統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會（32篇）

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會（通用32篇）

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇1

部編版語文教材已經(jīng)進(jìn)入第三個年頭了，其實，兩年前我就參

加了一年級教材培訓(xùn)，當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)部編版語文教材思路清晰，重難

點突出，著重培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力。這次學(xué)習(xí)，

受益更多，下面就簡單談?wù)勎业捏w會：

一、編寫目標(biāo)明確，編寫理念新穎。

1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合

（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各

樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。

2、增加語文學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由

之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學(xué)生的閱讀量加大了。

課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和需要學(xué)習(xí)的

語文要素，利用泛讀課鞏固練習(xí)精讀課所學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學(xué)

習(xí)表達(dá)方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗

試。習(xí)作例文：進(jìn)一步感知方法。習(xí)作：形成單元習(xí)作成果。

3、強(qiáng)調(diào)“閱讀與表達(dá)并重”。在每單元首頁設(shè)導(dǎo)讀頁，導(dǎo)讀頁

明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教

學(xué)，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標(biāo)：閱

讀和表達(dá)。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本

單元所學(xué)語文要素c同時，本冊教材加大表達(dá)的部分，分為口語交

際和習(xí)作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強(qiáng)活動性和指

導(dǎo)性，使學(xué)生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級

作文不可要求過高，要按照學(xué)段目標(biāo)，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>

4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)

計啟發(fā)式、引導(dǎo)性問題，強(qiáng)調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批

判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。

二、編排大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。

2、按雙線組織單元教學(xué)內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到

一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為

主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)方法（策略）而學(xué)習(xí)習(xí)慣……由淺入深，由易及難地分布在各

個單元。

3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的

理解，利用已有知識經(jīng)驗而進(jìn)行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于

技能性訓(xùn)練，需要大量重復(fù)性練習(xí)才能掌握，偏向于機(jī)械、表淺或

記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復(fù)述、預(yù)測、提問、圖像

化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。

而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預(yù)測的閱讀策略單元。課文通過

旁注和批注的形式引導(dǎo)讀者一步步的猜測，并指導(dǎo)我們預(yù)測的方法。

三、新教材對語文教師的新要求。

1、提高思想認(rèn)識，做學(xué)生的榜樣。部編教材的立意高遠(yuǎn)，伍現(xiàn)

社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，

我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地

對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與

此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身

教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于

“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

2、加強(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時代新教材的要求。部編教材

加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自

豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材

相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自

身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。比外，新教材的投入使用

意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺

樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索

者、先驅(qū)者。

新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的

敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓(xùn)為契機(jī)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實

踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學(xué)，爭取構(gòu)建最高效、

最實用的語文課堂C

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇2

新年的鐘聲已敲響，人們都對兔年充滿了無限的憧憬，然而后

來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)

課學(xué)習(xí)的熱潮。

在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。

我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記

得剛開始學(xué)說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心

教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于

心了。

記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因為文中的一件

事情貫穿始終。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入

閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。

當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的

文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許

是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但

是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。

因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個難關(guān)！

我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較

豐富，知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。

不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得

現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)

民族文化，讓每個中學(xué)生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員

致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的

事，用心靈點亮生命的燈，用堅強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手,

有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國加油！

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇3

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷

史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作

方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會

主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的

目標(biāo)，單甲鄉(xiāng)小學(xué)在20_年9月8日全天進(jìn)行了教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。經(jīng)

過一天的培訓(xùn)，我神的體會：

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。

認(rèn)真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議，學(xué)以致用，指導(dǎo)我

們平時的教學(xué)。

開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學(xué)

語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進(jìn)行了介紹。《語文》教

材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所

研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材

主要有以下六個變化：

（1）部編教材安排先識字后學(xué)拼音；

（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；

（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；

（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；

（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；

（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；

接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。

通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到二年級語文新編義務(wù)教育語文教材在

專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹

黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)

良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”o統(tǒng)編

教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世

界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子

的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為

上，注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)

生的民族自尊心和愛國主義情感。

首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認(rèn)識。教材

的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，

風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教

材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)

現(xiàn)，去自主的探究,比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，

讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂

得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生

的情感、態(tài)度和價值觀。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的

意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動

的參與到教學(xué)中來C其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以

及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,

讓我們有了新的認(rèn)識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學(xué)的思

路。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，

提出，會認(rèn)、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信

息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,

努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能

力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀,

廣積累。一年級閱讀教學(xué)，學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能

讀準(zhǔn)字音，會停頓c認(rèn)識常見的標(biāo)點符號，能說出課文中明顯的信

息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其

義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡

快進(jìn)入自主閱讀。最后，我們語文教研組進(jìn)行了熱烈的專題研討，

針對今后的語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交

流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻(xiàn)策，努力改進(jìn)

