|三年真題（2023—2025）［

4Moi信息類文本閱讀（連續(xù)性文本閱讀）

■三年考情-探規(guī)律?

試題簡析

年份

題材來源考點

2025科普文全國一卷理解內(nèi)容、信息篩選、補寫語句、比較分析

政論文全國甲卷理解內(nèi)容、信息篩選、分析論證

2024

科普文全國甲卷理解內(nèi)容、信息篩選、信息整合

學(xué)術(shù)論文新課標(biāo)I卷信息篩選、理解概念、信息整合、分析論證方法

學(xué)術(shù)論文全國乙卷理解內(nèi)容、信息篩選、分析論證、比較辨析、整合信息

2023

理解內(nèi)容、分析論證、把握觀點態(tài)度、信息篩選、比較辨析、探究

學(xué)術(shù)論文全國甲卷

文本并提出見解

信息類文本閱讀命題趨勢可以從三個方面梳理：1.從選材方面分析，出現(xiàn)選材情境化，聚焦社

會熱點（如AI治理），采用圖表、報告節(jié)選等非連續(xù)文本，緊密聯(lián)系現(xiàn)實與學(xué)生認(rèn)知。

2.從能力考查方面分析，主要考查三個方面，分別是：①概念理解：要求準(zhǔn)確定義關(guān)鍵術(shù)語（如

真題中的“算法偏見”）。②篩選整合與推斷：題目側(cè)重跨文本信息比對、數(shù)據(jù)解讀（如圖表

信息關(guān)聯(lián)），并依據(jù)材料邏輯推斷影響或趨勢（如問“依據(jù)材料，推測治理難點”）。

命題趨勢

③概括梳理：簡答題核心考察信息篩選、文意梳理與精準(zhǔn)概括（如要求“概述不同專家的治理

路徑分歧”）。

3.從素養(yǎng)導(dǎo)向方面分析，超越信息提取，突出思維發(fā)展與提升，強調(diào)在復(fù)雜科學(xué)語境中分析、

比較、評價與邏輯推理能力（如評價不同治理方案的合理性），充分呼應(yīng)課標(biāo)對科學(xué)論文閱讀

的思維要求。

■真題復(fù)現(xiàn)-高效練.

（2025年高考真題H

一、（2025?全國一卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

種植入門問答

問一：譬如種植一株樹，或者一株花，如何能使之必然生活，而且會發(fā)榮滋長？

答：如果這一株花或樹，得來時并無重大損傷，且出土未久，未曾枯槁，依法種植，斷無

不能生活之理。

問二：如何說是依法種植？

答：第一須擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種。如有多枝，勿使分枝之處埋入土內(nèi)，將泥

土樁實，澆足涼水，這水要使地下之土與蓋上之土，和花樹之根結(jié)成一體，是謂依法種植。

問三：依理想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反栗選擇天晴之日？

答：烈日之下，種植固非所宜，然須擇晴天的早上或晚上。因為在雨天，泥土一經(jīng)雨淋，

容易成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結(jié)，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)

達(dá)，且易腐蝕。所以必求天晴之日，將干泥粉碎，加入根之四周，使無一處空隙，然后灌之以

水，則花樹之根能與泥土融成一片，是以種樹必得趁晴天。

問四：...

答：……

問五：深耕淺種之說，如何解釋？

答：所謂深耕，即是種樹之穴必掘之稍深，較種下之樹根越一倍；種時仍將掘出之松泥，

填入穴內(nèi)，中部稍稍高起，這就指淺種。繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉(zhuǎn)一周，使泥土與根相和

洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽，于是稍加堅實，再澆足水，是謂深耕

淺種。

問六：必須深耕之理由安在？

答：花樹發(fā)達(dá)與否，全靠乎根，假使根須不能發(fā)達(dá)，花樹亦不能發(fā)達(dá)。倘使種植時僅掘至

應(yīng)種之下而止，則根須不易發(fā)展，花樹即不能繁榮，此為必須深耕之理由。

問七：既深耕矣，深種有何妨礙，何以必須淺種？

答：花與樹之呼吸，在枝干與葉，如人之有口鼻，人茍閉塞口鼻，必致窒息。使花與樹之

枝干，深陷土內(nèi)，亦必致窒息，此即不可深種之理由。

問八：種植花樹方法，尚有其他不可不知的條件否？

答：尚有三端不可不明白：第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；第三，施

肥料的時期和濃淡。三端缺一，不能使種后之花樹延長生命，而且也不能發(fā)達(dá)。

問九：如何是地位？

答：地位有兩種，一種是方向，一種是高低。

問十：方向應(yīng)當(dāng)如何？古人說是向陽的好，是否如此？

答：這是不差的，但是也有較為喜陰的，即使喜陽的花樹，長久曬在烈日之下，亦非所宜。

問十一：高低又怎樣解釋？

答：花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜濕的花樹，如時常浸在水內(nèi)，除浮萍水草等外，

絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，使大雨之后，無積水之患。

問十二：請問澆灌的干濕如何？

答：澆灌必依天時的干濕而定：風(fēng)和日暖，雨水調(diào)暢之時，不必澆灌；天晴較久，夜無露

水，間日澆灌；炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落

時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛。假使干濕難定，

則自以較干為宜，常言道“濕不如干”，乃經(jīng)驗之談也。

問十三：請問施用肥料之時期和濃淡，如何方稱適當(dāng)？

答：時期各有先后，然就普通而言，以立冬之后與立春之前，最為適宜。施用肥料，須在

天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無，且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐

爛。至于肥料濃淡以及肥料多少，常語曰"肥不如瘠”。如此觀之，施肥不若淡而次數(shù)多為妙，

濕時施干肥，干時施液肥可也。

問十四：“濕不如干”“肥不如瘠”，依理想而論，似乎相反，請問理由安在？

答：所謂濕干肥瘠，皆是過分而言。因為過干如經(jīng)發(fā)覺，可以立刻澆灌而使之濕，過濕則

不能立刻使之干也，肥瘠亦然。蓋一則能補救，一則不能補救，此其理之一。過干過瘠之弊，

花樹枝葉至多暫時憔悴，一經(jīng)發(fā)覺，實時澆水、上肥，尚易補救。過濕過肥，其病先在于根,

根已腐爛，枝葉尚繁茂，及至根部腐爛殆盡，枝葉變化，補救已無及矣，此其理之二。

問十五：除以上問答外，尚有不可不知之事理否？

答：尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條

件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植

花樹亦然，一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、日炙、

霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花

果豐饒。而所謂入門，亦盡于此矣。

（摘編自黃岳淵、黃德鄰《花經(jīng)》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.陰天或下雨時種植花木，澆水量、施肥量過多，炎夏烈日時每日澆灌，這些情況往往容易

導(dǎo)致植物的根部腐爛。

B.問三和問十四均用“依理想而論”對回答者的觀點表示不解和疑問，回答者進行了解釋，

指出提問者原有認(rèn)知的不合理之處。

C.問八的回答“尚有三端”以及問十五的回答“尚有一端”，這些內(nèi)容可作為問六“必須深

耕之理由安在”這一問題的補充。

D.問一到問三以及問五到問七討論的是花木在種植過程中的存活問題，問八到問十五討論的

是花木移植到固定的地方后培育的注意事項。

2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之時期”中“生活”“時期”的含義與今天最常使用

的意義不相同。

B.原文在部分回答結(jié)束時使用“是謂……””是以……””此為……”收尾，起到了回應(yīng)提

問、強調(diào)觀點的作用。

C.問六的回答體現(xiàn)了在分析問題和解決問題時要善于抓住重點的思想，而問十二的回答則體

現(xiàn)了具體問題具體分析的思想。

D.“作物之施肥，猶似人之飲食，飲不可過度，食不可過飽，否則作物之生長，似極茂盛，實

則易為風(fēng)雨吹倒”此句可全面且形象地回答問十三。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個字。

牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習(xí)性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽、?

的地方。栽種前先挖土坑，坑的具體大小以根系放入后能充分舒展為原則。再將基肥填入坑底，

覆上一層約10厘米的厚土。然后將植株置入坑內(nèi)，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左

右搖動，使②。栽植深度不可過深或過淺，過深則③，過淺又容

易發(fā)生倒伏。最后將士填滿，用腳踩實后再澆透水。

4.根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。

5.與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不

同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？

【答案】LB2.D

3.①地勢比平地稍高

②泥土與根系相和洽

③不利于植株的呼吸

4.示例一：

問題：種植之前如何預(yù)判天氣是晴天還是雨天？

理由：問三和問五圍繞問二回答的第一句話提問，因此問四應(yīng)針對問三的回答設(shè)置問題。問

三回答的主要內(nèi)容是雨天種植的弊端以及晴天種植的方法，而在種植之前預(yù)判天氣是至關(guān)重要

的。

示例二：

問題：為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多少才算合適？

理由：緊承問三的回答設(shè)置問題，問三的回答中對澆水量多少才算合適解釋得并不清晰，沒有

給出具體標(biāo)準(zhǔn)。

5.第一問：①柳文認(rèn)為應(yīng)遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；②本文強調(diào)

依法種植之后，還應(yīng)依常規(guī)進行養(yǎng)護。

第二問：①柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打擾百姓的生

產(chǎn)生活；②本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章以問答形式系統(tǒng)介紹了花木種植的實用技巧,從選苗、種植時機到后期養(yǎng)護，

內(nèi)容詳實專業(yè)。作者通過“深耕淺種”“濕不如干”等經(jīng)驗總結(jié)，強調(diào)遵循植物生長規(guī)律的重要性,

并將種植之道與育人智慧巧妙類比，體現(xiàn)“多注意，少干涉”的養(yǎng)護哲學(xué)。既有科學(xué)依據(jù)又蘊含

生活哲理，是一篇兼具實用性和思想性的園藝指導(dǎo)文章。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.”這些情況往往容易導(dǎo)致植物的根部腐爛”錯誤。原文信息是“在雨天，泥土一經(jīng)雨淋，容易

成塊，種植之后，不能與花樹之根及加入之土融合凝結(jié)，以致中多空隙，根須不但不能發(fā)達(dá),

且易腐蝕”（問三）、“施用肥料，須在天晴之后，若在雨天肥料隨流水而去，不但效用全無,

且雨時根須已濕，加以肥料沾著易致腐爛”（問十三），“過濕過肥，其病先在于根，根已腐爛”

