PAGE1專題09寫作（2025·江西卷·中考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人民教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。西安北站售票員陳佩佳因一段記錄“中英文無縫切換、售票手速驚人”的視頻而被網(wǎng)友關(guān)注，成為網(wǎng)友口中“西安北站的一道風景”。她在《人民日報》發(fā)表的文章中說：在點點滴滴的努力中傾注真情，在日復(fù)一日的堅守中提升本領(lǐng)，我們每個人都是一張“中國名片”，都能成為一道“別樣風景”。請以《我也是一張“中國名片”》為題，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。【答案】例文：我也是一張“中國名片”陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”西安北站的售票員陳佩佳阿姨用她的雙語服務(wù)和靈巧雙手，在平凡崗位上將自己打造成了一張閃亮的“中國名片”。這讓我明白，名片不僅是身份，更是我們每個人用心書寫、用行動遞出的國家印象——即使如我這般普通的初中生，也能在日常的角落成為一道風景。去年國慶假期，我參加了社區(qū)組織的“志愿小導(dǎo)游”活動。站在古老斑駁的石橋邊，面對一群金發(fā)碧眼的游客，手心滲出了細密的汗珠。我深吸一口氣，將那句反復(fù)練習的英文解說詞清晰說出：“Welcometoourancientcanaltown…”起初游客們禮貌地傾聽，直到我指著橋下潺潺流水，講起運河上曾漂過的無數(shù)商船如何織就了這座水鄉(xiāng)的前世今生時，他們眼中流露出驚喜與專注。一位老奶奶竟掏出相機，拍下橋上憨笑的我，用生澀中文說：“好故事！就像水一樣流動的歷史?！蹦且豢?，橋墩下的倒影與橋上真實的我仿佛在共同講述著無聲的千年故事。后來收到社區(qū)轉(zhuǎn)來的照片，我穿著紅馬甲的身影被定格在那座古石橋上。那一刻我忽然懂得陳佩佳阿姨話語的真意：在點點滴滴的努力中傾注真情，在日復(fù)一日的堅守中提升本領(lǐng)——當平凡的崗位被賦予熱忱的專注，每一個身影都能成為折射文明華彩的棱鏡。橋上的我，不再僅僅是一個少年，而是運河講述者，是時光守橋人，是千年文脈在當代的回響。如今，我更加珍視手中的紅馬甲。每一次引路、每一次講解，都仿佛在精心擦拭“中國名片”上的微塵。這薄薄名片上，沒有顯赫頭銜，卻印著古老運河的粼粼波光、印著石橋的滄桑印記、更印著一個少年守護家園文脈的虔誠初心。當千千萬萬個“我”在各自的位置上擦拭屬于自己那一份光澤，這由無數(shù)微光匯聚的名片，終將照亮世界對這片土地最真切的認知——那便是我們獻給時代最深沉的愛意?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。審題立意：本次以“我也是一張‘中國名片’”為題寫作文。結(jié)合材料可知：陶行知的“人人是創(chuàng)造之人”強調(diào)每個平凡的人都能創(chuàng)造出屬于自己的精彩的故事，陳佩佳把日常工作做到極致成為“中國名片”體現(xiàn)了平凡人在自己崗位上認真工作，做好本職工作，那就能向他人傳遞出國家的積極形象。人民日報的話體現(xiàn)每個人要堅守崗位，就能成為一道“別樣風景”。題目中的“我”表示本次作文要采用第一人稱進行寫作?！耙病北硎尽拔摇彪m然很平凡，但也能用真誠與努力為祖國添彩，傳遞出祖國積極良好的形象?！爸袊笔且粋€比喻，指能代表中國形象、展現(xiàn)中國精神風貌的人或事物。文章通過個人真實體驗，將宏大主題“中國名片”落腳于少年可感可知的擔當，詮釋了平凡人通過專注做好本職工作，就能傳遞國家形象的主題。選材構(gòu)思：本次建議采用記敘文寫作，寫作時要結(jié)合自身經(jīng)歷，可敘寫“我”的一個（或多個）具體事例，證明“我”雖然平凡，但我的言行、品質(zhì)或行動，也能展現(xiàn)中國青少年的良好形象和精神風貌，我也能成為一張小小的“中國名片”的故事。例如“我”在假期參加社區(qū)服務(wù)時，“我”用專業(yè)的講解向外國友人介紹家鄉(xiāng)的歷史風土人情的特點。當“我”工作完畢時，發(fā)現(xiàn)有個外國友人身體不舒服，于是，“我”便立即向社區(qū)服務(wù)站求助，幫助他們將外國友人送往醫(yī)院，贏得他們的好評?！拔摇鄙砩系纳鐣熑胃凶尅拔摇背蔀橐粡垺爸袊?。也可敘述“我”向非遺師傅學習非遺技藝，然后在互聯(lián)網(wǎng)分享這些非遺的故事，在“我”專業(yè)而認真的講解下，越來越多人認識到“我”家鄉(xiāng)的非遺技藝?！拔摇背蔀橐粡垺爸袊?。寫作時要以小見大，將“小我”和“大我”有機聯(lián)系在一起，結(jié)尾以抒情議論句來深化中心。二、（2024·江西卷·中考真題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。踢幾腳球，賽幾趟跑，聽幾首歌，畫幾筆畫，來一次旅行，做一回志愿者……體育可以強身健體，藝術(shù)可以陶冶情操，旅行可以開闊視野，勞動可以培養(yǎng)品質(zhì)……豐富多彩的活動能促進身心健康。請你以參加過的有益身心健康的活動為素材，寫一篇文章，或記述活動經(jīng)歷，或講述活動故事，或議論活動意義。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模后w育課上二三事我最喜歡的有益身心健康的活動當然是上體育課了。體育課，可以讓我強身健體；體育課，可以給我增添許多快樂；體育課，可以讓我學會堅持、團結(jié)、配合……事件一：堅持就是勝利“好！這節(jié)課我們訓(xùn)練一下長跑！”隨著一聲哨響，我大步大步的向前邁著，漸漸的，我累得口干舌燥，大汗淋漓，體力幾乎要殆盡了，雙腿就像灌了鉛那樣重，我恨不得一不邁向終點，但卻無能為力。在這時，我無意地碰到了別在腰間的“海寶”，這不是父親送給我的禮物嗎？父親告訴我：“海寶’只是一滴水，很多人認為，水落到地上終究會被吸干，而它卻敢于去嘗試，貴在堅持，變成了凝聚著智慧與力量的海寶?！彪y道我還不如海寶嗎？”終于我越過了終點。我手里緊緊握著這海寶，體會到了堅持就是勝利。事件二：團結(jié)就是力量隨著一聲哨響，一場體育課上的籃球友誼賽開始了。打控球后衛(wèi)的我，全然忽視了場上的四位伙伴，場上的加油聲越來越響亮，我也興奮到了極點，自恃球技高超，左沖右突，卻怎么也擺脫不了對方的防守。隨著比分的拉開，我心中也充滿了疑惑，平常我們的實力要比他們高啊，今天的手感怎么這么差？在這時，體育老師叫了暫停：“同學們，籃球是需要配合的，不能注重個人英雄主義，應(yīng)該服從集體利益，球技高超的球員固然重要，但僅靠這一人打敗對方五人，是不可能的，團結(jié)就是力量！配合才能取得勝利！”事件三：友誼第一，比賽第二體育課上，體育老師調(diào)侃我們男生說：“本節(jié)課，我們要決出男生‘100米飛人’”。我一聽，立馬蹦了起來，“展示自我的機會來了！”本人號稱本版跑的最快的男生，但常常遭到李同學的不服，我一定要戰(zhàn)勝他！比賽開始了！我和李同學部分高低，眼看就要到終點了，“撲騰”一跤，“完了！眼看就要到手的‘飛人’稱號飛了，李同學如愿以償了?！蔽遗吭诘厣?，低著頭，不愿看到這一幕，這時，一雙大手扶起了我，是李同學。全場，掌聲如雷，李同學放棄了沖向終點，奪取“飛人”的機會。友誼第一，比賽第二。這一幅幅“圖畫”便是我的體育課，它在我繁重的學習生活中，給了我樂趣。它使我健康向上，使我快樂成長，是我的最愛。【解析】【詳解】本題考查材料作文。第一，審題。本次寫作要扣住“有益身心健康的活動”來完成。首先我們要明確什么是“有益身心健康的活動”，“有益身心健康的活動”是指有利于身體健康也有利于心理健康的活動，這個活動既鍛煉了我們的身體，也使我們的精神也得到了鍛煉；結(jié)合寫作導(dǎo)語“體育可以強身健體，藝術(shù)可以陶冶情操，旅行可以開闊視野，勞動可以培養(yǎng)品質(zhì)……豐富多彩的活動能促進身心健康”可知，“有益身心健康的活動”包含體育活動，藝術(shù)活動，旅行，勞動等。我們可以從中選擇一個關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的經(jīng)歷來擬寫文章。題目自擬。第二，立意。本次作文是引導(dǎo)同學們關(guān)注自身的成長，通過參加有益身心健康的各項活動，講述有益于身心健康的活動故事，表達自己因此而得到的改變——身體上的和心靈（精神）上的健康向上，發(fā)表對有益于身心健康的活動的看法。第三，選材。結(jié)合寫作導(dǎo)語“踢幾腳球，賽幾趟跑，聽幾首歌，畫幾筆畫，來一次旅行，做一回志愿者”可知，我們可以選擇自己參加有益于身心健康的活動，如參加體育活動（踢足球、打籃球，賽跑等），參加藝術(shù)活動（唱歌、跳舞、彈琴、繪畫等），旅行與勞動（做農(nóng)活、做志愿者等）等有關(guān)的經(jīng)歷，從中選擇一項或幾項來作為素材，寫自己參加活動的收獲健康，收獲快樂，找到自我的經(jīng)歷或故事，也可就此發(fā)表自己的看法。如選擇體育活動作為素材，可寫緊張刺激的拔河，團隊競技的籃球比賽，考驗?zāi)土Φ拈L跑，注重技巧的跳繩……或許是考驗忍耐的，如800米長跑測試；或許是突顯個人能力的，如參加單人項目獲得冠軍；或許是體現(xiàn)團結(jié)拼搏的，如與同學們進行一場籃球友誼賽……總之，要抓住每一件事情背后的意義來寫，寫出體育活動給自己帶來的有益于身心健康的影響，寫出自己的真情實感。三、（2023·江西卷·中考真題）閱讀下面的材料，選擇一個題目寫作。