教學(xué)方法，爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平?？傊ㄟ^這次網(wǎng)

絡(luò)培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)

識。反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多

To我會從現(xiàn)在做足，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標(biāo)要求，整體把

握教科書的框架脈絡(luò)，不斷的反思與總結(jié)。

我相信，在新的理論知識的指導(dǎo)下，我會信心百倍地投入我們

的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易。”

他還對各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議，用生動的實例指導(dǎo)

老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓(xùn)的語

文老師們大有收益C接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務(wù)教

育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責(zé)任編輯鄭宇老師，以及

統(tǒng)編小學(xué)語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟?/p>

分別就統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上冊教材介紹和教學(xué)建議開展了講座。

鄭宇老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)

與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進(jìn)行了

深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱

讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導(dǎo)并提出合理性

建議。在這兩場教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會上，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，不

停揮動手中的筆記下重要的學(xué)習(xí)要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，

達(dá)成高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，每個人都學(xué)有所得！大家都說這樣的培

訓(xùn)方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的

教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。緊湊而充實的培訓(xùn)，為大家進(jìn)一步掌握新教

材、熟悉新教法起到了極大的促進(jìn)作用。

最后總結(jié)時，學(xué)校主抓教學(xué)的謝映華副校長指出：任課教師要

站在已有的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課

堂，在“和”文化的引領(lǐng)下，調(diào)動各要素，促進(jìn)課堂各要素的和諧

共振；努力用新教材新理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。參加培訓(xùn)教

師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”

課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導(dǎo)原則，以“和諧共生”

為課堂環(huán)境，以“知諧共振”為終極目標(biāo)，共同構(gòu)建教師樂教、學(xué)

生樂學(xué)的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇4

一、關(guān)注語文要素，明確訓(xùn)練點

統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和諳文要素”。

在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常

會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人

文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價

值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運(yùn)用

一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我

們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在

不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不司的，所以我們應(yīng)改變我

們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，

把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅

可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、

重點突出。

二、學(xué)會瞻前顧后，彌補(bǔ)缺失處

統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定

要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)

歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的

語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧

后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺

失的訓(xùn)練要適時的就行彌補(bǔ)。

三、關(guān)注編寫新版塊，加強(qiáng)板塊間整合

統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大

板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口

語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增

加“語句段運(yùn)用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生

的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，

把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，

應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。

總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮

活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科

書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫

漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇5

10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”

在城東實小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了

鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓(xùn)，我有以

下幾點心得：

一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1、新教材新在目標(biāo)理念上。

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語

文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？

培養(yǎng)什么樣的人；對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信

念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對每個

年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加

的明確，我們今后備課時應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做

到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一

個單元，真正的把語文課上成語文課。

3、新教材新在選文內(nèi)容上。

新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗

試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊

重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，

通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要

求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)

知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

4、新教材新在教學(xué)要求上。

新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最

多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語

文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)賞。平常的教學(xué)，我們重

基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培

養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，

明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，

使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

5、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學(xué)語文老師來說都是

一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們

要在語文教學(xué)中不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為

機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！

二、部編教材讓我看到了語文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。

1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大

了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡

地要求，同時對古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)

中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的

方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從

而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起

讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，

并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此

外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、

書香型社會。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,

讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學(xué)

中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合

作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充

滿生機(jī)。

總之，本次培訓(xùn)讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變

化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓(xùn)

內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲.

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇6

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計

意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。

新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材

豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐

富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以

下六個方面：

一、重視識字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏

固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖

畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)

構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，

由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成

果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,

請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，

感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。

二、落實朗讀指導(dǎo)的序列要求

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)

生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。

低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》

等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)

習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話,

分角色朗讀等課文C

三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時應(yīng)采用多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、

學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。

激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，

教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、

表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。

如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀

等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師

生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱

讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向

展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課

文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值

所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？

這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展

開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，

熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文

章等。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，

想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，

如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動

參與，快樂學(xué)習(xí)。

六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”

的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)

生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生

分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，

新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參

與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的

樂趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教

材低年級教學(xué)的重難點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級

要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)

揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。

新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷

的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于

沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作

為新教師的我們成長空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過

一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長！

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇7

在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),

對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進(jìn)行說明。

一、更加彰顯社會主義核心價值觀

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚

道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式

向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。

二、注重基礎(chǔ)

