寶山區(qū)2024學年第二學期期末

高一年級語文學科質量監(jiān)測試卷

考生注意：

1.答題時間120分鐘。試卷滿分100分。

2.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試卷和答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選

擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

3.答題前，考生務必將自己的學校，班級，姓名，準考證號填寫清楚，并將條形碼粘貼在規(guī)定位置。

4.答題紙與試卷在試卷編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

一積累應用7分

1.按要求填空。

（1），枉用相存。（曹操《短歌行》）

（2）鼓瑟希,，舍瑟而作。（《子路，曾皙，冉有，公西華侍坐》）

（3）杜牧《阿房宮賦》中，用夸張手法極寫秦王朝對待珍寶毫不珍惜,奢靡無度的兩句是“,

2.將下列編號的語句依次排列，語意連貫的一項是（）

①它不僅是一種技藝，更是一種文化傳承，承載著中國人對生活美學的獨特理解

②從選材，制胎到施釉，燒制，每一道工序都凝聚著匠人的心血與智慧

③陶瓷藝術作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，歷經千年而不衰

④這種對細節(jié)的極致追求，使得每件陶瓷作品都成為獨一無二的藝術品

⑤無論是質樸的粗陶，還是精致的瓷品,皆在泥土與火的淬煉中展現(xiàn)出永恒的魅力

A.⑤②④③①B.③⑤①②④C.⑤③①②④D.③①⑤②④

二閱讀53分

（一）（12分）

閱讀以下材料，完成下面小題。

材料一：

鄉(xiāng)賢祭祀古已有之，《禮記?祭義》中即有“祠先賢于西學①''的記載。漢代出現(xiàn)了祭祀“闕里之先賢”的情形，但此

時尚無“鄉(xiāng)籍”概念。唐代出現(xiàn)專門崇祀鄉(xiāng)里賢者的先賢祠堂。宋元時期，鄉(xiāng)賢祭祀發(fā)展，“賢”與“鄉(xiāng)”結合更緊密，“群祀”

成為主要祭祀形式并普及,祭祀場所多元化，官學祭祀成趨勢，為明代鄉(xiāng)賢祭祀步入廟學奠定基礎。

明代鄉(xiāng)賢祠祀發(fā)展分兩個階段：嘉靖更正祀典前是創(chuàng)設調整期，府縣在國家倡導下創(chuàng)設或改造鄉(xiāng)賢祠并向廟學遷

移，但存在區(qū)域不平衡，嘉靖更正祀典后是普及完善期，鄉(xiāng)賢祠與名宦祠相對立于學宮，作為廟學祭祀體系一部分被規(guī)范

完善，祭品，祭儀，位置等都有明確規(guī)定，實現(xiàn)廟學化與制度化，體現(xiàn)中央對地方的有效管理和教化實施。

嘉靖中后期，鄉(xiāng)賢祠祀實現(xiàn)廟學化與制度化，體現(xiàn)明代統(tǒng)治者意志與教化指向。一方面，鄉(xiāng)賢祠祀與地方廟學融合

重申了儒學正統(tǒng)。鄉(xiāng)賢祠附于廟學，加強了祭祀的儒學內涵，鄉(xiāng)賢選拔和規(guī)制設定需符合“扶植教化，羽翼正道''的儒家祀

典標準，“祀鄉(xiāng)賢”成為褒表忠臣的形式，傳達“忠義”內涵，褒表忠臣，激勵后進成為祭祀的重要內容。另一方面，鄉(xiāng)賢與名

宦分祠而祀體現(xiàn)“分而化之''的教化指向。分祀既是禮法需要，更有教化用意。鄉(xiāng)賢與名宦身份不同，教化對象不同。分

祠而祀讓教化指向更清晰，鞏固了儒學在地方教化中的核心地位，體現(xiàn)明代以“忠孝”為基調的國家意志。

（摘編自張會會《明代鄉(xiāng)賢祠祀的教化指向》）

材料二：

“鄉(xiāng)賢”一詞最早出現(xiàn)于東漢時期，明清兩代，“鄉(xiāng)賢文化”被進一步強化，"鄉(xiāng)賢’’成為維護鄉(xiāng)村社會穩(wěn)定的重要力量。

傳統(tǒng)“鄉(xiāng)賢''踐行著儒家立德，立功，立言的人生追求，“鄉(xiāng)賢文化也成為彰顯地方文化軟實力的有效方式。

中華人民共和國成立后，特別是改革開放后，"鄉(xiāng)賢''的內涵煥然一新，成為新的歷史條件下同本地鄉(xiāng)土有聯(lián)系的，

有知識，有能力，視野開闊，并且掌握一定的物質資源，社會資本和數(shù)字信息資源，依靠較高的道德素養(yǎng)和感召力，對鄉(xiāng)村

建設建言獻策，出謀劃策，為鄉(xiāng)村振興作出重要貢獻的社會賢達和精英，超出了傳統(tǒng)“鄉(xiāng)賢''的范疇，固謂之“新鄉(xiāng)賢"新

鄉(xiāng)賢''涵蓋群體廣泛，包括各類精英人才，技術能手，離退休返鄉(xiāng)的官員，教師，醫(yī)護人員，軍人，文人學者，企業(yè)家，海外華

人華僑，甚至返鄉(xiāng)大學生，在外打工經商的村民,數(shù)字網紅等。這種多元群體既保障資源豐富性，又能傳承文化，發(fā)揚創(chuàng)新

精神,助力鄉(xiāng)村振興。

“新鄉(xiāng)賢”參與鄉(xiāng)村振興的方式可以不拘一格,靈活多樣。發(fā)揮“新鄉(xiāng)賢”帶來的“徐魚效應”,攪活家鄉(xiāng)振興的潭水，

為鄉(xiāng)村振興帶來希望。一些退休人員選擇回鄉(xiāng)長期定居，全職參與鄉(xiāng)村振興建設，享受鄉(xiāng)村環(huán)境的同時貢獻力量。一些