湖水對青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意？”“滿意，很滿意——”青山說，“謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影?！鳖}目一：記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗？是否還藏著難忘的故事？請以《合影》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷囊唬汉嫌坝值搅水厴I(yè)季。時間留不住的點滴美好，照片做了最忠實的記錄。翻開我的青春相冊，三年初中生活變成了一沓甜蜜回憶，而那一張張合影，最是讓我沉醉難忘。這一張，是我剛進初中時與林老師的合影。那時候的我，扎著兩個小辮子，臉上還有一絲羞怯，而林老師摟著我的肩膀，眼中含著暖意。我記得那是一節(jié)勞動課，林老師正帶著同學們在辦公室旁的花圃里除草，大家忙碌著，熱鬧著，而我，偏安一隅。因為成績和容貌，我不夠自信，性格也不開朗，班級存在感很低。我拔著草，撿拾著落葉，轉(zhuǎn)眼簸箕就滿了一半。耳朵里，傳來同學們歡快的笑聲?！靶⊙?，你的勞動成果很豐碩呀！”突然，林老師走到了我身邊。我囁嚅著，卻不知該怎么接話。林老師看出了我的膽怯和尷尬，和我講起她小時候的故事。我不需要回答，卻也忍不住用眼神回應(yīng)著林老師。勞動結(jié)束時，有人說想拍照，林老師便拿出了手機讓同學們自由發(fā)揮。當我內(nèi)心正羨慕同學們的時候，林老師叫班長給我們來一張。后來，林老師把全部照片洗出來了，特意把這張合影送給了我。我還記得她在班上說：“我最喜歡和同學們拍照了。因為和你們在一起，我才如此美麗！”而我就是從那時起，逐漸讀懂了林老師的良苦用心，逐漸變得陽光起來……這一張，是初三元旦晚會時我和小綠的合影，我們倆靠著頭，比著心，笑得無比燦爛。小綠是從郊區(qū)轉(zhuǎn)過來的，剛開始和我讀初一時的性格很像。林老師特意讓我做她的同桌。我怎么會不知道林老師的用意呢？課后，我主動找小綠聊天，放學時我總是等她一起回家。小綠英語不好，我陪她一起背單詞、刷題。漸漸地，小綠向我打開了心扉，和同學們也開始熱絡(luò)起來。初三元旦晚會那天，小綠從家里帶來好多凍米糖，是她媽媽從老家?guī)淼?。她給林老師和每位同學的手上都放了一塊，說特別感謝大家，讓她的心品嘗到了和凍米糖一樣的甜。就在那一刻，林老師舉起手機說要給我們拍張照，我們不約而同伸出了手，頭挨著頭，比了顆心，相視而笑……我一頁頁翻過去，一張張合影背后，一個個暖心的瞬間撲面而來。世界這么大，還是遇見了你。和你在一起，我才如此美麗……例文二：合作方能共贏有一游戲名為“山羊過獨木橋”，兩人從橋的兩端相對而行，相遇，對抗，最終一人落橋，另一人勝利。殊不知，世上仍存在另一種過橋方式：相遇，擁抱，轉(zhuǎn)身換位，用合作換取雙贏。世界那么大，人與人相遇實屬不易，何必非要爭個你死我活呢？在競爭中擁抱，以合作求共贏。沿著歷史巨輪輾過的印記追尋，追尋到那紛紛擾擾的戰(zhàn)國。刀光劍影，群雄爭霸，逐鹿中原。是什么使趙國在不斷的紛戰(zhàn)中占有一席之地？一切只因?qū)⑾嗪?。廉頗和藺相如和諧相處，武有廉頗，文有藺相如，二人相互配合，救趙國于水深火熱之中，拒強秦予國門之外。假使廉頗與藺相如為爭職位高低不斷沖突，那趙國內(nèi)部定不能安定。國不安定，敵國的侵占是輕而易舉的，只怕趙國就會淪為歷史的一顆不起眼的塵埃了吧。正是由于兩人的合作，才贏得了趙國國泰民安的局面，而他們的美名，也能流傳至今?！皾L滾長江東逝水”。歷史的浪花淘出了一個個英雄。西漢的鼎盛,與將才間的通力合作離不開關(guān)系。你看，張良善將將，韓信善將兵，二人配合，才有了“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的成功，才有了漢王朝的統(tǒng)一興盛。若沒有他們二人的合作，任憑劉邦如何多智多謀，也是無法讓西楚霸王項羽敗于垓下，自刎烏江的，張良與韓信的擁抱與合作，不僅使他們建立了不朽的功業(yè)，更使歷史的星空中多了顆熠熠閃爍的王朝之星。硝煙彌漫，國之危亡，何人拯救？在那戰(zhàn)火四起的抗日年代，與共產(chǎn)黨放下內(nèi)部紛爭，攜手合作，使抗日隊伍不斷壯大，終把日寇趕出國土。若是沒有兩黨的親密合作，那日寇的鐵騎定將中國國土全部踐踏，那我們又如何迎來新中國的成立，我們又怎么會有如今幸福安逸的生活？正是兩黨的合作，才為抗日的勝利奠定了基礎(chǔ)，使中國有實力傲立于世界之林。我們應(yīng)明白，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。在競爭中擁抱，以給作換取雙贏，去迎接美好的春天，才能開辟燦爛的未來?！窘馕觥俊驹斀狻款}目一：本題考查全命題作文。第一：審題立意。題干要求以《合影》為題目，進行寫作。綜合材料可知，需要抓取關(guān)鍵詞“合影”“美麗”，順著這兩個詞，回望有關(guān)于合影前后的難忘故事，把故事敘寫出來，很適合使用“倒敘”寫法，如：“看著桌上那張合影，我陷入了沉思……”合影的主體，可以是人與人，如畢業(yè)照，如全家福等等。也可以是人與物，如與“枯樹上長成的嫩苗”“剛出生的小兔子”等等，符合“美好”意境都可以敘寫。立意上，應(yīng)表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度，能夠給人以美的享受。第二：選材構(gòu)思。題干要求寫一篇記敘文，那么需要從生活中入手，選擇典型深刻的材料進行寫作。首先應(yīng)該明確合影是和誰的合影，在思考“我”和這個對象之間有哪些難忘的瞬間，進行敘寫即可。比如和爸爸的合影，讓我回想起那個意氣風發(fā)的年輕爸爸，曾為了一家人的生機早出晚歸，現(xiàn)已兩鬢白發(fā)，由此來表現(xiàn)父親的偉大。記敘文的主體內(nèi)容其實就是“定格美好”，寫作時一定要把合影前后的故事敘寫清楚，把合影主體人（物）的音容笑貌寫生動，能表現(xiàn)出人物的性格和特征，尤其要把合影時人（物）的狀態(tài)描寫飽滿，寫出情感，突顯“美好”。題目二：本題考查材料作文。第一：審題立意。根據(jù)材料“和白云在一起，我是如此的美麗”可知，可深入闡述“攜手，可以更美好”的觀點，俗話說：“一枝獨秀不是春”“一燕不成夏”，在如今這個風云變幻的世界里，唯有攜手他人，才能成就更美好的自己。從“我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗”這句話入手分析，青山一直和白云在一起，從不懂得這份美好，人往往會迷失在自己自以為熟悉的認知里。父母的愛，老師的愛，身邊熟悉的一切，都是讓我們美好的元素，可是生活在其間，很多人是缺少認知的。也可以從湖水給青山拍照，喚醒青山對身邊美好的珍惜入手，闡述審視生活的重要性等等。第二：選材構(gòu)思。本題要求寫一篇議論文，首先應(yīng)確定文章的觀點，比如：攜手，可以更美好；合作方能共贏等。在根據(jù)文章觀點選擇合適的論據(jù)進行論證，比如，廉頗和藺相如的和諧相處，互相配合，才能救趙國于水深火熱之中，才能拒強秦于國門之外。孫劉兩家在曹軍大兵壓境的情況下選擇結(jié)為聯(lián)盟，不僅贏得了赤壁之戰(zhàn)的勝利，而且逐步形成了三足鼎立的格局。要學會從古今中外的史詩中去尋找合適的論據(jù)，綜合運用多種論證方法對觀點進行論述，確保觀點的準確嚴密。四、（2022·江西卷·中考真題）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。打開語文課本，閱讀一篇篇課文，一個個令人肅然起敬的人物從文字中走來?！懊褡寤辍濒斞?、“兩彈”元勛鄧稼先、女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、文學巨匠列夫·托爾斯泰、“真將軍”周亞夫、“詩圣”杜甫……他們的身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們向善、務(wù)實、求美。他們的故事告訴我們，每個人都可以活得精彩，抵達美好的人生境界。請在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對象，寫一篇文章?；蛑v人物故事，或?qū)懭宋飳δ愠砷L的影響，或就人物的言行品格發(fā)表看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷乃囆g(shù)的魯迅被“文學家、思想家和革命家”的三大頭銜遮蔽了太久，魯迅，作為一位藝術(shù)家和“設(shè)計師”的身份多少被人忽略。魯迅一貫注重美術(shù)的社會功用性。在1930年3月發(fā)表于上?！洞蟊娢乃嚒飞系摹段乃嚨拇蟊娀芬晃闹?，魯迅提議：“文藝本應(yīng)該并非只有少數(shù)的優(yōu)秀者才能夠鑒賞，而是只有少數(shù)的先天的低能者所不能鑒賞的東西?！钡峭瑫r，他又對文藝能否為大眾所接受，有著深深的懷疑，除非這樣的文藝借政治之力來推廣：“若是大規(guī)模的設(shè)施，就必須政治之力的幫助，一條腿是走不成的?！蔽覀兌贾吏斞赶矚g木刻，在那張著名的《在第二回全國木刻流動展覽會上》的照片中，魯迅抽著香煙，微笑著面對青年版畫愛好者。對于一位喜歡“坐在廈門的墳中”、身上“鬼氣”很重的作家來說，這是他一生中難得出現(xiàn)在公眾面前的笑容。不過，1933年4月19日，在他逝世前3年，魯迅在給內(nèi)山嘉吉的信中失望地說：“在中國，版畫雖略作實用，但創(chuàng)作版畫則尚無所知。前年的學生一半四散，一半坐牢，因此亦無發(fā)展?！