《蟋蟀的住宅》第1課時教案學科小學語文年級冊別四年級上冊共1課時教材部編版語文四年級上冊授課類型精讀課第1課時教材分析教材分析

《蟋蟀的住宅》是部編版四年級上冊第三單元的一篇科普說明文，作者法布爾以生動形象的語言，向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀建造住宅的過程。課文將蟋蟀擬人化，賦予它人的情感和行為，使原本枯燥的科學知識變得趣味盎然。這篇課文不僅能讓學生了解蟋蟀住宅的相關(guān)知識，還能培養(yǎng)學生觀察事物的能力和對自然的熱愛。

學情分析

四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和初步的科學探究意識，他們對小動物充滿好奇，樂于觀察和思考。在生活中，學生可能見過蟋蟀，但對其住宅的特點和建造過程了解不多。同時，四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對擬人化的寫作手法比較感興趣，但在理解說明文的說明方法和語言特點方面可能存在一定困難，需要教師引導。課時教學目標文化自信

1.通過學習課文，感受中國傳統(tǒng)文化中對小動物的細致觀察和熱愛自然的情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.體會作者對蟋蟀的贊美之情，激發(fā)對大自然的好奇心和探索欲望。

語言運用

1.認識“弊、搜”等生字，會寫“宅、蔽”等生字，掌握“住宅、隱蔽”等詞語的含義和用法。

2.有感情地朗讀課文，重點品讀描寫蟋蟀住宅特點和建造過程的段落，體會擬人化語言的生動性。

思維能力

1.學習通過抓住關(guān)鍵詞句概括段落大意的方法，提高概括和理解能力。

2.能聯(lián)系上下文，理解課文中一些含義深刻的句子，培養(yǎng)邏輯思維能力。

審美創(chuàng)造

1.感受課文生動形象、富有情趣的語言風格，體會說明文語言的準確性和趣味性。

2.嘗試運用擬人化的手法描寫一種小動物的生活習性，培養(yǎng)初步的審美創(chuàng)造能力。教學重點、難點重點

1.了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀建造住宅的過程。

2.學習作者抓住事物特點進行觀察和描寫的方法。

難點

1.理解作者是如何將蟋蟀擬人化，賦予它人的情感和行為，使文章生動有趣的。

2.體會說明文語言的準確性和趣味性，學習運用準確、生動的語言描述事物。教學方法與準備教學方法

情境探究法、合作探究法、講授法、議題式教學法

教具準備

多媒體課件、蟋蟀住宅圖片、蟋蟀建造住宅的視頻、生字詞卡片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

【5分鐘】一、神秘“建筑師”登場（1）、播放蟋蟀活動視頻

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐摹袄ハx建筑師”，請大家仔細觀看視頻，看看它是誰，在做什么。

2.提問：視頻中的小動物是誰？它在做什么？你對它有什么印象？

3.引導學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。

4.小結(jié)：這就是我們今天要認識的“昆蟲建筑師”——蟋蟀。它雖然體型小巧，但卻能建造出非常精巧的住宅，這節(jié)課我們就一起走進課文《蟋蟀的住宅》，去探索它的住宅有什么特點，以及它是如何建造的。

（2）、揭示課題

1.板書課題：蟋蟀的住宅

2.提問：看到課題，你想知道什么？（引導學生提問：蟋蟀的住宅是什么樣的？它是怎么建造的？為什么叫它“住宅”呢？）

3.過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！1.觀看視頻，認真觀察蟋蟀的活動。

2.自由發(fā)言，描述自己看到的蟋蟀。

3.思考老師提出的問題，積極舉手提問。

4.對課題產(chǎn)生好奇，期待學習新課。評價任務(wù)1.觀看視頻專注度：☆☆☆

2.提問質(zhì)量：☆☆☆

3.學習興趣：☆☆☆設(shè)計意圖通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生對蟋蟀產(chǎn)生初步的印象，自然導入課題，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知

【10分鐘】一、自由朗讀，掃清障礙（1）、明確朗讀要求

1.請同學們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或查字典理解。

2.思考：課文主要寫了關(guān)于蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？

（2）、檢查朗讀情況

1.出示生字詞卡片，指名認讀，糾正字音。重點指導“弊（bì）、搜（sōu）、傾（qīng）”等字的讀音。

2.出示重點詞語，如“住宅、隱蔽、搜索、慎重、選擇、住址、大廳、臥室、衛(wèi)生、驟雨、布置”等，讓學生理解詞義并造句。

3.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真傾聽，糾正字音和停頓。

（3）、概括主要內(nèi)容

1.提問：通過朗讀課文，你知道了課文主要介紹了蟋蟀住宅的哪些方面嗎？

2.引導學生用簡潔的語言概括，如：課文介紹了蟋蟀住宅的特點和建造過程。

3.板書：住宅特點建造過程1.自由朗讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語。

2.借助工具書學習生字詞，和同學交流不理解的詞語。

3.認讀生字詞，糾正字音，理解詞義并嘗試造句。

4.分自然段朗讀課文，思考課文主要內(nèi)容并回答問題。評價任務(wù)1.生字詞掌握：☆☆☆

2.朗讀流暢度：☆☆☆

3.概括能力：☆☆☆設(shè)計意圖通過自由朗讀、字詞檢查和概括主要內(nèi)容，幫助學生整體感知課文，掃清閱讀障礙，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。三、精讀課文，探究住宅特點

