音樂課中音高訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)**一、教學(xué)基本信息**年級：小學(xué)三年級課時：1課時（40分鐘）課型：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課教學(xué)內(nèi)容：音高感知與識別（基本音級、簡單音程）、柯爾文手勢應(yīng)用**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能目標(biāo)理解“音高”的核心概念（聲音的高低屬性）；掌握C大調(diào)基本音級（C、D、E、F、G、A、B）的音名與唱名對應(yīng)關(guān)系；能通過聽覺識別單音及簡單音程（大二度、小三度），并運(yùn)用柯爾文手勢準(zhǔn)確表示；能視唱C大調(diào)簡單旋律（如《小星星》片段），音準(zhǔn)誤差控制在半音內(nèi)。2.過程與方法目標(biāo)通過“聽覺訓(xùn)練—手勢模仿—視唱實(shí)踐”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，提升音高感知的準(zhǔn)確性；借助游戲、合作練習(xí)等方式，培養(yǎng)主動探索音高規(guī)律的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受音高變化帶來的音樂美感，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣；在合作練習(xí)中培養(yǎng)傾聽與表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：基本音級的音高識別與柯爾文手勢的準(zhǔn)確應(yīng)用；難點(diǎn)：簡單音程（大二度、小三度）的聽覺分辨與視唱準(zhǔn)確性。**四、教學(xué)方法**示范法：教師通過鋼琴演奏、柯爾文手勢示范，直觀呈現(xiàn)音高與動作的對應(yīng)關(guān)系；練習(xí)法：采用“單音—音程—旋律”逐步遞進(jìn)的練習(xí)模式，鞏固音高感知；游戲法：設(shè)計(jì)“音高接龍”“手勢猜音”等互動游戲，提升學(xué)習(xí)趣味性；合作學(xué)習(xí)法：分組完成視唱與創(chuàng)編任務(wù)，促進(jìn)同伴間的互相學(xué)習(xí)。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：鋼琴、柯爾文手勢示意圖（張貼于黑板）、視唱譜例（《小星星》片段）、卡片（寫有基本音級音名）；學(xué)具：學(xué)生每人一份視唱譜例、柯爾文手勢練習(xí)手冊（提前發(fā)放）。**六、教學(xué)過程****（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：喚醒音高感知（5分鐘）**教師活動：1.播放學(xué)生熟悉的兒歌《小星星》（僅播放旋律），提問：“這首歌的旋律聽起來有什么變化？是一直一樣高，還是有高有低？”2.引導(dǎo)學(xué)生用手勢模仿旋律的高低（如用手向上表示“高”，向下表示“低”），并總結(jié)：“音樂中聲音的高低就是‘音高’，今天我們要一起探索音高的秘密！”學(xué)生活動：傾聽旋律，嘗試用手勢表現(xiàn)音高變化；回答教師問題，初步理解“音高”概念。**（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練：基本音級與柯爾文手勢（15分鐘）**1.認(rèn)識基本音級（C大調(diào)）教師活動：用鋼琴依次彈奏C、D、E、F、G、A、B（中音區(qū)），每彈一個音，說出對應(yīng)的音名（如“這是C音”）和唱名（“唱作do”）；展示柯爾文手勢示意圖，講解每個基本音級對應(yīng)的手勢（如C=拳頭、D=食指伸出、E=食指+中指、F=手掌、G=手掌向上、A=拳頭向上、B=拳頭向下）；帶領(lǐng)學(xué)生逐一練習(xí)：教師彈音→學(xué)生說音名+做手勢→教師糾正（重點(diǎn)關(guān)注手勢的標(biāo)準(zhǔn)性，如E音的“雙指”是否并攏）。學(xué)生活動：傾聽鋼琴音，記憶音名與唱名；模仿教師手勢，反復(fù)練習(xí)基本音級的手勢對應(yīng)。2.游戲：“手勢猜音”教師活動：邀請1-2名學(xué)生上臺，背對鋼琴；教師彈奏一個基本音級，臺下學(xué)生做對應(yīng)的柯爾文手勢，臺上學(xué)生根據(jù)手勢猜音名；輪換角色，增加參與度。