北M管遭遇了挫折，但是魯迅對于版畫的熱情始終未減。他喜歡版畫，和他的性格有關(guān)，版畫獨特的力度正好契合魯迅的韌戰(zhàn)之道。木板本不是什么特別堅硬之物，可是通過刻刀鐵筆刻石章似的“放刀直干”，就仿佛有了金石之聲，相比宣紙上的傳統(tǒng)中國畫的趣味，版畫的戰(zhàn)斗性和獨特的品格已經(jīng)顯露無遺。早在三味書屋讀書時期，魯迅就曾主動購買《海仙畫譜》《古今名人畫譜》等美術(shù)書籍，可以說，從小，美術(shù)就在魯迅的生活中扮演了重要的角色。特別在他生命的最后12年中，魯迅和藝術(shù)的關(guān)系極為密切。而作為中國最早的書籍裝幀設(shè)計師，魯迅為后來的設(shè)計者們樹立了一塊豐碑。由魯迅翻譯并籌劃出版的愛羅先珂著作《桃色的云》封面采用漢代石刻云紋圖案，顯然受到早年抄錄古碑和石刻的影響。對于中國古典的碑刻和繪畫，魯迅也是熱愛有加。僅魯迅博物館所保存的魯迅遺物中，就有版畫、素描、國畫、油畫和書法作品等451件，拓片4317件，藝術(shù)類書籍397種。這些收藏，長期深鎖博物館，普通大眾難以一見，現(xiàn)在由魯迅的孫子周令飛先生將其編輯一冊，實是幸事一樁。這些藏品雖然被封存了70多年，一旦重見天日，我們?nèi)匀荒軓闹懈惺艿揭环N大美的存在。也還是魯迅當年所說的：“發(fā)揚真美，以娛人情?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文。（1）審題立意。根據(jù)“請在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對象，寫一篇文章”，可知，本題選材和立意，應(yīng)選擇初中語文課文中學過的你尊敬的人物，如“民族魂”魯迅、“兩彈”元勛鄧稼先、女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、文學巨匠列夫·托爾斯泰、“真將軍”周亞夫、“詩圣”杜甫……根據(jù)材料“他們的身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們向善、務(wù)實、求美”和“他們的故事告訴我們，每個人都可以活得精彩，抵達美好的人生境界”可知，立意上，應(yīng)表達對人物的尊敬和贊美之情，以及自己對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度?？蓪懗捎洈⑽模部蓪懗勺h論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)根據(jù)對題意的理解，先選出初中語文課文中學過的你最尊敬的人物，如“兩彈”元勛鄧稼先、女中豪杰花木蘭等，然后根據(jù)自己熟悉的體裁確定文體。如寫記敘文，應(yīng)根據(jù)性格或精神擬定題目，如堅韌的魯迅，講述人物故事，刻畫出人物性格，并用議論抒情語句寫人物對你成長的影響。如寫成議論文，應(yīng)先根據(jù)人物的性格、精神或評價等，提煉中心論點，如根據(jù)周亞夫的治軍嚴謹，可以用做人必須嚴謹認真作中心論點；然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。五、（2021·江西卷·中考真題）閱讀下面的材料，選擇一個題目寫作。清晨，幾個人在郊外散步，忽然聽到一陣凄厲的雞叫聲，只見一個人抓著一只雞走來。雞尾羽略長，頗似野雞。散步人問："敢抓野雞？”那人氣憤地說：“鄰居家的公雞！半夜啼叫，害得我一夜沒睡，我一早就把它買來，馬上就讓它變成盤中餐！”散步人笑而不語。題目一：將材料擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。要求：不得泄露個人信息，不少于600字。題目二：角度不同，對事物的看法也不同。從材料中公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。請任選一個角度，自主立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：文體不限（詩歌除外），不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮糠段模阂?guī)矩置一把沙于紙上，微微振動紙的邊緣，沙子便肆意地流動，如果在紙上涂一層明膠，再放之以沙，則粒粒皆安份地粘在紙上，還可以用之做砂紙，賦之以實用價值?！}記如果把人類比作砂，把社會比作紙，那么規(guī)則便是那明膠，它使人類與社會相輔相融，并使人人發(fā)揮各自的功用，凝聚為一個堅實的群體，如果沒有規(guī)則，人類必將是―盤散沙。由此說，規(guī)則是社會形成的基礎(chǔ)，沒有規(guī)則便沒有人類社會。我們生活在一個和諧的社會但仍有一些不和諧的事情發(fā)生，因為不遵守交通規(guī)則每天都有好多無辜的生命告別這個美麗的世界，種種悲劇在警示著人們，但很多人仍感覺無所謂。這只是一個小小的例子，在中國或者是其他別的國家，不守規(guī)矩的例子還有很多。如果再貼近生活一點，那么亂插隊則是在平常不過了。中午，學校的食堂人頭攢動，把我擠來擠去，好不容易走到賣飯的窗口望著長長的隊伍，心里直叫苦什么時候才能吃到飯啊，我都快餓暈了。沒辦法，先來后到這是規(guī)矩，我也得做個新時代的文明人嘛，慢慢排吧，前邊的人漸漸少了，后邊的人漸漸多了，于是一些人便不管什么先來后到死命往里擠，一個擠都擠剛才還井然有序的隊伍轉(zhuǎn)眼間亂成了一鍋粥，在我被人群急得團團轉(zhuǎn)卻也無能為力時，旁邊的人和后邊的吵吵起來了，無奈只好在越來越亂的買飯大軍中明哲保身退下。中午的飯就是一塊干巴巴的面包了。哎，就不能有點素質(zhì)嗎，可憐了我的胃。我們是社會未來的接班人，我們學了知識是要報效祖國的。也許，那個同學是個未來的諾貝爾獎獲得者，研究得到了一項重要的科學成果，也許，那個同學是個未來的國家主席，為祖國的進步做出了偉大的貢獻。但如果我們不聽從老師的教誨，不好好學會做人，遵守學校、社會的基本的道德規(guī)范，那么，我們即使學有所成，我們也有可能成為社會的害群之馬。自覺地遵守紀律，從小就養(yǎng)成好習慣。我們只有插上文明的羽翼，在知識的天空中翱翔，才能在時間的流逝中不停地邁上進步的階梯?！窘馕觥俊驹斀狻款}目一：本題考查擴寫作文。一、審題立意。材料主要講述一個人半夜的時候被公雞吵醒，第二天清晨去買下這只雞準備殺了吃掉來作為報復(fù)，此情景正好被一群散步的人碰見的故事。從公雞的角度來說，打鳴、啼叫是它的工作，堅守崗位的它，為何最后成了盤中餐？雞一般都是在天將亮的時候啼叫，說明是人的主觀意識出了問題，從這個角度來說，雞是受了冤屈的。從買雞人的角度來說，解決問題有很多種方法，他把那只雞買下來做菜吃，而不是直接和鄰居去理論，這種處理問題方式較為委婉、靈活,不失為一種好方式。也可以從另一個角度分析，他自身睡不著覺，卻遷怒于雞，應(yīng)該從自己身上找原因，是不是昨晚熬夜睡晚了？而不是一味抱怨他人、抱怨社會。從散步人的角度來說，散步人是“局外人”，他笑而不語，看似是很神秘的感覺，實際卻是局外人對局內(nèi)事所表現(xiàn)出來的“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，考生可以對該行為進行批判。二、結(jié)構(gòu)語言。擴寫這則材料，首先語言能力要比較強；其次，從材料中的百余字要擴充至六百字以上，一定要有合理的想象和細節(jié)。比如“頗似野雞”，它這種外形是否與它半夜打鳴的行為、將被吃掉的悲劇有內(nèi)在聯(lián)系？如果考生能考慮到這些問題，那么思想就比較深刻了，在擴寫過程中，考生可以在這些地方做文章。比如說寫《一只雞的懺悔》，以一只雞的口吻來講述一個小故事，這樣也可以。題目二：本題考查材料作文。審題立意。審材料，材料是一個小故事，說一個人因為半夜被公雞吵，第二天馬上把公雞買了準備吃掉。從材料中我們可以從公雞、買雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。從雞的角度來說，雞為什么會被吃？因為它沒有按常規(guī)來打鳴，在不該打鳴的時候打鳴，就壞了規(guī)矩，我們這個社會也是一樣，一旦人沒有遵守規(guī)則的話，那么可能會為此付出代價。“而且這只雞‘頗似野雞’，可見它平時是很不修邊幅、桀驁不馴的，那么可以延伸出人的外在形象、品性這些東西其實是很重要的，從這個角度來寫也可以。結(jié)構(gòu)文體。這篇作文適合寫成議論文，但是需要選擇一些能夠表現(xiàn)論點的相關(guān)事例作為事實論據(jù)，還應(yīng)該有名人名言作為道理論據(jù)，如此才能顯得文章論據(jù)充分。議論文可以用排比開篇，顯得文章更有氣勢，并且亮出論點，接著用事實論據(jù)和道理論據(jù)進行論證，綜合運用舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證，讓議論更有說服力，最后再次點明觀點，收束全篇?？梢杂梅聪蛩季S來考慮，這只雞為什么會被吃？就因為它半夜打鳴？它為什么半夜打鳴？也許是想改革，在我國的歷史上，也有許多改革家、第一個吃螃蟹的人，最后也因此付出了生命的代價，這也是一種很好的角度。從買雞人的角度來說，雖然這只雞半夜打鳴，但罪不至死啊，其實很多事情都是可以溝通的，買雞人干嘛在盛怒之下就將它置于死地呢？由此聯(lián)想到我們的孩子也會犯錯，但不能全盤否定他們，教育的方式有很多種，考生可以談?wù)劷逃?、情感溝通方面的問題。一、（2025·江西贛州·三模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。從溝通天塹到跨越山海，橋梁承載著人類前行的腳步與智慧。