福州市八縣（市）協(xié)作校2024—2025學(xué)年第二學(xué)期期末聯(lián)考高一語文試卷【完卷時(shí)間150分鐘；滿分150分】一、基礎(chǔ)知識(shí)（本題共4小題，8分）1．下列加點(diǎn)詞語的字音字形，完全正確的一項(xiàng)是（

）(2分)A半晌（xiǎnɡ）

畏葸(xǐ)

夜槌(zhuì)而出

膏澤斯民(gāo)

B.饑饉(jǐn)

蹙(cù)縮

汗涔涔(cén)

不落言筌（quán)C.迤(yǐ)邐

青篙（hāo）

搶(qiāng)呼欲絕

錯(cuò)勘賢愚(zhàn)D.杜撰（zhuàn）狡獪(kuài)

怵(zhù)然為戒

糜計(jì)不施(mǐ)2.下列各句中加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）(2分)A．殺人如不能舉（完，窮盡）舉先王之政，以興利除弊，不為生事（施行）B．族秦者，秦也（滅族）族庖月更刀（一般）C．辟邪說，難壬人（批駁）欲辟土地，朝秦楚（開辟）D．是以太山不讓土壤（拒絕）大禮不辭小讓（謙讓）3.下列加點(diǎn)詞活用類型和例句相同的一項(xiàng)是（

）(2分)例句：意洞手書A．成以其小,劣之B．吾得兄事之C．小則獲邑，大則得城D．卻賓客以業(yè)諸侯4.下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是（）（2分）①為國者無使為積威之所劫哉

