現(xiàn)代漢語詞匯與語法練習題集前言現(xiàn)代漢語詞匯與語法是漢語學習的核心基礎，也是中文系學生、對外漢語教師/學習者及各類語言考試（如考研、教資、HSK）的重點考查內(nèi)容。本練習題集以黃伯榮、廖序東版《現(xiàn)代漢語》為核心依據(jù)，覆蓋詞匯與語法的核心知識點，通過多樣化題型（選擇、填空、分析、改錯、綜合）實現(xiàn)從基礎鞏固到能力提升的梯度訓練。適用對象：1.高校中文系本科生（鞏固現(xiàn)代漢語基礎）；2.對外漢語教師/學習者（解決常見詞匯語法錯誤）；3.語言類考試備考者（如考研、教資、HSK）；4.漢語愛好者（系統(tǒng)提升語言分析能力）。內(nèi)容特點：專業(yè)嚴謹：知識點緊扣教材，解析引用權(quán)威理論；實用導向：結(jié)合常見語言錯誤（如對外漢語學習者的語序問題、母語使用者的詞性誤用）；層級清晰：按“詞匯→語法→綜合”邏輯編排，每部分細分知識點，便于針對性訓練；解析詳細：不僅給出答案，更說明“為什么”，幫助讀者理解背后的語言規(guī)則。一、詞匯部分詞匯是語言的“建筑材料”，包括詞義、詞的結(jié)構(gòu)、詞匯構(gòu)成、同義詞/反義詞及熟語等核心內(nèi)容。本部分重點訓練詞義辨析“詞結(jié)構(gòu)分析”“熟語識別”等能力。（一）詞義的性質(zhì)與類型知識點覆蓋：詞義的概括性、模糊性、民族性；基本義、引申義、比喻義。1.選擇題（考查詞義的性質(zhì)）（1）“青年”與“中年”的年齡界限無明確標準，體現(xiàn)了詞義的（）A.概括性B.模糊性C.民族性D.客觀性（2）漢語中“龍”象征“權(quán)力與吉祥”，英語中“dragon”象征“邪惡”，體現(xiàn)了詞義的（）A.概括性B.模糊性C.民族性D.客觀性答案：（1）B；（2）C解析：（1）詞義的模糊性指詞義所反映的對象范圍無絕對界限（如“青年”“中年”的時間范圍）；（2）詞義的民族性指不同民族對同一事物的聯(lián)想意義不同（“龍”在漢英中的文化內(nèi)涵差異）。2.填空題（考查詞義的類型）（1）“淺”的基本義是“從表面到底的距離小”（如“淺河”），引申義是“程度低”（如“淺嘗輒止”），比喻義是“膚淺”（如“________”）。（2）“收獲”的基本義是“收取農(nóng)作物”（如“收獲小麥”），引申義是“獲得成果”（如“________”）。答案：（1）淺見；（2）收獲知識解析：比喻義是通過比喻用法形成的詞義（“淺見”比喻見解不深刻）；引申義是由基本義聯(lián)想擴展而來的詞義（“收獲知識”由“收取農(nóng)作物”引申為“獲得成果”）。3.分析題（分析詞義類型）請指出下列各詞中“冷”的詞義類型（基本義/引申義/比喻義）：（1）冷水（2）冷天氣（3）冷笑話（4）冷淡答案：（1）基本義（溫度低，與“熱”相對）；（2）引申義（由“溫度低”擴展為“天氣寒冷”）；（3）比喻義（比喻笑話不幽默、沒人回應）；（4）引申義（由“溫度低”引申為“態(tài)度不熱情”）。解析：基本義是詞的最原始、最常用意義（“冷水”的“冷”）；引申義是由基本義通過聯(lián)想擴展而來（“冷天氣”“冷淡”）；比喻義是通過比喻用法形成的新義（“冷笑話”）。（二）詞的結(jié)構(gòu)類型知識點覆蓋：單純詞（連綿詞、疊音詞、音譯詞）；合成詞（復合式<偏正、動賓、補充、并列、主謂>、附加式、重疊式）。1.