學(xué)生活動：臺下學(xué)生準(zhǔn)確做手勢，臺上學(xué)生積極猜音；通過游戲鞏固基本音級與手勢的對應(yīng)關(guān)系。**（三）進(jìn)階練習(xí)：簡單音程的聽辨與視唱（12分鐘）**1.認(rèn)識音程（大二度、小三度）教師活動：用鋼琴彈奏C-D（大二度），提問：“這兩個音聽起來距離近還是遠(yuǎn)？像不像上樓梯的第一步？”；彈奏E-G（小三度），提問：“這兩個音的距離比剛才的遠(yuǎn)一點(diǎn)，像不像上兩步樓梯？”；總結(jié)：“兩個音之間的高低距離叫‘音程’，C-D是大二度（距離1個全音），E-G是小三度（距離1個半音+1個全音）?！睂W(xué)生活動：傾聽音程，感受不同音程的距離感；記憶大二度、小三度的概念與例子。2.聽辨與視唱練習(xí)教師活動：用鋼琴隨機(jī)彈奏大二度或小三度音程，讓學(xué)生舉手回答“這是大二度還是小三度？”；帶領(lǐng)學(xué)生用唱名視唱音程（如C-D唱“do-re”，E-G唱“mi-sol”），強(qiáng)調(diào)“連貫”與“音準(zhǔn)”；分組練習(xí)：每組選1名學(xué)生彈奏音程，其余學(xué)生聽辨并視唱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：積極參與聽辨，準(zhǔn)確判斷音程類型；跟隨教師視唱，逐步掌握音程的演唱技巧。**（四）綜合應(yīng)用：旋律視唱與創(chuàng)編（6分鐘）**1.視唱《小星星》片段教師活動：展示《小星星》的旋律譜（C大調(diào)，片段為“1155665”），引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢表示每個音；帶領(lǐng)學(xué)生用唱名視唱，重點(diǎn)糾正易錯音（如“5”的音高是否準(zhǔn)確）；邀請學(xué)生單獨(dú)視唱，給予鼓勵性評價（如“你的音準(zhǔn)很穩(wěn)！”“手勢做得很標(biāo)準(zhǔn)！”）。學(xué)生活動：用手勢輔助記憶旋律音高；集體或單獨(dú)視唱，鞏固音高應(yīng)用能力。2.創(chuàng)編短小旋律教師活動：提出任務(wù)：“用C大調(diào)的基本音級，創(chuàng)編一句4小節(jié)的小旋律，加入1個大二度或小三度音程”；分組討論，教師巡視指導(dǎo)（如提示“可以用《小星星》的節(jié)奏，換不同的音”）；每組展示創(chuàng)編成果，教師與學(xué)生共同評價（重點(diǎn)關(guān)注音高準(zhǔn)確性與旋律的流暢性）。學(xué)生活動：分組合作創(chuàng)編旋律；展示成果，傾聽同伴評價，提升音樂創(chuàng)作能力。**（五）總結(jié)拓展（2分鐘）**教師活動：回顧本節(jié)課重點(diǎn)：音高概念、基本音級、柯爾文手勢、簡單音程；布置作業(yè)：“回家用手機(jī)錄制自己視唱《小星星》的視頻，注意音準(zhǔn)；明天上課分享你創(chuàng)編的小旋律”；結(jié)束語：“音高是音樂的靈魂，希望同學(xué)們每天都能練習(xí)，讓自己的耳朵更靈敏，歌聲更動聽！”學(xué)生活動：跟隨教師回顧知識點(diǎn)；記錄作業(yè)要求，激發(fā)課后練習(xí)的興趣。**七、板書設(shè)計(jì)**音高訓(xùn)練1.音高：聲音的高低2.基本音級（C大調(diào)）：C(do)、D(re)、E(mi)、F(fa)、G(sol)、A(la)、B(si)3.柯爾文手勢示意圖（張貼）：C=拳頭、D=食指、E=雙指、F=手掌、G=上掌、A=上拳、B=下拳4.簡單音程：大二度（C-D）、小三度（E-G）**八、教學(xué)反思**1.成功之處通過“游戲+練習(xí)”的模式，學(xué)生對基本音級與柯爾文手勢的掌握情況較好，課堂參與度高；音程練習(xí)從“聽辨”到“視唱”的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確判斷大二度與小三度；創(chuàng)編活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，部分小組的旋律設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了對音高知識的靈活應(yīng)用。2.改進(jìn)方向?qū)τ谝魷?zhǔn)較弱的學(xué)生，需增加課后個別指導(dǎo)，如利用鋼琴伴奏進(jìn)行針對性練習(xí)；音程練習(xí)可適當(dāng)降低難度，如先從“同方向音程”（如C-D、D-E）開始，再過渡到“跳進(jìn)音程”（如E-G）；游戲環(huán)