幼兒園大班兒童成長(zhǎng)報(bào)告評(píng)語(yǔ)合集引言成長(zhǎng)報(bào)告是幼兒園與家庭溝通的核心載體，旨在全面、客觀反映大班兒童（5-6歲）在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。本合集以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為依據(jù)，聚焦行為描述，提供具體、可操作的評(píng)語(yǔ)示例，幫助教師科學(xué)記錄兒童成長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供有價(jià)值的反饋。一、認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域：邏輯與表達(dá)的進(jìn)階認(rèn)知發(fā)展是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大班兒童應(yīng)能實(shí)現(xiàn)數(shù)概念與空間邏輯的整合、語(yǔ)言表達(dá)的連貫、科學(xué)探究的系統(tǒng)，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（一）數(shù)學(xué)認(rèn)知：從“具體”到“抽象”的過(guò)渡評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2）：10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算與實(shí)際應(yīng)用；空間方位（上下、前后、左右）、幾何圖形（平面/立體）的感知與運(yùn)用；簡(jiǎn)單邏輯推理（分類、排序、找規(guī)律）。示例評(píng)語(yǔ)：“你能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法（如5+3=8、9-4=5），還會(huì)用‘分合式’解釋計(jì)算過(guò)程（‘7可以分成3和4，所以3+4=7’）；在‘超市游戲’中，你用‘1元硬幣’買了3個(gè)‘蘋(píng)果’（每個(gè)1元），說(shuō)‘我花了3元，還剩2元’，把數(shù)學(xué)知識(shí)用到了生活中，真厲害！”“在搭建‘停車場(chǎng)’時(shí)，你主動(dòng)用‘長(zhǎng)方形’當(dāng)車位（因?yàn)檐囄皇情L(zhǎng)長(zhǎng)的），用‘圓柱體’當(dāng)柱子（因?yàn)橹邮菆A圓的），還會(huì)給車位編號(hào)（1號(hào)、2號(hào)），空間邏輯和幾何感知能力真強(qiáng)！”“你對(duì)‘規(guī)律’很敏感，在串珠子游戲中，能快速發(fā)現(xiàn)‘紅-黃-藍(lán)’的排列規(guī)律，還自己創(chuàng)造了‘紅-紅-黃-黃’的新規(guī)律，串出的項(xiàng)鏈真漂亮，邏輯推理能力進(jìn)步很大！”（二）語(yǔ)言表達(dá)：從“講述”到“溝通”的提升評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)1）：能講述完整的故事（含情節(jié)與細(xì)節(jié)）；能主動(dòng)回應(yīng)他人的問(wèn)題，表達(dá)清晰；能認(rèn)讀簡(jiǎn)單漢字，理解繪本內(nèi)容。示例評(píng)語(yǔ)：“你能講述《拔蘿卜》的完整故事，還會(huì)加上動(dòng)作（比如拔蘿卜時(shí)彎腰、用力的樣子），說(shuō)‘老爺爺拔不動(dòng)，老奶奶來(lái)幫忙，還是拔不動(dòng)，小朋友來(lái)幫忙，終于拔出來(lái)了’，真生動(dòng)！”“在集體討論‘春天來(lái)了’時(shí)，你主動(dòng)回應(yīng)老師的問(wèn)題：‘春天來(lái)了，小草變綠了，小花開(kāi)放了，小燕子飛回來(lái)了’，表達(dá)很清楚，大家都喜歡聽(tīng)你說(shuō)話！”“你喜歡看繪本，每天都會(huì)去圖書(shū)角看一會(huì)兒，能認(rèn)出繪本上的‘太陽(yáng)’‘月亮’‘?huà)寢尅葷h字，還會(huì)給小朋友講繪本里的故事（‘小貓釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，所以沒(méi)釣到魚(yú)’），閱讀能力進(jìn)步很大！”