小學(xué)美術(shù)奇石專題課教學(xué)設(shè)計(jì)方案**一、課程基本信息**學(xué)段：小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：綜合探索課課程領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)、欣賞·評(píng)述、綜合·探索對(duì)應(yīng)課標(biāo)：1.感受自然美，了解美術(shù)與自然的關(guān)系；2.運(yùn)用多種媒材進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；3.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解美術(shù)的文化內(nèi)涵。**二、設(shè)計(jì)理念**本課程以“奇石”為載體，融合自然科學(xué)（巖石形成）、傳統(tǒng)文化（賞石文化）、美術(shù)創(chuàng)作（造型與裝飾）三大維度，遵循“感知—探究—?jiǎng)?chuàng)作—內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律。通過實(shí)物觀察、情境模擬、動(dòng)手實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“自然奇石”中發(fā)現(xiàn)美、分析美，再用藝術(shù)語言重構(gòu)美，實(shí)現(xiàn)“自然審美”與“創(chuàng)意表達(dá)”的統(tǒng)一。同時(shí)，滲透“天人合一”的傳統(tǒng)文化理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏與熱愛。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能了解奇石的基本定義（自然形成、造型奇特、具有審美價(jià)值）及分類（造型石、紋理石、色彩石、礦物晶體）；掌握奇石的核心審美特征（形、紋、色、韻）；學(xué)會(huì)用寫生、裝飾、組合等方法創(chuàng)作奇石主題作品（如石頭畫、黏土奇石、彩紙拼貼）。2.過程與方法通過“觀察—比較—討論”探究奇石的審美規(guī)律，提高圖像識(shí)讀與審美判斷能力；通過“模仿—?jiǎng)?chuàng)新—表達(dá)”完成奇石創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐與美術(shù)表現(xiàn)能力；通過“分享—互評(píng)—反思”深化對(duì)奇石文化的理解，提升語言表達(dá)與批判性思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受自然的鬼斧神工，激發(fā)對(duì)自然美的熱愛；了解中華賞石文化的歷史（如古代文人“玩石”傳統(tǒng)），增強(qiáng)文化認(rèn)同感；培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)用美術(shù)視角觀察身邊事物。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：掌握奇石的審美特征（形、紋、色、韻），學(xué)會(huì)用藝術(shù)手法表現(xiàn)奇石；難點(diǎn)：將自然奇石的“天然之美”與“人文創(chuàng)意”結(jié)合，體現(xiàn)作品的獨(dú)特性與故事性。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.教師準(zhǔn)備實(shí)物：收集3-5塊典型奇石（如造型石“像動(dòng)物”、紋理石“像山水”、色彩石“像彩虹”）；多媒體：課件（含奇石圖片、賞石文化視頻、創(chuàng)作步驟演示）；材料：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）、手工材料（黏土、彩紙、膠水、石頭）、展示板（“奇石博覽會(huì)”主題）。2.學(xué)生準(zhǔn)備提前收集：奇石圖片（可從書籍、網(wǎng)絡(luò)獲?。┗蛐∈瘔K（如河邊撿的鵝卵石）；工具：自帶繪畫或手工材料（如彩筆、黏土）。**六、教學(xué)過程****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——猜謎游戲，激發(fā)興趣（5分鐘）**教師活動(dòng)：展示一個(gè)用布包裹的奇石，讓學(xué)生猜“它是什么？”（提示：“來自大自然，形狀好奇怪，像花像動(dòng)物，人人都愛它”）。揭開布后，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，提問：“你覺得它像什么？為什么說它是‘奇石’？”設(shè)計(jì)意圖：用猜謎和實(shí)物懸念引發(fā)學(xué)生好奇心，自然引入“奇石”主題，讓學(xué)生初步感知“奇”的含義（造型奇特）。**環(huán)節(jié)2：探究新知——解碼奇石，發(fā)現(xiàn)審美（15分鐘）**（1）定義辨析：什么是“奇石”？（3分鐘）展示兩組圖片：一組是自然形成的奇石（如黃山“猴子觀?！?、新疆“硅化木”），一組是人工雕刻的石頭（如石獅子、印章）。提問：“哪一組是‘奇石’？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)奇石的核心特征：自然形成（未經(jīng)過多人工雕刻）、造型/紋理/色彩奇特、具有審美或收藏價(jià)值。（2）分類探究：奇石的“奇”在哪里？（8分鐘）展示四類奇石圖片，讓學(xué)生分組討論“它們的‘奇’分別體現(xiàn)在哪里”：造型石（如“像兔子的石頭”）：形狀模仿動(dòng)物、植物或人物；紋理石（如“像山水畫的石頭”）：表面有天然的線條、圖案（如水流沖刷的痕跡）；色彩石（如“像彩虹的石頭”）：顏色豐富（如瑪瑙的紅、翡翠的綠）；礦物晶體（如“水晶簇”）：結(jié)構(gòu)規(guī)則、晶瑩剔透。