第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革教案教材分析新課標(biāo)中中國(guó)古代史內(nèi)容總覽《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》節(jié)選自七年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課為中國(guó)古代史內(nèi)容部分，本冊(cè)教材主要講述了從史前文明到三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化等內(nèi)容。從社會(huì)性質(zhì)演變看《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》節(jié)選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課，本單元主要講述中國(guó)早期王朝——夏商周。夏商周時(shí)期是奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過渡，夏朝至西周是中國(guó)歷史上的奴隸制社會(huì)，進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，周天子統(tǒng)治權(quán)威逐漸衰落，經(jīng)濟(jì)上的井田制逐步瓦解，政治上的分封制不斷被侵蝕，思想文化上學(xué)在官府逐漸被打破私學(xué)逐步興起，各諸侯國(guó)廣納賢才，積極推行變革，搶占時(shí)代先機(jī)，逐步確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，尤其是秦國(guó)的商鞅變法，不僅為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)，更推動(dòng)了中國(guó)開始進(jìn)入封建社會(huì)。（三）從教材內(nèi)在邏輯看《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》節(jié)選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課，本單元主要講述王朝性質(zhì)的形成與演變?！稇?zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》主要是承接春秋時(shí)期的動(dòng)蕩變化，進(jìn)一步在政治上瓦解分封制、在經(jīng)濟(jì)上破除井田制、在思想文化上各諸侯國(guó)任用各學(xué)派學(xué)說謀劃新發(fā)展，最終秦國(guó)通過商鞅變法一躍成為強(qiáng)國(guó)，并最終于公元前221年建立統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家，因此本課在教材整體上發(fā)揮承上啟下的作用，體現(xiàn)教材內(nèi)在邏輯性。核心素養(yǎng)注重史料實(shí)證，分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革出現(xiàn)的社會(huì)條件，理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的重要?dú)v史意義，理解政治與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系；通過講述商鞅變法作用理解改革要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版指出，應(yīng)確立基于核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)，改變以往機(jī)械地分別列出知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)表述。因此根據(jù)新課標(biāo)要求特制定教學(xué)目標(biāo)為：1.知道戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)等基本史實(shí)。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2.知道商鞅變法的內(nèi)容及意義，認(rèn)識(shí)到改革是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)大的動(dòng)力。（歷史解釋、唯物史觀）3.知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，了解都江堰水利工程，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。（家國(guó)情懷）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)七雄與商鞅變法。依據(jù)：戰(zhàn)國(guó)七雄是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要政治勢(shì)力，對(duì)于時(shí)代的發(fā)展走向具有關(guān)鍵性作用而商鞅變法使秦國(guó)從群雄中脫穎而出，直接決定了歷史的發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的表現(xiàn)和影響。依據(jù)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、思想文化等各個(gè)方面對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，其產(chǎn)生的影響更是具有綜合性、持久性，學(xué)生難以理解。教學(xué)方法《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版在課程實(shí)施部分提出，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，采用多樣的、適宜的教學(xué)方式方法。根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)情和客觀條件本課特采用：(1)講授法(2)多媒體演示法(3)問答法(4)小組討論法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》與《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》提問學(xué)生有何變化？并播放紀(jì)錄片《風(fēng)云戰(zhàn)國(guó)之列國(guó)》相關(guān)片段，提問學(xué)生使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)變法圖強(qiáng)的主要改革者是誰？設(shè)置懸念，引入新課。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誰主沉浮——戰(zhàn)國(guó)七雄學(xué)生自主閱讀教材33頁正文第一段，了解戰(zhàn)國(guó)七雄的由來。教師在在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充說明：教師補(bǔ)充：戰(zhàn)國(guó)七雄是指：北燕、南楚、東齊、西秦與韓趙魏。記憶要點(diǎn)方位加名稱，記憶口訣：冬起（東齊）北燕南處（北燕南楚），盡分（三家分晉）西秦樂。