重視識字寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生

的聽說讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。

三、重視閱讀

興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋

供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)

生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。

四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)

為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我通過這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的

教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)

生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇8

20__年8月份，我在孝感市實驗小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院

組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓

我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂

得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪

淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

一、新教材的特色

1、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、

態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖

文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生

活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。

2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。

新教材圍繞一個核心概念一一“語文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排。搭建

一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀

課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱續(xù)體制。教材的整體性增

強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目,

老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)幼小初銜接。

新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上

學(xué)了“，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)

行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個識

字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個

適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓

孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些

都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運(yùn)。

4、開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊”和大人一起讀”“快樂讀書

吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)

成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動

家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是

提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

二、新教材的教法

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元

教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1、閱讀教學(xué)。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華

傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；

五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師

指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,

主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課

外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐

富語言積累。

2、習(xí)作教學(xué)。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧

讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)

性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)

習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓(xùn)練上做過

多要求。

3、口語交際教學(xué)。

每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。

因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口

語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動，有

意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真

把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以

后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇9

8月16-17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文

統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進(jìn)

行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)

容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理

念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教

學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和

我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并

重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。

16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材

課后習(xí)題與語文園地的解讀與運(yùn)用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園

地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師,

給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)

作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材

的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是

語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教

材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細(xì)致分析,

提出的教學(xué)建議都是全新的理念。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編

排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特

點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老

師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個

單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文

老師的這次培訓(xùn)機(jī)會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能

“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育

觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。

通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素

是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性

與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操,

豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作

的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教

學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，

先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。

聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，

教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑

戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教

好語文。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇10

為保證初中歷史與社會學(xué)科20—年秋季學(xué)期實現(xiàn)平穩(wěn)、有序過

渡，進(jìn)一步推動綜合社會科課程改革深入發(fā)展。7月6-7日，本人

有幸參加了統(tǒng)編《歷史》教材專題培訓(xùn)活動。通過兩天的線上“研

會議”，我對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識，明確了今后教學(xué)的

努力方向。本次培訓(xùn)共安排了四場專家講座：

北京大學(xué)趙世瑜教授從歷史課改的現(xiàn)狀、準(zhǔn)確理解和把握學(xué)科

核心素養(yǎng)、歷史與社會課程的優(yōu)勢與核心素養(yǎng)、統(tǒng)編歷史教材的實

踐與思考等方面對浙江省的歷史課改和統(tǒng)編教材使用提出了寶貴的

建設(shè)性意見；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統(tǒng)編歷史教

科書的背景、指導(dǎo)原則、體系框架、主題教育和教學(xué)中應(yīng)注意的一

些問題等五方面對統(tǒng)編初中歷史教材體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了具體分析；人

民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦“變化”和“特點”兩

方面對統(tǒng)編初中歷史七年級教材進(jìn)行了仔細(xì)分析；金亞素、許婉英

等浙江省教研、教學(xué)專家對浙江省歷史與社會課程新教材教學(xué)指導(dǎo)

意見進(jìn)行了多角度解讀。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點

認(rèn)識：

1、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中課程改革修訂后謖標(biāo)

的最重要部分，提出了核心素養(yǎng)，特別是提出了以培養(yǎng)和提高學(xué)生

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的課程與教學(xué)的‘新理念。這一理念同樣適

用于初中歷史教學(xué)的學(xué)業(yè)要求。

2、要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值,

力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、

史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3、要更新歷史教學(xué)理念。新理念指“以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹

人為目標(biāo)”，把教對變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。新教材內(nèi)容

生動，更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng)，因比在使用統(tǒng)編教材時，教

師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和

參與程度。

4、要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的

教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這

些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教

育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念。同時，新教材給

我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，

它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教

材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因

此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今

后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇11

新年的鐘聲已敲響，人們都對兔年充滿了無限的憧憬，然而后

來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)

課學(xué)習(xí)的熱潮。

在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。

我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記

得剛開始學(xué)說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心

教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于

心了。

記敘文對于大部分學(xué)生來說是最容易理解的，因為文中的一件

事情貫穿始終。我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入

閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。

當(dāng)然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的

文言文了！與以往相比，新教材中文言文的.難度大大提高了，也許

是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來很難，但

是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。

因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個難關(guān)！

我站在學(xué)生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較

豐富，知識的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。

不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得

現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)

民族文化，讓每個中學(xué)生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此句奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員