每組派代表分享，教師總結(jié)：奇石的“奇”主要體現(xiàn)在形（形狀）、紋（紋理）、色（色彩）、韻（意境）四個(gè)方面。播放短視頻：介紹古代文人賞石的傳統(tǒng)（如米芾“拜石”、蘇軾收藏“雪浪石”），以及奇石在園林中的應(yīng)用（如蘇州園林的“太湖石”）。提問：“為什么古人喜歡奇石？”引導(dǎo)學(xué)生理解：奇石不僅是自然產(chǎn)物，更是“天人合一”文化的載體，代表了中國(guó)人對(duì)“自然之美”的追求。**環(huán)節(jié)3：創(chuàng)作實(shí)踐——我的奇石，我的故事（12分鐘）**（1）任務(wù)布置主題：“我的奇石故事”（如“我發(fā)現(xiàn)的河邊奇石”“想象中的神奇石頭”）；要求：①選擇一種方式創(chuàng)作（寫生：畫自己收集的奇石；裝飾：用顏料/彩紙裝飾鵝卵石；制作：用黏土捏出想象的奇石）；②體現(xiàn)奇石的“形、紋、色”特征；③給作品取一個(gè)有故事感的名字（如“河邊的小鴨子”“彩虹石的旅行”）。（2）教師指導(dǎo)巡回觀察學(xué)生創(chuàng)作，針對(duì)問題給予提示：寫生時(shí)：“注意石頭的輪廓，用線條表現(xiàn)它的‘奇’形狀”；裝飾時(shí)：“用彩色紙條貼出石頭的紋理，像水流的痕跡”；制作時(shí)：“黏土要捏出凹凸不平的表面，像自然風(fēng)化的樣子”。（3）學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生自主選擇材料，完成作品（教師提醒時(shí)間，確保大部分學(xué)生完成）。**環(huán)節(jié)4：展示評(píng)價(jià)——奇石博覽會(huì)，分享創(chuàng)意（6分鐘）**布置場(chǎng)景：將學(xué)生作品展示在“奇石博覽會(huì)”主題板上，每幅作品旁貼一張“故事卡”（學(xué)生寫作品名字和創(chuàng)作思路）。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：①學(xué)生互評(píng)：每人選擇1-2件作品，用“我喜歡____，因?yàn)開___”的句式分享（如“我喜歡《河邊的小鴨子》，因?yàn)樗男螤钕裥▲喿樱命S色顏料涂得很可愛”）；②教師點(diǎn)評(píng)：選取2-3件有代表性的作品，從“審美特征（形紋色）、創(chuàng)意（故事性）、技能（制作方法）”三方面點(diǎn)評(píng)（如“《彩虹石的旅行》用彩紙拼貼出彩虹色，紋理像波浪，故事很有趣，體現(xiàn)了對(duì)自然的想象”）；③總結(jié)表?yè)P(yáng)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)“自然美”與“藝術(shù)美”的結(jié)合。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展——從課堂到生活（2分鐘）**總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)（奇石的特征、創(chuàng)作方法、文化意義），強(qiáng)調(diào)“美就在身邊，只要我們用心觀察”。拓展任務(wù)：①課后：收集更多奇石資料（如去博物館看奇石展覽、查網(wǎng)絡(luò)資料）；②生活中：用奇石做家庭裝飾（如把裝飾好的鵝卵石放在花盆里）；③分享：下次課帶自己收集的奇石，舉辦“班級(jí)奇石展”。**七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式知識(shí)掌握能說出奇石的定義、分類及審美特征課堂提問、作品說明技能運(yùn)用能運(yùn)用寫生/裝飾/制作方法表現(xiàn)奇石的“形、紋、色”作品展示創(chuàng)意表達(dá)作品有獨(dú)特的故事性，能結(jié)合自然與想象互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)情感態(tài)度積極參與討論、創(chuàng)作，表現(xiàn)出對(duì)自然美與傳統(tǒng)文化的興趣過程觀察**八、課后反思**1.目標(biāo)達(dá)成度：是否完成了知識(shí)、技能、情感目標(biāo)？學(xué)生對(duì)奇石的審美特征掌握如何？2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果：哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度最高？（如猜謎游戲、創(chuàng)作實(shí)踐）哪個(gè)環(huán)節(jié)需要調(diào)整？（如探究部分是否過長(zhǎng)？）3.學(xué)生作品分析：學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)在哪里？（如用黏土做“會(huì)飛的石頭”）存在的問題是什么？（如紋理表現(xiàn)不夠自然）4.改進(jìn)方向：是否需要增加更多奇石實(shí)物？創(chuàng)作材料是否需要調(diào)整？（如增加自然材料，如樹葉、樹枝）**九、備注**若學(xué)生沒有收集到奇石，教師可提前準(zhǔn)備一些鵝卵石或小石塊，供學(xué)生裝飾使用；對(duì)于低年級(jí)學(xué)生（3-4年級(jí)），可簡(jiǎn)化“分類探究”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在“造型”與“裝飾”上；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生（5-6年級(jí)），可增加“奇石