2025年教師資格考試高級(jí)中學(xué)面試體育與健康試題與參考答案一、結(jié)構(gòu)化問(wèn)答（5分鐘）問(wèn)題1：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育與健康課程要落實(shí)核心素養(yǎng)，某高一班級(jí)學(xué)生體育基礎(chǔ)差異大，部分學(xué)生因體能薄弱產(chǎn)生畏難情緒。作為任課教師，你會(huì)如何在籃球模塊教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立自信？參考答案：首先，我會(huì)基于“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三大核心素養(yǎng)制定分層教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，將“完成低難度行進(jìn)間運(yùn)球”設(shè)為運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)；將“堅(jiān)持完成課堂練習(xí)并記錄心率變化”設(shè)為健康行為目標(biāo)；將“在小組配合中主動(dòng)傳球”設(shè)為體育品德目標(biāo)。其次，在教學(xué)實(shí)施中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+同伴互助”模式。設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)組-挑戰(zhàn)組-創(chuàng)新組”三級(jí)任務(wù)卡：基礎(chǔ)組完成“兩步一運(yùn)”低強(qiáng)度運(yùn)球，挑戰(zhàn)組嘗試“體前變向接急停”組合動(dòng)作，創(chuàng)新組創(chuàng)編3人短傳配合小戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)安排“1名強(qiáng)帶2名弱”的異質(zhì)小組，要求強(qiáng)者用“我來(lái)示范你觀察-你做動(dòng)作我提示-我們配合練一次”的步驟幫助同伴，過(guò)程中教師重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)組，通過(guò)“拍肩鼓勵(lì)+具體肯定”（如“剛才這步急停重心控制比上次穩(wěn)多了”）強(qiáng)化積極體驗(yàn)。最后，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用“成長(zhǎng)檔案袋”記錄進(jìn)步：除技術(shù)動(dòng)作外，重點(diǎn)收錄學(xué)生“第一次獨(dú)立完成運(yùn)球的視頻”“小組合作中主動(dòng)傳球的次數(shù)統(tǒng)計(jì)表”“課后自主練習(xí)的心率曲線圖”，在單元末開(kāi)展“我的進(jìn)步故事”分享會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)具體案例感受到“我能行”，從而將運(yùn)動(dòng)自信遷移到健康行為和體育品德的培養(yǎng)中。問(wèn)題2：你在帶領(lǐng)高二學(xué)生進(jìn)行100米沖刺跑教學(xué)時(shí)，一名男生突然摔倒，膝蓋皮膚擦傷并滲血，表情痛苦且呼吸急促。此時(shí)你會(huì)如何處理？參考答案：第一步，立即終止練習(xí)，快速判斷傷情：輕扶學(xué)生至陰涼處坐下，觀察是否有肢體變形（排除骨折），詢問(wèn)“能活動(dòng)腳踝嗎？”“膝蓋左右轉(zhuǎn)動(dòng)疼嗎？”確認(rèn)無(wú)關(guān)節(jié)損傷后，檢查擦傷面積（約3cm×2cm），滲血為毛細(xì)血管出血。第二步，緊急處理：用無(wú)菌紗布輕壓傷口止血1-2分鐘，待血止后用生理鹽水沖洗創(chuàng)面（避免用自來(lái)水減少感染風(fēng)險(xiǎn)），用碘伏由內(nèi)向外環(huán)形消毒（注意避開(kāi)眼鼻），覆蓋無(wú)菌敷料并用醫(yī)用膠布固定。