分析題（判斷詞的結(jié)構(gòu)類型）請注明下列詞的結(jié)構(gòu)類型（單純詞需說明子類，合成詞需說明復合式類型）：（1）琵琶（2）冰箱（3）擴大（4）動靜（5）日出（6）老師（7）天天（8）巧克力答案：（1）單純詞（連綿詞，雙聲）；（2）合成詞（復合式，偏正<定中>）；（3）合成詞（復合式，補充）；（4）合成詞（復合式，并列）；（5）合成詞（復合式，主謂）；（6）合成詞（附加式，前綴+詞根）；（7）合成詞（重疊式）；（8）單純詞（音譯詞）。解析：單純詞：由一個語素構(gòu)成（“琵琶”“巧克力”）；合成詞：由兩個或以上語素構(gòu)成（“冰箱”“擴大”等）；偏正：前一語素修飾后一語素（“冰”修飾“箱”）；補充：后一語素補充說明前一語素（“大”補充“擴”的結(jié)果）；并列：前后語素意義并列（“動”與“靜”反義并列）；主謂：前一語素是主語，后一語素是謂語（“日”是主語，“出”是謂語）；附加式：詞根+詞綴（“老”是前綴，無實在意義）；重疊式：詞根重疊（“天”重疊表示“每天”）。（三）詞匯的構(gòu)成知識點覆蓋：基本詞匯（穩(wěn)定性、全民性、能產(chǎn)性）；一般詞匯（外來詞、方言詞、古語詞、新造詞）。1.選擇題（考查外來詞類型）下列外來詞中，屬于“音意兼譯”的是（）A.沙發(fā)B.卡車C.因特網(wǎng)D.芭蕾舞答案：B解析：A.沙發(fā)（音譯，英語“sofa”）；B.卡車（音意兼譯，“卡”是英語“car”的音譯，“車”是意譯）；C.因特網(wǎng)（意譯，英語“internet”）；D.芭蕾舞（音譯加意譯，“芭蕾”是法語“ballet”的音譯，“舞”是意譯）。2.填空題（考查一般詞匯類型）（1）“打工”“山寨”屬于________（方言詞/新造詞）；（2）“社稷”“嬋娟”屬于________（古語詞/外來詞）。答案：（1）新造詞；（2）古語詞解析：新造詞：為適應社會發(fā)展產(chǎn)生的新詞（“打工”“山寨”是改革開放后產(chǎn)生的）；古語詞：從古代漢語中保留下來的詞（“社稷”指國家，“嬋娟”指月亮，均來自古代文獻）。（四）同義詞與反義詞知識點覆蓋：同義詞辨析（語義輕重、范圍大小、感情色彩、語體色彩）；反義詞類型（絕對反義詞、相對反義詞）。1.辨析題（同義詞辨析）請從“語義輕重”角度辨析“輕視”與“藐視”。答案：“輕視”：語義較輕，指“不重視、不認真對待”（如“他輕視我的建議”）；“藐視”：語義較重，指“看不起、鄙視”（如“他藐視權(quán)威”）。解析：同義詞辨析的核心是找到“差異點”，“輕視”與“藐視”的差異在于語義輕重不同。2.選擇題（考查反義詞類型）“生”與“死”屬于（）A.絕對反義詞B.相對反義詞C.近義詞D.同音詞答案：A解析：絕對反義詞指兩個詞之間無中間狀態(tài)（“生”與“死”非此即彼）；相對反義詞指兩個詞之間有中間狀態(tài)（如“冷”與“熱”之間有“溫”）。（五）熟語知識點覆蓋：成語（結(jié)構(gòu)固定、意義整體）；諺語（口語性、通俗性）；歇后語（比喻+說明）；慣用語（固定結(jié)構(gòu)、口語化）。1.選擇題（考查熟語類型）“守株待兔”屬于（）A.成語B.諺語C.歇后語D.慣用語答案：A解析：成語是結(jié)構(gòu)固定、意義整體的四字短語（“守株待兔”來自寓言故事，意義為“墨守成規(guī)”）；諺語是口語化的通俗語句（如“瑞雪兆豐年”）；歇后語是“比喻部分+說明部分”（如“啞巴吃黃連——有苦說不出”）；慣用語是口語化的固定結(jié)構(gòu)（如“碰釘子”“炒魷魚”）。2.填空題（考查歇后語）請補充歇后語：“芝麻開花——________”。