“生于斯長于斯”的能人可短期回鄉(xiāng)，以休假方式為家鄉(xiāng)獻計獻策，階段型參與建設。在外成功的“新鄉(xiāng)賢”可帶項目，資金

回鄉(xiāng)投資興業(yè)，參與農村各項事業(yè)建設，專項型助力鄉(xiāng)村振興。

“新鄉(xiāng)賢''在鄉(xiāng)村振興中作用顯著。在助力鄉(xiāng)村產業(yè)振興方面，有財力的“新鄉(xiāng)賢''投資辦廠，發(fā)展多種產業(yè)，吸納就

業(yè)，增加村民收入，有經營才能的組織村民盤活閑置資產，開展多種經營，有技能的帶領鄉(xiāng)親發(fā)展傳統(tǒng)產業(yè)。在引領鄉(xiāng)村

文明建設上，"新鄉(xiāng)賢''憑借自身優(yōu)勢，弘揚美德和核心價值觀,破除陳規(guī)陋習，豐富村民精神文化生活。

為激勵“新鄉(xiāng)賢''參與鄉(xiāng)村振興，需要多管齊下。要提供舒適生活環(huán)境，為“新鄉(xiāng)賢''的子女，酉已偶，父母等近親屬在入

托入學，就業(yè)就醫(yī)，養(yǎng)老入院等方面提供“綠色通道”，免除他們的后顧之憂。創(chuàng)造良好工作平臺，尊重他們的建議,在要素

保障，政策和辦事程序上給予支持,在職稱評定等方面給予傾斜。構建有效激勵機制，增強他們的榮譽感和責任感。建立

有公信力的評價體系，打造情感地標，建立多元主體參與的評價和退出機制，完善“新鄉(xiāng)賢”隊伍。

（摘編自唐任伍《“新鄉(xiāng)賢”為鄉(xiāng)村振興注入強勁動力》）

【注】①西學：周代的小學。

3.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.嘉靖朝更正祀典后，鄉(xiāng)賢祠祀加強儒學內涵，規(guī)范禮法教化的形式。

B.唐代出現(xiàn)專門的鄉(xiāng)賢祠堂,宋元時期鄉(xiāng)賢祭祀成為主要形式并普及。

C.明代才將鄉(xiāng)賢從先賢群體中抽離出來，所以真正鄉(xiāng)賢祠祀始于明代。

D.漢代出現(xiàn)了祭祀“闕里之先賢”的情形，但此時尚無“鄉(xiāng)籍”概念。

4.根據(jù)材料二，下列推斷正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢因缺乏物質資源和社會資本,無法為鄉(xiāng)村振興作出貢獻。

B.政府若為新鄉(xiāng)賢親屬提供“綠色通道”，可以提升其返鄉(xiāng)積極性。

C.新鄉(xiāng)賢的多元性可能導致資源分配不均，需限制其涵蓋群體范圍。

D.建立鄉(xiāng)村榮譽墻和紀念碑是新鄉(xiāng)賢參與鄉(xiāng)村振興的必要前提條件。

5.材料一與材料二均圍繞“鄉(xiāng)賢”展開論述，請結合文本分析傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢與新鄉(xiāng)賢在內涵與作用上的主要差異。

6.請你為家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)賢祠”推薦一名鄉(xiāng)賢,并結合上述語段的相關內容寫一段推薦詞，字數(shù)100字以內。

（二）（10分）

閱讀下文，完成下面小題。

北上

徐如J臣

①謝平遙和李贊奇是江南制造總局翻譯館的同事，一個精通英語,一個擅長意大利語。工作時各忙各的，下班后便

湊在黃浦江邊的小館子里，喝酒談天。年輕氣盛，幾杯酒下肚，就開始暢談大清朝和天下事。

②謝平遙的興趣不在翻譯，更想干點實事。李贊奇還記得這個小兄弟喝多了就說，大丈夫當身體力行，尋訪救國圖

存之道，安能躲進書齋。說多了大家也就姑且一聽。不想某日，酒館里突然安靜下來，才發(fā)現(xiàn)謝平遙不見了。他去了漕運

總督府，那里缺個翻譯。

③翻譯館不是肥缺，去漕運總督府也不是美差，從大上海去到蘇北小城，相當于流放。吃英語飯的一撥譯員被召集

到一塊兒，一個個都低下頭。長官問，真沒有？謝平遙站起來。

④“為什么想去？”

⑤“干點實事。”

