2.2氧氣說課稿各位評委老師大家好，我是初中化學(xué)組1號選手。我將從新課標(biāo)的理念出發(fā)，從課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。一、課標(biāo)分析與教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教學(xué)內(nèi)容的總領(lǐng)與前提，本課時屬于學(xué)習(xí)主題二：物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用，在物質(zhì)的多樣性大概念中，氧氣的部分重點在于知道物質(zhì)具有獨特的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，因此課標(biāo)中對于本課時的重點知識為通過實驗探究認(rèn)識氧氣的性質(zhì)。教材分析是上好一節(jié)課的重要前提，因此，我將通過單元分析與課時分析詳細(xì)對本課時教材進行分析。1.單元內(nèi)容分析本單元為人教社2024年版八年級全一冊第二單元，本單元共三個課題：我們周邊的空氣、氧氣與制取氧氣，本單元在單元卷首中介紹本單元我們可以通過化學(xué)實驗認(rèn)識空氣的成分，以及空氣中的重要氣體氧氣的性質(zhì)，初步了解化學(xué)研究的方法，養(yǎng)成注重實證的科學(xué)態(tài)度，因此本單元的學(xué)習(xí)主題就可以被定為通過實驗事實體會物質(zhì)的性質(zhì)，這也跟課標(biāo)中內(nèi)容不謀而合。2.課時內(nèi)容分析本課時為第二單元課題二氧氣，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過空氣的成分，初步認(rèn)識到氧氣的助燃性；為本科的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)。本課時由三部分組成：氧氣的物理性質(zhì)、物質(zhì)在氧氣中燃燒、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，首先通過實驗事實讓學(xué)生認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)，為后續(xù)課題三學(xué)習(xí)收集氧氣的方法打下基礎(chǔ)。其次，利用帶火星的木條、木炭、硫和鐵絲四種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的實驗進行對比，一方面深化了學(xué)生對于氧氣助燃性的理解，另一方面讓學(xué)生體會到氧氣的濃度與燃燒劇烈程度的關(guān)系。最后，通過對四種物質(zhì)在氧氣中的反應(yīng)進行對比，得出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義。二、學(xué)情分析在吃透教材的同時，也要注意學(xué)生的特點。本課時面向八年級學(xué)生，他們的典型特征是第一對生活中的實驗現(xiàn)象有一定的觀察力，對世間萬物都有一定的好奇心。第二他們通過生物、科學(xué)等學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)，對氧氣助燃性有了一定的認(rèn)識，但是知識點不夠具體。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向邏輯推理，可以通過實驗現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系，鍛煉學(xué)生推理的能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特征，我制定了如下的核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過實驗認(rèn)識氧氣的主要性質(zhì)，體會氧氣的濃度與燃燒的劇烈程度的關(guān)系。2.學(xué)會識別空氣與氧氣的不同現(xiàn)象。3.了解化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)，能區(qū)分緩慢氧化與劇烈氧化。4.初步了解化學(xué)研究的方法，養(yǎng)成注重實證的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：物質(zhì)在氧氣中燃燒。教學(xué)難點：化學(xué)研究的方法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入古代煙花的詩句。爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇?！醢彩对铡坊饦浞髟骑w赤鳳，琪花滿地落丹英。——清·胤禛《元夕》電影迎前霹霹驚，瑤光綴后天花落。——【南北朝】劉繪《元夕同雜賓里中觀放煙火》火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！咎啤刻K味道《正月十五夜》火樹銀花觸目紅，揭天鼓吹鬧春風(fēng)?！舅巍恐焓缯妗对谷住て淙妨窃N應(yīng)無地，幻質(zhì)能開別有天。紅學(xué)石榴全帶焰，綠偷楊柳半浮煙?！久鳌客鹾胝d《火樹篇》煙花的秘密：當(dāng)璀璨的煙花在天空中綻放，當(dāng)傳統(tǒng)的鐵花如瀑布般灑落人間，有種看不見的氣體在默默付出，它是什么氣體呢？