答案：節(jié)節(jié)高解析：歇后語的“比喻部分”是“芝麻開花”，“說明部分”是“節(jié)節(jié)高”，比喻“越來越好”。二、語法部分語法是語言的“規(guī)則系統(tǒng)”，包括詞類、短語、句子成分、常見句式及復句等核心內(nèi)容。本部分重點訓練詞類判斷“句子成分分析”“句式區(qū)分”“復句層次劃分”等能力。（一）詞類知識點覆蓋：實詞（名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞）；虛詞（副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞）。1.選擇題（區(qū)分詞類）下列詞中，屬于副詞的是（）A.非常B.關(guān)于C.并且D.的答案：A解析：A.非常（副詞，修飾形容詞或動詞，如“非常努力”）；B.關(guān)于（介詞，引出對象，如“關(guān)于這個問題”）；C.并且（連詞，連接并列成分，如“學習并且思考”）；D.的（助詞，定語的標志，如“紅色的花”）。2.改錯題（詞性誤用）請修改下列句子中的詞性錯誤：（1）他的演講很感動，大家都哭了。（2）我希望你能快樂地生活，每天都有好心情。答案：（1）將“感動”改為“感人”（“感動”是動詞，需用形容詞“感人”修飾“演講”）；（2）無錯誤（“快樂地”是副詞，修飾動詞“生活”，正確）。（二）短語的結(jié)構(gòu)與功能知識點覆蓋：結(jié)構(gòu)類型（偏正、動賓、補充、并列、主謂、連動、兼語）；功能類型（名詞性、動詞性、形容詞性）。1.分析題（分析短語結(jié)構(gòu)與功能）請分析下列短語的結(jié)構(gòu)類型與功能類型：（1）美麗的花（2）打籃球（3）跑得很快（4）老師和學生（5）我去上課答案：（1）結(jié)構(gòu)類型：偏正（定中）；功能類型：名詞性（作主語/賓語，如“美麗的花很鮮艷”）；（2）結(jié)構(gòu)類型：動賓；功能類型：動詞性（作謂語，如“他打籃球”）；（3）結(jié)構(gòu)類型：補充；功能類型：動詞性（作謂語，如“他跑得很快”）；（4）結(jié)構(gòu)類型：并列；功能類型：名詞性（作主語/賓語，如“老師和學生都來了”）；（5）結(jié)構(gòu)類型：連動；功能類型：動詞性（作謂語，如“我去上課”）。解析：結(jié)構(gòu)類型：根據(jù)短語內(nèi)部的語法關(guān)系判斷（如“美麗的花”是“定語+中心語”的偏正結(jié)構(gòu)）；功能類型：根據(jù)短語在句子中的作用判斷（名詞性短語作主語/賓語，動詞性短語作謂語）。（三）句子成分知識點覆蓋：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、中心語。1.分析題（劃分句子成分）請用符號劃分下列句子的成分（主語：==；謂語：——；賓語：~~；定語：（）；狀語：[]；補語：<>；中心語：.）：（1）（我的）媽媽[正在]做（一頓）（豐盛的）飯。（2）他[非常]喜歡（紅色的）衣服。答案：（1）（我的）媽媽==[正在]做——（一頓）（豐盛的）飯~~；（2）他==[非常]喜歡——（紅色的）衣服~~。解析：主語：句子的陳述對象（“媽媽”“他”）；謂語：陳述主語的動作或狀態(tài)（“做”“喜歡”）；賓語：謂語動詞的支配對象（“飯”“衣服”）；定語：修飾名詞性中心語（“我的”“一頓”“豐盛的”“紅色的”）；狀語：修飾動詞或形容詞性中心語（“正在”“非?！