話題；掌握"預(yù)測-驗(yàn)證"的閱讀策略。3語法課SectionAGrammarFocus系統(tǒng)講解"begoingto"結(jié)構(gòu)的用法；通過練習(xí)鞏固。4寫作課SectionB3a-3b能撰寫個(gè)人未來計(jì)劃的短文（80詞左右）。5復(fù)習(xí)鞏固課SelfCheck+單元檢測鞏固單元核心知識；評估學(xué)習(xí)效果。五、第1課時(shí)"聽說課"導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）預(yù)習(xí)案（課前10分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)：提前熟悉職業(yè)類詞匯，感知"begoingto"結(jié)構(gòu)。1.詞匯預(yù)習(xí)：查閱課本單詞表，識記以下職業(yè)詞匯（標(biāo)注音標(biāo)與中文）：doctor（）__________engineer（）__________teacher（）__________2.話題思考：思考以下問題，寫下答案（1-2句話）：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Whydoyouwanttobethat?設(shè)計(jì)說明：通過詞匯預(yù)習(xí)與話題思考，激活學(xué)生已有知識；聽力預(yù)測培養(yǎng)"預(yù)測"的學(xué)習(xí)策略。（二）探究案（課中40分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握"begoingto"結(jié)構(gòu)的基本用法；能聽懂并運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行對話。1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師展示自己的"未來計(jì)劃"（如"I'mgoingtolearntoplaytheguitarnextyear."），引導(dǎo)學(xué)生猜測"begoingto"的含義（表達(dá)"打算、計(jì)劃"）。提問學(xué)生："Whatareyougoingtodothisweekend?"，引發(fā)學(xué)生興趣。2.聽力探究（15分鐘）1a活動：核對預(yù)習(xí)中的職業(yè)詞匯，完成1a匹配（圖片與職業(yè)）。1b聽力：播放1b錄音，完成填空（聽對話，記錄人物的職業(yè)計(jì)劃）：A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I'mgoingtobea__________.A:Howareyougoingtodothat?B:I'mgoingtostudy__________.1c對話：小組合作，根據(jù)1b內(nèi)容編寫對話（如"A:Whatareyougoingtobe?B:I'mgoingtobeadoctor.A:Howareyougoingtodothat?B:I'mgoingtostudymedicine."），并進(jìn)行角色扮演。3.語言拓展（15分鐘）2a活動：學(xué)習(xí)"begoingto"的否定句與一般疑問句：否定句：I'mnotgoingtobeateacher.一般疑問句：Areyougoingtobeadoctor?—Yes,Iam./No,I'mnot.2b聽力：播放2b錄音，完成表格（記錄人物的"職業(yè)計(jì)劃"與"實(shí)施方式"）：NameWhatareyougoingtobe?Howareyougoingtodothat?TomEngineerStudymathhard2c對話：小組合作，運(yùn)用否定句與一般疑問句編寫對話（如"A:Areyougoingtobeateacher?B:No,I'mnot.I'mgoingtobeadoctor.A:Howareyougoingtodothat?B:I'mgoingtostudymedicine."）。4.情景應(yīng)用（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)"班級職業(yè)調(diào)查"情景，要求學(xué)生用目標(biāo)語言詢問3位同學(xué)的職業(yè)計(jì)劃，并記錄結(jié)果（如"Maryisgoingtobeateacher.She'sgoingtostudyeducation."）。設(shè)計(jì)說明：通過聽力探究與情景應(yīng)用，讓學(xué)生在"做中學(xué)"，掌握目標(biāo)語言；小組合作培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。（三）訓(xùn)練案（課中10分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固"begoingto"結(jié)構(gòu)的用法。1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成句型轉(zhuǎn)換（將肯定句改為否定句與一般疑問句）：Heisgoingtobeaengineer.（否定句）→He__________goingtobeanengineer.2.提高練習(xí)：完成對話填空（根據(jù)上下文補(bǔ)全對話）：A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I'mgoingtobea__________.A:__________areyougoingtodothat?B:I'mgoingto__________Englishhard.3.拓展練習(xí)：翻譯句子（將中文譯為英文）：我打算成為一名科學(xué)家?！鶬'mgoingtobea__________.你打算怎么實(shí)現(xiàn)它？→Howareyougoingto__________that?設(shè)計(jì)說明：基礎(chǔ)練習(xí)鞏固語法結(jié)構(gòu)；提高練習(xí)與拓展練習(xí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。（四）拓展案（課后10分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用目標(biāo)語言。1.調(diào)查活動：采訪1-2位家人（如父母、哥哥/姐姐），詢問他們的"未來計(jì)劃"（如"Whatareyougoingtodonextyear?Howareyougoingtodothat?"），并記錄結(jié)果。2.對話分享：下節(jié)課將采訪結(jié)果分享給小組同學(xué)，用目標(biāo)語言進(jìn)行匯報(bào)（如"Mymomisgoingtolearntocook.She'sgoingtotakecookingclasses."）。設(shè)計(jì)說明：通過真實(shí)情境的調(diào)查活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力；分享環(huán)節(jié)培養(yǎng)"表達(dá)與交流"的能力。（五）板書設(shè)計(jì)核心結(jié)構(gòu)例句肯定句I'mgoingtobeadoctor.否定句I'mnotgoingtobeateacher.一般疑問句Areyougoingtobeadoctor?特殊疑問句Whatareyougoingtobe?Howareyougoingtodothat?設(shè)計(jì)說明：簡潔明了，突出單元核心語言點(diǎn)；便于學(xué)生回顧與記憶。六、教學(xué)反思（課后）1.目標(biāo)達(dá)成情況多數(shù)學(xué)生能掌握"begoingto"的基本用法（肯定句、否定句、一般疑問句）；聽力部分（1b、2b）正確率較高（約85%）；對話角色扮演（1c、2c）中，部分學(xué)生能拓展對話內(nèi)容（如加入"為什么選擇該職業(yè)"的理由），但少數(shù)學(xué)生仍需提示。2.改進(jìn)方向?qū)A(chǔ)較弱的學(xué)生，增加"begoingto"結(jié)構(gòu)的機(jī)械練習(xí)（如句型轉(zhuǎn)換）；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，引導(dǎo)其在對話中加入更多細(xì)節(jié)（如"Whereareyougoingtostudy?"）；加強(qiáng)職業(yè)詞匯的發(fā)音訓(xùn)練（如"engineer"的重音位置）。七、總結(jié)本單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)以"學(xué)生為主體"，通過"預(yù)習(xí)-探究-訓(xùn)練-拓展"的流程，實(shí)現(xiàn)"知識-技能-情感"的三維目標(biāo)。聽說課注重"聽力輸入"與"口語輸出"的結(jié)合，閱讀課強(qiáng)調(diào)"閱讀策略"的培養(yǎng)，寫作課關(guān)注"語篇結(jié)構(gòu)"的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課注重"知識鞏固"與"效