同時(shí)觀察學(xué)生呼吸（頻率28次/分，稍快但無(wú)胸痛、發(fā)紺），詢問(wèn)“有沒(méi)有頭暈、惡心？”（學(xué)生表示“只是摔的時(shí)候嚇到了”），判斷為應(yīng)激性呼吸加快。第三步，心理安撫：“剛才沖刺時(shí)你拼得很猛，這種勁頭特別棒！現(xiàn)在傷口處理好了，接下來(lái)我們慢慢走兩步試試？”攙扶學(xué)生緩慢行走，確認(rèn)步態(tài)正常后，安排兩名學(xué)生陪同至校醫(yī)室進(jìn)一步觀察（攜帶運(yùn)動(dòng)損傷記錄表，記錄受傷時(shí)間、部位、處理措施）。第四步，教學(xué)調(diào)整：將后續(xù)內(nèi)容改為“短跑技術(shù)分析”理論課，用該生的案例引導(dǎo)討論“沖刺跑時(shí)如何保持身體平衡”“摔倒時(shí)的自我保護(hù)方法”，既化解學(xué)生緊張情緒，又強(qiáng)化安全意識(shí)。課后與該生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明傷情和處理情況，叮囑24小時(shí)內(nèi)觀察傷口是否紅腫發(fā)熱，有異常及時(shí)聯(lián)系。問(wèn)題3：有家長(zhǎng)向你反映：“孩子上高中后學(xué)業(yè)壓力大，體育課只要不出事就行，沒(méi)必要練得那么累?！弊鳛轶w育教師，你會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通？參考答案：首先，表達(dá)理解：“我特別能體會(huì)您的心情，高中階段確實(shí)時(shí)間緊張，孩子的每一分鐘都很寶貴?！苯⒐睬榛A(chǔ)。其次，用數(shù)據(jù)說(shuō)話：引用《中國(guó)青少年健康報(bào)告》數(shù)據(jù)，說(shuō)明“每天1小時(shí)中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)平均提高8.2%”，解釋運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大腦海馬體神經(jīng)生長(zhǎng)、提升專注力的科學(xué)機(jī)制；結(jié)合本校案例，“去年高三（3）班有位同學(xué)，考前3個(gè)月堅(jiān)持每天體育課跑3圈，后來(lái)反饋說(shuō)‘復(fù)習(xí)時(shí)注意力能集中2小時(shí)不跑神’，最終考上了理想大學(xué)”。再次，澄清誤區(qū)：“我們的體育課不是‘傻練’，而是根據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)。比如這學(xué)期的籃球模塊，會(huì)教學(xué)生用‘時(shí)間管理表’規(guī)劃運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)時(shí)間（健康行為），在對(duì)抗賽中培養(yǎng)‘落后不放棄’的意志品質(zhì)（體育品德），這些都是高考之外的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！弊詈?，提供參與方案：“如果您擔(dān)心孩子太累，我們可以一起制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，比如選擇游泳、羽毛球等低沖擊項(xiàng)目，或者把大強(qiáng)度練習(xí)拆成‘早晨10分鐘跳繩+體育課專項(xiàng)’的碎片化模式。下周五家長(zhǎng)開(kāi)放日，歡迎您來(lái)觀察課堂，我們當(dāng)面溝通調(diào)整方案?！蓖ㄟ^(guò)具體行動(dòng)消除顧慮，建立家校協(xié)同育人共識(shí)。二、試講（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：籃球行進(jìn)間單手低手投籃（水平五，模塊三第4課）教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)動(dòng)能力：90%學(xué)生能完成“一跨二跳三翻腕”的連貫動(dòng)作，70%學(xué)生在移動(dòng)中與防守者保持1米距離時(shí)完成投籃。