保?。（四）常見句式知識點覆蓋：把字句、被字句、兼語句、連動句、存現(xiàn)句。1.分析題（區(qū)分兼語句與連動句）請判斷下列句子是兼語句還是連動句：（1）我請他來參加會議。（2）我去圖書館借書。答案：（1）兼語句（“他”既是“請”的賓語，又是“來”的主語，有兼語成分）；（2）連動句（“去”和“借”是連續(xù)動作，主語都是“我”，無兼語成分）。解析：兼語句的核心是“兼語”（賓語兼主語），結(jié)構(gòu)為“主語+動詞1+兼語+動詞2+賓語”；連動句的核心是“連續(xù)動作”（主語一致，無兼語），結(jié)構(gòu)為“主語+動詞1+動詞2+賓語”。2.改錯題（句式使用錯誤）請修改下列句子中的句式錯誤：（1）我吃飯在食堂。（2）他被老師批評了一頓。答案：（1）將“吃飯在食堂”改為“在食堂吃飯”（狀語“在食堂”應放在動詞“吃”之前）；（2）無錯誤（“被”字句結(jié)構(gòu)正確，強調(diào)被動）。（五）復句知識點覆蓋：復句類型（并列、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件）；關(guān)聯(lián)詞語使用。1.選擇題（復句類型）“雖然他學習很努力，但是成績沒有提高”屬于（）A.并列復句B.遞進復句C.轉(zhuǎn)折復句D.因果復句答案：C解析：轉(zhuǎn)折復句表示前后分句意義相反或相對，常用關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”。2.分析題（劃分復句層次）請用符號劃分下列復句的層次（|表示第一層，||表示第二層，注明復句類型）：（1）因為他學習方法不對，所以成績沒有提高，雖然他很努力。（2）如果你明天有空，我們就去公園玩，或者去看電影。答案：（1）因為他學習方法不對，|（因果）所以成績沒有提高，||（轉(zhuǎn)折）雖然他很努力；（2）如果你明天有空，|（假設）我們就去公園玩，||（選擇）或者去看電影。解析：復句層次劃分的核心是“先找關(guān)聯(lián)詞語，再判斷邏輯關(guān)系”（如“因為……所以……”是因果關(guān)系，“雖然……但是……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系）。三、綜合練習題本部分將詞匯與語法知識點結(jié)合，訓練語段分析“綜合改錯”能力，貼近實際語言運用場景。1.語段修改（找出并修改詞匯語法錯誤）今天早晨，我起床晚了，所以急忙忙地穿衣服、洗臉、吃飯。然后，我跑著去學校，路上遇到了同學小明，他也遲到了。我們一起跑，終于在上課鈴響之前趕到了教室。老師看到我們，沒有批評，只是說：“下次要早點來。”我們不好意思地笑了，心里想：“以后一定要早起，不再遲到了?！贝鸢福盒薷模骸凹泵γΦ亍备臑椤凹奔泵γΦ亍保ā凹奔泵γΑ笔侵丿B式形容詞，作狀語時需用正確的重疊形式）。解析：重疊式形容詞的正確形式是“AABB”（如“急急忙忙”“高高興興”），“急忙忙”是錯誤的重疊形式。2.閱讀理解中的詞匯語法分析閱讀下面的語段，回答問題：“秋天到了，樹上的葉子黃了，風一吹，葉子就落下來。農(nóng)民伯伯在地里收莊稼，臉上露出了豐收的笑容?！保?）“秋天”屬于（）（詞類）；（2）“收莊稼”屬于（）（短語結(jié)構(gòu)類型）；（3）“臉上露出了豐收的笑容”中的“豐收的”屬于（）（句子成分）。答案：（1）名詞；（2）動賓；（3）定