人教版2024版歷史八年級(jí)上冊(cè)第七單元第20課《國(guó)民黨挑起內(nèi)戰(zhàn)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材地位與學(xué)情簡(jiǎn)析本課位于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)單元首篇，是學(xué)生由抗日戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入解放戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)知的“第一落點(diǎn)”。八年級(jí)學(xué)生已具備“抗戰(zhàn)勝利—和平建國(guó)”宏觀線索，但對(duì)“為何戰(zhàn)火再起”的深層邏輯掌握薄弱，需要史實(shí)與史識(shí)并重的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力）1. 知識(shí)：說(shuō)出重慶談判、政治協(xié)商會(huì)議、國(guó)民黨六屆二中全會(huì)、中原突圍等關(guān)鍵史實(shí)，闡釋國(guó)民黨發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間線與直接借口。2. 能力：運(yùn)用“史料—情境—結(jié)論”鏈?zhǔn)剿季S，從檔案、報(bào)刊、日記多元材料中提煉“國(guó)民黨主動(dòng)挑起內(nèi)戰(zhàn)”的證據(jù)，形成150字左右的簡(jiǎn)要論證。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：國(guó)民黨撕毀政協(xié)決議、進(jìn)攻中原解放區(qū)的史實(shí)經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：辨析“誰(shuí)在破壞和平”的史料證據(jù)與主流敘事差異。四、教學(xué)方法1. 史料實(shí)證法：以一份1946年2月《中央日?qǐng)?bào)》社論、一份美方調(diào)停備忘錄、一份中原軍區(qū)電報(bào)為“三源對(duì)讀”材料。2. 情境復(fù)現(xiàn)法：用時(shí)間軸+地圖動(dòng)態(tài)推演“中原突圍”72小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生置身1946年6月26日—29日的軍事態(tài)勢(shì)。五、教學(xué)過(guò)程（約4000字）（一）導(dǎo)入：1945年8月28日“揮手之間”照片再審視（5分鐘）教師展示文字描述：毛澤東、蔣介石在重慶機(jī)場(chǎng)微笑握手。提問(wèn)：“這張照片為何被稱為‘和平曙光’？一年后，曙光為何熄滅？”學(xué)生快速寫下3個(gè)關(guān)鍵詞，教師板書歸類，引出本課主題。（二）新課探究1. 重慶談判：和平的“第一張支票”（10分鐘）教師講述：1945年8月—10月，43天談判，國(guó)共簽署《雙十協(xié)定》。隨即呈現(xiàn)協(xié)定原文節(jié)選：“和平建國(guó)，避免內(nèi)戰(zhàn)……召開(kāi)政治協(xié)商會(huì)議?！睂W(xué)生齊讀，教師追問(wèn)：協(xié)定中哪些條款為后來(lái)沖突埋下伏筆？學(xué)生圈出“軍隊(duì)國(guó)家化”“解放區(qū)政權(quán)”等關(guān)鍵詞。教師小結(jié)：和平支票尚未兌現(xiàn)，雙方便開(kāi)始“搶時(shí)間”。2. 政治協(xié)商會(huì)議1946：和平的“第二張支票”（10分鐘）教師展示會(huì)議代表席位餅狀圖：國(guó)民黨8、共產(chǎn)黨7、民盟9、青年黨5、無(wú)黨派9。提問(wèn)：看似民主的席位分配，為何仍被國(guó)民黨視為“繩索”？學(xué)生閱讀教材“國(guó)民黨六屆二中全會(huì)”材料，找出“政協(xié)決議不合法”“軍隊(duì)整編吃虧”等原話。教師點(diǎn)撥：政協(xié)決議觸碰國(guó)民黨“黨國(guó)體制”底線，和平支票面臨退票風(fēng)險(xiǎn)。3. 國(guó)民黨六屆二中全會(huì)：和平的“退票窗口”（8分鐘）教師用PPT呈現(xiàn)會(huì)議公報(bào)節(jié)選：“政協(xié)決議必須修改……本黨負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家之責(zé)?！睂W(xué)生快速翻譯文言關(guān)鍵詞，教師板書“修改”“領(lǐng)導(dǎo)”兩詞，指出國(guó)民黨已完成由“談判”到“準(zhǔn)備動(dòng)武”的輿論鋪墊。4. 中原突圍：內(nèi)戰(zhàn)的第一槍（20分鐘）（1）地圖定位：教師掛出1946年5月華中—中原態(tài)勢(shì)圖，標(biāo)出30萬(wàn)國(guó)軍、6萬(wàn)中原軍區(qū)部隊(duì)。（2）電報(bào)朗讀：學(xué)生分角色朗讀1946年6月14日蔣介石致劉峙密電：“封鎖李先念部……務(wù)必于6月底前解決。”（3）72小時(shí)推演：教師用動(dòng)態(tài)箭頭演示6月26日夜—29日突圍路線，學(xué)生用紙片模擬“皮旅”“王震支隊(duì)”突圍方向，體驗(yàn)“以少勝多”的戰(zhàn)術(shù)驚險(xiǎn)。（4）史料對(duì)讀：學(xué)生比對(duì)《大公報(bào)》6月30日社論“李先念部突圍，破壞停戰(zhàn)令”與中原軍區(qū)7月1日通電“被迫突圍，以求生存”，完成“誰(shuí)開(kāi)第一槍”證據(jù)卡。5. 全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)：1946年7月—1947年2月（10分鐘）教師用“時(shí)間軸+傷亡數(shù)字”呈現(xiàn)蘇中、定陶、張家口等戰(zhàn)役，強(qiáng)調(diào)國(guó)民黨“全面進(jìn)攻”戰(zhàn)略。學(xué)生計(jì)算：半年內(nèi)國(guó)民黨投入兵力占其總兵力比例（約60%），直觀感受“挑動(dòng)”之規(guī)模。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生用“兩張支票、一次退票、一聲槍響”九字訣復(fù)述本課邏輯鏈，強(qiáng)化史實(shí)記憶。（四）當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）投影兩道選擇題：1. 1946年1月政治協(xié)商會(huì)議的最大成果是（）。2. 國(guó)民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)的直接借口是（）。學(xué)生舉牌搶答，教師即時(shí)反饋。（五）作業(yè)布置小論文：題目自擬，圍繞“國(guó)民黨為何在1946年選擇戰(zhàn)爭(zhēng)而非和平”，利用課堂提供的三份史料及教材，撰寫600字左右小論文。要求：論點(diǎn)明確、史料引用不少于2處，文末列出參考文獻(xiàn)格式（作者、篇名、來(lái)源）。六、教學(xué)反思本課以“支