2.健康行為：通過(guò)心率監(jiān)測(cè)（130-150次/分），學(xué)會(huì)調(diào)控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；養(yǎng)成“練習(xí)前檢查鞋帶、練習(xí)后主動(dòng)拉伸”的習(xí)慣。3.體育品德：在“1對(duì)1攻防”練習(xí)中尊重對(duì)手判罰，主動(dòng)為失誤同伴鼓掌加油。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：跨跳步銜接與手上翻腕撥球的協(xié)調(diào)配合。難點(diǎn)：移動(dòng)中對(duì)球的空間控制（第一步大、第二步小，起跳時(shí)身體貼近籃筐）。教學(xué)過(guò)程：（一）熱身導(dǎo)入（3分鐘）1.動(dòng)態(tài)熱身：“籃球趣味操”——頭部繞環(huán)（拍一次球）、肩部繞環(huán)（拍兩次球）、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（體前變向兩次）、弓步壓腿（前推后拉運(yùn)球），配合口令“1-2-變向，3-4-加速”，將關(guān)節(jié)活動(dòng)與球性練習(xí)結(jié)合，心率提升至110次/分左右。2.情境導(dǎo)入：“播放NBA球員拉文快攻低手投籃視頻”，提問(wèn)：“他為什么不用高手投籃？”引導(dǎo)學(xué)生觀察“快攻時(shí)身體前傾，低手投籃更貼近籃筐，命中率更高”，引出本課主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種‘快攻得分利器’——行進(jìn)間單手低手投籃?！保ǘ┘寄芙虒W(xué)（6分鐘）1.分解練習(xí)（2分鐘）-第一步：跨跳步練習(xí)（無(wú)球）教師示范：“從端線出發(fā)，第一步大步前跨（腳尖指向籃筐），第二步小步蹬地（重心降低），像‘急剎車’一樣為起跳蓄力。”學(xué)生成四路縱隊(duì)，聽(tīng)哨音做“跨-跳”模仿，教師逐一糾正：“小王，第一步太大了，會(huì)導(dǎo)致第二步跟不上，試著縮短1/3步幅?！?第二步：手上動(dòng)作固定（持球）兩人一組，一人持球于肩上，另一人用手輕壓其手腕，感受“翻腕時(shí)掌心向上托球，指尖最后撥球”的用力順序。教師邊巡視邊提示：“記住‘托球像端飯碗，撥球像彈鋼琴’。”2.完整動(dòng)作學(xué)習(xí)（3分鐘）-“兩步投籃”輔助練習(xí)（限制距離）在籃下3米處畫(huà)標(biāo)志線，學(xué)生從標(biāo)志線出發(fā)，做“跨（第一步）-跳（第二步起跳）-投籃”完整動(dòng)作，教師用“慢動(dòng)作+口訣”引導(dǎo)：“一跨（大步）二跳（蹬地）三翻腕（托球），身體貼筐像爬桿！”-糾錯(cuò)與提升捕捉典型錯(cuò)誤：“小李剛才投籃時(shí)身體后仰，這樣球容易砸后筐。來(lái)，看老師怎么做——起跳時(shí)膝蓋內(nèi)收，身體向籃筐方向前傾。”讓小李再次嘗試，成功后總結(jié)：“身體貼近籃筐，就像你要把球輕輕放進(jìn)籃筐里，而不是用力砸過(guò)去?！?.對(duì)抗應(yīng)用（1分鐘）設(shè)置“1對(duì)1快攻”情境：一人從后場(chǎng)運(yùn)球推進(jìn)，另一人慢跑防守（不貼身），進(jìn)攻者在罰球線附近做行進(jìn)間低手投籃。強(qiáng)調(diào)“防守者保持1米距離，只干擾視線不搶球”，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)“觀察籃筐-調(diào)整步幅-完成投籃”的節(jié)奏。（三）鞏固與放松（1分鐘）1.鞏固練習(xí)：“投籃積分賽”——4人一組，每人完成5次行進(jìn)間低手投籃，命中1球得2分，小組總分最高的組獲得“快攻小能手”徽章。過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相計(jì)數(shù)、點(diǎn)評(píng)：“小張這次起跳時(shí)身體更直了，命中率提高了！”2.