致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的

事，用心靈點亮生命的燈，用堅強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手,

有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國加油！武漢加油！

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇12

安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)

絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我

從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的

把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。

另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定

的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突

出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視

了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)

實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo),

吃教材教材，摸清學(xué)情。

我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓(xùn)，還有聽臨近年

級的教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的

講座立足于統(tǒng)編教材新理念，立足于課堂教學(xué)效率提升，立足于教

師教學(xué)實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步

的認(rèn)識。她幫老師們一一每個單元的重、難點，還就老師們感覺較

難把握的詩歌、習(xí)作、小古文等教學(xué)，分享自己的經(jīng)驗與見解，令

我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子

的心中播下一顆文化的種子，讓學(xué)生感受祖國語言文字魅力，探索

其中的奧秘，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化……

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累

與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御

課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己

的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生

進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交

流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的,

今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐、反

思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的

行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成

長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇13

20—年3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)

編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排

卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針

對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步

的認(rèn)識。

一、對新教材的認(rèn)識

我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)

業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在

這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我

只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己

從前的認(rèn)識太過淺薄。

此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)

現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。

一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影

響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確

保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材,

就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主

義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求

的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，

蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求,

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中

國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編

語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩

文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文

素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的

語言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)

生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的

生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己

的生活經(jīng)驗。

著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi),

七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的

知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備

廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀

習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提

供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材

中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過

系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我,

對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課

堂

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂

教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而

學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感

熏陶不深入。

二、新教材對語文教師的新要求

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德

樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常

的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),

又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的

道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作

則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度

依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、

不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培

育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的

一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、

獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校

特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)

教訓(xùn)L最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異

的激勵辦法和開展各項活動。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇14

20_年2月26日，我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了高

年級段的語文教材培訓(xùn)活動，高年級段的培訓(xùn)用了一下午時間，主

講人是教育名家高林生老師，很榮幸能在這里給大家分享我這次培

訓(xùn)的心得。

培訓(xùn)開始了，高林生老師一把年紀(jì)，上身紅衣著裝，在乍暖還

寒的早春給人一種力量的激發(fā)，火一般的溫暖。整場講座，高老聲

似洪鐘，慷慨激昂，字字珠現(xiàn)。精神感染著在場的每一位聽課老師。

高年級段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的，內(nèi)容上，高林生老師

指出，在當(dāng)下及以后的.語文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個突破：第一、漢

字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用；第二、抓住閱讀課文的言語形式；第三、落

實閱讀教學(xué)流程的變革；第四、學(xué)會寫記實和想象的作文。

以上四個突破，給我指明了當(dāng)前努力的方向，告訴我們，閱讀

教學(xué)的重點與難點是閱讀理解，而要對課文有所突破、理解，重要

的是要選準(zhǔn)理解課文切入口。要找切入口就要關(guān)注具有感情色彩的

詞句、引申含義的詞句、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等言語形式。

除此之外，還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁。

“書不讀熟不開講”是嘗試教育的體現(xiàn)，也是一條語文學(xué)習(xí)的

基本規(guī)律。學(xué)生沒讀透就開始講新課。課堂上，老師汗流泱背，而

學(xué)生什么也聽不懂，其原因主要是書沒讀熟，不能與作者、老師、

同學(xué)進(jìn)行一個對話的過程。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透，給學(xué)生足夠

的讀的時間與空間C使書上說的話便好像都是從自己嘴巴里說出來

的一樣。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自于自己的心

里所想的，這樣才能真正理解課文。

此外，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實

是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo)。本次培訓(xùn)，高老在這方面指出

了記實與想象作文的具體操作，可謂簡潔明了，實用性強(qiáng)。

總之，這次學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)的新

理念，新內(nèi)容，為我指明了方向，確定了教學(xué)中的抓手，這必將為

我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇15

我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時

間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付

成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了

更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)

節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，

不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的

方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容

之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近

課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地

使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些

教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、

特點。

1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

1、特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作

用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的

學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)

引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓

他們自己動手操作而鼓勵他們獨立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評學(xué)

環(huán)節(jié)，要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)

拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排

了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞

語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間

存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒

歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、

復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的

工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課

業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配

課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大

部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，

學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的

創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在

日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,

才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界

線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)

生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際

習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存

在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教

材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本

的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需

要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真

閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

為貫徹落實教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道

德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，20—年11月22

日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷

史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林

老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編

寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認(rèn)識統(tǒng)

編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想

和內(nèi)容；三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務(wù)