（三）科學(xué)探究：從“好奇”到“探究”的深入評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)1）：主動(dòng)提問(wèn)（如“種子為什么會(huì)發(fā)芽？”“彩虹為什么有七種顏色？”）；動(dòng)手操作（如做“種子發(fā)芽”“水的沉浮”實(shí)驗(yàn)）；記錄結(jié)果（如用繪畫(huà)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程）。示例評(píng)語(yǔ)：“你對(duì)‘種子發(fā)芽’很感興趣，主動(dòng)問(wèn)老師：‘種子需要什么才能發(fā)芽呀？’，還和小朋友一起做了實(shí)驗(yàn)（把種子放在有水的杯子里，放在陽(yáng)光下），每天都去觀察，說(shuō)‘種子變大了，長(zhǎng)出小芽了，芽變長(zhǎng)了’，真是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小問(wèn)號(hào)！”“你在做‘水的沉浮’實(shí)驗(yàn)時(shí)，把石頭、塑料瓶、紙船放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)‘石頭沉下去了，塑料瓶浮起來(lái)了，紙船也浮起來(lái)了’，動(dòng)手操作能力真強(qiáng)！”“你用畫(huà)筆畫(huà)了種子發(fā)芽的過(guò)程（第一天種子變大，第二天長(zhǎng)出小芽，第三天芽變長(zhǎng)了），記錄得真仔細(xì)，真是個(gè)愛(ài)探究的小科學(xué)家！”二、社會(huì)情感領(lǐng)域：交往與情緒的成熟社會(huì)情感發(fā)展是兒童適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵，大班兒童應(yīng)能主動(dòng)交往、合理表達(dá)情緒、遵守社會(huì)規(guī)范，形成初步的同理心與責(zé)任意識(shí)。（一）人際交往：合作與同理心的提升評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)1）：主動(dòng)發(fā)起交往，用禮貌用語(yǔ)（如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”）；能與同伴合作完成任務(wù)，協(xié)商解決分歧；能感知同伴的情緒，給予關(guān)心與幫助。示例評(píng)語(yǔ)：“你是個(gè)熱情的小朋友，每天都會(huì)主動(dòng)和老師、小朋友打招呼（‘老師早！’‘小明，我們一起玩積木吧？’），用禮貌用語(yǔ)，大家都很喜歡和你玩！”“在‘超市游戲’中，你和小紅、小麗分工合作（你當(dāng)收銀員，小紅當(dāng)售貨員，小麗當(dāng)顧客），遇到分歧時(shí)，你說(shuō)‘我們輪流當(dāng)收銀員吧？’，大家都同意了，合作得真愉快！”“今天小美摔倒哭了，你主動(dòng)跑過(guò)去扶起她，說(shuō)‘小美，你疼嗎？我?guī)湍闳嘁蝗唷?，還把她的椅子扶起來(lái)，真是個(gè)有同理心的好孩子！”（二）情緒管理：表達(dá)與調(diào)節(jié)的合理性評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2）：能準(zhǔn)確識(shí)別自己的情緒（如“我生氣了”“我開(kāi)心”）；能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒（如語(yǔ)言、繪畫(huà)）；遇到挫折時(shí)能嘗試調(diào)節(jié)情緒（如深呼吸、求助）。示例評(píng)語(yǔ)：“你能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的情緒，比如今天玩游戲時(shí)，小剛不小心碰倒了你的積木，你說(shuō)‘我很生氣，因?yàn)槟闩龅沽宋业姆e木’，情緒表達(dá)很清楚！”“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)（比如畫(huà)了一只皺著眉頭的小貓，說(shuō)‘小貓和我一樣，今天沒(méi)吃到愛(ài)吃的蛋糕，不開(kāi)心’），這樣的方式真不錯(cuò)！”