11、趕海教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。4、仿照課文，寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容分析《趕?！愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷，課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫(xiě)的很具體，是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、看圖導(dǎo)入。1、今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？

（播放《大海?。」枢l(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書(shū)：海）2、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟?shū)課題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心二、初讀課文1、初讀課文：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀文，（師配音朗讀）2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？3、文中還有幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？出示興假似將4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？6解決字形：你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。三、理清脈絡(luò)1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事？課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當(dāng)……便想起……）你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎？2課文按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？梳理文章脈絡(luò)梳理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法，為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。課文每小節(jié)寫(xiě)了什么？弄清課文的結(jié)構(gòu)第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”1、輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。2、交流。出示句子和插圖

句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的撿貝殼……”

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多啊！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。二、精讀課文，體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）樂(lè)趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）（2）樂(lè)趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。（4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。（5）樂(lè)趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說(shuō)？3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的。比較句式：我把小海星抓住了與小海星被我抓住了。兩句話有什么不同？課文第3小節(jié)的第一句話與下面幾句是怎樣的關(guān)系？第4小節(jié)寫(xiě)了什么？作者是怎樣寫(xiě)的？出示課文中的嘆詞的句子，體會(huì)嘆詞的用法。小練習(xí)：填嘆詞，體會(huì)嘆詞的用法三、總結(jié)全文，試說(shuō)寫(xiě)“趣”今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。第四段是略寫(xiě)。其中“平靜”一詞，最能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的重要性。為“寫(xiě)”作鋪墊。第（三）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、說(shuō)出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載

3、指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。復(fù)習(xí)舊知二、討論寫(xiě)法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫(xiě)的這么生動(dòng)的呢？

2、雖然我們沒(méi)有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺(jué)得趕海非常有趣，小作者的文章寫(xiě)的多好啊！小作者的文章寫(xiě)的多好啊！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。

3、聽(tīng)課文錄音。趕海是我們生活中的一件趣事，其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來(lái)，留住美好的趣味瞬間。三、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)1、指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫(xiě)話要求。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)評(píng)議。選擇有趣的事情模仿寫(xiě)一寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)趕海

追浪花

趣捉螃蟹

捏大蝦反思重建全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大自然額喜愛(ài)，對(duì)兒童生活的眷念。把孩子帶進(jìn)快樂(lè)的趕海中，讓他們體會(huì)趕海的樂(lè)趣，通過(guò)多種渠道激發(fā)孩子的激情，有感情地朗讀課文。抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體，朗讀多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。12、荷花教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)內(nèi)容分析《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片教學(xué)時(shí)間（2）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。1、小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上的《荷花》（板書(shū)課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書(shū)：蓮花）2、荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書(shū)：蓮葉）3、我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。4、荷花還會(huì)結(jié)果，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。以舊帶新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。1、啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）2、指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見(jiàn)荷花非常美，就寫(xiě)了這篇文章。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙?？充分利用插圖，圖文結(jié)合，知道文章是按什么順序?qū)懞苫ǖ娜⒆詫W(xué)討論，理清層次。引導(dǎo)交流：文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么順序?qū)懙模烤C合板書(shū)：我去看看著想著看著輸理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫(xiě)法。四、講讀課文，入情入境第一節(jié)：1、啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2、指點(diǎn)：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。第二節(jié)：1、出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬））2、進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。4、還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。（板書(shū)：姿態(tài)美）6、這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？指點(diǎn)：（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。（激起情緒，展開(kāi)想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。7、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅圖。你們仿佛看到了什么？8、指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花，因?yàn)楹苫ǚ浅Ｖ馈，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。培聞花香為什么一進(jìn)門(mén)就趕緊往荷花池邊跑去？看到的荷花是什么樣子的？讀課文的第二小節(jié)？說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)寫(xiě)什么？（看樣子）看到的是什么樣子呢？仔細(xì)讀課文用筆畫(huà)出荷花的樣子。作者寫(xiě)了荷花的幾種樣子？是怎樣寫(xiě)的？對(duì)照插圖說(shuō)說(shuō)?！懊啊笨梢該Q成什么詞？想象說(shuō)話，“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛————”。第三小節(jié)寫(xiě)什么？概括：賞姿態(tài)荷花有哪些姿態(tài)？你會(huì)怎樣贊美？練習(xí)說(shuō)話。畫(huà)家能畫(huà)出這些美的荷花嗎？那真正的畫(huà)家是誰(shuí)？第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。1、第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。二、復(fù)習(xí)閱讀。1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2．第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？3請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。通過(guò)用“仿佛”造句，展開(kāi)想象的翅膀。能用語(yǔ)言表達(dá)所想。練習(xí)寫(xiě)句子三、教補(bǔ)充教材?！锻趺峥春苫ā罚宰x）（1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》，現(xiàn)在老師再介紹一篇材料讓你們讀。介紹：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（3）這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度？看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。（5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。四、教補(bǔ)充教材。《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。聯(lián)系生活拓展教材（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。（教師板書(shū)兩句話）（2）講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛(ài)的很多，后一句是說(shuō)作者最愛(ài)蓮花，愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花品格的贊羨。（3）學(xué)了這兩句話，你們知道老師要說(shuō)荷花的什么美？（板書(shū)：在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。（4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。說(shuō)話訓(xùn)練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。五、佳作欣賞。用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發(fā)下這篇讀物。）同學(xué)們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的。引學(xué)生入閱讀的大天地中模仿寫(xiě)一篇文章板書(shū)設(shè)計(jì)荷花蒲公英