趙州橋，千年屹立，以獨特的敞肩拱結(jié)構(gòu)訴說著古人的精巧構(gòu)思；盧溝橋，石獅見證，在歷史的硝煙中銘刻著民族的記憶；港珠澳大橋，橫跨滄海，展現(xiàn)現(xiàn)代基建的磅礴力量，讓粵港澳大灣區(qū)緊密相連。從古代的匠藝傳奇，到現(xiàn)代的超級工程，每一座橋都是時代的坐標，是人類向未知挑戰(zhàn)、向夢想進發(fā)的生動注腳。你經(jīng)歷過哪些與橋有關(guān)的故事？“橋”又引發(fā)了你怎樣的思考與感情？請以“橋”為主題，寫一篇文章，可敘述經(jīng)歷，可發(fā)表看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模盒臉?在我記憶的長河中，有一座橋，它雖沒有趙州橋的古樸厚重，也不及港珠澳大橋的雄偉壯觀，卻如同一束溫暖的光，照亮了我成長的道路，在我心中留下了不可磨滅的印記。?那是一座橫跨在小鎮(zhèn)溪流之上的石拱橋，橋面由粗糙的石板鋪就，橋欄上雕刻著簡單而質(zhì)樸的花紋。它靜靜地臥在那里，連接著溪流兩岸的人家，見證著小鎮(zhèn)的日出日落、四季更迭。?小時候，我最愛做的事，便是跟著爺爺過橋去集市。每逢趕集日，爺爺總會牽著我的手，踏上那座石拱橋。我邁著歡快的小步子，一邊走一邊好奇地打量著橋欄上的花紋，嘴里還不停地問著爺爺各種稀奇古怪的問題。爺爺總是笑瞇瞇地，耐心地給我解答。陽光灑在我們身上，拉長了一老一小的身影，那畫面至今仍定格在我的腦海中，溫暖而美好。?然而，有一次，我和小伙伴在橋邊玩耍時，不小心摔了一跤，膝蓋擦破了皮，鮮血直流。我疼得大哭起來，滿心委屈地跑回家。從那以后，那座橋在我心中便多了一份恐懼，我開始害怕過橋，每次走到橋邊，都會不自覺地放慢腳步，腦海中浮現(xiàn)出摔倒時的場景。?直到有一天，學校組織了一場繪畫比賽，主題是“家鄉(xiāng)的橋”。為了完成作品，我不得不鼓起勇氣再次來到橋邊。我站在橋頭，望著那座熟悉又陌生的橋，心中五味雜陳。這時，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺路過，他似乎看出了我的心思，笑著對我說：“孩子，別怕，這橋可結(jié)實著呢，它承載著我們小鎮(zhèn)幾代人的回憶，也見證了無數(shù)孩子的成長。你看，它一直都在，默默地守護著我們?！崩蠣敔?shù)脑捜缤还膳?，流淌進我的心田，我心中的恐懼漸漸消散。我開始仔細觀察這座橋，它的每一塊石板、每一道紋路，都仿佛在訴說著歲月的故事。我拿起畫筆，將眼前的橋描繪下來，那一刻，我發(fā)現(xiàn)，這座橋在我眼中變得無比美麗。比賽結(jié)束后，我的作品獲得了一等獎。當我站在領(lǐng)獎臺上，心中充滿了對那座橋的感激。?這座石拱橋，不僅連接了小鎮(zhèn)的兩岸，更在我心中架起了一座跨越恐懼、走向自信的橋。它讓我明白，生活中的困難就如同那座看似難以跨越的橋，只要我們勇敢面對，心懷希望，便能找到前行的力量。?如今，我已離開小鎮(zhèn)多年，但那座石拱橋的身影，卻時常在我夢中浮現(xiàn)。它是我童年的伙伴，是我成長的見證，更是我心中永遠的溫暖港灣。每當我遇到挫折，心中感到迷茫時，我都會想起那座橋，想起爺爺?shù)男θ?，想起老爺爺?shù)墓膭?。它激勵著我，在人生的道路上，勇往直前，不懼風雨，去跨越一座又一座屬于自己的“橋”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查話題作文的寫作。第一、審題立意。題目以古今橋梁為引，要求圍繞“橋”創(chuàng)作，既強調(diào)“經(jīng)歷過的與橋有關(guān)的故事”，又注重“橋”引發(fā)的思考與感情。審題時需抓住“橋”的具象與抽象雙重內(nèi)涵：具象上，可寫現(xiàn)實中的橋及與之相關(guān)的事件；抽象上，可挖掘橋“連接、溝通、跨越”的象征意義，如情感的溝通之橋、文化的傳承之橋等。立意方向可從個人成長（如克服困難的心靈之橋）、社會關(guān)系（如人與人的理解之橋）、時代發(fā)展（如科技進步搭建的創(chuàng)新之橋）等角度切入，突出橋承載的價值與意義。第二、選材構(gòu)思。選材方面，可選取親身經(jīng)歷的“心靈之橋”。比如，因性格內(nèi)向在新班級被孤立，某次雨天被困在學校附近的古橋時，偶遇同樣躲雨的同學，對方主動分享雨傘并耐心傾聽，這座橋成為打破隔閡的契機；或是寫自己在鋼琴考級失敗后一蹶不振，常去河邊的鐵橋散心，看到老人日復(fù)一日堅持垂釣，從他“靜待魚上鉤”的從容中獲得啟發(fā)，最終重拾信心，將橋作為走出低谷的精神象征?？删劢箻虺休d的親情、友情故事。例如，老家村口的木橋是留守兒童與外出務(wù)工父母短暫相聚的見證地，每次寒暑假，父母跨越千里歸來，都在橋上遠遠揮手，橋成為情感寄托的實體；或者描寫與好友因誤會冷戰(zhàn)，在共同參加的“橋梁模型制作比賽”中，通過合作搭建橋梁重新敞開心扉，將“建橋”過程隱喻為修復(fù)關(guān)系的過程。可挖掘橋背后的歷史與人文底蘊。以家鄉(xiāng)石拱橋為例，記錄老石匠講述造橋工藝的場景，橋身雕刻的龍鳳圖案、榫卯結(jié)構(gòu)暗藏的古人智慧，與現(xiàn)代混凝土橋梁形成對比，展現(xiàn)傳統(tǒng)技藝的獨特價值；或?qū)憛⒂^廣濟橋時，目睹非遺傳承人在橋上表演潮劇，將古橋作為傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承的載體，探討文化橋梁的時代使命?？山Y(jié)合現(xiàn)實工程展現(xiàn)時代變遷。講述參與港珠澳大橋通車報道的采訪經(jīng)歷，記錄建設(shè)者克服海底沉管對接難題的故事，展現(xiàn)科技如何突破地理阻隔；或描寫家鄉(xiāng)小河上的橋梁迭代——從木板浮橋到鋼筋水泥橋，再到智能感應(yīng)橋，以小見大反映鄉(xiāng)村振興與國家基建的進步，體現(xiàn)橋梁作為“時代坐標”的意義。構(gòu)思時，若寫記敘文，可采用“以物敘事、托物抒情”的方式，將橋作為故事線索，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)情感變化；若寫議論文，可采用“總分總”結(jié)構(gòu)，以橋的象征意義為論點，結(jié)合古今案例與名言警句進行論證，層層深入探討橋在人類發(fā)展中的作用。二、（2025·江西景德鎮(zhèn)·三模）閱讀下面的材料，按要求作文?！白屨?，禮之主也。”——《禮記》“讓一得百，爭一失九?！薄耖g諺語孔融四歲時，將大梨讓給兄長，自己選擇小梨，成為謙讓美德的榜樣。藺相如為了國家利益，主動避讓廉頗，最終促成“將相和”，成為禮讓與擔當?shù)牡浞?。請你根?jù)對上述文字的理解和思考，以“讓”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）；②不得抄襲，不得套作；③書寫工整，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等?！敬鸢浮坷模鹤屩?，美之章“讓者，禮之主也?！惫爬系摹抖Y記》如洪鐘大呂，道出了“讓”在禮儀文化中的核心地位。民間諺語“讓一得百，爭一失九”則以質(zhì)樸的語言，揭示了“讓”蘊含的智慧。從孔融讓梨的佳話到藺相如避讓廉頗促成“將相和”的傳奇，“讓”如同一幅絢麗多彩的畫卷，在歷史的長河中徐徐展開，彰顯著無盡的美。讓，是一種謙遜的美德，如春風化雨，滋潤著人與人之間的關(guān)系?？兹谒臍q時，便懂得將大梨讓給兄長，自己選擇小梨。這一小小的舉動，看似微不足道，卻如同一顆璀璨的星星，照亮了中華民族謙遜禮讓的天空。在孔融的心中，沒有對大梨的貪婪與爭奪，只有對兄長的敬重與關(guān)愛。他的讓，讓家庭充滿了溫馨與和諧，也讓自己的名字永遠銘刻在歷史的長河中。謙遜的讓，是一種內(nèi)心的修養(yǎng)，它讓我們在面對利益時，能夠保持清醒的頭腦，不被欲望所左右，從而贏得他人的尊重與喜愛。讓，是一種顧全大局的智慧，如明燈指引，引領(lǐng)著國家走向繁榮與穩(wěn)定。戰(zhàn)國時期，藺相如憑借著自己的智慧和勇氣，在澠池之會上為趙國贏得了尊嚴。然而，他卻因此遭到了廉頗的嫉妒和挑釁。面對廉頗的步步緊逼，藺相如沒有選擇針鋒相對，而是主動避讓。他深知，趙國的穩(wěn)定和強大需要他和廉頗的共同努力，個人的恩怨在國家利益面前微不足道。最終，他的讓感動了廉頗，廉頗負荊請罪，兩人握手言和，共同為趙國的繁榮富強貢獻力量。“將相和”的故事，成為了歷史上的一段佳話，也讓我們看到了讓的智慧和力量。在國家和集體的利益面前，我們應(yīng)當學會讓，放下個人的私利，以大局為重，這樣才能實現(xiàn)共同的目標，創(chuàng)造更加美好的未來。讓，更是一種包容的胸懷，如大海納百川，容納著世間的萬物。在生活中，我們難免會與他人發(fā)生矛盾和沖突。此時，如果我們能夠以一顆包容的心去對待，主動讓一步，那么很多矛盾都可以迎刃而解。一個微笑、一句道歉、一次退讓，或許就能化解一場不必要的爭吵，讓彼此的關(guān)系更加融洽。包容的讓，是一種高尚的品格，它讓我們能夠以平和的心態(tài)面對生活中的不如意，以寬廣的胸懷接納他人的不足，從而讓自己的生活更加美好。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻常常看到一些人為了一點蠅頭小利而爭得面紅耳赤，甚至大打出手。他們忘記了“讓”的美德，只看到了眼前的利益，最終不僅傷害了他人，也讓自己陷入了困境。這些人需要明白，“讓”并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種智慧和境界。