⑥座下同仁哄笑。當此之世,還有比“干點實事”更可笑的么？在上頭允許謝平遙“慎重考慮'’的兩天里，一直器重他

的上司去看他，一杯涼茶都端熱了，反復給他論述國家和個人的前途之可能，末了問，還去嗎？謝平遙說，去。上司長嘆一

聲，也罷，世道如此。

⑦謝平遙收拾行裝，星夜趕往淮安。路遠水長，搭車，步行，大船，小船，還蹭過放排人的竹筏子。到了淮安的那天早

上，痛痛快快吃了兩大碗當?shù)刂拈L魚面，然后一身熱乎勁兒去衙門報到。剛開始幾年，他慶幸自己來對了地方：有事

干，有大事干。謝平遙跟著長官和洋人談。翻譯時比長官都急，長官表達不到位的意思，他用英語給補足了，洋人閃閃爍

爍的話，他給徹底地翻出來，讓大人們聽著刺耳難受。他的翻譯讓談判和交流變得更加有效,三下五除二直奔結果，時間

明顯縮短了，但也讓衙門里的大人和洋鬼子經常莫名地光火。

⑧關于這一點，謝平遙和李贊奇在通信中討論過，究竟何為翻譯的倫理。該直譯還是意譯？在翻譯中是否可以補足

與完善？謝平遙堅持終極意義上的有效表達最重要。李贊奇不同意，什么叫有效表達？是你的有效表達還是被譯者的有

效表達？謝平遙寫了一封長信跟他理論：你都不知道洋人是多么傲慢和貪婪，他們船在咱們水里走，憑什么他們說了算？

大船小船，憑什么掛了個洋國旗就可以插隊加塞？你也不知道咱們衙門里的這幫窩囊廢有多卑微，洋鬼子嗓門大一點，

他們腰桿就彎下去幾度。我要一板一眼照著大人們的意思譯，咱運河上早就飄滿了萬國旗。

⑨李贊奇提醒他,如此下去工作恐難長久。果不其然，第四年剛過兩個月零三天，他就被“委以重任”，派到了清江浦

的造船廠。

⑩三年后，他從巡察的京城官員那里得知，京城變法了，領頭的是那個姓康的，還有他的弟子梁啟超。這消息讓他著

實興奮了一些時候，盡管他一直不喜歡報紙上印出來的康南海照片，胡子的造型讓他有說不出的別扭。他給李贊奇寫信：

真想去京城看看，見證一個偉大時代的到來。李贊奇回信波瀾不驚：老弟，矜持點，偉大的時代不是煮熟的雞蛋，剝了殼

就能白白胖胖地蹦出來。又被李贊奇的烏鴉嘴說中了。再次得到變法的消息，譚嗣同等人已被推到菜市口砍了，康梁的

通緝令也沿運河貼了一路。謝平遙為康梁的安危很是擔心了一陣子，整個人七上八下地懸著，好像自己也成了在逃犯，生

活總也落不了地。好在船廠旁邊有家面館，隔三岔五早上去吃碗面，熱乎乎地下了肚，這一天才稍稍踏實一點。但飯量明

顯小了，老板娘親自下廚做的正宗長魚面，也只吃得下一碗。

?等災民三五成群沿運河南下，謝平遙才知道又出大事了。他在運河邊看到更多災民順水而下，更有一貧如洗的災

民船都坐不起，挈婦將雛沿著河邊蹣跚而過,接著八國聯(lián)軍入京，燒殺搶掠，然后義和團被鎮(zhèn)壓。天下是真亂了。他還沒

來得及理出個頭緒，李贊奇電報到了。

?李贊奇的意思是,待不住別硬待，該動就動起來。李贊奇前兩年也從翻譯館出來了，在上?！吨形鳟媹蟆纷鲋鞴P，

專寫歐美的新鮮事。幾封電報后，他跟妻子商量過，決定投奔李贊奇。還是在一個吃了兩碗長魚面的上午，他給上頭遞交

了辭呈。兩碗面吃下去，脹得想吐，他憋著。這是個儀式，新生活開始了。

（有刪改）

7.請從人物形象塑造的角度，賞析第⑥段內容。

8.分析謝平遙與李贊奇討論翻譯倫理這一情節(jié)在文中的作用。

9.小說多次寫到吃長魚面,這樣安排有何好處？請結合文本簡要分析。

（三）（5分）

閱讀下面的元曲，完成下面小題。

沉醉東風?息齋①畫竹

（元）徐再思

葛陂②里神龍悅形，丹山③中彩鳳棲庭。風吹粉鮮香④，雨洗蒼苔冷，老仙翁筆底春生。明月闌干酒半醒，對一片兒瀟湘翠

影。

【注】①息齋：李衍，號息齋道人，善繪竹。②葛陂：相傳東漢仙人費長房將青竹擲于葛陂而化為龍。③丹山：《山

海經》“丹穴之山有鳥焉，五彩而文，名曰鳳凰"，鳳凰非竹實不食。④薛（tud）：竹筍的外殼。

10.下列對這首元曲的語言風格評價正確的一項是（）

A.豪放灑脫B.幽默詼諧C.典雅清麗D.直白質樸

11.本曲題為“息齋畫竹”，全篇未見直接描繪畫竹內容，卻處處表現(xiàn)畫竹之妙。請結合詩句賞析這一藝術特色。

（四）（16分）

閱讀下文，完成下面小題。

畢舅知分

（宋）孫光憲

①唐畢相誠①，家本寒微，其舅父為太湖縣伍伯②。相國恥之，俾罷此役，為除一官，累遣致意，竟不承命。特除楊載

宰此邑，參辭，畢相特于私第延坐與語,期為落此猥籍，津送入京。楊令到任，具達臺旨曳伍伯目：“某下賤，豈有外甥為

宰相耶？楊令堅勉之，乃曰：“某每歲公稅，享六十緡④事例錢，莒無敗缺，終身優(yōu)渥。不事相公欲為致何官職？”楊今具

以聞相國嘆賞亦然其說竟不奪其志也。

②近者，蜀相庾公傳素與其從弟凝績，曾宰蜀州。唐興縣郎吏有楊會者，庾氏之昆弟。自迭秉?蜀政，為楊會除長馬

以酬之。楊會曰：“某之吏役，遠近皆知，忝冒為官，寧掩人口？豈可將數(shù)千家供待⑥，而博一虛名長馬乎？''雖強假軍職，

除授檢校⑦官，竟不舍縣役，亦畢舅之冬也。（選自《北窗瑣言》）

【注】①唐畢相畢三成,唐懿宗時拜相。②伍伯：即雜役。③臺旨：指畢相的旨意。④緡：指成串的錢。⑤迭

秉：輪流執(zhí)掌。供待：⑥供待：供給。⑦檢校：沒有職權的散官。

12.解釋下列加點詞在句中的意思。

（1）萄無敗缺（2）怛迭秉蜀政

13.結合文意,為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）不審相公欲為致何官職（）

A.仔細B.詢問C.知道D.確實

（2）亦畢舅之次也（）

A.類別B.駐地C.次數(shù)D.卑下

14.第①段中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

楊令具以聞相國嘆賞亦然其說竟不奪其志也

15.把第①段中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

相國恥之，俾罷此役，為除一官，累遣致意，竟不承命。

16.比較畢相舅父與楊會兩人對于提拔任用態(tài)度的異同。

（五）（10分）

閱讀下文，完成下面小題。

六國論

（清）彭光斗

①昔人威咎六國以割地賂秦亡，夫豈然哉？

②土地者，諸侯之大寶也，賂人者，人主之大辱也，無故捐大寶冒大辱，自速覆亡之實禍，六國雖愚不至此。然則其賂

秦何耶？目：彼將以救亡云爾。里人有擁萬金之產者，昏夜巨盜踵門燔其廬，將紫主人而戕之，環(huán)顧僮仆鄰里，胥①惶駭

辟易莫敢救，即救且不免。不得已分與金帛，為好言以款其去，亦情勢之常，宜無足怪。

③吾又嘗歷考戰(zhàn)國史記諸書，見夫諸侯之地之人于秦，秦以兵力取之者十八九，諸侯自以其地獻者十二三，而惟魏

居半焉。蓋魏地近秦，秦不得魏，則上郡，關中之險與魏共，不能扼吭以制山東，以故魏被兵于秦，迄戰(zhàn)國無寧歲，一大敗于

衛(wèi)鞅而河西獻，再大敗于白起而安邑獻,三大敗于穰侯而南陽又獻。蘇代云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不止?！?/p>