②趙嘗五戰(zhàn)于秦

③然而不王者，未之有也④釘頭磷磷，多于在庾之粟粒也

⑤此亡秦之續(xù)耳

⑥振之以威怒⑦終必不蒙見察

⑧此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也A.①⑦/②④⑥/③/⑤⑧B.①/②④/③⑧/⑤/⑥⑦C.①/③/②④/⑥⑦/⑤⑧D.①⑦/②⑧/③/④⑤⑥二、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成5～9題。材料一：《促織》與《變形記》在故事整體設(shè)定上有著驚人的相似之處。兩篇作品都敘述了變形故事：一個(gè)是人變成了蟋蟀，一個(gè)則是人變成了甲蟲。借助于這種變形手法，在貌似荒誕的敘述背后，作品表達(dá)出對(duì)社會(huì)重壓下人的命運(yùn)的思考，即對(duì)人與物之間的異化關(guān)系或者人的異化的思考，從而具有了深刻的批判性。《促織》寫的是一個(gè)在外力殘酷壓迫之下的小人物“離魂”的人間慘劇。人原是萬物之靈，蟋蟀本是捕捉來給人當(dāng)小玩意的，但在《促織》中，一切都被倒轉(zhuǎn)過來——人成了一只可憐蟲，而“蟋蟀”倒像在玩弄著人的命運(yùn)，成了成名一家生死、吉兇、福禍的主宰。作者表面上寫小小的蟋蟀，實(shí)際上則是把封建統(tǒng)治階級(jí)的層層官員和處在社會(huì)底層、身受好幾層壓迫的老百姓，自上而下地串聯(lián)起來，淋漓盡致地表現(xiàn)了專制制度對(duì)人性的摧殘。如果說蒲松齡只是無意識(shí)地涉及異化的問題，那么卡夫卡則是有意識(shí)地以表現(xiàn)主義的藝術(shù)手法，深刻表現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義普遍的人的異化現(xiàn)象。人在一夜間變成了甲蟲，從生理現(xiàn)象看，是反常的、虛妄的、荒誕的；而從社會(huì)現(xiàn)象上講，又是正常的、可能的、現(xiàn)實(shí)的。在資本主義社會(huì)，人一旦失去謀生的能力、謀生的手段、謀生的資本、謀生的機(jī)會(huì)，就無異于變成一只甲蟲。格里高爾發(fā)覺自己變成甲蟲后，那一串焦急的心理活動(dòng)正反映了他一年到頭過的都是那種惴惴不安、灰黯屈辱的日子。這也就是資本主義社會(huì)中“非人的生活”。《促織》思考問題的向度首先指向社會(huì)，而《變形記》則主要是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的關(guān)注。不同的思考向度，體現(xiàn)出中西方兩種文化的不同影響。我們知道，中國社會(huì)是建構(gòu)在一個(gè)個(gè)家庭的基礎(chǔ)上的，家庭是社會(huì)的最小單位。在這樣的社會(huì)格局中，個(gè)人的所有生存目的、生存價(jià)值指向的都是家庭和社會(huì)。在中國人的心目中，群體的利益（更多的時(shí)候就是家庭）高于一切，所以衣錦還鄉(xiāng)、光宗耀祖就成了很多中國人的追求。而西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的最小單位是個(gè)人，或者說是依附于團(tuán)體的個(gè)人。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的權(quán)利，對(duì)個(gè)人的關(guān)注，就成了西方社會(huì)鮮明的特點(diǎn)。因著文化的不同，中西方在思考問題時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。中國人總是將人置于特定的社會(huì)環(huán)境下來觀照，并進(jìn)而思考人的命運(yùn)；而西方人則習(xí)慣于以自我的眼光去審視社會(huì)，從而思考人的命運(yùn)。《促織》與《變形記》所體現(xiàn)出的不同的思考向度正是這樣一種具體的表現(xiàn)。正是基于不同的思考向度，雖同樣是運(yùn)用變形的手法，但《促織》與《變形記》中人物變形的動(dòng)因截然不同。在《促織》中，成名的兒子變?yōu)榇倏?，是為了挽救整個(gè)家庭行將遭遇的滅頂之災(zāi)。換句話說，也就是個(gè)體是為著群體而犧牲的，這在某種層面上反映了中國人潛意識(shí)深處隱藏著的所謂忠孝，體現(xiàn)了專制社會(huì)里一個(gè)又一個(gè)的群體（即家庭）的悲哀。而《變形記》中格里高爾的變形，則是在資本主義社會(huì)里，個(gè)體在難以承受的社會(huì)壓榨下走向自我崩潰。雖然這一變形不可能不影響到家庭，但更多地體現(xiàn)出的卻是社會(huì)重壓下一個(gè)又一個(gè)個(gè)體的悲哀。（摘編自韓璽吾《<促織>與<變形記>：荒誕的背后》）材料二：社交媒體作為互聯(lián)網(wǎng)的新生力量，憑借信息海量、傳播及時(shí)、交互性和娛樂性強(qiáng)等特點(diǎn)俘獲了大量受眾。人們?cè)谙硎芷鋷淼闹T多便利時(shí)，也面臨著被異化的威脅。社交媒體對(duì)人的異化，就是指人們沉溺于社交媒體建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境中，無限依賴媒體提供的內(nèi)容，從主動(dòng)的生產(chǎn)消費(fèi)角色被異化為受媒體控制和奴役的傀儡，一旦離開媒體，就會(huì)陷入極端的恐慌之中。如何規(guī)避被媒體異化的危險(xiǎn)，是當(dāng)下受眾不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。社會(huì)學(xué)家韋伯認(rèn)為，人的理性包括工具理性和價(jià)值理性，這兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動(dòng)力。工具理性的表現(xiàn)形式就是技術(shù)革命；而價(jià)值理性則是對(duì)人的尊嚴(yán)、情感和命運(yùn)的關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人對(duì)于價(jià)值問題的理性思考。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社交媒體的工具理性隨著科技的突飛猛進(jìn)急劇膨脹，人們?cè)谙碛眉夹g(shù)盛宴的同時(shí)，潛移默化地完成了一次又一次的技術(shù)崇拜。而價(jià)值理性卻被碎片化、娛樂化的快餐文化持續(xù)消解著，人的獨(dú)立精神越發(fā)黯淡無光。在媒體使用過程中，人們將工具崇拜代替了理性思考，不愿付諸任何具體的行動(dòng)，這種異化正是由社交媒體工具理性和價(jià)值理性之間的失衡導(dǎo)致的。掙脫社交媒體建構(gòu)的“異化牢籠”,亟須完善相關(guān)法律政策，以確保社交媒體的良性發(fā)展。同時(shí)，還要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)國民的媒介素養(yǎng)與道德認(rèn)同，將外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理想信念與價(jià)值追求，減少社交媒體使人異化的可能。（摘編自吳向華《新媒體環(huán)境下社交媒體對(duì)人的異化》）5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.《促織》與《變形記》都關(guān)注社會(huì)底層小人物的命運(yùn)，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的批判。B.同是在講述故事時(shí)使用變形手法，蒲松齡是無意識(shí)的，而卡夫卡是有意識(shí)的。C.因?yàn)楦髯晕幕煌?，《促織》與《變形記》中人物對(duì)自我的認(rèn)知也明顯不同。D.新媒體既可以為人們帶來娛樂與便利，又有可能變成束縛人和奴役人的力量。6．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.同樣關(guān)注“人的異化”，材料一屬于文學(xué)評(píng)論，透過文學(xué)作品分析人性，材料二直接分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問題。B.兩則材料都重視梳理主要關(guān)系，材料一比較中西方文化的差異，材料二揭示工具理性和價(jià)值理性間的博弈。C.封建社會(huì)里人們?nèi)菀资苤朴谥倚⒂^念而犧牲自我，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們往往由于對(duì)技術(shù)的盲目崇拜而喪失自我。D.為了人類歷史的可持續(xù)發(fā)展，工具理性和價(jià)值理性必須始終保持平衡，避免其中某一方的力量超過另一方。7．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）（3分）A.人們沉溺于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)而日漸喪失現(xiàn)實(shí)溝通的能力和樂趣。B.人工智能機(jī)器人ChatGPT強(qiáng)大到讓許多人擔(dān)心自己失業(yè)。C.受網(wǎng)絡(luò)虛假信息影響，盲目參與非法集資活動(dòng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失。D.有些人將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了法外之地而暴露人性中黑暗的一面。8.常見的論證結(jié)構(gòu)包括總分式、層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式等。材料二的論證結(jié)構(gòu)屬于哪一種？請(qǐng)簡要分析。（4分）9.《變形記》所揭示的人的異化與新媒體環(huán)境下人的異化，在表現(xiàn)和成因方面有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成10～12題。雷雨（節(jié)選）曹禺[四鳳端過藥碗來。]魯四鳳您喝吧。周蘩漪（喝一口）苦得很。誰煎的？魯四鳳我。周蘩漪太不好喝，倒了它吧！魯四鳳倒了它？周蘩漪嗯？好，（想起樸園嚴(yán)厲的面）要不，你先把它放在那兒。不，（厭惡）你還是倒了它。魯四鳳（猶豫）嗯。周蘩漪這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。[周沖由中門進(jìn)，穿一套白西裝上身。]周