階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每

個孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、

能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。

隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、

具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從

漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計

意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。

新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材

豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生心理成長；人文內(nèi)涵豐

富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必須做好以

下六個方面：

一、重視識字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏

固識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖

畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)

構(gòu)猜讀等。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，

由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成

果，獨立識字。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,

請學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，

感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。

二、落實朗讀指導(dǎo)的序列要求

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)

生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。

低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》

等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)

習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話,

分角色朗讀等課文C

三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時應(yīng)采用多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、

學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。

激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，

教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、

表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。

如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可乂采用拍手讀或同桌共讀

等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師

生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱

讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向

展開教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課

文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價值

所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中，青蛙寫詩時，是來幫忙了？

這就是這篇課文中的重點信息，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展

開，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分知識，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，

熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文

章等。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，

想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時，可以有一些前期的鋪設(shè)，

如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動

參與，快樂學(xué)習(xí)。

六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”

的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)

生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生

分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，

新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參

與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會閱讀的

樂趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教

材低年級教學(xué)的重淮點，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級

要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)

揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。

新版教材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷

的豐富自身的專業(yè)知識，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對于

沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作

為新教師的我們成長空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過

一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長！

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇16

剛剛從高年級下來教一年級的孩子，我有許多的不適應(yīng)：話說

的多了，嗓子疼是常事；什么活都親歷親為，增添了許多疲憊。更

不適應(yīng)的是上課，教材上就那么一點點內(nèi)容，卻要講一節(jié)課，還要

讓孩子都會，我該怎么辦呢？我常常在想這個問題。

通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多的知識，特別是一些理論知識豐

富了我的課堂實踐c比如：如何把握教材，是意義重要還是算法重

要，本節(jié)課側(cè)重于哪一方面，這是我從來都沒想過的，

這些知識開啟了我對教材把握的新方向。還有一年級孩子的經(jīng)

驗操作的直觀模型（小棒、數(shù)線、計數(shù)器）這些操作對孩子非常重

要，不能忽視。而我在課堂上恰恰忽略了這一點。比如：《買鉛筆》

一節(jié)，我特別重視15-9的分成算法，忽略了擺小棒、豎線、計數(shù)器

這些操作環(huán)節(jié)。

回來后，我認(rèn)真分析了自己的不足，在上《開會了》我就做了

調(diào)整，上課前我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€“搶凳子”的游戲，然后引入新

課小朋友們要開會，凳子夠不夠的問題。讓孩子用自己喜歡的符號

來表示小朋友的個數(shù)，凳子的個數(shù)，再上下對齊來比較。孩子的想

法都很特別，有用月亮的，圓形的，心形的，太陽的，星星的……

自己邊操作邊說自己的想法。一節(jié)課下來，孩子們開心極了，我也

少了組織課堂紀(jì)律這一環(huán)節(jié)，心里也有了別樣的體會。

這節(jié)課上完使我認(rèn)識到，自己要學(xué)習(xí)的知識有很多，我會在教

學(xué)過程中多加探索，做個用心的老師，和孩子們一起共同成長。

_年3月6日，我有幸參加了由師校組織的一年級下冊數(shù)學(xué)教

材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的形式為視頻培訓(xùn)，由教材編寫組成員進(jìn)行教材

分析和教學(xué)問題解答，培訓(xùn)結(jié)束后我感想很多，我作為一名年輕教

師，是第一次教一年級，還正趕上教材改版，這對于我來說，更是

一次全新的挑戰(zhàn)。通過上半年的教學(xué)情況，面對新教材，我感覺有

點無從下手，本身就沒有教過一年級，對于教學(xué)過程中的許多問題

都找不到自己想要的答案，所以，這次教材培訓(xùn)對我的幫助很大，

為我明確了教學(xué)的方向。

培訓(xùn)過程中，教材編寫組的專家們向大家介紹了編寫教材的意

圖和主旨，這樣一來，我們就弄明白了教材中隱藏的一條主線，這

樣就會在教學(xué)過程中將教材中的所有知識有效的穿插起來，達(dá)到最

好的教學(xué)效果。

除了這些，讓收獲最大的是，在教學(xué)實踐中遇到的有關(guān)問題，

我已經(jīng)有了答案，例如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法時，教材中是借助

于應(yīng)用題的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就涉及到列算式并且解答，既然這

樣，那么到底是把讓學(xué)生列出算式為重點呢，還是以計算為重點呢？

現(xiàn)在聽了專家們的指導(dǎo)，我已經(jīng)找到答案了；還有在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用