只有學會讓，我們才能在人生的道路上走得更加穩(wěn)健，更加從容。“讓”之韻，美之章。讓我們在生活中學會讓，用謙遜的美德、顧全大局的智慧和包容的胸懷，書寫屬于我們自己的精彩篇章，讓“讓”的美德在中華大地上綻放出更加絢爛的光彩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查話題作文。第一，審題立意。材料圍繞“讓”展開，引用了《禮記》中“讓者，禮之主也”，強調(diào)“讓”是禮儀的核心；民間諺語“讓一得百，爭一失九”從得失角度說明“讓”能帶來更多收獲；孔融讓梨是家庭中謙讓的典范，藺相如避讓廉頗是為國家利益而禮讓擔當?shù)牡湫?。這些材料共同指向“讓”這一話題，引導(dǎo)考生思考“讓”的內(nèi)涵、意義和價值。立意上，記敘文：可以通過具體事件展現(xiàn)“讓”帶來的美好結(jié)果，如同學之間互相謙讓，化解矛盾，增進友誼；家庭中長輩對晚輩的禮讓，營造溫馨氛圍等，表達“讓”能促進人際關(guān)系和諧的主題。也可以寫自己從不懂“讓”到學會“讓”的轉(zhuǎn)變過程，體現(xiàn)“讓”對個人成長的積極影響。議論文：可以論述“讓”是一種美德，能體現(xiàn)個人修養(yǎng)；或者探討“讓”在維護社會秩序、促進社會和諧方面的重要作用；還可以分析在不同情境下“讓”與“爭”的關(guān)系，如面對原則問題不能盲目讓，但在非原則問題上應(yīng)學會讓，強調(diào)“讓”的智慧。第二，構(gòu)思選材。如寫記敘文，開頭：可以采用設(shè)置懸念的方式引出“讓”的話題，如“那一次，我本想據(jù)理力爭，卻最終選擇了讓，沒想到卻收獲了意想不到的美好”；也可以直接描述一個與“讓”相關(guān)的場景，引起讀者興趣，如“擁擠的公交車上，一場關(guān)于座位的‘爭奪戰(zhàn)’即將爆發(fā)，就在這時，一個讓的動作，讓一切都變得不一樣了”。中間：詳細敘述事件經(jīng)過。例如寫自己和同學因為一支筆發(fā)生爭執(zhí)，原本互不相讓，氣氛緊張，后來看到對方著急用筆的樣子，想起老師的教導(dǎo)，主動把筆讓給同學，同學十分感激，兩人關(guān)系更加融洽。通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，展現(xiàn)“讓”的過程和雙方的情感變化。結(jié)尾：總結(jié)事件，點明主題，如“從那以后，我明白了‘讓’的力量，它能讓矛盾消散，讓友誼升溫，讓生活充滿陽光”；也可以升華主題，如“‘讓’不僅是一種行為，更是一種胸懷，一種智慧，它如同一盞明燈，照亮我們前行的道路”。選材上，家庭生活：如父母在分東西時總是把好的讓給孩子，孩子從最初的不理解到后來也學會把好東西讓給父母，體現(xiàn)親情的溫暖和“讓”的傳承。校園生活：同學之間在競選班干部、參加比賽等活動中互相謙讓，共同進步；或者在小組合作學習中，成員之間互相讓出展示機會，培養(yǎng)團隊精神。社會生活：在公交車上主動給老人、孕婦讓座；在超市排隊結(jié)賬時，看到有人著急，主動讓對方先結(jié)賬等，展現(xiàn)社會公德和文明風尚。如寫議論文，開頭：引用名言或講述故事引出論點，如“古人云：‘讓者，禮之主也?！谌穗H交往和社會生活中，‘讓’是一種不可或缺的美德，它如同一股清泉，滋潤著人們的心靈，讓世界變得更加美好”。中間：從不同角度進行論證?？梢圆捎貌⒘惺浇Y(jié)構(gòu)，分別論述“讓”能體現(xiàn)個人修養(yǎng)、“讓”能促進社會和諧、“讓”能彰顯智慧等分論點，每個分論點用具體事例進行支撐，如用六尺巷的故事論證“讓”能化解鄰里矛盾，促進社會和諧；用藺相如避讓廉頗的故事論證“讓”是一種智慧，能維護國家利益。也可以采用遞進式結(jié)構(gòu)，先闡述“讓”的內(nèi)涵，再分析“讓”的意義，最后探討如何做到“讓”。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)論點，如“讓我們學會‘讓’，用‘讓’去傳遞溫暖，用‘讓’去化解矛盾，用‘讓’去創(chuàng)造更加美好的未來”；也可以發(fā)出呼吁，如“在這個競爭激烈的時代，我們更需要‘讓’的精神，讓我們攜手共進，讓‘讓’的美德在我們心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵”。選材上，名人故事：除了材料中的孔融讓梨、藺相如避讓廉頗，還可以選取其他名人“讓”的事例，如鮑叔牙讓相位給管仲，成就了齊國的霸業(yè)；張英“讓他三尺又何妨”的典故等。社會現(xiàn)象：分析一些因“爭”而引發(fā)的不良社會現(xiàn)象，如交通擁堵時司機互不相讓，導(dǎo)致道路更加堵塞；鄰里之間為了一點小事爭吵不休，破壞了和諧的鄰里關(guān)系等，與“讓”帶來的積極效果形成對比，突出“讓”的重要性。名言警句：引用“退一步海闊天空”“忍一時風平浪靜”等名言，增強文章的說服力。三、（2025·江西九江·三模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。在成長過程中，我們既想依靠自己的力量解決問題，證明自己的能力，又在遇到困難時，本能地渴望他人的幫助與支持。那么，在成長的道路上，我們該如何把握獨立與依賴的界限？是過度獨立，拒絕他人善意，還是過度依賴，喪失自我解決問題的能力？又該如何在追求獨立與接受幫助中，不斷提升自我？請結(jié)合自身經(jīng)歷或身邊的故事，寫一篇文章，或講述經(jīng)歷，或闡述觀點。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模簩ふ页砷L的平衡點：獨立與依賴的智慧在成長的道路上，獨立與依賴如同天平的兩端，過度偏向任何一方，都會讓我們在人生旅程中失去平衡。唯有把握好二者的界限，才能在自我成長的道路上穩(wěn)步前行。過度獨立并非真正的強大。古希臘神話中的大力神阿喀琉斯，自恃刀槍不入，拒絕他人的建議，獨自迎戰(zhàn)敵人，最終因腳踝的致命弱點被擊敗?，F(xiàn)實生活中，也有不少同學在學習中遇到難題，因不愿向他人請教，導(dǎo)致問題越積越多，成績不進反退。過度獨立，是將自己封閉在狹小的空間里，拒絕善意的援手，最終可能因孤立無援而失敗。它看似堅強，實則是對自己的束縛，讓我們錯失從他人經(jīng)驗中學習的機會。過度依賴則會使人喪失自我。寓言故事里，長期被圈養(yǎng)的雛鷹，習慣了依賴母鷹喂食，當母鷹不再提供食物時，它因缺乏獨立捕食的能力而餓死。反觀現(xiàn)實，一些孩子在生活中過度依賴父母，衣來伸手、飯來張口，甚至連基本的生活自理能力都不具備。過度依賴就像慢性毒藥，逐漸侵蝕我們解決問題的能力，讓我們在面對風雨時不堪一擊。真正的成長，需要在獨立與依賴間找到平衡。科學家屠呦呦在研究青蒿素時，既憑借自身扎實的專業(yè)知識和不懈探索的精神，在實驗室中反復(fù)實驗，又依靠團隊成員的協(xié)作與支持，共同攻克難題，最終取得舉世矚目的成就。這啟示我們，獨立是成長的基石，它讓我們學會思考、鍛煉能力；依賴是成長的助力，它讓我們汲取他人的智慧，少走彎路。在面對困難時，我們應(yīng)先嘗試獨立解決，若遇到超出能力范圍的問題，再虛心向他人求助，在獨立與依賴的交替中，不斷提升自我。成長是一場關(guān)于平衡的修行。我們既要做自己人生的掌舵者，在風浪中堅定前行，又要學會借助他人的力量，讓航程更加順暢。唯有如此，我們才能在成長的道路上，收獲真正的成熟與強大?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文。一、審題立意。題目圍繞“獨立與依賴”的平衡展開，核心在于探討成長中如何正確處理自我努力與外界幫助的關(guān)系。立意可從三個角度切入，如辯證看待獨立與依賴：獨立是成長的必經(jīng)之路，但適度的依賴并非軟弱，而是智慧的體現(xiàn)。比如學習中獨立思考解題，但遇到難題時主動請教老師，既能鍛煉能力，又能高效突破瓶頸；或過度行為的危害：過度獨立可能導(dǎo)致封閉自我，錯失成長機會；過度依賴則會削弱自主性。例如，有的同學拒絕小組合作，最終效率低下；而事事依賴父母的孩子，則難以應(yīng)對突發(fā)問題；或是動態(tài)調(diào)整界限：隨著能力提升，獨立范圍應(yīng)逐步擴大，但仍需保持開放心態(tài)。可結(jié)合青春期心理特點，強調(diào)“求助是強者的能力”，如運動員賽后感謝團隊支持，體現(xiàn)個人與集體的共生關(guān)系。二、選材構(gòu)思。若寫記敘文，可選取初中學習或生活場景，如學習、體育比賽或班級活動。學習經(jīng)歷：寫自己曾因數(shù)學成績下滑，起初固執(zhí)地熬夜自學，結(jié)果疲憊不堪；后來接受老師建議，結(jié)合錯題本與同學討論，成績顯著提高。通過對比突出“獨立思考+合作求助”的價值；體育競賽：描述校運會接力賽時，作為最后一棒選手，賽前獨自加練卻忽略團隊交接練習，導(dǎo)致預(yù)賽失利；決賽前與隊友反復(fù)磨合，最終奪冠。用細節(jié)描寫（如交接棒的默契）體現(xiàn)個人努力與團隊協(xié)作的平衡；家庭故事：借長輩事例升華主題，如父親創(chuàng)業(yè)初期拒絕合作，后期學會整合資源，說明人生不同階段需靈活應(yīng)對獨立與依賴。結(jié)尾可反思：“真正的成熟，是知道何時握緊拳頭，何時張開手掌。”若寫議論文，若以“真正的成長在于既保持獨立探索的勇氣，又具備尋求幫助的智慧”為論點，論據(jù)選擇：以學習中的典型現(xiàn)象切入——許多同學面對難題時，要么盲目死磕消耗時間，要么直接放棄等待答案，而高效的做法應(yīng)是先獨立思考，再針對性請教?？