沖媽，我現(xiàn)在喜歡一個(gè)人。周蘩漪哦?。ㄗC實(shí)了她的疑懼）哦！……這個(gè)女孩子是誰？周

沖她是世界上最……（看一看蘩漪）不，媽，您看您又要笑話我。反正她是我認(rèn)為最滿意的女孩子。她心地單純，她懂得活著的快樂，她知道同情，她明白勞動(dòng)有意義，不是小姐堆里嬌生慣養(yǎng)出來的人。周蘩漪可是你不是喜歡受過教育的人么？她念過書么？周

沖自然沒念過書。這是她，也可說是她唯一的缺點(diǎn)，然而這并不怪她?！俏胰匀皇亲鹬厮?，幫助她的，我希望她現(xiàn)在受教育，我希望父親允許我把我的教育費(fèi)分給她一半上學(xué)。周蘩漪你真是個(gè)孩子。周

沖（不高興地）我不是孩子。我不是孩子。周蘩漪你父親一句話就把你所有的夢(mèng)打破了。[四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。]周

沖

我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。周樸園

什么？周

沖（低下頭）我想把我的學(xué)費(fèi)的一部分分出來。周樸園哦。周

沖（鼓起勇氣）把我的學(xué)費(fèi)拿出一部分送給——[四鳳端茶，放樸園前。]周樸園四鳳，——（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？魯四鳳煎好了。周樸園為什么不拿來？魯四鳳（看蘩漪，不說話）周蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來了，我沒有喝。周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？周蘩漪（快說）倒了。我叫四鳳倒了。周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？魯四鳳藥罐里還有一點(diǎn)。周樸園（低而緩地）倒了來。周蘩漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。[四鳳走到左面倒藥。]周

沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會(huì)完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。周蘩漪（順忍地）好，先放在這兒。．周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。周蘩漪（忽然）四鳳，你把它拿走。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。周蘩漪（聲顫）我不想喝。周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。周

沖（反抗地）爸！周樸園（怒視）去！[周沖只好把藥端到蘩漪面前。]周樸園說，請(qǐng)母親喝。周

沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。周樸園（高聲地）我要你說。周

萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。周

沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。周蘩漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？周樸園（冷峻地）蘩漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)服從的榜樣。周蘩漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不下！周樸園萍兒，勸你母親喝下去。周

萍爸！我……周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。[周萍走至蘩漪面前。]周

萍（求恕地）哦，爸爸！周樸園（高聲）跪下！[周萍望蘩漪和周沖；蘩漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。]周樸園

叫你跪下！[周萍正要下跪。]周蘩漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝?。猛?，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）[半晌。]周樸園