（問十四），“炎夏烈日，每日澆灌，或晨夕各一次澆灌。澆灌必須在日尚未出，或日已沒落

時，地面熱氣全消，方為有益無害。不然，郁熱之氣，蘊蓄于根，易致腐爛”（問十二），可

見選項雜糅了陰雨天、“澆水量、施肥量過多”導(dǎo)致爛根的相關(guān)信息；而“炎夏烈日，每日澆灌”

是正確的做法，只是文中對澆灌時間有要求，選項原因表述與原文不符，遺漏了具體條件。

C.”這些內(nèi)容可作為問六，必須深耕之理由安在，這一問題的補充”錯誤。問八的回答“尚有三端”

以及問十五的回答“尚有一端”，這些內(nèi)容與問六“必須深耕之理由安在”這一問題無關(guān)。問六的

深耕屬于種植操作，而問八的“三端”指“第一，種植花樹的地位；第二，種植后的澆灌干濕；

第三，施肥料的時期和濃淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”屬后期養(yǎng)護；問十五

“種植花樹亦然，一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、

日炙、霜侵，有則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定”也與問六無直接補

充關(guān)系。

D.“問八到問十五討論的是花木移植到固定的地方后培育的注意事項”錯誤。文中問八到問十五

未提至U“移植”這個前提條件，且問八至問十一有關(guān)于花樹的位置，即方向和高低問題，這是種

植選址問題，而非栽后養(yǎng)護相關(guān)內(nèi)容。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。

D.“此句可全面且形象地回答問十三”錯誤。問十三具體內(nèi)容有“請問施用肥料之時期和濃淡，

如何方稱適當(dāng)”，可見問十三內(nèi)容涉及多方面，而選項比喻的是飲食過度，僅說明忌濃肥，未

涵蓋“施用肥料之時期”和“淡肥多次”等內(nèi)容，故無法全面回答。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生更具原文相關(guān)內(nèi)容進行情境補寫的能力。

①結(jié)合語境“牡丹具有喜干怕濕、忌積水的習(xí)性，因此其種植地最好選擇在干燥向陽......的

地方”分析，空處應(yīng)該對應(yīng)“忌積水”，然后根據(jù)問十一“花樹有喜干的，也有喜濕的，但即使喜

濕的花樹，如時常浸在水內(nèi)，除浮萍水草等外，絕不能耐。所以種植花樹之地，必較平地為高，

使大雨之后，無積水之患”可知，牡丹適宜地勢較高的位置來防積水，故可填：地勢比平地稍

高。

②結(jié)合語境“然后將植株置入坑內(nèi)，用手扶持端正，填土一半，輕提植株并左右搖動，使……”

可知，空處內(nèi)容要填種植效果或目的，再根據(jù)問五“繼乃將樹根安置妥帖，而旋轉(zhuǎn)一周，使泥

土與根相和洽。然后四周再加泥土，讓其與穴外原有之泥土相和洽”確定目的或效果是讓泥土

和根系既貼合緊密，又松軟舒服，故可填：泥土與根系相和洽。

③結(jié)合語境“栽植深度不可過深或過淺，過深則……”可知，空處強調(diào)“過深”的后果，再根據(jù)問

七“使花與樹之枝干，深陷土內(nèi)，亦必致窒息”分析出過深的后果是室息而亡，故可填：不利于

植株的呼吸。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析原文相關(guān)內(nèi)容的并進行合理推斷的能力。

示例一：從整個問答的邏輯結(jié)構(gòu)來看，問二提出了“依法種植”的概念并在答語中指出“第一須

擇天晴之候，泥土干燥，深耕淺種”，然后問三和問五分別針對“須擇天晴之候”和“深耕淺種”

進行具體深入地探討，所以處在中間的問四則應(yīng)對問三的具體回答來提問。由上文問三“依理

想而論，種植花樹以陰雨天為宜，為何舍此不取，反要選擇天晴之日？”以及答語“是以種樹必

得趁晴天”可知其解決了為何要選擇晴天種植的問題，然而僅僅知道晴天種植優(yōu)于雨天種植是

不夠的，種植者還需要在種植之前準(zhǔn)確預(yù)判天氣狀況，才能合理安排種植時間，所以問四應(yīng)該

進一步設(shè)問：種植之前如何預(yù)判天氣是晴天還是雨天？

示例二：問三的回答重點強調(diào)了晴天種植時澆水的重要性以及澆水的作用，即讓“花樹之根能

與泥土融成一片”。然而，對于澆水量具體多少才算合適這一關(guān)鍵問題，問三并沒有給出明確

的答案。在實際種植過程中，澆水量過多或過少都會對花樹的生長產(chǎn)生不利影響。澆水量過多

可能導(dǎo)致積水，使根須腐爛；澆水量過少則可能無法使泥土與根充分融合凝結(jié)。因此，為了使

“依法種植”的內(nèi)容更加完整、具體，問四提出“為使花樹之根與泥土融合凝結(jié)，澆水量具體多

少才算合適”這個問題是很有必要的。

理由：一是要結(jié)合全文問答的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，理清上下文之間的問答關(guān)系，明確問四是對問三