山Y(jié)合心理學中的“最近發(fā)展區(qū)”理論，說明適當?shù)耐饨缰С帜軒椭黄颇芰吔纭Ｊ吕危喊嗉壚锬澄煌瑢W從“閉門造車”到學會利用錯題本向老師提問，成績顯著提升的過程；對比另一固執(zhí)己見的學生，雖用功卻進步緩慢。理論深化：引用《論語》“三人行必有我?guī)煛?，強調(diào)學習本質(zhì)是社會性活動。結(jié)論升華：用騎自行車比喻——獨立是保持平衡的能力，依賴是適時借力的智慧，二者結(jié)合才能行穩(wěn)致遠。四、（2025·江西撫州·二模）閱讀下面文字，按要求寫作。在人生的漫漫長路中，“坎”無處不在?！翱病奔瓷钪械哪ルy和挫折，它可能是學業(yè)的壓力、家庭的矛盾、人際交往的困境，抑或是內(nèi)心深處的自卑與怯懦等。有人視其為阻礙，徘徊不前；有人將其當作挑戰(zhàn)，奮勇跨越。不同的態(tài)度決定了不同的人生走向。我們該以怎樣的心態(tài)去看待這些“坎”？又該如何積累跨越“坎”的智慧與力量？請結(jié)合材料，自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文。要求：①寫記敘文，要結(jié)合自身經(jīng)歷講述故事，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；②寫議論文，觀點要明確，有理有據(jù)；③不少于600字；④文中不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷模嚎缭侥堑馈翱病痹谌松拈L河中，我們總會遇到各種各樣的“坎”，它們?nèi)缤瑱M亙在面前的高山，阻擋著我們前行的腳步。于我而言，那道難以跨越的“坎”，便是學業(yè)的壓力與內(nèi)心深處的自卑。剛上初中時，課程難度陡然增加，尤其是數(shù)學，那些復(fù)雜的公式和抽象的幾何圖形，像一團亂麻，讓我絞盡腦汁也難以理清。每次考試成績公布，看著那慘不忍睹的分數(shù)，我的心情就像墜入了冰窖。同學們的優(yōu)異成績?nèi)缤蛔笊?，壓得我喘不過氣來，自卑的情緒也在心底悄然滋生。我開始懷疑自己的能力，覺得自己天生就不是學習的料，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。那段時間，我變得沉默寡言，常常一個人坐在教室里發(fā)呆。老師察覺到了我的異樣，把我叫到了辦公室。她沒有批評我，而是耐心地幫我分析試卷上的錯題，給我講解解題思路。她溫柔地對我說：“每個人在學習上都會遇到困難，這很正常。不要因為一次的失敗就否定自己，只要你肯努力，就一定能跨越這道‘坎’?！崩蠋煹脑捜缤皇?，照亮了我黑暗的內(nèi)心。從那以后，我開始調(diào)整自己的心態(tài)，不再害怕失敗。每天放學后，我都會主動留在教室里，向老師和同學請教問題。遇到難題時，我不再逃避，而是靜下心來，反復(fù)思考，嘗試用不同的方法去解決。周末，我也不再沉迷于游戲和電視，而是把時間都用在了學習上。我給自己制定了詳細的學習計劃，按照計劃有條不紊地進行復(fù)習和預(yù)習。然而，跨越“坎”道路并非一帆風順。有一次，我在一道數(shù)學題上卡了很久，嘗試了各種方法都無濟于事。我的心情變得煩躁起來，甚至想把作業(yè)本扔到一邊。就在我?guī)缀跻艞壍臅r候，我想起了老師的話，想起了自己曾經(jīng)的決心。我深吸一口氣，讓自己平靜下來，重新審視這道題。經(jīng)過一番苦思冥想，我終于找到了解題的關(guān)鍵，那一刻，我心中充滿了喜悅和成就感。隨著時間的推移，我的努力終于有了回報。在一次數(shù)學考試中，我的成績有了顯著的提高。當看到試卷上那令人滿意的分數(shù)時，我激動得熱淚盈眶。我知道，我終于跨越了那道曾經(jīng)讓我望而卻步的“坎”。這次經(jīng)歷讓我明白，生活中的“坎”并不可怕，只要我們以積極的心態(tài)去面對，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，不斷積累智慧和力量，就一定能跨越它們。在未來的日子里，無論遇到多大的困難，我都不會再退縮，因為我有信心跨越每一道“坎”，走向更加美好的明天。跨越“坎”，成就更好的自己人生如一場漫長的旅程，途中布滿了各種各樣的“坎”。這些“坎”，或是學業(yè)的壓力，或是家庭的矛盾，或是人際交往的困境，亦或是內(nèi)心深處的自卑與怯懦。面對這些“坎”，不同的人有著不同的態(tài)度，而不同的態(tài)度也決定了不同的人生走向。我認為，我們應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)去看待“坎”，并努力積累跨越“坎”的智慧與力量，從而成就更好的自己。積極樂觀的心態(tài)是跨越“坎”的基石。當我們把“坎”視為阻礙時，就會陷入恐懼和焦慮之中，徘徊不前，最終被“坎”所困。而當我們把“坎”當作挑戰(zhàn)時，就會充滿斗志，奮勇向前。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶，但他始終保持著樂觀豁達的心態(tài)。在被貶黃州期間，他不僅沒有消沉，反而寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》等千古名篇。他把人生的挫折看作是磨礪自己的機會，在困境中尋找樂趣，在苦難中堅守自我。正是這種積極樂觀的心態(tài)，讓他跨越了一道道人生的“坎”，成為了中國文學史上一顆璀璨的明星?？缭健翱病毙枰e累智慧。智慧是解決問題的鑰匙，只有擁有足夠的智慧，我們才能在面對“坎”時找到正確的方法。古往今來，許多仁人志士在面對困境時，都能憑借自己的智慧化險為夷。諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中，面對曹操的百萬大軍，他巧妙地運用火攻之計，大破曹軍，奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。他之所以能夠取得這樣的勝利，是因為他精通兵法，善于分析形勢，積累了豐富的軍事智慧。在我們的學習和生活中，也會遇到各種各樣的難題，我們要善于學習，不斷積累知識，提高自己的能力，這樣才能在遇到“坎”時從容應(yīng)對?？缭健翱病边€需要擁有力量。這種力量不僅僅是身體上的力量，更是精神上的力量。當我們遇到困難時，要有堅定的信念和不屈不撓的毅力，要相信自己一定能夠克服困難。海倫·凱勒在一歲半時，因一場重病失去了視力和聽力，但她沒有向命運低頭，在老師的幫助下，她學會了閱讀、寫作和說話，并考上了哈佛大學。她用自己的行動詮釋了什么是力量，什么是堅持。正是這種強大的精神力量，讓她跨越了人生的重重“坎”，成為了世界著名的作家和社會活動家?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風?！比松牡缆飞?，“坎”是不可避免的，但我們不能被它們嚇倒。讓我們以積極樂觀的心態(tài)去看待“坎”，以智慧和力量去跨越“坎”，在跨越“坎”的過程中不斷成長，成就更好的自己?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道材料作文題，寫作文體是二選一，圍繞“人生之坎”探討面對困境的態(tài)度與智慧，需緊扣“跨越”與“成長”的辯證關(guān)系。記敘文和議論文寫作可分別從以下方面入手：一、記敘文寫作審題立意。材料圍繞“坎”展開，“坎”代表生活中的磨難挫折，不同態(tài)度決定不同人生走向，核心在于探討對待“坎”的心態(tài)及跨越“坎”的智慧力量。立意可確定為通過自身經(jīng)歷，展現(xiàn)以積極心態(tài)跨越“坎”的過程與收獲。比如，以克服學業(yè)壓力為例，講述自己面對學習難題時，從最初害怕逃避，到調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)對，最終取得進步的故事，傳達出面對“坎”要勇敢跨越，才能收獲成長的主題。選材構(gòu)思。選材應(yīng)貼近生活，如選擇克服演講恐懼這一素材。構(gòu)思上，可先描述自己接到演講任務(wù)時的緊張害怕，這是“坎”的出現(xiàn)；接著寫自己嘗試逃避，但看到其他同學積極準備，內(nèi)心受到觸動，決定改變態(tài)度；然后詳細描寫自己為演講付出的努力，如反復(fù)練習、向老師請教等，體現(xiàn)積累跨越“坎”的智慧與力量；最后寫演講成功，自己收獲自信，完成了對“坎”的跨越，點明主題。二、議論文寫作審題立意。材料聚焦“坎”，強調(diào)對待“坎”的態(tài)度和跨越“坎”的方法。立意可確定為倡導(dǎo)以積極心態(tài)和正確方法跨越“坎”。例如，提出“以樂觀為帆，智慧為槳，跨越人生之坎”的觀點，既強調(diào)了心態(tài)的重要性，又指出智慧在跨越“坎”過程中的關(guān)鍵作用，使立意具有深度和廣度。選材構(gòu)思。選材可從歷史人物、現(xiàn)實事例等多方面選取。如選取蘇軾一生多次被貶，卻始終保持樂觀豁達，在困境中創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品的事例，論證積極心態(tài)對跨越“坎”的作用；再選取愛迪生發(fā)明電燈時，經(jīng)歷無數(shù)次失敗，卻憑借智慧和堅持最終成功的事例，說明智慧和力量在跨越“坎”中的重要性。通過這些事例，有理有據(jù)地論證觀點，使文章具有說服力。五、（2025·江西新余·二模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。魯迅的文章至今仍對我們有啟迪意義，如九年級的課文《故鄉(xiāng)》告訴我們：相信“燭臺偶像”，生活就會辛苦麻木；相信貪婪妄為、損人利己，生活就會辛苦恣睢；相信黑暗中有亮光、荒蕪中能走出道路，生活就會充滿希望。