（看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說的事呢？周

沖

（抬頭，慢慢地）什么？周樸園

你說把你的學(xué)費(fèi)分出一部分？——嗯，是怎么樣？周

沖

（低聲）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。周樸園

真沒有什么新鮮的問題啦么？周

沖

（哭聲）沒有什么，沒有什么，——媽的話是對(duì)的。（跑向飯廳）10.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.在“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個(gè)功能性的角色，她沒有鮮明的面目、典型的個(gè)性，但在情節(jié)發(fā)展中卻起到重要作用。B.蘩漪最終“一氣喝下”苦藥，是因?yàn)橹軟_含淚懇求，讓她不忍心違背兒子的意愿。C.“周萍望繁漪和周沖；蘩漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖”這一舞臺(tái)提示，既展現(xiàn)了人物的各有所思，又引出了下文戲劇高潮部分。D.周樸園向周沖詢問“剛才說的事呢”是“喝藥”事件的余波，既照應(yīng)了前文的情節(jié)，又暗示了“喝藥”事件帶來的影響。11.戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是“潛臺(tái)詞”，請(qǐng)聯(lián)系上下文分析文中畫線語句的潛臺(tái)詞。（4分）（1）這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。（2分）（2）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。（2分）12.蘩漪在選文中經(jīng)歷了從拒絕到被迫喝藥的過程，請(qǐng)結(jié)合三處具體的語言或動(dòng)作描寫，分析蘩漪的心理變化。（6分）三、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）文本一：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。重念蒙君實(shí)視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。（節(jié)選自《答司馬諫議書》）文本二：壬申，以司馬光為樞密副使，固辭不拜。初，光素與王安石厚，及行新法，貽書開陳再三，又與呂惠卿辯論于經(jīng)筵，安石不樂。帝欲大用光，訪之安石，安石曰：“光，外托劘【注】上之名，內(nèi)懷附下之實(shí)。所言盡害政之事，所與盡害政之人，而欲寘之左右，使預(yù)國論，此消長之機(jī)也。光才豈能害政？但在高位，則異論之人倚以為重。韓信立漢赤幟，趙卒氣奪。今用光，是與異論者立赤幟也?！奔鞍彩Q疾不出，帝乃以光為樞密副使，光辭曰：“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補(bǔ)于國家。若徒以祿位榮之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以祿位自榮，而不能救生民之患，是盜竊名器以私其身也。陛下誠能罷制置條例司，追還提舉官，不行青苗、助役法，雖不用臣，臣受賜多矣。青苗之散，使者恐其逋負(fù)，必令貧富相保，貧者無可償則散而之四方，富者不能去，必責(zé)使代償。十年之外，貧者既盡，富者亦貧。常平又廢，加之以師旅，因之以饑饉，民之羸者必委死溝壑，壯者必聚而為盜賊，此事之必至者也?！笔璺簿派?，帝使謂之曰：“樞密兵事也官各有職不當(dāng)以他事為辭?！惫鈱?duì)曰：“臣未受命則猶侍從也，于事無不可言者。”會(huì)安石復(fù)起視事，乃下詔允光辭，收還敕誥。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·王安石變法》）【注】劘（mò）：規(guī)勸，直言勸諫。13.文本二畫波浪線句子有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）樞密A兵B事也C官各有D職E不當(dāng)F以他事G為辭下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.“昨日蒙教”中的“蒙”與下文“重念蒙君實(shí)視遇厚”中的“蒙”字含義相同。B.“初，光素與王安石厚”與“素善留侯張良”（《鴻門宴》）兩句中的“素”字含義相同。C.“誠能罷制置條例司”與“必竭誠以待下”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。D.“壯者必聚而為盜賊”與“為國者無使為積威之所劫哉”兩句中加點(diǎn)的為意思相同。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.文本一中王安石對(duì)司馬光指責(zé)自己“侵官”“生事”“征利”“拒諫”等逐一作了反駁，事理充足，具有強(qiáng)大的說服力。B.文本二中王安石認(rèn)為司馬光雖不能對(duì)國政形成危害，但是如果讓他處在高位，他就會(huì)成為那些持反對(duì)意見的人的一面旗幟。C.文本二中宋神宗之所以任命司馬光為樞密副使，是因?yàn)樗J(rèn)為司馬光為人正直，有軍事才能，而且當(dāng)時(shí)王安石稱疾不出。D.司馬光拒絕接受宋神宗任命他為樞密副使，他看重的不是自己官職的高低和俸祿的多少，而是朝廷能否采納自己的建議。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。（2）會(huì)安石復(fù)起視事，乃下詔允光辭，收還敕誥。17．文本二中司馬光分析了青苗法給國家?guī)淼奈：?，?qǐng)簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成下面18～19小題。登岳陽樓蕭德藻不作蒼茫①去，真成浪蕩游。三年夜郎②客，一柁③洞庭秋。得句鷺飛處，看山天盡頭。猶嫌未奇絕，更上岳陽樓?！咀ⅰ竣偕n茫：曠遠(yuǎn)無邊的樣子。②夜郎：唐置縣，今湖南阮陵西。③柁：同“舵”，這里指代船。下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.首聯(lián)抒寫作者不能在海闊天空處盡情遨游，只得在一地游來蕩去。B.頷聯(lián)承上，先敘寫自己多年的經(jīng)歷，再寫今秋又泛舟于洞庭湖上。C.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，由遠(yuǎn)及近，狀寫了洞庭白鷺、遠(yuǎn)山天際等秋日美景，畫面開闊。D.詩句對(duì)仗工整巧妙，卻無雕琢之痕；感慨頗深，卻無消沉之感。19．