“今天你在拼圖時(shí)遇到了困難（找不到最后一塊拼圖），你沒(méi)有哭，而是深呼吸了一下，說(shuō)‘我再仔細(xì)找一找’，最后終于找到了，真是個(gè)勇敢的小朋友，會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒了！”（三）社會(huì)規(guī)范：規(guī)則與責(zé)任的踐行評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2）：能遵守集體規(guī)則（如游戲規(guī)則、課堂紀(jì)律）；能尊重他人的勞動(dòng)成果（如不破壞同伴的作品）；有初步的責(zé)任意識(shí)（如完成值日生任務(wù)）。示例評(píng)語(yǔ)：“你在玩‘搶椅子’游戲時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)停了才坐下，不推別人，遵守規(guī)則，真是個(gè)守紀(jì)律的小朋友！”“今天小麗畫(huà)了一幅很漂亮的畫(huà)，你站在旁邊看，說(shuō)‘小麗，你畫(huà)的花真好看！’，沒(méi)有用手去碰，尊重了別人的勞動(dòng)成果，真懂事！”“當(dāng)值日生時(shí)，你會(huì)認(rèn)真擦桌子、擺椅子，把教室收拾得很干凈，還說(shuō)‘這是我的任務(wù)，我要做好’，責(zé)任意識(shí)真強(qiáng)，老師為你驕傲！”三、身體動(dòng)作領(lǐng)域：協(xié)調(diào)與自理的完善身體動(dòng)作發(fā)展是兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，大班兒童應(yīng)具備協(xié)調(diào)的大動(dòng)作、精細(xì)的手部動(dòng)作，并能獨(dú)立完成生活自理任務(wù)。（一）大動(dòng)作：協(xié)調(diào)與力量的發(fā)展評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)1）：能熟練完成跑、跳、平衡等動(dòng)作（如連續(xù)跳10次跳繩、走平衡木）；能參與球類活動(dòng)（如拍球、拋接球）；能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)或舞蹈，動(dòng)作協(xié)調(diào)。示例評(píng)語(yǔ)：“你跑步跑得真快，能快速跑20米，還會(huì)跳跳繩，能連續(xù)跳15個(gè)以上，身體很靈活！”“你喜歡拍球，能連續(xù)拍20次以上，還會(huì)拋接球（和老師拋球，能接住10次），手眼協(xié)調(diào)能力真強(qiáng)！”“在音樂(lè)活動(dòng)中，你會(huì)跟著音樂(lè)跳《小鴨子》的舞蹈，動(dòng)作很可愛(ài)，協(xié)調(diào)又有力，真像一只活潑的小鴨子！”（二）精細(xì)動(dòng)作：手部控制與工具使用評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)2）：能熟練使用工具（如剪刀、鉛筆、黏土）；能完成精細(xì)動(dòng)作任務(wù)（如串珠子、夾豆子）；握筆姿勢(shì)正確，能書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單漢字或數(shù)字。示例評(píng)語(yǔ)：“你用剪刀剪出的窗花真漂亮，有波浪紋、鋸齒紋，剪得很整齊，手部控制能力真強(qiáng)！”“你喜歡串珠子，能快速將不同顏色的珠子按規(guī)律串成項(xiàng)鏈，還會(huì)給項(xiàng)鏈系上蝴蝶結(jié)，精細(xì)動(dòng)作進(jìn)步很大！”“你握筆姿勢(shì)正確，能寫(xiě)出自己的名字（‘張三’），還能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的漢字（如‘大’‘小’），書(shū)寫(xiě)能力真不錯(cuò)！”（三）生活自理：獨(dú)立與自主的提升評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)3）：能獨(dú)立穿脫衣服、鞋子（如系鞋帶、扣扣子）；能自己整理物品（如書(shū)包、玩具）；能獨(dú)立進(jìn)餐，保持桌面整潔。