的具體深入探討。二是要結(jié)合種植實踐需求，合理提出問題。首先，在種植花樹的實際操作中，

天氣狀況是一個關(guān)鍵因素，如果種植者無法準(zhǔn)確預(yù)判天氣，就可能在不適合的天氣條件下進行

種植，從而影響花樹的成活和生長。其次，種植者在實際操作中需要具體的指導(dǎo)，而澆水量是

一個重要的操作參數(shù)，只有明確了合適的澆水量，種植者才能按照標(biāo)準(zhǔn)進行澆水，確?；淠?/p>

夠健康生長。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生知識遷移以及比較分析的能力。

第一問：

①由“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲

平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蔚也若子，其置也若棄，則其天

者全而其性得矣”可知柳文認(rèn)為應(yīng)遵循自然生長規(guī)律，讓樹木依照本性生長，不再管它；

②本文“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異。教育兒童的最要條

件，為多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于兒童身心無益處，反多弊害也。種植

花樹亦然，一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、日炙、

霜侵，有則及時補救”強調(diào)依法種植之后，還應(yīng)依常規(guī)進行養(yǎng)護。

第二問：

①由“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早緘而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞

豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟饗蜜以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性

耶？故病且怠”可知，柳文的寫作目的是借種樹之道說明政令頻出的危害，希望為官者不要打

擾百姓的生產(chǎn)生活；

②由“尚有一端為入門不可不知者，余常謂培植花樹，與教育兒童無異?！N植花樹亦然，

一花一樹，既經(jīng)依法種植之后，須時時留意，有無害蟲滋蔓，或風(fēng)吹、雨打、日炙、霜侵，有

則及時補救。切不可時常移植，攀折搖動，使之不能安定，如此則自然枝葉茁發(fā)，花果豐饒”

可知，本文是希望讀者培育的植物可以枝葉茁發(fā)、花果豐饒。

（2024年高考真題X

二、（2024?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

2019年4月23日，習(xí)近平主席在會見應(yīng)邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海

軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了

生命、聯(lián)通了世界、促進了發(fā)展。我們?nèi)祟惥幼〉倪@個藍(lán)色星球，不是被海洋分割成了各個孤

島，而是被海洋連結(jié)成了命運共同體，各國人民安危與共。"作為"人類命運共同體”的重要組

成部分，海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、

清潔美麗的海洋環(huán)境。

要實現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統(tǒng)的大國爭霸思路，充分照顧彼此

的安全關(guān)切和合理利益，聯(lián)合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權(quán)

益爭端時通過友好協(xié)商的方式來解決問題，短期內(nèi)無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁

榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅持開放的自由貿(mào)易體系，同時共同應(yīng)對氣候

變化、海洋環(huán)境保護等問題，發(fā)揮海洋作為國際貿(mào)易大通道的積極作用，關(guān)注發(fā)展中國家的發(fā)

展訴求。隨著人類技術(shù)水平的提升和各國經(jīng)濟發(fā)展對資源需求的日益增加，各國都希望開發(fā)利

用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運

共同體？習(xí)近平總書記提出海洋發(fā)展的"四個轉(zhuǎn)變"："要提高海洋資源開發(fā)能力，著力推動海

洋經(jīng)濟向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變"；"要保護海洋生態(tài)環(huán)境，著力推動海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;

“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)，著力推動海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變"；"要維護國家海洋權(quán)益，著力

推動海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開發(fā)利用指明了方向。

具體到全球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更

具有可行性。

在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應(yīng)致力于

構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系。目前，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在海洋

資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國家過于強調(diào)公海自由原則，希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢

開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國家更多強調(diào)公海作為人類共同財產(chǎn)的原則。如果公海被確定為

人類共同財產(chǎn)，那么它就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發(fā)中獲取

的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財產(chǎn)原則更有利于保護公海環(huán)境和對海洋資源

的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？偟膩碚f，全球?qū)用?/p>

的海洋命運共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。

在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的

構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個方面：其一，如果某個地區(qū)內(nèi)或者兩國間存在海洋權(quán)益爭端，應(yīng)該致力

于讓局勢降溫，避免引發(fā)軍事沖突，為海上貿(mào)易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國和地區(qū)

性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二，建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟合作制度，充分發(fā)

揮海洋作為運輸大動脈的作用，提升兩國間或者地區(qū)內(nèi)成員國之間的經(jīng)濟交流水平。其三，對

兩國或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護開展聯(lián)合行動，保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進

行海上搜救等。

（摘編自宋偉《海洋命運共同體構(gòu)建與新的海洋文明》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.各國之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭端，但這不應(yīng)妨礙爭議各方攜手參與海洋命運

共同體的構(gòu)建。

B.如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續(xù)發(fā)展，這是構(gòu)建海洋命運共同體需

要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

C.在全球?qū)用?，既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應(yīng)的

合作制度體系。

D.高水平的區(qū)域經(jīng)濟合作制度，有利于發(fā)揮海運優(yōu)勢，促進經(jīng)濟交流，是構(gòu)建海洋命運共

同體的一部分。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A.文章著眼于人類社會生存和發(fā)展，主要論述了海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。

B.文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，凸顯了這些問題的優(yōu)先性。

C.第四段對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產(chǎn)。

D.文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區(qū)分不同的角度和層次。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)的大國爭霸思路更多關(guān)注本國利益，容易引發(fā)海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。

B.構(gòu)建海洋命運共同體，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。

C.人類共同財產(chǎn)的原則并不反對公海資源開發(fā)，也不謀求任何國家權(quán)益的優(yōu)先性。

D.在海洋命運共同體的構(gòu)建中，地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

【答案】1.C2.D3,B

【解析】1.本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系”