本詩尾聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》首聯(lián)均寫到“上岳陽樓”，而兩人的心境并不相同，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共8分）20.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《六國論》中，蘇洵說六國滅亡不是兵器、戰(zhàn)術(shù)的問題，而是“______________”，并以“_______________”的比喻譏諷子孫不珍惜先祖父得之不易的尺寸之地。（2）《阿房宮賦》中“_______________，_______________”，作者用夸張和比喻手法控訴了秦始皇對(duì)百姓極盡盤剝，自己又揮霍浪費(fèi)。（3）在《答司馬諫議書》中，“_______________，_______________”，可以說是王安石的行事準(zhǔn)則，也是歷史上一切改革家剛決精神的一種概括。（4）有人說，中國人的精神生活是棲于“舟”上的。杜甫《登岳陽樓》中“_______________”一句借舟抒情，舟中裝載的是他沉甸甸的人生；張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“_______________”一句中的孤舟則是詩人人格的寫照。五、語言文字運(yùn)用（本題共4小題，13分）（一）閱讀下面的文字，完成21～22小題。(6分）正欲回房，剛走到梨香院墻角上，只聽墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)。林黛玉便知是那十二個(gè)女孩子演習(xí)戲文呢。雖未留心去聽，偶然兩句吹到耳內(nèi)，明明白白一字不落，唱道：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣?！摈煊衤犃?，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?！甭犃诉@兩句，不覺點(diǎn)頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味?！毕氘叄趾蠡诓辉摵?，耽擱了聽曲子。又側(cè)耳時(shí)，只聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”林黛玉聽了這兩句，不覺心動(dòng)神搖。又聽道“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句，又有方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬種”之句，都一時(shí)想起來，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。（《紅樓夢(mèng)》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》）21．下列選項(xiàng)中與文中“水流花謝兩無情”所用修辭方法不同的一項(xiàng)是（）（3分）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。B.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。C.纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。D.桃未芳菲杏未紅，沖寒先喜笑東風(fēng)。22．請(qǐng)賞析文中三個(gè)“不覺”的整體表達(dá)效果。（3分）（二）閱讀下面的文字，完成23～24小題。（7分）建筑史群星璀璨，有的宏偉莊嚴(yán)，有的玲瓏精致，有的蘊(yùn)含著厚重的歷史，也有的代表著高科技的未來。還有一類建筑，它們根植于本土，因地制宜，渾然天成，這就是“在地性”建筑?！霸诘匦浴弊钤鐏碓从谏鐣?huì)學(xué)，，形成了“在地性建筑”這一概念。它強(qiáng)調(diào)的是建筑物本身靈活地適應(yīng)所處地方的地形、地勢(shì)、氣候、生產(chǎn)生活方式等條件，其空間組織、建構(gòu)、材料等因地制宜，與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相得益彰。在中國傳統(tǒng)建筑中，最能體現(xiàn)“在地性”的是各式民居——四合院、窯洞、土樓……民居依托多樣的山水而建，彰顯其地域特色。而現(xiàn)在，現(xiàn)代建筑也從鋼筋水泥、玻璃瓷磚中走回山清水秀，走回綠水青山。千百年來，中國人都講究天人合一、因勢(shì)造物、自然天成。不論是仰韶時(shí)期的半地穴式房屋，還是漢唐宏大的斗拱宮殿群，是清雅逸致的宋韻樓臺(tái)，都是當(dāng)時(shí)地域文化的載體。近現(xiàn)代以來，A全球化進(jìn)程加快，B仍有一批建筑師根植于本土，不斷書寫新時(shí)代的中國傳統(tǒng)建筑故事。23．下列選項(xiàng)中和文中畫線句子破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有……”（魯迅《祝福》）B.你是萍，——憑——憑什么打我的兒子？（曹禺《雷雨》）C.不過，現(xiàn)在新聞宣傳畢竟首先開始于印刷媒介——報(bào)紙和期刊。（《信息時(shí)代的語文生活》）D.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。（曹禺《雷雨》）24．請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~，使邏輯嚴(yán)密。（2分）25.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過10個(gè)字。（2分）六、寫作(60分)26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。前段時(shí)間，一家連鎖的壽司自助餐店，搞了一個(gè)很“心機(jī)”的促銷活動(dòng)，便是顧客名字中只要有“鮭魚”二字，就可以免費(fèi)吃一次鮭魚宴。為了吃一頓免費(fèi)的鮭魚宴，很多青年人跑去民政機(jī)構(gòu)改名?！巴q魚盡”“帥鮭魚”“鮭魚肚”“深海鮭魚王”或者是超前布署把自己喜歡的食物都放上身份證，更有民眾因此改名超過40字。這次改名風(fēng)潮被稱為“鮭魚之亂”。有人說，名字僅僅是一個(gè)符號(hào)，改或不改，都是個(gè)人的自由；有人說，姓名不能隨意改動(dòng)，因?yàn)樾彰改杆n，猶如身體發(fā)膚，蘊(yùn)含著祝福和各種美好的期待，更承載著文化的內(nèi)涵……看了以上材料后，你有怎樣的思考與感悟？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。注意：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，詩歌除外;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