上面的材料引發(fā)了你哪些回憶、思考或感悟？請寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模盒闹械臓T火永不熄滅魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中描繪的三種人生狀態(tài)，如同一面明鏡，映照出不同選擇帶來的迥異命運。那些相信“燭臺偶像”的人，終日在麻木中徘徊；那些貪婪妄為者，在欲望的泥沼中越陷越深；唯有相信黑暗中有亮光的人，才能在荒蕪中踏出新路。這讓我想起外婆家那盞煤油燈，微弱卻倔強的光芒，照亮了我對希望最樸素的理解。相信希望的人，總能在逆境中保持清醒。明代思想家王陽明被貶龍場驛時，面對瘴癘之地與簡陋條件，他并未消沉，而是在石棺中靜坐思考，最終悟出“心即理”的哲學真諦。就像《故鄉(xiāng)》中的“我”，雖然目睹閏土的麻木與楊二嫂的貪婪，卻依然相信“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這種清醒的堅持，是穿透黑暗的第一縷曙光。相信希望的人，往往能在絕境中創(chuàng)造奇跡。古希臘神話中的普羅米修斯被鎖在高加索山上，每日忍受鷲鷹啄食肝臟的痛苦，卻始終相信人類終將獲得光明。我國古代醫(yī)藥學家孫思邈隱居太白山，在艱苦環(huán)境中編纂《千金要方》，為后世留下寶貴醫(yī)學遺產(chǎn)。正如魯迅所言：“希望是本無所謂有，無所謂無的?！闭沁@種看似無望中的堅持，才能讓荒漠綻放綠意。相信希望的人，最終能夠照亮他人。法國作家雨果在《悲慘世界》中塑造的卞福汝主教，用一盞銀燭臺感化了冉阿讓的靈魂。敦煌莫高窟的僧侶們在荒漠中開鑿洞窟，將佛教藝術(shù)的火種傳遞千年。魯迅先生自己又何嘗不是如此？他棄醫(yī)從文，用筆作刀，解剖國民劣根性，只為喚醒沉睡的國人。這種精神傳承，讓希望之火永不熄滅。站在新時代的門檻上回望，我更加明白魯迅先生筆下那三種人生選擇的深刻意義。外婆的煤油燈早已被電燈取代，但那份在黑暗中堅守光明的信念卻歷久彌新。生活或許會給我們帶來閏土般的麻木、楊二嫂式的貪婪，但只要心中常懷希望之光，就永遠不會迷失方向。讓我們守護心中那盞不滅的燈，照亮自己，也溫暖他人。【解析】【詳解】本題考查材料作文寫作。1.審題立意。材料以《故鄉(xiāng)》為例，指出不同的信念會帶來不同的生活狀態(tài)，否定盲目迷信、自私自利的觀念，肯定積極樂觀、充滿希望的信念，核心在于引導(dǎo)思考信念對生活的影響?？蓮恼媪⒁猓鐦淞⒎e極信念，能讓生活充滿希望；也可從反面論述，錯誤的觀念會讓人陷入困境。初中生可結(jié)合自身學習、成長經(jīng)歷，圍繞信念與生活的關(guān)系，探討如何樹立正確信念，以積極態(tài)度面對生活。2.選材構(gòu)思。若寫記敘文，在選材上，可選擇學習中遇到難題，憑借堅持與自信攻克難關(guān)的經(jīng)歷；或家庭發(fā)生變故，依靠家人的愛與自身的樂觀重新振作的故事，展現(xiàn)積極信念帶來的力量。也能寫因盲目跟風、攀比，導(dǎo)致內(nèi)心焦慮，最終明白應(yīng)堅守自我的事例，從反面突出正確信念的重要性。在構(gòu)思上，采用記敘文的形式，以時間為線索，通過具體事件的發(fā)展，描寫心理變化，結(jié)尾點明信念對生活的意義；若寫議論文，開篇以材料中《故鄉(xiāng)》的啟示引出論點，點明積極信念對生活的重要意義，如“唯有堅守積極信念，方能在生活的道路上擁抱希望”。主體部分分三層展開論證。第一層，引用魯迅筆下閏土因迷信“燭臺偶像”而麻木的事例，結(jié)合現(xiàn)實中盲目跟風追星導(dǎo)致價值觀扭曲的現(xiàn)象，從反面論證錯誤信念帶來的消極影響；第二層，列舉革命先輩在黑暗中堅信光明，最終取得勝利的史實，以及身邊同學面對學業(yè)挫折仍積極進取、成績提升的實例，從正面闡述積極信念賦予人突破困境的力量；第三層，深入探討如何樹立正確信念，如學習經(jīng)典著作汲取智慧、從榜樣身上獲得精神滋養(yǎng)等，增強文章現(xiàn)實指導(dǎo)意義。結(jié)尾總結(jié)全文，強調(diào)積極信念是照亮生活的明燈，呼吁讀者以堅定信念驅(qū)散陰霾，擁抱充滿希望的生活，回扣論點，升華主題。六、（2025·江西南昌·二模）按要求作文。打開語文課本，閱讀一篇篇課文，一個個令人肅然起敬的人物從文字中走來，貧窮而又善良的人力車夫老王，在逆境中重新振作起來的作家史鐵生，為國防事業(yè)做出突出貢獻的“兩彈”元勛鄧稼先……他們每個人都有屬于自己的獨特光芒。我們也要看到自己的光芒，因為這光芒，我們更熱愛人間的煙火，更無懼征途的黑夜，更堅定心中的夢想……題目一：記憶中，你一定有散發(fā)自己獨特光芒的故事，請以“我也有自己的光芒”為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完上述內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。【答案】例文1：我也有自己的光芒在這個人才濟濟的世界里，我曾一度覺得自己太過平凡，如同一顆不起眼的沙礫，淹沒在茫茫人海中。但那次經(jīng)歷，讓我發(fā)現(xiàn)，我也有自己的光芒。學校組織了一場校園文化節(jié)，其中的繪畫比賽吸引了眾多同學的參與。我從小就對繪畫有著濃厚的興趣，可當看到班上繪畫高手們自信滿滿的樣子，我退縮了，覺得自己肯定比不過他們，便沒有報名參加。一天課間，我正拿著畫筆在本子上隨意涂鴉，班主任走了過來，她看到我筆下的圖案，眼中閃過一絲驚喜：“畫得很不錯呀，為什么沒報名繪畫比賽呢？”我低下頭，小聲說：“我畫得沒他們好，去了也是白去。”班主任輕輕拍了拍我的肩膀，認真地說：“每個人都有自己獨特的繪畫風格，都有屬于自己的光芒，不去試試怎么知道呢？”在老師的鼓勵下，我猶豫再三，還是報名了。接下來的日子里，我全身心地投入到創(chuàng)作中。為了畫好那幅參賽作品，我查閱了大量資料，反復(fù)構(gòu)思草圖。每天放學后，我都會留在教室里，對著畫紙精心描繪。比賽那天，我?guī)е唤z緊張，將自己的畫作交了上去。幾天后，評選結(jié)果公布，我竟然獲得了二等獎！當聽到自己名字的那一刻，我簡直不敢相信自己的耳朵。同學們紛紛向我投來羨慕的目光，那一刻，我心中涌起一股難以言喻的喜悅和自豪。站在領(lǐng)獎臺上，看著臺下的老師和同學們，我突然明白，之前的我總是太過在意別人的優(yōu)秀，而忽略了自己的努力和潛力。其實，每個人都有自己的閃光點，就像夜空中的星星，即使再小，也能發(fā)出屬于自己的光芒。從那以后，我不再妄自菲薄。在班級黑板報的繪制中，我積極貢獻自己的創(chuàng)意和畫技；學校的手抄報比賽，也有我的身影。我知道，未來還會有更多的挑戰(zhàn)和機會，而我，會帶著這份自信，勇敢地展現(xiàn)自己的光芒，去照亮屬于自己的那片天空。例文2：發(fā)現(xiàn)自我光芒，成就精彩人生在語文課本中，我們認識了無數(shù)閃耀著獨特光芒的人物。他們的故事激勵著我們，同時也讓我們思考：我們自己，又該如何在這紛繁世界中發(fā)現(xiàn)并綻放屬于自己的光芒呢？答案是，我們要勇于正視自己，發(fā)掘潛力，堅定信念，如此才能成就精彩人生。勇于正視自己，是發(fā)現(xiàn)自身光芒第一步。很多時候，我們對自己缺乏清晰的認知，要么過度自卑，覺得自己一無是處；要么盲目自大，看不到自身的不足。就像曾經(jīng)的我，總是羨慕那些在舞臺上侃侃而談的同學，認為自己永遠無法像他們一樣自信大方。但一次偶然的機會，我在班級的演講活動中被老師點名發(fā)言。盡管一開始緊張得聲音顫抖，但在講述過程中，我逐漸找到了感覺，同學們專注的眼神和熱烈的掌聲讓我意識到，原來我也有表達自己觀點的能力。正是這次經(jīng)歷，讓我開始正視自己，發(fā)現(xiàn)自己也有可挖掘的潛力。發(fā)掘潛力，是綻放自身光芒的關(guān)鍵。每個人都有著無限的潛力等待被發(fā)掘，而這需要我們不斷去嘗試新事物，在實踐中探索。史鐵生在遭受身體重創(chuàng)后，沒有自暴自棄，而是在文學創(chuàng)作中找到了新的方向，挖掘出自己在文學領(lǐng)域的潛力，用文字照亮了無數(shù)人的心靈。我們也應(yīng)如此，當我們勇敢地邁出嘗試的步伐，在不同的領(lǐng)域去探索時，或許就能發(fā)現(xiàn)隱藏在自己身上的獨特才能，從而讓自己的光芒得以綻放。堅定信念，是保持光芒閃耀的保障。在綻放光芒的道路上，我們難免會遇到挫折和質(zhì)疑。這時，堅定的信念就如同燈塔，為我們指引方向。鄧稼先在艱苦的科研環(huán)境中，始終懷揣著為國家國防事業(yè)貢獻力量的堅定信念，克服重重困難，最終成為“兩彈”元勛，他的光芒在歷史的長河中熠熠生輝。我們在面對困難時，也不能輕易放棄，要相信自己的價值，堅守內(nèi)心的信念，這樣才能讓自己的光芒持續(xù)閃耀。人生就像一場漫長的旅程，我們每個人都是獨特的行者。讓我們勇敢地正視自己，努力發(fā)掘潛力，堅定信念，去發(fā)現(xiàn)并綻放屬于自己的光芒，書寫屬于自己的精彩篇章。【解析】【詳解】題目一：本題考查命題作文。第一、審題立意。題目“我也有自己的光芒”，關(guān)鍵詞是“我”“光芒”?！拔摇毕薅藢懽鞯闹黧w是自己，要從自身的經(jīng)歷出發(fā)。“光芒”代表著自己獨特的優(yōu)點、特長、成就、價值等，是能讓自己閃耀、獲得認可的方面?！耙灿小睆娬{(diào)曾經(jīng)可能沒有意識到自己的光芒，或者被他人的光芒掩蓋而忽視了自己，現(xiàn)在要去發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)出來。