題的解答時，對于單位名稱和答有沒有什么具體要求呢？如果有要

求，我們到底該怎么做呢？現(xiàn)在我知道，現(xiàn)在是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的

初級階段，對于單位名稱和答只需要學(xué)生了解即可。

在培訓(xùn)過程中，還有一個環(huán)節(jié)對我們的教學(xué)非常有用，那就是

專家們會解答同行們在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出的有關(guān)教學(xué)實踐中遇到的實

際問題，這些問題也正是我在教學(xué)過程中感到疑惑的，專家們的解

答對我的教學(xué)工作有很大的幫助。

總之，這次培訓(xùn)對我的幫助很大，無論是從對教材的理解上，

還是在教學(xué)問題的解決上，都給我指明了方向，我感謝這次培訓(xùn)，

今后我會將所領(lǐng)悟到的運(yùn)用到教學(xué)實踐中，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇17

3月13日，我校五位教師參加了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，幾位一

年級老師一致反映，很喜歡這種聽課和講座想結(jié)合的培訓(xùn)方式，感

謝領(lǐng)導(dǎo)為我們安排這次培訓(xùn)。在聽兩節(jié)課的過程中，我們邊聽邊思

考，從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東

西。從兩節(jié)課中我們能體會到兩位老師為本次活動付出了很多心血

和汗水，無論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的'設(shè)計還是語言的組織乃至教具的準(zhǔn)

備，她們都很花費(fèi)心思去琢磨。現(xiàn)重點將第二節(jié)課的聽課體會總結(jié)

如下：

一、—老師能夠抓住學(xué)生的心。

評價一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學(xué)生的注意力，

學(xué)生是否主動參與到活動中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這

節(jié)課從上課前的小活動開始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時

也吸引聽課老師們的眼球。這堂課老師通過一環(huán)扣一環(huán)的活動以及

通俗易懂的語言讓數(shù)學(xué)知識變得更有樂趣，讓學(xué)生主動、心情愉悅

地參與到活動之中C

二、王老師尊重學(xué)生，給學(xué)生充分的活動時間和空間。

從最開始的把一個正方形剪成兩個一模一樣的圖形再拼成其它

的圖形，到后面的用兩個、四個、六個相司的三角形拼成一個新的

圖形的過程，王老師都給學(xué)生自己動手嘗試的時間和機(jī)會，讓學(xué)生

在動手的過程中體驗圖形拼組的樂趣，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所

在。

一點想法：

數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生參與活動，體會到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，還

應(yīng)該讓學(xué)生在活動的過程中有所思考，有所收獲。本節(jié)課，王老師

在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個拼組環(huán)節(jié)：把正

方形剪成兩個相同的圖形（兩個長方形），這兩個長方形如何拼能

拼成一個正方形，如何拼就可以拼成一個長方形，要想拼成一個規(guī)

則的圖形，就得注意什么。這一系列的問題應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生

明白，這樣會為后面的拼組奠定基礎(chǔ)，也會有一個拼組方法上的指

導(dǎo)。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇18

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教

學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那

么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,

整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部

分內(nèi)容之間的聯(lián)系c這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要

想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)

造性地使用教材。

在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中

所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文

化的傳承與弘揚(yáng)。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年

級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識

生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文

讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)

的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作

和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)

拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排

了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞

語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間

存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒

歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、

復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的

工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課

業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配

課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大

部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，

學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的

創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在

日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,

才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界

線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)

生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際

習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存

在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教

材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本

的人際交往原則：用互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需

要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總體感覺，本套新一年級教材，編得很不錯，尤其是對傳統(tǒng)文

化精髓更注重了。譬如：《姓氏歌》、《三字經(jīng)》之選編。建議：1.

教材的編寫、改革可更廣泛征詢并適當(dāng)尊重一線教師的意見。

2、城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并

平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。

3、考試的改革也很重要。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸

在學(xué)生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學(xué)的第一指揮棒。

因此，本人認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮考試的教學(xué)激勵作用，抑制考試的甄

別選拔功能，因材施考。

統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會篇19

20_年_月—日，我們六年級全體語文老師到—學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小

學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖然只

有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的

編排特點的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)

編教材有了比較清晰的認(rèn)識，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語

文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和

語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、

革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、

走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能

從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的；根據(jù)不同

的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受

人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；抓住關(guān)鍵句，把握

文章的主要觀點；借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美；借助相關(guān)

的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的

主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,

精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具

有時代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第

五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的

篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書

法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)