高一語文參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共8分）1.B2.D2.D3.B4．A【解析】1.本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。A項(xiàng)，半晌（shǎng），夜縋而出；C項(xiàng)，青蒿，錯(cuò)勘賢愚（kān）；D項(xiàng)，怵然為戒（chù），靡計(jì)不施。故選B。2.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D項(xiàng)“大禮不辭小讓”出自《鴻門宴》，意思是“行大禮不必講究小的責(zé)備”?！白尅保柏?zé)備”的意思，故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解及分析能力。例句中“意洞手書”的“手”是名詞作狀語。A項(xiàng)，成以其小,劣之（形容詞的意動(dòng)用法）；B項(xiàng)，吾得兄事之（名詞作狀語，像對(duì)待兄長一樣）；C項(xiàng)，小則獲邑，大則得城（形容詞作名詞，小的方面）；D項(xiàng)，卻賓客以業(yè)諸侯（“業(yè)”，使動(dòng)用法，使……成就功業(yè)）。故選B。4.本題考查學(xué)生理解古代漢語與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。①被動(dòng)句，“為……所”表被動(dòng)。句意：治理國家的人不要被敵人積久而成的威勢(shì)所脅迫。②狀語后置句，正常語序?yàn)椤摆w嘗于秦五戰(zhàn)”。句意：趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次。③賓語前置句，正常語序?yàn)椤叭欢煌跽?，未有之也”。句意：這樣還不能建立王業(yè)的，不曾有過這樣的事。④狀語后置句，句意：梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多。⑤判斷句，“……耳”表示判斷。句意：這是滅亡的秦朝的后繼者。⑥狀語后置句，正常語序?yàn)椤耙酝裰?。句意：用威風(fēng)怒氣來嚇唬（人們）。⑦被動(dòng)句，“見”表被動(dòng)。句意：最終也必定不被您所理解。⑧判斷句，“……者也”表示判斷。句意：這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”啊。故選A。二、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）信息類文本閱讀（本題共5小題，共19分）5.B6.D7.A8.（1）層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。（1分）（2）先提出問題，指出新媒體對(duì)人的異化；接著分析問題，分析人被異化的原因；最后解決問題，給出減少異化的方法。（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)得3分）9.（1）表現(xiàn)：前者表現(xiàn)為，資本主義社會(huì)中，人變成非人，喪失了活著的尊嚴(yán)（或：始終生活在惴惴不安、灰黯屈辱之中）；后者表現(xiàn)為，新媒體環(huán)境下，人無限依賴媒體提供的內(nèi)容，變成受媒體控制和奴役的傀儡。（分析表現(xiàn)共4分。前者答到“資本主義社會(huì)”，“人變成非人”或“散失自我”等，各得1分，共2分；后者答到“新媒體環(huán)境”，“人無限依賴”或“人被控制”等，各得1分，共2分。）（2）成因：前者因?yàn)閭€(gè)體在難以承受的資本主義社會(huì)的壓榨下走向自我崩潰；后者因?yàn)殡S著科技的迅猛發(fā)展，工具理性和價(jià)值理性之間已經(jīng)失衡（工具理性壓倒了價(jià)值理性）。（分析成因共2分，答到一個(gè)原因得1分。）【解析】5.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解分析能力，重點(diǎn)考查細(xì)節(jié)比對(duì)與邏輯推斷能力。材料一第三段明確提到：“如果說蒲松齡只是無意識(shí)地涉及異化的問題，那么卡夫卡則是有意識(shí)地以表現(xiàn)主義的藝術(shù)手法，深刻表現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義普遍的人的異化現(xiàn)象。”選項(xiàng)將“涉及異化問題”的無意識(shí)性，偷換為“使用變形手法”的無意識(shí)性。原文強(qiáng)調(diào)蒲松齡“無意識(shí)地涉及異化問題”，而非“無意識(shí)地使用變形手法”，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選B。6.本題考查學(xué)生對(duì)文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力。由材料二第二段可知，“兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動(dòng)力”，既然有博弈，平衡就必定是動(dòng)態(tài)的，兩者是你追我趕的關(guān)系。因此，“工具理性和價(jià)值理性必須始終保持平衡”無法推動(dòng)歷史發(fā)展。故選D。7.本題考查學(xué)生對(duì)文本觀點(diǎn)的理解及判斷能力。材料二的觀點(diǎn)是社交媒體對(duì)人產(chǎn)生異化，使人陷入“異化牢籠”。A選項(xiàng)中人們沉溺于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)而喪失與現(xiàn)實(shí)溝通的能力和樂趣，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)屬于工具理性，與現(xiàn)實(shí)溝通的能力與樂趣屬于價(jià)值理性，體現(xiàn)了人們用工具崇拜代替了理性思考，在社交方面出現(xiàn)異化，符合材料二觀點(diǎn)。B選項(xiàng)說的是人工智能對(duì)人的影響，而非社交媒體，與材料二話題不一致。C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)虛假信息的危害，重點(diǎn)在信息真實(shí)性問題，而非社交媒體對(duì)人的異化。D項(xiàng)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的不完善。故選A。8.本題考查學(xué)生對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)的分析能力及邏輯思維能力。