Unit8OurBluePlanetReadingforWriting教案一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為一節(jié)寫作課，通過以讀促寫的方式，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。本單元閱讀范文的內(nèi)容為如何節(jié)約用水。學(xué)生通過閱讀范文及框架對寫作內(nèi)容和步驟進(jìn)行初步感知并在此基礎(chǔ)上完成主旨和細(xì)節(jié)圖表。之后思考如何節(jié)約用水，并繪制一張主旨和細(xì)節(jié)圖表，根據(jù)提供的寫作模板完成作文初稿。最后檢查初稿，并根據(jù)評價量表，從寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點等方面與同伴互相評價。二、語篇分析【W(wǎng)hat】這篇文章介紹了如何節(jié)約用水。作者提到水資源不足因此需要節(jié)約用水，并從在家里、在室外兩個角度闡述了如何節(jié)約用水，最后進(jìn)行總結(jié)和倡導(dǎo)?！網(wǎng)hy】文本旨在讓讀者意識到地球上水資源的短缺現(xiàn)狀，從而樹立節(jié)約用水的意識，認(rèn)識到節(jié)水行動迫在眉睫。通過列舉生活中常見的節(jié)水行為，讓讀者明白每個人都可以從身邊小事做起，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量。【How】文本采用總分總的結(jié)構(gòu)。開篇點明主題，指出由于地球上水資源不足所以需要節(jié)約用水。中間部分從家庭和戶外兩個方面分別闡述具體的節(jié)水措施，層次清晰，邏輯連貫，且通過具體的行為來增加文章的說服力，比如提到“takeashower,notabath”，體現(xiàn)這出些行為的可行性。文本結(jié)尾以祈使句倡議，鼓勵讀者將節(jié)約用水付諸行動。三、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些與“水資源”主題相關(guān)的語言素材，包括水的重要性、如何節(jié)水等。但是對于自己如何節(jié)約用水、如何用文章完整描述節(jié)水行為缺乏整體的認(rèn)知，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性也不足。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.基于寫作目的、文體和要求，分析語篇結(jié)構(gòu)，列出有關(guān)居家與戶外節(jié)水方式的內(nèi)容要點；2.繪制主旨與細(xì)節(jié)圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務(wù)；3.通過自評和互評，學(xué)會反思，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言；4.養(yǎng)成良好用水習(xí)慣和節(jié)水意識。五、教學(xué)重難點【重點】1.基于寫作目的、文體和要求，分析語篇結(jié)構(gòu)，列出有關(guān)居家與戶外節(jié)水方式的內(nèi)容要點；2.繪制主旨與細(xì)節(jié)圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務(wù)?！倦y點】仿照例文結(jié)構(gòu)和語言，介紹如何節(jié)約用水。六、教學(xué)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課。（3mins）學(xué)生觀看視頻，并回答問題。教學(xué)活動活動層次效果評價Studentswatchthevideoandanswerthequestion.學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對視頻內(nèi)容的把握程度。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。環(huán)節(jié)二：思考問題，話題討論；閱讀語篇，獲取寫作框架和語言表達(dá)相關(guān)知識。（25mins）學(xué)生思考問題，激活已知，進(jìn)行話題討論。然后，學(xué)生閱讀語篇內(nèi)容，獲取段落大意及關(guān)鍵信息。通過自主探究活動，歸納文本框架及相關(guān)語言表達(dá)。教學(xué)活動活動層次效果評價Studentsthinkandsharetheirideas.Studentsskimthearticleandanswerthequestion.Studentsreadandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Studentsreadthetextandputthepicturesintotherightboxes.Studentsreadandpletethechart.Studentsreadthesentencesandjudgewhetherthefourstudents’actionsarerightorwrong.學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解其對閱讀文本的把握情況。Studentsreadthearticleagainandanalyzeitsstructure.Studentssummarizetheusefulsentencestructures.應(yīng)用實踐之分析與判斷通過觀察學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析情況，掌握其對文章結(jié)構(gòu)的理解程度。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過自主探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，為后續(xù)的寫作做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：遷移創(chuàng)新，實現(xiàn)綜合性的語言輸出。（18mins）學(xué)生在語言支架的幫助下完成寫作任務(wù)，并評價自己和同學(xué)的寫作成果、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容等任務(wù)活動，完成綜合性的語言輸出和學(xué)習(xí)效果評價。教學(xué)活動活動層次效果評價Studentsthinkandlist.Studentsdrawthemainideaanddetailchartsaboutsavingwater.Studentsdrafttheiressays.Studentssharetheiressaysandgiveproperevaluationtoeachother.應(yīng)用實踐之描述與闡釋、內(nèi)化與運用遷移創(chuàng)新之批評與評價、想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生是否能夠在語言支架的幫助下完成寫作，對有困難的同學(xué)提供必要的幫助，完成情況好的學(xué)生給予及時的表揚，指導(dǎo)學(xué)生利用評價量表對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀真實的評價。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過問答及補全表格等活動，幫助學(xué)生梳理自己的寫作內(nèi)容，為寫作做鋪墊。通過寫作和互評的活動，鍛煉學(xué)生在新情境中運用所學(xué)