此言特為魏危之，然魏固無如何耳。他若韓與趙一再賂秦，楚屢構秦禍，亦僅再割地予秦。齊事秦最謹，未聞割地。燕獻

督亢圖在垂亡之日，并非魏比。然則六國未嘗概以賂秦為事也，而論者猥執(zhí)辨士一偏之說，譏其不戰(zhàn)而亡，過矣。

④且即以賂秦論，亦未可遂指為亡國之計也。昔文王獻洛西于紂而周以興，勾踐掃境內事吳而越終霸，韓魏之先不

拒智伯請地卒滅智氏而分其國。獨不聞囊者秦亦嘗賂六國乎？孟嘗之師一叩函谷，遽從樓緩議，割河東三大縣以講于諸

侯。究之秦不亡，且能亡六國，則是割地不足以病秦。夫割地不足以病秦，而獨以病六國，亦多見其好以成敗論人而已。

（選自《史論匯選》）

【注】①胥：都

17.分析第②段里人遭巨盜故事在論證中的作用。

18.下列對第③段分析不正確的一項是（）

A.根據(jù)史料，諸侯主動獻地給秦國只占十之二三。

B.魏國獻地占一半，因為魏國處于秦國東進要道。

C.韓趙兩國屢屢賂秦,而楚國僅僅一次割地給秦。

D.齊國未嘗割地給秦,燕國獻地圖已是垂亡之際。

19.評析本文反駁“六國以割地賂秦亡”這一觀點的說理思路。

三寫作（40分）

20.按要求寫作。

常言說，多個朋友多條路,所以應該廣交朋友。對此你怎么看？請寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：（1）自擬題目，（2）不少于700字。

1.越陌度阡鏗爾奈何取之盡錨銖用之如泥沙（鼎鐺玉石，金塊珠礫）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：陌，阡，鏗，錨銖，鼎鐺，礫。

2.D

【詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接與排序的能力。

③句作為首句，點明“陶瓷藝術，，是中國傳統(tǒng)文化載體，且歷史悠久，奠定論述基礎。

①句通過“不僅是……更是……”遞進，強調陶瓷藝術的文化傳承屬性,銜接③句對其內涵的深化。

⑤句舉例說明陶瓷藝術的不同類型（粗陶，瓷品）及其在“泥土與火的淬煉”中的魅力,承接①句的文化論述，轉向具體表現(xiàn)。

②句細化陶瓷制作的工序,體現(xiàn)匠人匠心，與⑤句的“淬煉”形成具體呼應。

④句以“這種對細節(jié)的極致追求”總結②句的工序特點,得出陶瓷作品“獨一無二”的結論，收束全文。

綜上，正確順序為③①⑤②④。

故選D。

3.B4.B5.

內涵差異：傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢以儒家“立德，立功，立言”為標準，強調道德教化與維護地方秩序（或者：傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢以忠義等儒家內涵）,

新鄉(xiāng)賢則突破傳統(tǒng)范疇,涵蓋多元群體，強調資源整合能力與創(chuàng)新精神。

作用差異：傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢通過祠祀制度以褒表忠臣，激勵后進，強化儒學正統(tǒng),鞏固國家意志，新鄉(xiāng)賢直接參與鄉(xiāng)村振興實踐，助

力產業(yè)振興,文明建設等。6.

①符合推薦詞的文體形式，如“我向大家推薦…………特此向大家推薦?！?/p>

②有具體的推薦對象（有名有姓），真實或虛構均可。

③具體解釋推薦的理由。

示例推薦詞：我推薦張磊先生。他是本村走出的企業(yè)家，返鄉(xiāng)投資建設生態(tài)農場，帶動50戶村民就業(yè)，還捐建鄉(xiāng)村書屋。

他以資源與擔當助力振興，盡顯新鄉(xiāng)賢風采，特此推薦。

【導語】這篇閱讀材料圍繞“鄉(xiāng)賢”主題展開古今對比，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)賢文化的演變軌跡。材料一以歷史視角梳理鄉(xiāng)賢祭祀制

度的發(fā)展,重點分析明代鄉(xiāng)賢祠祀的教化功能，材料二則聚焦當代，闡釋“新鄉(xiāng)賢”在鄉(xiāng)村振興中的多元作用。兩則材料形成

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話：前者強調禮法教化,后者突出實踐創(chuàng)新。文本結構清晰，史料與案例并重，既展現(xiàn)文化傳承，又體現(xiàn)時

代創(chuàng)新，為理解中國鄉(xiāng)村治理的古今之變提供了典型樣本。

3.本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.“宋元時期鄉(xiāng)賢祭祀成為主要形式并普及“錯，材料一“，群祀，成為主要祭祀形式并普及”，選項把“群祀”換成了“鄉(xiāng)賢祭

祀”，屬于偷換概念。

故選B。

4.本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。

A.“因缺乏物質資源和社會資本，無法為鄉(xiāng)村振興作出貢獻”錯，材料二僅說傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢“踐行著儒家立德，立功，立言的人生

追求”，并未提及“缺乏物質資源和社會資本”，也未否定其歷史作用,“無法為鄉(xiāng)村振興作出貢獻”無依據(jù).

C.“需限制其涵蓋群體范圍”錯，材料二強調新鄉(xiāng)賢“多元群體既保障資源豐富性,又能傳承文化，發(fā)揚創(chuàng)新精神”，“限制其涵

蓋群體范圍”與原文相悖.