材料二的論證結(jié)構(gòu)為層進(jìn)式，文章首先提出社交媒體存在使人異化的問題并闡述表現(xiàn)，接著深入分析異化源于工具理性與價(jià)值理性失衡的原因，最后從制度和教育層面提出解決策略，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯逐層推進(jìn)，體現(xiàn)了論證過程由表及里、逐步深入的特點(diǎn)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握文本層次關(guān)系，梳理論證思路，進(jìn)而判斷結(jié)構(gòu)類型并闡釋依據(jù)。9.本題考查學(xué)生對(duì)比分析不同文本中相關(guān)現(xiàn)象的能力。分析兩個(gè)文本中“人的異化”現(xiàn)象的能力，要求從表現(xiàn)和成因兩方面梳理差異并結(jié)合材料闡釋。表現(xiàn)方面：《變形記》中的異化體現(xiàn)為資本主義社會(huì)下人的“非人化”，如格里高爾變成甲蟲后仍困于生存焦慮，本質(zhì)是喪失人的尊嚴(yán)與價(jià)值（材料一指出其反映“非人的生活”）；新媒體環(huán)境下的異化則表現(xiàn)為對(duì)媒體內(nèi)容的過度依賴，主動(dòng)角色異化為被動(dòng)傀儡，陷入“工具崇拜”而喪失獨(dú)立思考（材料二強(qiáng)調(diào)“受媒體控制和奴役”）。成因方面：前者源于資本主義社會(huì)對(duì)個(gè)體的壓榨，生存壓力導(dǎo)致自我崩潰（材料一提到“社會(huì)重壓下個(gè)體的悲哀”）；后者根源于科技發(fā)展中工具理性膨脹與價(jià)值理性消解的失衡，技術(shù)崇拜取代了對(duì)人的本質(zhì)需求的關(guān)注（材料二分析“工具理性和價(jià)值理性之間的失衡”）。學(xué)生需精準(zhǔn)定位兩則材料的關(guān)鍵信息，通過對(duì)比提煉核心差異，考查信息整合與辯證分析能力。（二）文學(xué)類閱讀（本題共3小題，共13分）10.B11.（1）這句中的“苦藥”含有雙重內(nèi)涵，既是藥本身的苦，更是多年來周樸園帶給她的精神折磨。（本題2分，答出“藥本身的苦”給1分，答出“多年來周樸園帶給她的精神折磨”給1分。其他表述酌情給分）既有對(duì)父親的失望，也有自己理想破滅的苦澀，周沖已經(jīng)明白，將自己的學(xué)費(fèi)分一半給四鳳讀書的美好愿望終將落空。（答出“對(duì)父親的失望”給1分，答出“自己理想破滅的苦澀”給1分。其他表述酌情給分）①厭惡抗拒：初見藥即命令“倒了它”，“厭惡”的態(tài)度既嫌藥苦，更隱喻對(duì)周樸園專制的反感與反抗。②憤怒反抗：周樸園逼迫時(shí)喊“我不愿意喝”，以“反抗地”的強(qiáng)硬態(tài)度正面對(duì)峙，情緒從厭惡升級(jí)為不甘的掙扎。③屈辱妥協(xié)：見周萍將下跪，急促喝下苦藥，“淚痕滿面”“咽下憤恨”的細(xì)節(jié)，暴露威壓下的屈辱、憤恨與絕望。（答案分為三點(diǎn)，每點(diǎn)2分，態(tài)度1分，分析1分。其他表述酌情給分）【解析】10.本題考查對(duì)人物行為動(dòng)機(jī)的理解。蘩漪最終喝藥的直接原因是周樸園逼迫周萍下跪勸藥，她為阻止周萍受屈辱而被迫屈服（“望著周萍，不等周萍跪下，急促地”），而非因周沖懇求。周沖的懇求只是加速了沖突，但并非根本動(dòng)機(jī)，B選項(xiàng)對(duì)情節(jié)因果關(guān)系的分析錯(cuò)誤。11.本題考察體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。（1）這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。潛臺(tái)詞：表層指對(duì)苦藥的厭惡，深層是對(duì)周樸園強(qiáng)加的精神“苦藥”（如專制控制、無愛婚姻）的反感與厭倦。暗示自己在周家壓抑生活多年，已無法忍受這種無自由、無尊嚴(yán)的狀態(tài)。（2）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。潛臺(tái)詞：周沖原本想提出分學(xué)費(fèi)幫助四鳳上學(xué)，因目睹父親逼迫母親喝藥的專制場(chǎng)景，意識(shí)到自己的想法在父親的權(quán)威下無法實(shí)現(xiàn)。既有對(duì)父親的失望，又有對(duì)自己理想無法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心充滿失望與無奈。12.本題考查學(xué)生“情節(jié)細(xì)節(jié)—心理活動(dòng)”的關(guān)聯(lián)分析能力從“倒了它吧！”的厭惡抗拒：蘩漪第一次拿到藥就說“太不好喝，倒了它吧！”，并反復(fù)命令四鳳倒藥（“你還是倒了它”），“厭惡”的舞臺(tái)提示體現(xiàn)她對(duì)苦藥的生理排斥，更隱喻對(duì)周樸園專制的心理抵觸，此時(shí)她的心理是直接的反感與反抗。從“我不愿意喝”的憤怒對(duì)峙：當(dāng)周樸園強(qiáng)硬逼迫時(shí)，蘩漪喊出“（反抗地）我不愿意喝這種苦東西！”，甚至命令四鳳“你把它拿走”?！胺纯沟亍钡膭?dòng)作和激動(dòng)的語言，顯示她從最初的厭惡升級(jí)為憤怒，開始正面反抗周樸園的權(quán)威，心理上充滿不甘與掙扎。從“一氣喝下”的屈辱妥協(xié)：看到周樸園逼周萍下跪時(shí)，蘩漪“急促地”說“我喝，我現(xiàn)在喝！”，然后“咽下憤恨，一氣喝下”。“淚痕滿面”“氣得眼淚又涌出來”的細(xì)節(jié)，表明她最終在威壓下被迫屈服，此時(shí)心理是屈辱、憤恨與絕望的交織，反抗失敗后的痛苦通過動(dòng)作徹底爆發(fā)。三、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）13．ACE14．D15．C16．(1)所以現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的理由，希望您（司馬光）或許能夠?qū)捤∥摇?關(guān)鍵詞：所以，……的原因；冀，希望；見恕：原諒我。三個(gè)關(guān)鍵詞各1分，大意1分)(2)適逢王安石復(fù)出主持政事，皇帝才下詔書允許司馬光辭職，收回命令。（關(guān)鍵詞：會(huì)，適逢；視事，主持政事；敕誥，皇帝發(fā)布的命令、詔書等。三個(gè)關(guān)鍵詞各1分，大意1分）17.（1）貧富相保，加劇流民問題。（2）破壞經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致貧富同貧。（3）激化社會(huì)矛盾，引發(fā)動(dòng)蕩。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，若有其他說法，言之有理，酌情給分）【解析】13.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.“樞密”后斷句（A處）,“樞密”指樞密院，是宋代中央機(jī)構(gòu)，此處單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)名稱，與后文“兵事也”形成判斷關(guān)系?！氨乱病焙髷嗑洌–處）,“也”為判斷句標(biāo)志，“樞密兵事也”即“樞密院是掌管軍事的部門”，句意完整，需斷開?！