色彩我愛(ài)，花外表美

姿態(tài)美我愛(ài)，莖葉內(nèi)在美品格我更愛(ài)。反思重建在教學(xué)中,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書(shū)、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導(dǎo)學(xué)生你想用什么方法再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫(huà)畫(huà)、朗讀……創(chuàng)造力得以充分的挖掘。《新大綱》指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在朗讀中悟情，在想象中創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。無(wú)疑，這是課堂實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)追求的目標(biāo)。13古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)內(nèi)容分析本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)廬山的介紹教學(xué)時(shí)間（2）課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。瀑布你知道是怎樣的水流嗎？看圖上的瀑布你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬瀑2、指名介紹詩(shī)人李白并作補(bǔ)充3、解題：（1）“望”是什么意思？（2）“廬山”是座名山。你了解它嗎？（3）題意：遠(yuǎn)看廬山的瀑布三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞句的理解1、看插圖，自由讀詩(shī)句2、你理解了哪些詞句的意思？四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面1、讀第一行詩(shī)（1）點(diǎn)撥：煙：云霧。紫煙：因?yàn)樘?yáng)的照射，云霧顯出紫紅色。生:產(chǎn)生。生紫煙：產(chǎn)生紫色的煙霧來(lái)。（2）你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？好在哪里？2、讀第二行詩(shī)（1）點(diǎn)撥:遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。川：水道，河流。（2）你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？好在哪里？3、讀三、四行詩(shī)句（1）飛流直下：水流飛瀉而下。（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸張的手法說(shuō)明瀑布掛得高，很長(zhǎng)。（3）瀑布掛得這樣高，流得這樣急，落到地面會(huì)是怎樣的景象呢？（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。（5）看著著壯觀的瀑布，詩(shī)人的心里不覺(jué)疑惑起來(lái)，疑惑什么呢？（6）詩(shī)人為什么會(huì)這么想象呢？4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。五、總結(jié)全文，體會(huì)感情本詩(shī)運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。六、誦讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)出示輕重節(jié)奏日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)紫：上寬下窄疑：右上方是“匕”不是“厶”第（二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、背誦《望廬山瀑布》。2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)形式的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞句的意思1、自由讀詩(shī)句看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的景象？2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞句？四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。（1）輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？看圖說(shuō)說(shuō)春天的景象？柳樹(shù)黃鸝白鷺青天的樣子（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。(1)指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。）教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）（2）詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）（3）是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？說(shuō)說(shuō)詩(shī)描繪了怎樣的意境？