D.“必要前提條件”錯，材料二提到“打造情感地標”是激勵新鄉(xiāng)賢的方式之一，但并未說“建立鄉(xiāng)村榮譽墻和紀念碑是……

必要前提條件”，無中生有。

故選B。

5.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

內涵差異：

傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢:據(jù)材料一，其選拔和規(guī)制需符合“扶植教化，羽翼正道”的儒家標準，核心是“忠孝”等儒家內涵，材料二也提到傳統(tǒng)

鄉(xiāng)賢“踐行著儒家立德，立功，立言的人生追求”。

新鄉(xiāng)賢：材料二明確其“超出了傳統(tǒng)‘鄉(xiāng)賢'的范疇”，是“同本地鄉(xiāng)土有聯(lián)系的，有知識,有能力，視野開闊，并且掌握一定的物

質資源，社會資本和數(shù)字信息資源……為鄉(xiāng)村振興作出重要貢獻的社會賢達和精英”，涵蓋群體多元,強調資源整合與創(chuàng)新

精神。

作用差異：

傳統(tǒng)鄉(xiāng)賢：材料一指出其通過祠祀“褒表忠臣，激勵后進”，“重申了儒學正統(tǒng)”,“體現(xiàn)明代以‘忠孝’為基調的國家意志”，作用

在于強化教化和國家意志。

新鄉(xiāng)賢：材料二說明其“直接參與鄉(xiāng)村振興實踐”，在“助力鄉(xiāng)村產業(yè)振興”“引領鄉(xiāng)村文明建設”等方面發(fā)揮顯著作用。

6.本題考查學生分析,運用文中信息，寫推薦詞的能力。

明確“新鄉(xiāng)賢”的核心條件（依據(jù)材料二）

身份關聯(lián)：與本地鄉(xiāng)土有聯(lián)系（如生于斯,返鄉(xiāng)定居或長期關注家鄉(xiāng)）.

能力資源：具備知識，技能，物質資源，社會資本等（如技術能手，企業(yè)家,文化學者等）.

實際貢獻：為鄉(xiāng)村振興助力,包括產業(yè)發(fā)展（投資，就業(yè)，經營），文明建設（弘揚美德，豐富文化生活）等.

道德素養(yǎng)：有較高道德感召力,踐行正能量。

推薦詞寫作思路（結合條件+具體事例）

點明推薦對象：明確姓名及與家鄉(xiāng)的關聯(lián)（體現(xiàn)“鄉(xiāng)土聯(lián)系”）.

列舉核心貢獻：結合產業(yè)振興或文明建設具體事例（體現(xiàn)“能力資源”與“實際貢獻”）.

呼應材料標準：簡要說明其符合“新鄉(xiāng)賢”的特質（如創(chuàng)新精神，道德感召力等）.

規(guī)范結尾：用推薦語收尾（如“特此推薦”“堪稱新鄉(xiāng)賢典范”等）。

示例推薦詞分析：

張磊“本村走出”體現(xiàn)鄉(xiāng)土聯(lián)系，“企業(yè)家”“投資農場”對應“資源與產業(yè)貢獻”，“捐建書屋”對應“文明建設”，符合材料中新鄉(xiāng)

賢的核心條件。

7.①通過上司“端涼茶端熱”的動作，反復勸說的語言，從側面表現(xiàn)謝平遙的果斷執(zhí)著。

②謝平遙簡短堅定的“去”，展現(xiàn)其果斷執(zhí)著。

③上司的長嘆與眾人哄笑相呼應，以周圍人的不理解反襯謝平遙堅守理想，勇于“干點實事”的形象。8.①在人物刻

畫上，謝平遙富有理想，充滿熱情,要改變洋人傲慢貪婪，官員窩囊卑微的現(xiàn)狀而堅持意譯可以越俎代庖，李贊奇則理性冷靜,

認為直譯才是對被翻譯者的有效表達。

②在情節(jié)發(fā)展上，推動了情節(jié)發(fā)展，由于謝平遙堅持自己的翻譯方式而引發(fā)矛盾，為后來被調到造船廠埋下伏筆。

③在主題表達上，深化主題，展現(xiàn)出在國家面臨困境時知識分子的責任和使命擔當，同時體現(xiàn)出在時代變革中人們的不同

思考與觀念的碰撞。9.①小說結構上，“長魚面”貫穿全文,從初到淮安吃長魚面，到在造船廠吃面，再到離開時吃長魚

面，串聯(lián)起人物的經歷，使文章結構更加緊湊，優(yōu)化了小說的敘事節(jié)奏。

②人物情感上，初吃長魚面時的熱乎勁兒象征人物初到淮安的熱情與期待，后來飯量減少體現(xiàn)他遭到挫折后的失落，最后

遞交辭呈時吃長魚面“脹得想吐”“憋著”，暗示這次辭職北上內心糾結與痛苦，吃“長魚面”表現(xiàn)了人物在不同階段的情感變

化，豐富了文章內容，增強了文章的感染力。

【導語】本文以細膩的筆觸,刻畫了晚清知識分子謝平遙從理想主義到現(xiàn)實碰壁的心路歷程，其“干實事”的執(zhí)著與翻譯倫

理的爭議，折射出個人理想與時代局限的深刻矛盾。文中“長魚面”的反復出現(xiàn)，既是地域特色的呈現(xiàn),更成為主人公精神狀

態(tài)的隱喻。小說以小見大,通過個體命運映射出清末社會的動蕩與知識分子的精神探索。

7.本題考查學生鑒賞人物描寫手法，鑒賞人物形象的能力。

①上司“一杯涼茶都端熱了”的動作細節(jié)，生動表現(xiàn)勸說時間之長，還有“反復論述國家和個人前途”的勸說,凸顯當時環(huán)境

對實干者的不理解。通過上司的動作細節(jié)，反復勸說的語言，從側面表現(xiàn)謝平遙的果斷執(zhí)著。

②對面上司的勸說，謝平遙不為所動，僅用一個“去”字作出回應，簡短有力，直接反映出謝平遙的堅定執(zhí)著。

③謝平遙表示希望“干點實事”，但是周圍的同仁卻不能理解，發(fā)出“哄笑”，他們認為沒有“比‘干點實事'更可笑的"，謝平遙

用一個字“去”堅定地回答上司,上司只能長嘆，并說“也罷，世道如此”。同仁和上司這些周圍的人，對謝平遙不理解,反襯出

了謝平遙的堅守理想，勇于“干點實事”的形象。

8.本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①塑造人物。謝平遙“堅持終極意義上的有效表達最重要”，覺得洋人“傲慢和貪婪”，他們的船在中國的水里走，卻要“他們