錯誤。原文提到的是“在全球?qū)用妫瑯?gòu)建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，

各國應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系”“總的來說，全球?qū)用?/p>

的海洋命運共同體構(gòu)建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”，可見并沒有說現(xiàn)有的體系

不夠完備，效率不高，也沒有提到?jīng)]有建立起相應(yīng)的合作制度體系，只是強調(diào)要“更加公正合

理、穩(wěn)定有效”“更加有效”，選項曲解文意，無中生有。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對原文論證的相關(guān)分析能力。

A.“主要論述了海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景”錯誤。文章開頭先說明了海洋的重要性，

進而提出海洋命運共同體的建設(shè)目標(biāo)，而正文主體部分主要論證的是如何實現(xiàn)目標(biāo)，也就是構(gòu)

建海洋命運共同體的著眼點，即怎么做的問題，可見主要論述的并非海洋命運共同體的建設(shè)目

標(biāo)和愿景。

B.“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”錯誤。選項中的“這些”指“海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題”，

討論的目的在于引出解決問題的方法，即''如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持

續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運共同體？”可見并非“凸顯了這些問題的優(yōu)先性”，理解偏頗，曲解文

局-?r、.。

C.“以證明公海是人類的共同財產(chǎn)”錯誤。第四段對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張，是

為了得出“人類共同財產(chǎn)原則更有利于保護公海環(huán)境和對海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用，對于實

現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行”，進而歸結(jié)到:全球?qū)用娴暮Ｑ竺\共同體構(gòu)建，

應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。

故選D。

3.本題考查學(xué)生理解作者觀點態(tài)度并進行合理推斷的能力。

B.“應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性”錯誤。倒數(shù)第三段說“具體到全

球、地區(qū)和雙邊層面，構(gòu)建海洋命運共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性”，

選項偷換信息，“這樣”指代對象不同，文中可行性的內(nèi)容并非“從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全

球”，且結(jié)合后數(shù)三段分析“全球?qū)用妗薄暗貐^(qū)和雙邊層面”為平行并列關(guān)系，而不是“從地

區(qū)和雙邊逐步推廣至全球”，選項曲解文意。

故選B。

三、（2024?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，

“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實用的修繕加固方法。

梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，

兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下

傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱

子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁

與柱采用樺卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上

“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古

建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。

對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損,

或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強度下降，無法正常支撐梁。

此時可采用“偷梁換柱”的加固方法?！巴盗簱Q柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：

首先將“假柱”（即臨時的豎向支撐構(gòu)件）安裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊；再抽去原

柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔(dān)；然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原

有立柱相同；最后將“假柱”移去。

完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主栗包括三個方面：其一，從梁的角

度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整

個大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。

其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具

有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔(dān)梁傳來的作用力。加固過程中，技術(shù)人

員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，

因而換柱過程對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，

且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)

構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原

位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接；“假柱”僅用于加固過程的臨

時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換

柱”過程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。

（摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A."偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領(lǐng)域，它是指

一種修繕加固的科學(xué)方法，完全沒有貶義。

B.中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立

于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。

C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn)，屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，

依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。

D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很

好的支撐，從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。

5.請根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉

行。2004年，技術(shù)人員在對太和殿進行勘查時，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了

嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱"托

住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在附近，用于臨時支撐梁。再把柱子

底部糟朽部分抽去，以便用代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與

新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌樺形狀。最

后再把拆除，即完成了原有立柱的加固。

6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當(dāng)某根立柱損壞需要更換時，為節(jié)省工料，工

匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例"中，太和殿修繕沒有采

用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析。

【答案】4.C5.原柱新柱假柱

6.①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)

定性；②太和殿是中國最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測量，原位替換才

是最佳的解決方案；③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考

慮的因素。

【解析】4.本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力。

C.“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān)，然后傳給梁”錯誤，原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用

于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，示意圖中線條指

示的橫著的木料是“梁”，它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓?。選項受力、傳力分析不對。

故選C。

5.本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據(jù)文本信息進行判斷推理和情境補寫的能力。

試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面，要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過程，尤其是原柱、

“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，補寫空缺內(nèi)容。

題干中“具體過程如下”可對應(yīng)材料第三段的“其基本做法為……”。

第①處，"被安裝在……附近”，對應(yīng)材料的“首先將‘假柱’（即臨時的豎向支撐構(gòu)件）安

裝在梁底部、原柱（原有立柱）旁邊”或第四段“預(yù)先將‘假柱’設(shè)置于原柱附近”，“附近”

與“旁邊”意思相近，故填“原柱”。

第②處，“以便用……代替”，對應(yīng)“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔(dān)；然后安裝新柱，

新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”，“假柱”

只是代替原柱發(fā)揮支撐作用，真正用于替換的應(yīng)該是“新柱”，故填“新柱”。

第③處，“最后再把……拆除”，對應(yīng)“最后將‘假柱'移去"，“假柱”的引號不能刪除，

因為表示特定稱謂，故填“‘假柱’”。

6.本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據(jù)文本信息進行判斷推理的能力。

題干中的方法“更簡便”，但是由材料和上一題的信息可知：完善的“偷梁換柱”加固方法具

有科學(xué)性。

首先，從受力分析角度看，原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結(jié)構(gòu)的

穩(wěn)定”“從柱的角度而言……對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響”“從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言……

組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系”，進行受力、傳力分析，得出：原位替換可以保證整體的穩(wěn)定性。