示例評(píng)語(yǔ)：“你能自己穿脫外套和鞋子，拉鏈拉得很整齊，鞋子也穿對(duì)了左右，真能干！”“你會(huì)自己整理書(shū)包，把繪本、鉛筆盒、水杯分類放好，書(shū)包里整整齊齊的，真有條理！”“你進(jìn)餐時(shí)能自己拿勺子吃飯，不挑食，吃完后會(huì)把餐具放進(jìn)餐盆里，桌面保持得很干凈，生活自理能力真強(qiáng)！”四、藝術(shù)表達(dá)領(lǐng)域：創(chuàng)意與表現(xiàn)的綻放藝術(shù)表達(dá)是兒童表達(dá)情感與創(chuàng)意的重要方式，大班兒童應(yīng)能用多種藝術(shù)形式（美術(shù)、音樂(lè)）表達(dá)自己的想法，并具備初步的審美能力。（一）美術(shù)創(chuàng)作：創(chuàng)意與表現(xiàn)的豐富評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)1）：能運(yùn)用多種材料（如蠟筆、黏土、彩紙）進(jìn)行創(chuàng)作；能表達(dá)自己的想法（如用繪畫(huà)表現(xiàn)“我的家庭”“春天的公園”）；能初步感知色彩、形狀、布局的美感。示例評(píng)語(yǔ)：“你用蠟筆畫(huà)了一幅《我的家庭》，爸爸是綠色的（因?yàn)榘职窒矚g綠色），媽媽是紅色的（因?yàn)閶寢屜矚g紅色），你是黃色的（因?yàn)槟阆矚g黃色），還在旁邊畫(huà)了小草和太陽(yáng)，說(shuō)‘我們一家在草地上曬太陽(yáng)，很開(kāi)心’，色彩搭配得真漂亮，創(chuàng)意十足！”“你用黏土做了一只小兔子，身體是白色的，耳朵是粉色的，還給它做了一個(gè)胡蘿卜，說(shuō)‘小兔子喜歡吃胡蘿卜’，做得很逼真，真厲害！”“你在畫(huà)《春天的公園》時(shí)，把小花畫(huà)在草地的旁邊，太陽(yáng)畫(huà)在天空的中間，布局很合理，看起來(lái)很舒服，審美能力進(jìn)步很大！”（二）音樂(lè)表現(xiàn)：節(jié)奏與旋律的感知評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)2）：能感知音樂(lè)的節(jié)奏（如用手拍腿、用腳踩地打拍子）；能演唱歌曲，旋律準(zhǔn)確；能參與音樂(lè)表演（如跳舞、用樂(lè)器演奏）。示例評(píng)語(yǔ)：“你對(duì)節(jié)奏很敏感，能跟著音樂(lè)打拍子，用沙錘演奏的時(shí)候，節(jié)奏很準(zhǔn)，真像個(gè)小音樂(lè)家！”“你喜歡唱歌，能唱出《小燕子》《春天在哪里》的旋律，聲音很動(dòng)聽(tīng)，大家都喜歡聽(tīng)你唱歌！”“在音樂(lè)活動(dòng)中，你會(huì)主動(dòng)上臺(tái)表演，跳《小鴨子》的舞蹈，動(dòng)作很可愛(ài)，表演欲望很強(qiáng)，真勇敢！”五、學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域：探究與堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大班兒童應(yīng)具備好奇心與探究欲、堅(jiān)持與專注、問(wèn)題解決能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（一）好奇心與探究欲：主動(dòng)提問(wèn)與探索評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)1）：對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，主動(dòng)提問(wèn)；能動(dòng)手操作，嘗試解決問(wèn)題；能記錄自己的發(fā)現(xiàn)。示例評(píng)語(yǔ)：“你看到螞蟻搬家，會(huì)蹲在旁邊看很久，還問(wèn)老師：‘螞蟻為什么要搬家呀？’，對(duì)周圍的事物充滿好奇心，真可愛(ài)！”“你在玩‘引水’游戲時(shí)，用杯子接水，可是水灑了，你想了想，用管子把水引到瓶子里，說(shuō)‘這樣水就不會(huì)灑了’，真是個(gè)會(huì)想辦法的小朋友！”