立意：通過敘述自己散發(fā)獨特光芒的故事，表達對自身價值的肯定，增強自信心，同時也可以體現(xiàn)出在發(fā)現(xiàn)自我光芒過程中的成長與感悟，如更加熱愛生活、勇敢面對困難、堅定追求夢想等。第二、選材構(gòu)思。選材：可以從學習、生活、興趣愛好、社會實踐等方面選取素材。例如，在學習上，原本成績平平的自己在一次數(shù)學競賽中，憑借獨特的解題思路獲得了獎項，展現(xiàn)出自己在數(shù)學思維方面的光芒；在生活中，主動照顧生病的鄰居老人，用自己的善良和愛心溫暖他人，體現(xiàn)出人性的光芒；在興趣愛好上，參加繪畫比賽，用自己的畫作表達內(nèi)心的情感，得到大家的贊賞，散發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)作的光芒。構(gòu)思上，開頭：可以通過對比他人的優(yōu)秀，引出自己曾經(jīng)的自卑和對自身光芒的忽視，從而設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的興趣。比如：“在班級里，同學們各有所長，有的能歌善舞，有的擅長體育，而我總是默默坐在角落里，覺得自己黯淡無光。直到那次……”中間：詳細敘述自己散發(fā)光芒的具體故事。按照事情發(fā)展的順序，交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。要注重細節(jié)描寫，如人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，增強故事的感染力。例如，描寫自己在比賽中的緊張心情、思考解題的過程、獲獎時的激動神情等。結(jié)尾：總結(jié)全文，點明主題，表達自己對發(fā)現(xiàn)自身光芒后的感悟和收獲。如：“從那以后，我不再妄自菲薄，因為我知道，我也有自己的光芒，這光芒將照亮我前行的道路，讓我勇敢地去擁抱生活。”題目二：本題考查材料作文。第一、審題立意。題目要求讀完給定內(nèi)容后，選擇感觸最深的一點進行議論。材料中提到課本里的人物有獨特光芒，我們也要看到自己的光芒，以及光芒帶來的積極影響，如熱愛生活、無懼困難、堅定夢想等。所以可以從發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)揮自身優(yōu)勢、堅持夢想等角度進行立意。立意：可以從不同角度確定立意。比如，以“發(fā)現(xiàn)自我光芒，成就精彩人生”為立意，強調(diào)發(fā)現(xiàn)自身價值對個人成長和人生的重要性；以“發(fā)揮自身光芒，為社會貢獻力量”為立意，論述個人的獨特價值不僅能讓自己閃耀，還能為社會帶來積極影響；以“堅守光芒，追逐夢想”為立意，探討在追求夢想的道路上，如何保持自身的優(yōu)勢和特色。第二、選材構(gòu)思。選材：可以選取名人故事、歷史典故、社會現(xiàn)象等作為論據(jù)。例如，選取馬云在創(chuàng)業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)自己對互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的獨特見解和敏銳洞察力，發(fā)揮自身光芒，創(chuàng)建了阿里巴巴，改變了人們的生活方式，以此論證發(fā)現(xiàn)自我光芒對事業(yè)成功的重要性；引用愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，面對無數(shù)次失敗仍堅守自己的發(fā)明夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，最終取得成功，說明堅守光芒、追逐夢想的意義。也可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，如一些年輕人盲目跟風，忽視自己的特長和興趣，導(dǎo)致一事無成，從反面論證發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身光芒的必要性。構(gòu)思上，開頭：可以通過引用材料中的內(nèi)容，引出自己的觀點。比如：“課本中的人物用他們的獨特光芒照亮了歷史的天空，而我們也應(yīng)看到自己的光芒，因為這光芒是我們前行的動力，是實現(xiàn)夢想的基石。我認為，發(fā)現(xiàn)自我光芒，才能成就精彩人生。”中間：運用不同的論據(jù)，從多個方面對論點進行論證?？梢圆捎貌⒘惺浇Y(jié)構(gòu)，如分別從發(fā)現(xiàn)自我光芒能提升自信、促進個人成長、為社會創(chuàng)造價值等方面進行論述；也可以采用遞進式結(jié)構(gòu)，先論述發(fā)現(xiàn)自我光芒的重要性，再闡述如何發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身光芒，最后強調(diào)堅守光芒的意義。在論證過程中，要注意分析論據(jù)與論點之間的關(guān)系，使論證更加充分有力。結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強調(diào)論點，呼吁大家積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的光芒。如：“讓我們用心去發(fā)現(xiàn)自己的光芒，勇敢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在人生的舞臺上綻放出屬于自己的絢麗光彩，為自己、為社會創(chuàng)造更加美好的未來。”七、（2025·江西宜春·二模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。在“雙減”政策落地后，本學期我市教育領(lǐng)域又迎來一重大變革——全面推遲到校制度。這一舉措不僅重塑了校園清晨的時空秩序，更在萬千學子的日常生活與學習狀態(tài)中激起層層漣漪。推遲到校后，你的作息節(jié)奏、學習狀態(tài)、心理感受發(fā)生了哪些改變？這些改變又如何影響著你的日常？請用生動鮮活的事例講述你的故事或理性剖析這一舉措的利弊。要求：（1）自選角度，自擬題目，詩歌除外，文體不限；（2）不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；（3）字數(shù)不少于600字。【答案】例文：晨光里的教育變革當清晨的第一縷陽光透過窗簾灑進房間，我不再像從前那樣手忙腳亂地穿衣洗漱。推遲到校的政策實施后，我的生活節(jié)奏發(fā)生了奇妙的變化。記得政策剛落地時，我像獲得意外禮物的孩子，興奮地重新規(guī)劃著每一個清晨。推遲到校的第一個月，我養(yǎng)成了晨讀的習慣。每天比往常多出一個小時，我總愛坐在飄窗邊，捧著一本《唐詩三百首》輕聲誦讀。陽光溫柔地撫過書頁，那些古老的文字仿佛被注入了新的生命力?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”，讀著讀著，我忽然理解了詩人對自然之美的感悟。這樣的晨讀時光，讓文學從課本里走了出來，成為我生活中觸手可及的美好。但變化并非總是美好的。期中考試前，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效率有所下降。原來多出來的時間被我用來看短視頻、打游戲，本該復(fù)習的功課堆積如山。那個周末，我把自己關(guān)在房間里，看著滿桌的試卷和課本，第一次感受到時間管理的重量。我開始制定詳細的學習計劃，把清晨的時間分割成閱讀、預(yù)習和運動三個部分。最讓我驚喜的是，推遲到校后，我和家人的關(guān)系變得更加親密。媽媽不再需要天不亮就起床準備早餐，我們可以一起悠閑地享用早餐。爸爸會在我出門前叮囑幾句，而不是像從前那樣只能看到我匆匆離去的背影。這些細微的改變，讓我們的家充滿了溫暖的氛圍。推遲到校就像一面鏡子，照出了我們對待時間的不同態(tài)度。有人用它來補眠，有人用它來學習，也有人像我一樣，在摸索中尋找平衡。這個政策改變的不僅是到校時間，更是我們對教育的理解——學習不應(yīng)該只有速度和效率，還應(yīng)該有溫度和品質(zhì)。在這多出來的晨光里，我們收獲的不僅是知識，更是成長的機會。【解析】【詳解】本題考查材料作文。審題立意。題目聚焦“推遲到校制度”帶來的改變，要求從個人體驗或理性分析兩個維度展開。寫作時需要緊扣“作息節(jié)奏”“學習狀態(tài)”“心理感受”三個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)政策對個體生活的具體影響。立意方向：故事類：通過清晨場景對比（如從“匆忙啃面包”到“從容吃早餐”）、課堂效率變化（如注意力更集中）、家庭關(guān)系改善（如與父母共進早餐）等細節(jié)，以小見大。議論文：可從“睡眠健康與學習效率的平衡”“政策對家庭教育自主權(quán)的尊重”“執(zhí)行中的現(xiàn)實矛盾”（如家長上班時間沖突）等角度展開辯證分析。選材構(gòu)思。記敘文?？捎脤Ρ仁介_頭，先寫舊時光：“5:50的鬧鐘像警報，黑暗中摸校服扣子總扣錯”；再寫新變化：“如今推開窗，能看見朝陽給教學樓鑲金邊”。典型事例方面，可寫用省下的通勤時間背古詩，發(fā)現(xiàn)“清晨的記憶像吸飽露水的葉子般鮮活”，可寫數(shù)學課上哈欠聲消失，老師笑著說“今天眼神都亮晶晶的”；最后深化主題，如結(jié)尾借班主任的話點題：“教育變革不是簡單地