【15分鐘】一、聚焦“住宅特點”，品析關(guān)鍵詞句（1）、自主學習，尋找特點

1.請同學們默讀課文第3-6自然段，找出描寫蟋蟀住宅特點的句子，用“~~~~”畫出來，并思考：這些句子分別寫出了住宅的什么特點？

2.學生自主學習，教師巡視指導，提醒學生抓住關(guān)鍵詞句。

（2）、小組合作，交流分享

1.以小組為單位，討論交流自己找到的句子和特點，每組推選代表發(fā)言。

2.教師引導學生重點分析以下句子：

-“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光?！保ㄟx址慎重，排水好，陽光充足）

-“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光?！保ú豢想S遇而安，與其他昆蟲對比）

-“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保üぞ吆唵?，工程偉大）

-“大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。”（簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

（3）、師生互動，總結(jié)特點

1.提問：通過這些句子，我們可以總結(jié)出蟋蟀住宅有哪些特點？

2.引導學生歸納：選址慎重（排水優(yōu)良、陽光溫和）、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生、工具簡單但工程偉大。

3.板書：選址：慎重（排水優(yōu)、陽光足）；特點：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生；工程：偉大（工具簡單）1.默讀課文第3-6自然段，用“~~~~”畫出描寫住宅特點的句子，思考特點。

2.小組討論交流，推選代表發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.認真傾聽同學發(fā)言，補充自己的觀點。

4.跟隨教師引導，歸納蟋蟀住宅的特點。評價任務(wù)1.關(guān)鍵詞句提?。骸睢睢?/p>

2.小組合作參與度：☆☆☆

3.特點歸納準確性：☆☆☆設(shè)計意圖通過自主學習、小組合作和師生互動，引導學生深入文本，抓住關(guān)鍵詞句分析蟋蟀住宅的特點，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和概括能力。四、拓展延伸，感受擬人手法

【7分鐘】一、品味擬人語言，體會表達效果（1）、找出擬人句

1.提問：作者在描寫蟋蟀住宅時，把蟋蟀當成了什么？找出文中的擬人句，讀一讀，體會一下。

2.學生找出擬人句，如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！薄八们白惆峭?，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！薄爸魅擞械氖菚r間，把粗糙的地方修理平整?！?/p>

（2）、討論擬人手法的好處

1.提問：作者為什么要把蟋蟀擬人化？這樣寫有什么好處？

2.引導學生討論：擬人化讓蟋蟀的形象更加生動、形象，賦予了它人的情感和行為，使文章更有趣味性，更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者對蟋蟀的喜愛之情。

（3）、小練筆：我是小蟋蟀1.找出文中的擬人句，反復朗讀，感受擬人化的語言。

2.小組討論擬人手法的好處，分享自己的看法。

3.嘗試用擬人化的手法描述自己熟悉的一種小動物的生活習性，寫幾句話。評價任務(wù)1.擬人句識別：☆☆☆

2.擬人手法理解：☆☆☆

3.小練筆質(zhì)量：☆☆☆設(shè)計意圖通過分析擬人句，讓學生體會擬人化寫作手法的妙處，感受說明文語言的生動性，并進行小練筆，培養(yǎng)學生的語言運用能力和審美創(chuàng)造能力。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【8分鐘】一、回顧課文，總結(jié)收獲（1）、課堂小結(jié)

1.提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

2.引導學生回顧：了解了蟋蟀住宅的特點和建造過程，學習了抓住關(guān)鍵詞句概括段落大意的方法，體會了擬人化語言的生動性。

（2）、布置作業(yè)

1.必做題：

-熟讀課文，摘抄描寫蟋蟀住宅特點的句子。

-完成課后練習中關(guān)于生字詞的練習。

2.選做題：

-觀察一種小動物的生活習性，用一段話描述出來，嘗試運用擬人化的手法。

-查閱資料，了解更多關(guān)于蟋蟀的知識。1.回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。

2.記錄作業(yè)要求，認真完成必做題，有興趣的同學可以嘗試選做題。評價任務(wù)1.課堂總結(jié)完整性：☆☆☆

2.作業(yè)完成度：☆☆☆

3.學習主動性：☆☆☆設(shè)計意圖通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點，鞏固學習成果；布置分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，延伸課堂學習內(nèi)容。板書設(shè)計《蟋蟀的住宅》

法布爾

住宅特點：

1.選址：慎重（排水優(yōu)良、陽光溫和）

2.環(huán)境：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

3.工程：偉大（工具簡單）

建造過程：

1.選址→2.挖掘（扒、搬、踏、推、鋪）→3.整修

擬人化手法：生動形象、有趣味教學反思成功之處

1.情境導入效果好，通過播放視頻激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與度高。

2.小組合作探究環(huán)節(jié)，學生能夠積極思考，主動發(fā)言，對蟋蟀住宅的特點有了清晰的認識。

3.擬人化手法的教學，引導學生找出擬人句并討論其好處，使學生理解了擬人化寫作的妙處。

不足之處

1.對個別學生的朗讀指導不夠到位，部分學生朗讀時語氣平淡，