說了算”“掛了個洋國旗就可以插隊加塞”，而中國的官員是一幫“窩囊廢”，相當卑微，謝平遙主張翻譯應服務于國家利益，不

能“照著大人們的意思譯"，否則“運河上早就飄滿了萬國旗”，甚至不惜越俎代庖補足官員未表達的意思，體現(xiàn)出他充滿熱

情，富有理想，李贊奇不贊同謝平遙“堅持終極意義上的有效表達”的主張,認為應該堅持“被譯者的有效表達”，主張直譯才

是對被翻譯者的有效表達，體現(xiàn)其恪守翻譯本分的專業(yè)態(tài)度，反映出他的理性冷靜。

②推進情節(jié)。這場爭論，是謝平遙與李贊奇二人作為同行和朋友，討論翻譯的“有效表達”，謝平遙堅持意譯是“有效表達”，

而李贊奇則主張直譯是“有效表達”。二人之間的討論推進了小說情節(jié)的發(fā)展，為后來的情節(jié)埋下伏筆：二人意見沒有形

成一致，李贊奇提醒謝平遙，“如此下去工作恐難長久”。后來，謝平遙果不其然被“委以重任”，被派到了清江浦的造船廠。

③深化主題。謝平遙堅持意譯才是“終極意義上的有效表達”，試圖通過意譯直接干預現(xiàn)實，如他覺得不能像“衙門里的這

幫窩囊廢”一樣卑微,便沒有“一板一眼照著大人們的意思譯"，哪怕他的翻譯“讓衙門里的大人和洋鬼子經常莫名地光火”，

因為他不愿看到運河上飄滿萬國旗，展現(xiàn)出在國家面臨困境時知識分子的責任和使命擔當，和謝平遙選擇積極干預不同，

李贊奇傾向恪守本分，堅持直譯才是“有效表達”，二人的不同翻譯主張，體現(xiàn)出在時代變革中,知識分子的不同思考與觀念

的碰撞。

9.本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

①結構角度?！伴L魚面”貫穿全文，謝平遙初到淮安時，“到了淮安的那天早上，痛痛快快吃了兩大碗當?shù)刂拈L魚面，然后

一身熱乎勁兒去衙門報到“，這是故事的起始，長魚面伴隨著他開啟了在淮安的生活，在船廠工作期間,“好在船廠旁邊有家

面館，隔三岔五早上去吃碗面”，長魚面見證了他在船廠的工作時光，離開淮安時，“還是在一個吃了兩碗長魚面的上午，他給

上頭遞交了辭呈“，長魚面又和他離開淮安的重要時刻聯(lián)系在一起。長魚面串聯(lián)起謝平遙在淮安的整個經歷，使文章結構

更加緊湊，優(yōu)化了小說的敘事節(jié)奏，讓讀者能夠清晰地看到謝平遙生活軌跡的發(fā)展變化。

②人物情感角度。初到淮安，吃長魚面時，謝平遙“痛痛快快吃了兩大碗”“一身熱乎勁兒”去報到，長魚面的熱乎象征著他初

到淮安時的熱情與期待,他慶幸自己來對了地方，渴望在這里“干點實事”，此時的他充滿熱情與期待。經歷挫折后,局勢動

蕩,“飯量明顯小了老板娘親自下廚做的正宗長魚面，也只吃得下一碗”，長魚面此時已經無法像當初那樣給他帶來滿足和

愉悅,飯量的減少體現(xiàn)出他遭到挫折后的失落。決定離開時，最后在遞交辭呈的上午吃長魚面，“兩碗面吃下去，脹得想吐，

他憋著“，這一細節(jié)表明他內心的掙扎，暗示了他這次辭職北上內心的糾結與痛苦?？梢姟伴L魚面”表現(xiàn)了謝平遙在不同階

段的情感變化，使得文章內容更加豐富，在這一次次吃“長魚面”的過程中凸顯出文章的張力。

10.C11.①以典喻畫，虛處傳神，借用“神龍化竹”“彩風棲庭”的典故，將畫中竹比作龍形風影，賦予其超凡靈動的神韻,

凸顯畫作氣韻生動：

②多種感覺事寫（或通感），“風吹粉辯香”以嗅覺寫筍殼香,“雨洗蒼苔冷”以觸覺寫竹邊清冷，渲染出畫中之竹具有鮮活的

生命力.

③虛實相生（或聯(lián)想想象），末二句表面上寫詩人夜深人靜酒半醒時置身瀟湘美景之中的情景，實質是寫竹畫中一片青翠

的湘妃竹影，既贊畫技高超,又融觀畫的獨特感受，余韻悠長。

【導語】這首元曲以典故開篇，用“神龍”“彩鳳”暗喻竹之高潔，通過“風吹”“雨洗”的細膩筆觸營造出竹韻清幽的意境。后

段“老仙翁筆底春生”點出畫者神技，末句“瀟湘翠影”以虛寫實，將畫中竹影與月色交融。

10.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

曲中“葛陂神龍”“丹山彩鳳”均出自神話典籍，如東漢費長房化竹為龍的典故，《山海經》中鳳凰棲竹的傳說,典故的運用使

語言具古典雅致之美?！胺勐?，，“蒼苔，，“瀟湘翠影，，等意象，選取竹殼，苔辭，湘竹等自然物象，搭配“風吹”“雨洗，，的詩意描寫，

營造出文人畫般的清雅意境。

故選C。

11.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①以典喻畫，虛處傳神?！案疒槔锷颀垚傂?，丹山中彩鳳棲庭”借用“神龍化竹”“彩鳳棲竹”的典故，將畫中竹比作神龍，彩鳳