（4）誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。五、作業(yè)1、背誦全詩(shī)，并把它改寫(xiě)成描寫(xiě)景色的片段。2、你還背誦過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)？準(zhǔn)備交流。板書(shū)設(shè)計(jì)日照/香爐//生/紫煙，遙看/瀑布//掛/前川。飛流/直下//三千/尺，疑是/銀河//落/九天。兩個(gè)/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。反思重建《絕句》這首詩(shī)，沒(méi)有多少難點(diǎn)。其實(shí)這首詩(shī)的教學(xué)與《望廬山瀑布》一樣，但因?yàn)槲視?huì)唱這首歌，所以，教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我會(huì)教學(xué)生唱這首詩(shī)的，引領(lǐng)他們反復(fù)唱的。我相信學(xué)生們一定非常喜歡唱這首詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)所譜的曲子非常美，能把作者的心情表現(xiàn)出來(lái)，能把那段特殊的美景表達(dá)出來(lái)。孩子們反復(fù)的唱唱，像上音樂(lè)課一樣，平時(shí)預(yù)備鈴響起，全班齊唱著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！薄?xí)作4教學(xué)目標(biāo)讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，弄懂“反哺”的本義及引申義。借鑒習(xí)作范例在三幅圖中任選一幅，展開(kāi)想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用對(duì)話的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，記敘一個(gè)有意義或有趣味的故事。教學(xué)內(nèi)容分析本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)例文中有關(guān)對(duì)話的寫(xiě)法，憑借教材中三幅畫(huà)進(jìn)行看圖作文。教材先給出了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫(xiě)人物對(duì)話的方法，又提供了可選作寫(xiě)作內(nèi)容的三幅圖畫(huà)，還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要求——展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大的彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫(xiě)一段對(duì)話。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間（2）課時(shí)第（一~二）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、喚醒體驗(yàn)，激發(fā)情感。1、同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事吧。還記得小時(shí)侯爸媽陪伴我們一邊看連環(huán)畫(huà)一邊給我們講故事嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你印象最深的一則故事。2、教師歸納：簡(jiǎn)單的一幅畫(huà)又是怎樣變成父母口中生動(dòng)的故事的？讓我們一起來(lái)試一試，看看你能成為故事大王嗎？通過(guò)回憶，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)表達(dá)。1、仔細(xì)觀察“烏鴉反哺”圖。問(wèn)：從幅圖中你知道了些什么？教師指導(dǎo)方向：⑴圖中人物之間有什么關(guān)系？⑵除人物外，在很多畫(huà)面中都會(huì)出現(xiàn)一些景物。他們?cè)诟墒裁?，為什么這樣？⑶烏鴉和人之間有什么聯(lián)系？誰(shuí)能按照這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。仔細(xì)觀察人物的表情。⑴小姑娘和她的媽媽說(shuō)些什么？問(wèn)些什么？媽媽又是怎樣回答的？⑵同桌試著扮演母女，把任務(wù)對(duì)話說(shuō)好。⑶交流，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)人物對(duì)話。3、讀例文，看小作者除了寫(xiě)我們觀察想象到的，還寫(xiě)了什么？⑴默讀，劃出相關(guān)內(nèi)容。⑵交流，發(fā)表看法。教師引導(dǎo)感悟觀察和想象的方法。⑶總結(jié)：寫(xiě)好看圖作文，首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意；再進(jìn)行合理想象，想象他們會(huì)做什么？是怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？是帶著怎樣的表情和心情說(shuō)的？借助習(xí)作提供的“烏鴉反哺”圖與范文，憑借教師的幫助與指導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫(xiě)好看圖作文，首先要仔細(xì)觀察，看懂圖意；再進(jìn)行合理想象。三、當(dāng)堂寫(xiě)作，及時(shí)反饋。1、現(xiàn)在我們的故事大王評(píng)選進(jìn)入關(guān)鍵期——我們來(lái)試一試誰(shuí)能成為真正的故事大王。2、任選三幅中的一幅，練說(shuō)。小組練說(shuō)。大組比賽。頒發(fā)故事大王證書(shū)。教師激情：還有好多同學(xué)想得到故事大王證書(shū)。同學(xué)們還有一次機(jī)會(huì)，下節(jié)課把自己的故事寫(xiě)下來(lái)。如果你的故事引人入勝，老師將把你的作文向校報(bào)推薦。通過(guò)故事大王競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)反思重建本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)有關(guān)對(duì)話的寫(xiě)法。憑借教材中的三幅圖畫(huà)進(jìn)行看圖作文。材先給了范例，幫助學(xué)生閱讀思考寫(xiě)人物對(duì)話的方法，又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫(huà)，還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要求——展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大彈性：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅，也可以另選內(nèi)容寫(xiě)一段對(duì)話。在師生表演交流的過(guò)程中，逐步使學(xué)生明白習(xí)作要求。然后引導(dǎo)學(xué)生逐層深入習(xí)作。第一步，給學(xué)生提供一個(gè)情景：燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼?lái)到他們昔日美麗的家園，卻發(fā)現(xiàn)這里改變了摸樣，教師出示一段對(duì)話情景，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充燕子?jì)寢尯托⊙嘧右欢螌?duì)話（主要是想象它們的說(shuō)話神情和動(dòng)作等），然后讓學(xué)生根據(jù)情景續(xù)寫(xiě)故事，想象小魚(yú)和小燕子的對(duì)話，完成習(xí)作。（指導(dǎo)只是其中一幅，學(xué)生也可以自己選擇喜歡的圖畫(huà)進(jìn)行習(xí)作）練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫(xiě)美觀。3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。教學(xué)內(nèi)容分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間（2）課時(shí)第（一~三）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、處處留心。1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。依