探究韓趙魏與田氏代齊反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期權(quán)力呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？權(quán)力下移禮崩樂壞權(quán)力下移禮崩樂壞教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示分析趙氏、魏氏、韓氏及田氏奪權(quán)說明了什么？他們奪權(quán)勝利的原因是什么？有何重要標(biāo)志作用？教師補(bǔ)充：說明分封制奔潰，奴隸主貴族統(tǒng)治瓦解。原因：（1）鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的進(jìn)一步推廣，私田大量被開墾，實(shí)力增強(qiáng)；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了封建土地私有制的確立，進(jìn)而引起社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系與階級(jí)關(guān)系的變化。標(biāo)志：三家分晉與田氏代齊標(biāo)志著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的開始。猖獗的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)出示材料：材料一：爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城?！睹献?離婁上》材料二：春秋時(shí)期，大的諸侯國(guó)兵力也不過六、七萬人。而在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模越來越大，軍隊(duì)人數(shù)成倍增加，如秦、楚兩國(guó)兵力都達(dá)百萬，齊、趙、魏、韓、燕等國(guó)的兵力也都有數(shù)十萬?！断嚓P(guān)史事》學(xué)生根據(jù)材料自主分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，教師補(bǔ)充說明：特點(diǎn)：規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、作戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)、傷亡大。出示《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》與《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，并結(jié)合教材33—34頁相關(guān)內(nèi)容，提問有何變化？又有哪些著名的戰(zhàn)爭(zhēng)？影響如何？（分組討論）教師在小組代表回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充說明：變化：（1）諸侯放棄“尊王攘夷”，公開提出訴求，各自為政，發(fā)展實(shí)力，拓展疆域。（2）戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)由爭(zhēng)霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌?，?zhàn)爭(zhēng)結(jié)果是諸侯國(guó)數(shù)量減少，統(tǒng)一趨勢(shì)愈發(fā)明顯。著名戰(zhàn)爭(zhēng)：著名戰(zhàn)役交戰(zhàn)方典故影響桂陵之戰(zhàn)魏、趙、齊圍魏救趙避免了魏國(guó)繼續(xù)做大；保全了趙國(guó)；提升了齊國(guó)的戰(zhàn)略地位馬陵之戰(zhàn)魏、齊、韓增兵減灶齊國(guó)強(qiáng)大起來長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦、趙紙上談兵秦軍獲勝，對(duì)東方六國(guó)構(gòu)成威脅影響分析：教師出示材料材料一：墨子作為中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、政治家、軍事家、社會(huì)活動(dòng)家和自然科學(xué)家，提出了“兼愛”“非攻”等觀點(diǎn)，他主張?zhí)煜氯硕家嘤H相愛，反對(duì)強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭(zhēng)。材料二：爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城?！睹献?離婁上》教師補(bǔ)充總結(jié)：消極影響：造成巨大的社會(huì)破壞，喪失大量民眾的生命與財(cái)產(chǎn)；積極：（1）加速統(tǒng)一趨勢(shì)的形成；（2）促進(jìn)民族交融、推動(dòng)社會(huì)變革、助推思想繁榮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：引領(lǐng)時(shí)代——商鞅變法各國(guó)變法背景教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材35頁“商鞅變法”第一段，并出示材料明確當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀變法已是一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。商鞅變法背景教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生分析變法前秦國(guó)狀況材料一：正是這個(gè)地處邊陲、被視為野蠻、落后的蕞爾（形容比較小的地區(qū)）小國(guó)，幾百年后卻打敗了經(jīng)濟(jì)高度繁榮、文化異常發(fā)達(dá)的六個(gè)關(guān)東大國(guó)?！吨袊?guó)通史·第二卷》材料二：國(guó)家內(nèi)憂，未遑外事，三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦，丑莫大焉。……寡人思念先君之意，常痛于心。賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土。——《資治通鑒》教師在學(xué)生回到的基礎(chǔ)上總結(jié)：西陲小國(guó)，諸侯卑秦；孝公繼位，圖強(qiáng)改革。商鞅變法的目的：富國(guó)強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝。商鞅變法基本概況學(xué)生閱讀教材35頁“商鞅變法”正文第二段，以表格的形式呈現(xiàn)，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完整：商鞅變法基本概況時(shí)間公元前356年重要人物秦孝公任用商鞅主持變法目的富國(guó)強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝結(jié)果綜合國(guó)力大為提升，為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)開始進(jìn)入封建社會(huì)商鞅變法具體內(nèi)容及影響學(xué)生自主閱讀教材35頁“商鞅變法的內(nèi)容”商鞅變法的主要內(nèi)容政治加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制1.