“你用畫(huà)筆畫(huà)了種子發(fā)芽的過(guò)程（第一天種子變大，第二天長(zhǎng)出小芽，第三天芽變長(zhǎng)了），記錄得真仔細(xì)，真是個(gè)愛(ài)探究的小科學(xué)家！”（二）堅(jiān)持與專注：任務(wù)完成的持續(xù)性評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》學(xué)習(xí)品質(zhì)目標(biāo)）：能專注完成任務(wù)（如拼圖、繪畫(huà)）20分鐘以上；遇到困難不放棄，嘗試解決；能跟隨老師的指令，認(rèn)真參與集體活動(dòng)。示例評(píng)語(yǔ)：“你在拼20片的拼圖時(shí)，能專注地拼25分鐘以上，遇到困難不放棄，嘗試用‘找邊緣’‘看圖案’的方法解決，最后終于拼好了，堅(jiān)持性真強(qiáng)！”“你在畫(huà)《恐龍》時(shí)，畫(huà)了很久，把恐龍的身體、尾巴、腳都畫(huà)得很仔細(xì)，還加上了刺和花紋，說(shuō)‘我要把恐龍畫(huà)得最漂亮’，專注度真高！”“在集體活動(dòng)中，你能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，不被旁邊的小朋友打擾，還能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題（‘故事里的小兔子很勇敢，不怕大灰狼’），真是個(gè)認(rèn)真的小朋友！”（三）問(wèn)題解決：方法與策略的運(yùn)用評(píng)價(jià)要點(diǎn)（對(duì)應(yīng)《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)2）：能嘗試用多種方法解決問(wèn)題（如用不同的積木搭建橋梁）；能與同伴合作解決問(wèn)題（如一起設(shè)計(jì)“娃娃家”的布局）；能表達(dá)自己的解決方法。示例評(píng)語(yǔ)：“你在搭建‘橋梁’時(shí)，先用長(zhǎng)方形積木當(dāng)橋墩，再用木板當(dāng)橋面，還試了試穩(wěn)不穩(wěn)，說(shuō)‘這樣小鴨子就能安全過(guò)河了’，解決問(wèn)題的方法真不錯(cuò)！”“在‘娃娃家’游戲中，你和小紅一起設(shè)計(jì)布局，小紅說(shuō)‘我們需要一張桌子’，你說(shuō)‘用積木搭一張吧’，然后你們一起搭了桌子，還放了娃娃和玩具，合作解決問(wèn)題的能力真強(qiáng)！”“你在玩‘積木倒塌’游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)積木總是倒，你想了想，把大積木放在下面，小積木放在上面，說(shuō)‘這樣就不會(huì)倒了’，真是個(gè)會(huì)想辦法的小朋友！”六、成長(zhǎng)報(bào)告評(píng)語(yǔ)使用建議1.結(jié)合日常觀察：評(píng)語(yǔ)應(yīng)基于平時(shí)的觀察記錄（如觀察筆記、照片、視頻），避免籠統(tǒng)或虛構(gòu)，讓家長(zhǎng)感受到真實(shí)感（如“在3月15日的區(qū)域活動(dòng)中，你用積木搭建了一座醫(yī)院，還邀請(qǐng)了3個(gè)小朋友一起玩，分工明確”）。2.突出個(gè)性化：每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)不同，評(píng)語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)其獨(dú)特性（如有的孩子擅長(zhǎng)藝術(shù)，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)交往），避免“模板化”（如“你是個(gè)聰明的孩子”不如“你在美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)意，畫(huà)的恐龍真有特色”）。3.正面鼓勵(lì)為主：評(píng)語(yǔ)應(yīng)多肯定孩子的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，用具體的行為描述增強(qiáng)說(shuō)服力（如“你能熟練使用剪刀剪出復(fù)雜的窗花，進(jìn)步很大！”比“你很棒”更有效），同時(shí)可適當(dāng)提及需要改進(jìn)的地方（如“如果能在游戲中更主動(dòng)地和同伴分享玩具，會(huì)更受歡