放松總結(jié)：-靜態(tài)拉伸：“雙手交叉上舉拉伸肩背（15秒），單腿后勾拉伸大腿前側(cè)（左右各10秒）”，同時(shí)播放輕音樂(lè)，心率降至100次/分以下。-總結(jié)提升：“今天我們學(xué)會(huì)了行進(jìn)間低手投籃的‘三步訣’，更重要的是發(fā)現(xiàn)——只要調(diào)整好步幅和身體角度，看似困難的動(dòng)作也能輕松完成。課后大家可以和同學(xué)在課間練習(xí)，記錄自己連續(xù)命中的次數(shù)，下節(jié)課我們來(lái)比‘進(jìn)步之星’！”三、答辯（5分鐘）問(wèn)題1：本節(jié)課你設(shè)計(jì)了“1對(duì)1快攻”對(duì)抗練習(xí)，但部分學(xué)生因害怕失誤不敢進(jìn)攻，你會(huì)如何引導(dǎo)？參考答案：首先，降低對(duì)抗強(qiáng)度：將“慢跑防守”改為“站立防守（不移動(dòng)）”，讓學(xué)生先在無(wú)干擾環(huán)境下建立完成動(dòng)作的信心；同時(shí)設(shè)置“基礎(chǔ)分”——只要完成完整動(dòng)作（不論是否命中）就加1分，降低對(duì)結(jié)果的焦慮。其次，用“成功案例示范”激勵(lì)：請(qǐng)一名平時(shí)動(dòng)作較規(guī)范但不敢對(duì)抗的學(xué)生做展示，教師旁白：“大家看，小王雖然面對(duì)防守，但他在跨第一步時(shí)抬頭觀察了籃筐，第二步及時(shí)調(diào)整了步幅，即使沒(méi)進(jìn)，這個(gè)動(dòng)作過(guò)程已經(jīng)非常標(biāo)準(zhǔn)！”引導(dǎo)全班鼓掌，強(qiáng)化“過(guò)程比結(jié)果更重要”的觀念。最后，布置“小目標(biāo)”：要求學(xué)生下一次練習(xí)時(shí)“至少完成1次對(duì)抗下的投籃”，并記錄“我今天比上次多堅(jiān)持了1秒觀察籃筐”等具體進(jìn)步，通過(guò)自我比較而非橫向競(jìng)爭(zhēng)，逐步消除畏難情緒。問(wèn)題2：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)明你是如何落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求的？參考答案：“教會(huì)”體現(xiàn)在分解練習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)“跨跳步模仿-手上動(dòng)作固定-完整動(dòng)作糾錯(cuò)”三步，將復(fù)雜的連貫動(dòng)作拆解為可操作的細(xì)節(jié)，用“托球像端飯碗”等生活化比喻幫助學(xué)生理解技術(shù)要點(diǎn)?！扒诰殹斌w現(xiàn)在練習(xí)密度設(shè)計(jì)：熱身3分鐘（含球性練習(xí)）、技能教學(xué)6分鐘（分解+完整+對(duì)抗）、鞏固1分鐘（積分賽），總運(yùn)動(dòng)時(shí)間占比80%，其中有球練習(xí)時(shí)間達(dá)10分鐘，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“常賽”體現(xiàn)在“1對(duì)1快攻”和“投籃積分賽”：將技術(shù)練習(xí)融入模擬比賽情境，讓學(xué)生在對(duì)抗中體會(huì)“什么時(shí)候用低手投籃”“如何根據(jù)防守調(diào)整動(dòng)作”，既提升技術(shù)應(yīng)用能力，又培養(yǎng)比賽意識(shí)。問(wèn)題3：本節(jié)課有一名肥胖學(xué)生在練習(xí)中頻繁失誤，情緒低落，你會(huì)如何關(guān)注他的個(gè)體差異？參考答案：首先，調(diào)整練習(xí)要求：將他的投籃距離從3米縮短至2米，降低起跳高度（允許單腳起跳），重點(diǎn)考核“跨跳步銜接是否連貫”“手上翻腕動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)”，而非命中率。其次，提供針對(duì)性幫助：安排一名動(dòng)作規(guī)范、性格溫和的學(xué)生與他組成“互助小組”，明確同伴任務(wù)：“你可以先和他一起做無(wú)球跨跳步練習(xí)，等他熟