—神龍化竹凸顯竹的靈動超凡，彩鳳棲庭暗合鳳凰“非竹實不食”的習性,賦予竹畫以神話般的神韻。這種以典喻畫的手

法，避開對竹枝，竹葉的具象描摹，從虛處著筆，暗示畫作氣韻生動，仿佛真竹具有神龍的飄逸，彩鳳的靈秀，側面烘托李衍畫

竹技藝的高超。

②通感與多感官描寫?！帮L吹粉滓香”以嗅覺寫視覺一畫中竹筍外殼本無氣味，詩人卻想象風吹過時散發(fā)出清香，將靜態(tài)

的竹畫轉化為可嗅的鮮活物象，“雨洗蒼苔冷”以觸覺寫視覺——通過“冷”的體感聯(lián)想，描繪雨洗竹石時的清寒之感，使畫

中蒼苔的濕潤，竹影的清涼躍然紙上。通感手法的運用，打破感官界限,讓畫中竹景兼具視覺的青翠，嗅覺的清香，觸覺的冷

冽，從而營造出富有生命力的藝術境界,暗示畫作栩栩如生。

③虛實相生的意境營造?！懊髟玛@干酒半醒，對一片兒瀟湘翠影”表面寫詩人在明月下酒醒，憑欄面對一片瀟湘翠竹的實景，

實則以“瀟湘翠影”代指畫中竹一湘妃竹傳說賦予竹畫以文化意蘊，“翠影”既指真實竹色，亦指畫中竹的墨色濃淡?！熬瓢?/p>

醒”的朦朧狀態(tài)，將觀畫體驗與現(xiàn)實情境交融：詩人醉中觀畫，仿佛置身瀟湘竹林，酒醒后仍覺畫中竹影真切可觸。這種虛

實交織的描寫，既贊畫技“筆底春生”，又以個人感受烘托畫作的感染力，使題畫詩兼具詠物與抒情的雙重韻味。

12.(1)如果(2)等到13.(1)C(2)A14.楊令具以聞/相國嘆賞/亦然其說/竟不奪其志也。15.畢

相國為伍伯感到羞愧，讓他解除這個差役，授予他一個官職，多次派人傳達這個想法，但是他最終還是沒有接受相國的旨意。

16.相同點：兩人都淡泊名利。

不同點：畢舅知足常樂。

楊會認為自己做差役遠近皆知,一旦當官會遭人非議，不貪圖做官的虛名，而且即使做官后依然從事縣役。

【導語】這篇短文通過對比兩位官員親屬拒絕提拔的故事，展現(xiàn)了古代士人階層對身份認同的堅守。畢相舅父以“下賤”

自謙，實則維護職業(yè)尊嚴，楊會則直言不愿“博虛名”，體現(xiàn)務實精神。作者以簡潔筆法勾勒出人物風骨，反映了宋代社會對

職業(yè)操守的重視，以及知識分子對“知分守己”這一傳統(tǒng)價值觀的推崇。

12.本題考查學生理解文言詞語含義的能力。

(1)句意：如果不出差錯。

(2)句意：等到庾氏兄弟輪流執(zhí)掌蜀地政務時。

13.本題考查學生理解文言詞語含義的能力。

(1)審：知道。句意：不知道相國想給我謀個什么官職？

故選C。

(2)次：類別。句意：這也是畢相舅父之類的人。

故選A。

14.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：楊縣令將情況詳細報告給相國，相國贊嘆并認同他的說法，最終沒有強迫他改變志向。

“楊令具以聞，，，主謂結構，句意完整，其后斷開.

“相國嘆賞”，主謂結構，句意完整，其后斷開.

“亦然其說”，承前省略主語“相國”，動賓結構，句意完整，其后斷開。

故斷句為：楊令具以聞/相國嘆賞/亦然其說/竟不奪其志也。

15.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

關鍵詞：“恥''，意動用法，以……為恥，感到羞愧，“俾”，讓，“除”，授予官職，“累”，多次，“竟不承命”，省略句，缺省主語“他”，“竟”，

最終。

16.本題考查學生篩選概括信息的能力。

(1)相同點：畢相舅父面對宰相外甥多次安排的官職，堅持“某下賤,豈有外甥為宰相耶？“最終”竟不承命”。楊會面對庾

氏兄弟安排的“長馬”官職，直言“豈可將數(shù)千家供待，而博一虛名長馬乎？“最終”竟不舍縣役”?？梢妰扇硕嫉疵?。

（2）不同點：畢相舅父認為“終身優(yōu)渥”“享六十緡事例錢”的雜役收入已足夠，可見畢舅知足常樂.

結合“‘某之吏役，遠近皆知，忝冒為官，寧掩人口？豈可將數(shù)千家供待,而博一虛名長馬乎？’雖強假軍職，除授檢校官，竟不

舍縣役”可知，楊會認為自己做差役遠近皆知,一旦當官會遭人非議，不貪圖做官的虛名，而且即使做官后依然從事縣役。

參考譯文：

唐朝宰相畢誠，出身貧寒微賤，他的舅父是太湖縣的雜役。畢相國為伍伯感到羞愧，讓他解除這個差役,授予他一個

官職，多次派人傳達這個想法，但是他最終還是沒有接受相國的旨意。畢相特意任命楊載擔任該縣縣令，楊載上任前辭行

時，畢相特地在私宅設宴與他交談，希望他能幫舅父擺脫這個低賤的身份，并資助他進京。楊縣令到任后，詳細傳達了畢

相的旨意。雜役（畢誠舅父）說：“我身份低賤，怎會有外甥當宰相呢？”楊縣令堅持勸說他，他才說：“我每年繳納公稅，

能得六十貫錢的例錢，如果不出差錯，終身都能過得優(yōu)裕。不知道相國想給我謀個什么官職？”