肮俑饔新殹北磉_(dá)“官員各有職責(zé)”，“不當(dāng)以他事為辭”意為“不應(yīng)以其他事情作為借口”，前后為因果邏輯，需在“不當(dāng)”前斷開。14.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A項(xiàng)意思兩個(gè)加點(diǎn)詞意思相同,都是承蒙的意思；B項(xiàng)意思兩個(gè)加點(diǎn)詞意思相同,都是一向的意思；C項(xiàng)意思兩個(gè)加點(diǎn)詞意思不同，分別是果真，如果和誠心的意思；D.項(xiàng)意思兩個(gè)加點(diǎn)詞意思不同，分別是做，成為和統(tǒng)治、治理的意思。故選D。15.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C“是因?yàn)樗J(rèn)為司馬光為人正直，有軍事才能”錯(cuò)誤，原文是說“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補(bǔ)于國家”，是司馬光說自己“為人正直”，“有軍事才能”于文無據(jù)。故選C。16.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！窘馕雎浴?7.考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“十年之外，貧者既盡，富者亦貧。常平又廢，加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)，民之羸者必委死溝壑，壯者必聚而為盜賊，此事之必至者也”可知：（1）貧富相保，加劇流民問題：使者擔(dān)心百姓拖欠債務(wù)，強(qiáng)制貧富人家互相擔(dān)保。貧者無力償還便四處逃亡，富者無法脫身，被迫代為償還。（2）破壞經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，導(dǎo)致貧富同貧：十年后，貧者逃亡殆盡，富者也因代償而貧困，常平法（調(diào)節(jié)糧價(jià)的政策）被廢除。（3）激化社會(huì)矛盾，引發(fā)動(dòng)蕩：若再遇戰(zhàn)爭或饑荒，體弱百姓將死于溝壑，強(qiáng)壯者會(huì)聚集為盜賊，國家陷入危機(jī)。參考譯文：文本一：鄙人王安石請(qǐng)啟：昨天承蒙（您來信）指教，我私下認(rèn)為與君實(shí)您交往相好的日子很久了，但是議論起政事來（意見）常常不一致，（這是因?yàn)槲覀儯┧值恼沃鲝埡头椒ù蠖嗖煌木壒拾?。雖然想要勉強(qiáng)勸說幾句，最終也必定不被您所諒解，所以只簡單的給您回信，不再逐一替自己辯護(hù)。后來又考慮到蒙您一向看重和厚待我，在書信往來上不宜馬虎草率，所以我現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的原因，希望您看后或許能諒解我吧。讀書人所爭辯的，尤其在于名氣是否符合（實(shí)際），名氣符合實(shí)際后，天下之間的道理就得到了。如今您來指教我的，是認(rèn)為我的做法侵犯了官吏們的職權(quán)、惹是生非制造事端、聚斂錢財(cái)與民爭利、拒不接受意見，因此招致天下人的怨恨和指責(zé)。我卻認(rèn)為從皇帝那里接受命令，在朝堂上公開議訂法令制度并在朝廷上修改，把它交給有關(guān)部門官吏去執(zhí)行，這不屬侵犯官權(quán)；效法先皇的賢明政治，用來興辦好事，革除弊端，這不是惹是生非；替國家理財(cái)政，這不是搜刮錢財(cái)；駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)難奸佞小人，這不是拒聽意見。至于那么多的怨恨和誹謗，那本來預(yù)料到它會(huì)這樣的。文本二：壬申年(1071)，朝廷任命司馬光擔(dān)任樞密副使，司馬光堅(jiān)決推辭不肯拜官。當(dāng)初，司馬光跟王安石一向交情深厚，等到王安石推行新法，寫信給王安石再三陳述變法之弊，又跟呂惠卿在御前講席展開辯論，王安石很不高興?；实巯胍赜盟抉R光，征求王安石的意見。王安石說：“司馬光表面上直言勸諫皇上，內(nèi)心卻在討好下臣。所說全部是危害國家政務(wù)的，所結(jié)交的人都是對(duì)國政有危害的人，如果想將司馬光安置在身邊，讓他參預(yù)討論國家大事，這是關(guān)系到國家走向繁榮還是走向削弱的關(guān)鍵。司馬光的才能怎么能對(duì)國政形成危害？但是他處在高位，那些有反對(duì)意見的人會(huì)倚重他。韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵勇氣喪失?，F(xiàn)在任用司馬光，這就是給那些持反對(duì)意見的人樹起一面紅色旗幟?！钡韧醢彩Q病在家，皇帝于是任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“陛下所以任用我，大概是了解我疏狂率直，也許對(duì)國家有點(diǎn)好處。如果僅僅是用俸祿和職位使我榮耀，而不聽取我的意見，是將官位當(dāng)作私恩，而不是真正任用人。我只是拿俸祿和職位作為自己的榮耀，而不能拯救百姓于災(zāi)難之中，這是盜竊國家的名位和車服儀制來為自身謀私利。陛下果真能夠罷掉制置條例司，追還提舉官，不施行青苗、助役等法令，即使不任用我，我得到的恩賜也很多了。青苗錢散發(fā)以后，使者擔(dān)心他們拖欠債務(wù)，一定要讓富人替窮人擔(dān)保，以后貧窮的人不能償還債務(wù)，就會(huì)向四方逃走;富裕的人不能離開，一定會(huì)被責(zé)令償還其他人家所欠的債。十年以后，貧困的人跑光了，富裕的人也變成窮人了。常平倉也廢了，有軍隊(duì)來攻打我們，接下來又有饑荒，這樣羸弱的百姓一定會(huì)死于溝壑，強(qiáng)壯的必然聚集成為盜賊，這是這件事必然到來的結(jié)果。”他多次上疏，皇帝派人對(duì)他說：“樞密，是掌管軍事的，官員各有各的職責(zé)，不應(yīng)該拿其他事情來說話?！彼抉R光回答說：“我沒有接受任命，就還是侍從，對(duì)于任何事情沒有不能說的。”適逢王安石復(fù)出主持政事，皇帝才下詔書允許司馬光辭職，收回命令。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）18．C19．①蕭德藻“猶嫌未奇絕，更上岳陽樓”，寫詩人登樓攬勝，還未盡興，因此“更上岳陽樓”（1分），“更上”既體現(xiàn)對(duì)自然之美的向往（1分），也暗含積極探索、勇于攀登的人生態(tài)度，情感基調(diào)昂揚(yáng)向上。（1分）（“自然美景的向往或是對(duì)自然美景的喜愛”1分，“積極人生態(tài)度”1分）。②杜甫《登岳陽樓》首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，今昔心境不同，蘊(yùn)含深沉感慨（1分），既有對(duì)個(gè)人漂泊、老病孤獨(dú)的哀傷（1分），也有對(duì)國家動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