設(shè)計意圖：通過古詩詞中對煙花爆竹的描寫，引出學(xué)生對于煙花燃燒的興趣，在通過非遺打鐵花的片段，激起學(xué)生的好奇心，同時根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容作為背景，可以增強學(xué)生對于文化的認(rèn)同感與自豪感。教學(xué)活動1：初探氧氣思考1：為什么煙花能在夜空中綻放，這種氣體是什么？思考2：物質(zhì)的性質(zhì)包括主要包括哪些方面物理性質(zhì)：色、味、溶解性、密度化學(xué)性質(zhì)通過實驗探究，我們得到了氧氣的物理性質(zhì)1.色、味：通常情況下氧氣是一種無色無味的氣體2.密度：密度比空氣大3.溶解性：不易溶于水思考3：魚為什么可以在水中自由呼吸，但是人類在水中需要使用氧氣罐呢？【注】不能理解為“不溶于水”4.熔沸點：熔點-183.0℃沸點-218.8℃設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置，吸引學(xué)生將目光投向氧氣的性質(zhì)，再通過問題設(shè)置讓學(xué)生回憶起之前所學(xué)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，最后通過問題設(shè)置讓學(xué)生體會到氧氣的水溶性為不易溶于水而不是不溶于水。教學(xué)活動2：揭秘?zé)熁ǖ拿孛苋绾螐幕瘜W(xué)的角度認(rèn)識煙花的燃燒。小資料：傳統(tǒng)煙花爆竹的主要成分為黑火藥，黑火藥中含有硫磺和木炭。探究實驗1：硫的燃燒實驗藥品：硫粉、氧氣、水實驗儀器：燃燒匙、酒精燈、集氣瓶實驗過程：實驗注意事項：需要在通風(fēng)櫥中進行，瓶底有少量水。認(rèn)真觀察實驗并記錄。同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試寫出反應(yīng)的文字表達式。探究實驗2：木炭的燃燒實驗藥品：木炭、氧氣實驗儀器：酒精燈、集氣瓶、坩堝鉗實驗過程：同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試寫出反應(yīng)的文字表達式。煙花雖美，但不宜多放。交流討論：實驗時集氣瓶中為什么放少量水？資料：二氧化硫是一種無色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水并且可以與水反應(yīng)，是一種大氣污染物。作用：吸收二氧化硫交流討論：試分析硫和木炭在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因是。能否利用這種方法來檢驗氧氣。氧氣的檢驗方法。設(shè)計意圖：通過煙花的情景，再結(jié)合煙花中的成分為木炭和硫磺，學(xué)生可以很自然的將煙花的燃燒引申到木炭和硫的燃燒，從而根據(jù)探究實驗，讓學(xué)生更好地體會到物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，并通過燃燒現(xiàn)象的總結(jié)，初步理解不同條件下現(xiàn)象的不同，并可以針對性的將現(xiàn)象不同的原因思考到氧氣。教學(xué)活動3：鐵花之探點亮夜空的奧秘：打鐵花資料：打鐵花時，高溫熔化時鐵水被擊打到空氣中，與空氣中氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放大量的光和熱，形成美麗的鐵花。思考：高溫鐵水在空氣中能燃燒，那么鐵絲在空氣中呢？氧氣中呢？探究實驗3：鐵絲燃燒實驗過程：實驗現(xiàn)象：討論：1.鐵絲為什么要繞成螺旋狀，并系一根火柴？2.為什么火柴快燃盡時將鐵絲放入集氣瓶中？3.在集氣瓶中加入少量水或者細(xì)沙的作用是？根據(jù)實驗，嘗試寫出文字表達式設(shè)計意圖：通過對非遺技藝打鐵花的內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會到打鐵花的魅力與化學(xué)實際，進而學(xué)生對鐵絲的燃燒具有更好地理解過程，這樣學(xué)生可以更加方便理解實驗中的注意事項。教學(xué)活動4：思考討論，總結(jié)歸納交流討論：對比物質(zhì)在空氣和氧氣中的實驗現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？結(jié)論：1.氧氣濃度越高，燃燒的越劇烈2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。討論：從反應(yīng)物和生成物的種類和數(shù)目角度分析之前的反應(yīng)，它們有什么共同的結(jié)論。結(jié)論：反應(yīng)物都是兩種，生成物都是一種。引出化合反應(yīng)的概念：特征為多變一。再次觀察，反應(yīng)物的特點，都含有氧氣，則物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)：燃燒較劇烈的氧化反應(yīng)緩慢氧化：進行的很慢，不易察覺的氧化反應(yīng)。生活實例：呼吸、食物腐爛、鋼鐵生銹等設(shè)計意圖：學(xué)生通過總結(jié)歸納之前的現(xiàn)象，體會到氧氣的活潑的性質(zhì)與物質(zhì)的燃燒劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。學(xué)生根據(jù)總結(jié)之前所學(xué)的物質(zhì)在氧氣中燃燒的表達式，體會化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念，再聯(lián)系生活例子，體會燃燒和緩慢氧化的相同的與不同點。六、教學(xué)反思本課授課時采用了傳統(tǒng)文化中煙花和傳統(tǒng)非遺文化中的打鐵花作為研究背景，激發(fā)學(xué)生對于