楊縣令將情況詳細報告給相國，相國贊嘆并認同他的說法，最終沒有強迫他改變志向。

近來，蜀相庾傳素和他的堂弟庾凝績，曾擔任蜀州刺史。唐興縣有個叫楊會的小吏，是庾氏的兄弟。等到庾氏兄弟

輪流執(zhí)掌蜀地政務時，為楊會謀了個長馬的官職來酬謝他。楊會說：“我當小吏，遠近皆知，勉強當官，怎能堵住眾人之口？

怎能用數(shù)千家的供給，來換取一個虛名的長馬職位呢？“雖然勉強給了他一個軍職，授予他檢校官的職位，但他始終沒有

放棄縣吏的差役，這也是畢相舅父之類的人。

17.①采用類比論證（比喻論證/譬喻說理/引喻設譬）。

②以大盜入室搶劫，捆綁主人，焚燒房屋，面臨滅頂之災的情形,類比六國遭到秦國攻打時的處境。

③形象說明六國割地賂秦是保全國家的救亡之策，是形勢所迫的合理舉措。18.C19.針對“六國以割地賂秦亡”

的觀點，作者從三個角度逐一反駁，層層深入，反駁很有說服力：

①割地原因：諸侯六國不會愚蠢到以地賂秦,而是無力抵御秦國武力攻擊下的救亡之策，權宜之計。

②割地數(shù)量：以詳實的史料說明，諸侯六國自己以地獻給秦國不過十分之二三，其中魏國獻地占據(jù)了一半，其余諸侯國很少

或者沒有獻地，所以不能一概而論賂秦而亡。

③割地結果：以文王，勾踐，韓趙乃至秦國的歷史為例，說明即使以賂秦而論,也不可就認為是亡國之計。

【導語】這篇《六國論》以駁論見長，彭光斗通過史料考據(jù)與類比論證，顛覆了“割地賂秦致亡”的傳統(tǒng)觀點。文章先以里

人退盜的生動比喻,說明賂秦乃無奈之舉，繼而用數(shù)據(jù)對比，揭示六國多因戰(zhàn)敗失地,最后援引周文王等歷史案例，論證割地

未必亡國。全文邏輯嚴密，史料與說理相得益彰，展現(xiàn)出清人史論注重實證的學術特色。

17.本題考查學生分析句段作用的能力。

①論證手法：作者以“里人遭巨盜”的故事類比六國賂秦的處境,屬于類比論證（比喻論證/譬喻說理/引喻設譬）。

②里人面對“巨盜踵門燔其廬，將繁主人而戕之”的絕境,類比六國面臨秦國武力威脅，瀕臨滅亡，里人“僮仆鄰里胥惶駭辟

易莫敢救”，類比六國孤立無援，其他諸侯不敢抗秦，里人“不得已分與金帛”以求自保，類比六國割地賂秦是救亡的權宜之

計。

③作用：通過日常生活場景的類比，將抽象的政治策略轉化為具體可感的情境，生動說明六國割地是形勢所迫的合理選擇，

而非主動找死，為反駁“賂秦致亡”奠定邏輯基礎。

18.本題考查學生分析理解文章內容的能力。

C."而楚國僅僅一次割地給秦”錯誤，原文“楚屢構秦禍，亦僅再割地予秦”中“再”為“兩次”，而非“一次”。

故選C。

19.本題考查學生分析文章結構思路的能力。

針對“六國以割地賂秦亡”的觀點,作者從“原因”“數(shù)量”“結果”層層遞進,以類比，數(shù)據(jù)，史實多角度反駁，邏輯嚴密，直擊傳統(tǒng)

觀點的片面性，展現(xiàn)了史論的思辨性。

①割地原因：原文強調“無故捐大寶冒大辱，自速覆亡，六國雖愚不至此“，直接否定“主動賂秦致亡”的邏輯。以“里人遭盜”

類比，論證割地是“救亡”的被動選擇，而非主觀錯誤，是無力抵御秦國武力攻擊下的救亡之策，權宜之計。

②割地數(shù)量：用數(shù)據(jù)“秦以兵力取之者十八九，諸侯自獻者十二三”表明，多數(shù)土地是秦國武力奪取，主動獻地僅占少數(shù)。魏

國因地理位置被迫多次獻地，“一大敗于衛(wèi)鞅而河西獻，再大敗于白起而安邑獻，三大敗于穰侯而南陽又獻”。而齊“未聞割

地”，燕“垂亡獻圖”，說明賂秦是個別國家的特殊情況，不能概括六國。

③割地結果：列舉文王獻地興周,勾踐事吳稱霸，韓魏滅智氏等反例，證明“賂秦”可成為蓄勢待發(fā)的策略。以秦國自身也曾

“割河東三大縣”求和卻未亡為例，指出“割地不足以病秦”，批判世人“以成敗論六國”的偏見。

參考譯文：

從前的人都責備六國因為割地賄賂秦國而滅亡，難道真是這樣嗎？

土地，是諸侯的寶貴財富，賄賂他人,是君主的奇恥大辱。無故舍棄寶貴財富，承受奇恥大辱，加速招致滅亡的災禍，

六國即使愚蠢也不至于此。既然如此，他們?yōu)槭裁催€要賄賂秦國呢？回答是：他們想要借此挽救危亡啊。好比有個擁有

萬金家產的人，深夜遇到大盜上門，焚燒他的房屋,將要捆綁主人并殺害他，主人環(huán)顧仆人和鄰里，都驚恐躲避不敢救援，

即使救援也難免災禍。不得已分給大盜金帛，用好言勸他離去，這也是情勢所迫的常理，不值得奇怪。

我又曾遍考戰(zhàn)國時期的史書，發(fā)現(xiàn)諸侯的土地歸入秦國，秦國用武力奪取的占十分之八九，諸侯主動獻地的僅占十

分之二三，而魏國就占了其中一半。因為魏國地勢靠近秦國，秦國若不控制魏國，那么上郡，關中的險要就會與魏國共有，

無法扼?。鶉┭屎韥砜刂凭干揭詵|地區(qū)。因此魏國遭受秦國的軍事攻擊，直到戰(zhàn)國末年沒有安寧的年份：第一次被

衛(wèi)鞅擊敗而獻上河西之地，第二次被白起擊敗而獻上安邑，第三次被穰侯擊敗而獻上南陽。蘇代說：“用土地侍奉秦國，

就像抱著柴草救火，柴草燒不完，火就不會熄滅。”這話只是為魏