其次，從工匠精神的“精益求精”追求看，上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木

構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行“，大殿設(shè)計、建造之初，必定組織大量能

工巧匠進行了精心的設(shè)計、測量等工作，原位替換更符合整體設(shè)計，因而是最佳修繕方案。

最后，從修繕原則、文物保護角度看，“修舊如故”，不追求節(jié)省工料，而應(yīng)盡可能地保持其

原有的歷史形態(tài)和特征，以尊重和保護其歷史價值和文化意義。上一題的材料中，在修繕時將

“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材

料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌禪形狀”，這樣能夠最大程度地保持文物原貌，

該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。

（2023年高考真題D

四、（2023?新課標(biāo)全國I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含秋質(zhì)，富含鎂和鐵，比

其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥

是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消

費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為"萬谷之母"。不過，藜

麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)?/p>

藜麥價格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量"5年間下降了34%,

當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜

麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問

題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘

魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標(biāo)題是"藜麥：對你

有利一對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。

在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見。

畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。

幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥

的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的

生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將

這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？

原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下

降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換

口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜

麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田

上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向

導(dǎo)杰西卡說道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個

好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人"很土”?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲

人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！?/p>

玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我

看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開

始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，

日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公

頃增長到2016年的18萬公項。馬克?貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因

為它的價格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，歐

洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，

但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)。"相信我，"杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關(guān)

于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解

讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、

數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理

由引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危

及這一■群體的利益。我們很早就知道這一■點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑

選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多

時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真

實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認(rèn)為是宇航

員食物的理想之選。

B.”馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見"中的"此"，指的是被國外需求推高的藜麥價格給

玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了

當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡

意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他

人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.”它的價格不太可能再度回升"，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥

的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者"“都知道如何挑選最有利于自己的真相"，可見有些“溝通者”會選擇有

助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危

機對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（）

A."糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭?科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示："坦率地說，

他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物。"

B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人

的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過一些反對

食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民?！?/p>

D.英國廣播公司播音員埃文?戴維斯指出："事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不

使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。"

4.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些"競爭性真相"。

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。

【答案】1.C2.D3.A

4.①《獨立報》通過片面的事實和數(shù)據(jù)，稱藜麥價格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②

《紐約時報》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論；③《衛(wèi)

報》和《獨立報》使用具有明顯傾向性的標(biāo)題強調(diào)藜麥價格上漲對藜麥種植者造成的傷害。

5.①借助名家觀點與事實論據(jù)加以批判，比如第二段引出馬克?貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用

相關(guān)經(jīng)濟學(xué)家的調(diào)查論證，用事實反駁報道中的錯誤信息；②借助實地考察的真相加以批駁，

比如第三段用親自調(diào)查時掌握的第一手材料，反駁報道中的錯誤信息；③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知加

以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯誤小學(xué)生的自我辯護的技巧進行類比，批判報道中的

“競爭性真相”。

【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

C.“當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā卞e，原文"之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜

麥的人'很土'?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”，可見是美

國人和歐洲人的重視改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

故選C。

2.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.“對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e，原文“不過，這些受到錯誤解讀的

真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，可見是“可能”會?dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Γ?/p>

選項犯了或然變必然的錯誤。

故選D。

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第二段觀點是：消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。

A.表明是安第斯山藜麥種植者想吃點別的東西導(dǎo)致藜麥消費量的下降，而不是藜麥價格的上漲,

直接支撐了第二段的觀點。

B.說的是藜麥價格的上漲會對當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚?。與第二段的觀點相悖。

C.說的是“停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民”，可以用來支撐第三段的觀點，與第二段的觀點

關(guān)聯(lián)不大。

D.可以用來支撐“競爭性真相”的相關(guān)觀點。與第二段的觀點無關(guān)。

故選Ao

4.本題考查學(xué)生理解重要概念含義，篩選并整合文中信息的能力。

首先要明確答題區(qū)間，由題干中“西方媒體在報道時”可確定答題區(qū)間為第一段；其次要理解

“競爭性真相”這一概念的含義。即第四段中的“通過許多方式描述一個人、一件事物或者一

起事件。這些描述可能具有同等的真實性”，而這些“方式”在上文中有所體現(xiàn)，如“各行各

業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實”等。

然后在以上分析的基礎(chǔ)上思考：第一段所涉及的西方媒體的報道通過哪些方式得出了什么樣的

結(jié)論。

比如《獨立報）以''玻利維亞的藜麥消費量'5年間下降了34%'這一片面的事實和數(shù)據(jù)，得

出“當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了。它已經(jīng)變成了有侈品”這一結(jié)論；

《紐約時報）“援引研究報告”，得出“藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升”的結(jié)論；

《衛(wèi)報》“用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問題的關(guān)注度”，《獨立報》用“藜麥：對你有利

-對玻利維亞人有害”這一具有明顯情感傾向的標(biāo)題來強調(diào)黎麥價格上漲對黎麥種植者造成的

傷害。

5.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

首先要明確該文探究的核心問題，即西方媒體在關(guān)于玻利維亞和秘魯藜麥生產(chǎn)和消費的報道中

大量使用“競爭性真相”，使讀者產(chǎn)生誤會甚至引發(fā)良心危機。

第一段列舉西方媒體的報道，提出問題。

第二段先提出質(zhì)疑的觀點，“這種說法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克?貝勒馬

爾等人對此則持保留意見”，然后結(jié)合經(jīng)濟學(xué)家的相關(guān)調(diào)查，“幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭

支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭

劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥

種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周

邊民眾帶來了好處”，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更

加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西”。

第三段則重點探討了“我”的實地考察，以事實說話，使得闡釋更具有科學(xué)依據(jù)：一方面指出

其他地區(qū)的人食用藜麥給當(dāng)?shù)厝藥砹撕锰帯皣庑枨蠼^對是一件好事”“之前，秘魯城里人

往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人'很土'。現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被

視作一種時尚”；另一方面指出當(dāng)?shù)厝瞬⒉蝗鄙俎见?，向?qū)дf“我們有許多藜麥”。

最后一段進一步指出“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，意?/p>

強調(diào)片面地使用“競爭性真相”會造成更多的傷害，作者在此處用“新手辯論者和犯錯誤的小

學(xué)生”的常規(guī)邏輯認(rèn)知進行類比論證，批判報道中的“競爭性真相”。

五、（2023?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文學(xué)研究有兩條腿，一條是文學(xué)史，一條是文學(xué)批評，在一條腿向前邁的時候，另一條

腿就栗先停一停，踏在地上；否則，我們的身體就不容易保持平衡了。

文學(xué)史框架建立在相對確定的價值體系之上，要據(jù)這個價值體系分出優(yōu)劣、高下、主次

乃至正反兩個方面，在一定時期，首先確定的是文學(xué)批評的共同標(biāo)準(zhǔn)，這就是那時所建立的文

學(xué)史框架的要求，文學(xué)史框架要有統(tǒng)一性，不能婆說婆有理、公說公有理，各行其是，一旦有

了相對固定的文學(xué)史框架，文學(xué)史就不栗一天一改。

有了相對固定的文學(xué)史框架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認(rèn)

識，至少那些文學(xué)史的編寫者承認(rèn)這個框架是合理的，是有他們自己的文學(xué)感受和理解做根據(jù)

的，不是人云亦云，不是別人一有異議就要改弦易轍的，文學(xué)史有自己的力量，尤其是文學(xué)史

教材，文學(xué)史教材因其編寫者大多是學(xué)科里有權(quán)威性的專家和學(xué)者，而有著更廣泛的可信度，

能夠讓更廣大的文學(xué)史閱讀者或教材使用者放心接受，人們首先通過文學(xué)史建立起對這個學(xué)科

范圍內(nèi)的作家與作品的基本觀點和基本印象，一旦有了相對固定的文學(xué)史框架，就不必?fù)?dān)心不

同人有不同的觀點，因為這些與文學(xué)史框架的栗求不同的觀點，充其量只是將自己的不同意見

充分表達(dá)出來罷了。它們對文學(xué)史框架的影響只是局部的，對現(xiàn)行文學(xué)史有局部的充實和微調(diào)

的作用，在一般情況下，不可能從根本上改變?nèi)藗儗δ切┰谖膶W(xué)史上已經(jīng)得到充分論述的作家

和作品的認(rèn)識，人們不會從認(rèn)識到杜甫詩的文學(xué)價值而至于認(rèn)識不到杜甫詩的文學(xué)價值。與此

同時，文學(xué)批評是個人化的，多樣化的，自然有不同意見的發(fā)生，現(xiàn)行文學(xué)史的編寫者和同意

現(xiàn)行文學(xué)史觀點的研究者同樣會以個人身份參加到文學(xué)研究的行列之中，以平等的姿態(tài)與持有

不同意見的批評者進行討論，總之，文學(xué)史的力量是強大的，它像一道堤壩一樣阻擋著文學(xué)批

評的潮水一次又一次的沖擊，并在這種沖擊中發(fā)生著漸進性的變化，但文學(xué)史永遠(yuǎn)只是一個粗

略的框架，不可能窮盡對所有作家和所有文學(xué)作品的認(rèn)識；它是被文學(xué)史家精心挑選和組織起

來的文學(xué)知識和思想，而不是這個學(xué)科的文學(xué)知識和思想的全部，更不是這個學(xué)科研究活動的

終結(jié)形式。以文學(xué)史框架為參考，展開更廣泛細(xì)致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學(xué)

科研究的主體內(nèi)容，而這些都是在文學(xué)批評的范圍內(nèi)進行的，文學(xué)史就建立在此文學(xué)批評活動

的基礎(chǔ)之上，沒有文學(xué)批評的繁榮發(fā)展，任何一部文學(xué)史都無法獨立地支撐起自己。文學(xué)批評

不能以文學(xué)史框架的要求為當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)，而要以批評者自己的真實感受和理解為基礎(chǔ)。只有這樣，

才能實際地、深入地進入到文學(xué)世界，將其中更豐富、更具體、更隱蔽的價值和意義充分發(fā)掘

出來，爭取別人的理解和同情，從而給文學(xué)史的寫作不斷注入新血液。

（摘編自王富仁《文學(xué)史與文學(xué)批評》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文學(xué)史框架以相對確定的價值體系為基礎(chǔ)，代表一定時期內(nèi)文學(xué)批評的共同標(biāo)準(zhǔn)。