確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制2.廢除貴族的世襲特權(quán)3.改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理4.嚴(yán)明法度，禁止私斗經(jīng)濟(jì)國(guó)富1.廢除井田制，允許土地自由買賣國(guó)富2.鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役3.統(tǒng)一度量衡軍事兵強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地兵強(qiáng)材料一商鞅變法是中國(guó)古代一次成功的變革記為新發(fā)，他讓秦國(guó)成為一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，并且為以后秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)，而且確定了法治的思想。材料二行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。材料三：十年“行法十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！?/p>

百年長(zhǎng)平之戰(zhàn)，坑趙卒四十萬。（前260年）百三十年“六王畢，四海一?！保ㄇ?21年）

學(xué)生根據(jù)教師出示的材料，分組討論分析商鞅變法的影響，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充說明：商鞅變法的影響：（1）商鞅變法使秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活面貌有了根本的改變，綜合國(guó)力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，一躍而成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。伴隨著各諸侯國(guó)之間頻繁的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)和各國(guó)的變法圖強(qiáng)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也迎來了進(jìn)一步的發(fā)展。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)開始進(jìn)入封建社會(huì)。在歷史中遇見地理——秦國(guó)強(qiáng)大的地基（跨學(xué)科融合）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從地理位置分析秦國(guó)強(qiáng)大的原因，教師予以補(bǔ)充說明：關(guān)中平原與成都平原土壤肥沃，為秦國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；位于第二階梯，地勢(shì)高于六國(guó)，并且關(guān)中平原易守難攻，形成天然屏障；地處邊緣，難受兩面夾攻，周邊幾乎是較小部落，不易遭受大國(guó)牽制，有廣闊的發(fā)展空間；鄭國(guó)渠與都江堰提供便利的灌溉條件，且降水充足。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合教材36頁相關(guān)內(nèi)容，概括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，教師補(bǔ)充完善：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器的使用日趨普遍，牛耕進(jìn)一步推廣，耕作技術(shù)進(jìn)步，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)一步發(fā)展。手工業(yè)分工更加細(xì)密。商業(yè)日益發(fā)達(dá)，貨幣流通廣泛，涌現(xiàn)出一批中心城市。2.造福千秋萬代的都江堰（1）閱讀都江堰示意圖，結(jié)合教材37頁內(nèi)容，掌握都江堰修建的時(shí)間、人物、功能、影響。師生共同歸納：時(shí)間公元前256年地點(diǎn)成都附近的岷山上人物秦國(guó)蜀郡郡守李冰作用防洪、灌溉、水運(yùn)等影響使成都平原成為沃野，為秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（2）根據(jù)都江堰設(shè)計(jì)理念，感受歷史與自然的融合（跨學(xué)科）設(shè)計(jì)理念：尊重、順應(yīng)自然。充分利用自然資源為人類服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人、地、水三者的高度協(xié)調(diào)。利用當(dāng)?shù)匚鞅备?、東南低的地理?xiàng)l件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢(shì)，乘勢(shì)利導(dǎo)、無壩引水，自流灌溉，做到堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，融為一體，保證防洪、灌溉、水運(yùn)充分發(fā)揮作用。根據(jù)都江堰設(shè)計(jì)科學(xué)，感受歷史工程中的物理學(xué)之美（跨學(xué)科）飛沙堰的排沙原理是流體力學(xué)中的彎道回旋流原理，是水流在彎道段內(nèi)作曲線運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的離心力，使表流指向凹岸，底流指向凸岸，在斷面內(nèi)形成封閉的橫向環(huán)流。此環(huán)流與縱向水流結(jié)合在一起，形成順主流方向呈螺旋形向前運(yùn)動(dòng)的水流，進(jìn)而達(dá)到排沙的目的。課堂總結(jié)戰(zhàn)國(guó)在春秋的基礎(chǔ)上其變化的程度更深，更加趨向新的制度的形成，在這一時(shí)期整體特征是“亂中有變，變中有向”。政治上，各諸侯之間的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)演變?yōu)榧娌?zhàn)爭(zhēng)，加劇了社會(huì)的動(dòng)亂，同時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)加速了分裂局面的結(jié)束，使國(guó)家逐漸走向統(tǒng)一。在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)各國(guó)紛紛實(shí)行變法改革，以求富國(guó)強(qiáng)兵，鞏固統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)對(duì)外擴(kuò)張。以秦國(guó)的商鞅變法成效最大，影響最為深遠(yuǎn)。由于各國(guó)在變法中不斷求強(qiáng)變富，經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展。福澤千秋萬代的都江堰便在此時(shí)修建，都江堰的修建和商鞅變法，為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。鞏固新知（一）小試牛刀1.有人曾經(jīng)說“商鞅相孝公,為秦開帝業(yè)”。這一評(píng)價(jià)旨在說明(A)。A.商鞅變法成效巨大B.西周實(shí)行分封制