B.文學(xué)史教材的出現(xiàn)，標(biāo)志著文學(xué)研究者對文學(xué)史框架的合理性有了一致的認(rèn)識。

C.文學(xué)批評可能不斷對已有的文學(xué)史形成沖擊，從而促使文學(xué)史發(fā)生漸進性變化。

D.文學(xué)批評的出發(fā)點是批評者自己對文學(xué)的真實感受和理解，而不是文學(xué)史的結(jié)論。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，形象地論證了文學(xué)史和文學(xué)批評的相互關(guān)系。

B.文章提及杜甫詩，說明對文學(xué)史上得到充分論述的作品，人們的認(rèn)識有穩(wěn)定性。

C.文章在分析了文學(xué)批評的性質(zhì)之后，又進一步指出了文學(xué)批評者應(yīng)具有的態(tài)度。

D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，在文學(xué)史與文學(xué)批評二者之間更青睞文學(xué)史。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.文學(xué)史與文學(xué)批評的研究方式有較大差異，文學(xué)史編寫者應(yīng)避免介入文學(xué)批評。

B.因為文學(xué)史無法窮盡對作家和作品的認(rèn)識，所以拾遺補缺才是文學(xué)批評的任務(wù)。

C.沒有廣泛細(xì)致的文學(xué)批評，文學(xué)史就失去了基礎(chǔ)，文學(xué)研究活力也會受到影響。

D.隨著社會的發(fā)展和文學(xué)研究的深入，否定并取代前人撰寫的文學(xué)史是有必要的。

【答案】1.B2.D3.C

【解析】1.本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。

B.“……文學(xué)研究者對文學(xué)史框架的合理性有了一致的認(rèn)識”錯誤，原文指出文學(xué)史的編寫者

承認(rèn)他們所采用的文學(xué)史框架是合理的，但文學(xué)史的編寫者只是文學(xué)研究者的一部分，并不是

所有的文學(xué)研究者都普遍一致地認(rèn)可文學(xué)史的合理性。原文明確說“有了相對固定的文學(xué)史框

架，說明研究者已經(jīng)對其中一系列主要問題有了相對集中的認(rèn)識”，“主要問題"''相對集中”

表明限度和程度。選項中“一致的認(rèn)識”的表述與原文意思不符。

故選B。

2.本題考查學(xué)生分析材料的論點、論據(jù)及論證方法的能力。

D.“在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性”“更青睞文學(xué)史”錯誤，材料分析了文學(xué)史和文學(xué)批評，指

出了它們的不同和聯(lián)系，但并未在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性。

故選D。

3.本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容及觀點的內(nèi)容。

A.“文學(xué)史編寫者應(yīng)避免介入文學(xué)批評”錯誤，原文的表述是“現(xiàn)行文學(xué)史的編寫者和同意現(xiàn)

行文學(xué)史觀點的研究者同樣會以個人身份參加到文學(xué)研究的行列之中，以平等的姿態(tài)與持有不

同意見的批評者進行討論”，這說明文學(xué)史編寫者能以個人身份參與文學(xué)批評，就相關(guān)問題發(fā)

表看法、進行討論。研究方式的差異并不意味著文學(xué)史編寫者和文學(xué)批評者兩個群體就彼此隔

絕、不會重合。

B.“所以拾遺補缺才是文學(xué)批評的任務(wù)”錯誤，拾遺補缺只是文學(xué)批評的任務(wù)之一，依據(jù)原文

“以文學(xué)史框架為參考，展開更廣泛細(xì)致的闡釋、分析、討論和研究，就成了這個學(xué)科研究的

主體內(nèi)容，而這些都是在文學(xué)批評的范圍內(nèi)進行的”可知，文學(xué)批評還承擔(dān)“以文學(xué)史框架為

參考，展開更廣泛細(xì)致的闡釋、分析、討論和研究”的任務(wù)。

D.“否定并取代前人撰寫的文學(xué)史是有必要的"錯誤，原文的觀點是“對現(xiàn)行文學(xué)史有局部的

充實和微調(diào)的作用”“給文學(xué)史的寫作不斷注入新血液”，對待前人的文學(xué)史，正確的態(tài)度是

發(fā)展和揚棄，而不是“否定并取代”。

故選C。

六、（2023?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們對腳下的世界所知甚少，晴朗無云的夜晚，你仰頭望天，可以看到數(shù)萬億英里外的

星星發(fā)出的光芒，小行星在月球表面撞擊出的隕石坑也清晰可見，而低下頭，你看到的只有柏

油路和自己的腳指頭，僅僅下到距地面十碼，我就覺得已遠(yuǎn)離人世間，這里，最初在古海洋大

陸架上形成的石灰?guī)r層閃閃發(fā)光，我看得入了迷。

地下世界牢牢保守著它的秘密，直到最近二十年，生態(tài)學(xué)家才追蹤到林地土壤中的真菌

網(wǎng)絡(luò)，這些真菌將單獨的樹木連成了彼此聯(lián)通的森林，這一活動已經(jīng)持續(xù)了數(shù)億年。2013年，

在中國重慶發(fā)現(xiàn)了一個擁有獨立天氣系統(tǒng)的洞穴網(wǎng)絡(luò)：大團的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，

冰冷的塵霧如云層般在遠(yuǎn)離陽光的洞室中飄蕩。在意大利北部一千英尺的地下，我沿著繩索滑

到了一個空曠的圓形石室，滿地都是黑色的沙堆，地下河從中橫貫而過，踩在沙堆上，就像穿

行在漆黑星上的無風(fēng)沙漠中。

為什么要往地下去？這樣做完