小學(xué)生命安全教育課程大綱一、課程背景生命安全教育是小學(xué)素質(zhì)教育的核心組成部分，旨在回應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展階段性特征（好奇心強、風(fēng)險認知不足、自我保護能力弱）與復(fù)雜安全環(huán)境（校園欺凌、交通隱患、自然災(zāi)害、心理健康問題等）的現(xiàn)實需求。依據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)安全工作的意見》《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》等文件精神，本課程以“尊重生命、守護生命、發(fā)展生命”為核心理念，構(gòu)建“認知-情感-行為”一體化的教育體系，助力學(xué)生形成終身受益的生命安全素養(yǎng)。二、課程目標（一）總目標培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏與熱愛，掌握系統(tǒng)的安全知識與技能，提升應(yīng)急避險能力，形成健康的心理品質(zhì)與社會交往邊界意識，最終實現(xiàn)“生命認知清晰、安全行為自覺、心理韌性強大”的發(fā)展目標。（二）分目標1.認知目標：了解生命的起源、成長規(guī)律與獨特價值；掌握校園、家庭、交通、飲食等場景的安全規(guī)范；識別自然災(zāi)害（地震、火災(zāi)、洪水）、意外事故（溺水、觸電、燙傷）的風(fēng)險特征；理解情緒的多樣性與心理健康的重要性。2.情感目標：體驗生命的珍貴與美好，產(chǎn)生對自我、他人及自然生命的尊重；樹立“安全第一”的意識，形成主動規(guī)避風(fēng)險的態(tài)度；培養(yǎng)面對挫折的勇氣與求助意識。3.行為目標：能在日常場景中遵守安全規(guī)則（如上下樓梯靠右行、不闖紅燈）；能正確使用急救電話（110、120、119）；能應(yīng)對校園欺凌（如大聲呼救、報告老師）；能識別并遠離網(wǎng)絡(luò)詐騙、陌生人搭訕等社會風(fēng)險；能通過合理方式宣泄情緒（如運動、傾訴）。三、核心內(nèi)容模塊設(shè)計本課程遵循“從近到遠、從易到難、從具體到抽象”的原則，分5大模塊、18個主題，覆蓋“生命認知-日常防護-應(yīng)急避險-心理韌性-社會邊界”全維度，適配小學(xué)1-6年級學(xué)生的認知水平（注：括號內(nèi)為建議課時，每課時40分鐘）。模塊一：生命認知與價值啟蒙（建議總課時：6-8）模塊目標：建立對“生命”的基本認知，理解生命的獨特性與不可逆性，激發(fā)熱愛生命的情感。主題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法年級適配生命的“誕生與成長”用繪本/視頻講解生命起源（如“媽媽的肚子里有個小種子”）；分享成長照片，回憶成長中的溫暖瞬間。繪本共讀、小組分享、情景模擬1-2年級生命的“獨特與珍貴”通過“指紋游戲”“我的特長卡”活動，認識每個人的獨特性；討論“如果沒有我，家人/朋友會怎樣”，理解生命的價值。實驗探究、價值澄清、主題班會3-4年級生命的“脆弱與守護”結(jié)合案例（如小朋友因玩危險玩具受傷），討論“哪些行為會傷害生命”；制作“生命守護清單”（如不爬窗戶、不玩尖銳物品）。案例分析、清單制作、情景演練5-6年級模塊二：日常場景安全防護（建議總課時：12-16）模塊目標：掌握校園、家庭、交通、飲食等高頻場景的安全規(guī)范，形成“主動規(guī)避風(fēng)險”的行為習(xí)慣。主題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法年級適配校園活動安全上下樓梯、課間游戲（如不推搡、不爬欄桿）；實驗室/美術(shù)器材使用（如剪刀、酒精燈的正確操作）。情景模擬、實地演練、規(guī)則創(chuàng)編1-3年級校園欺凌預(yù)防與應(yīng)對識別欺凌行為（如辱罵、孤立、毆打）；學(xué)習(xí)應(yīng)對策略（大聲說“不”、報告老師、尋求同伴幫助）。角色扮演、案例研討、公約制定4-6年級家庭安全小衛(wèi)士家庭隱患排查（如插座覆蓋、刀具收納）；防觸電、防燙傷、防煤氣泄漏的基本方法。家庭實踐、視頻演示、手冊制作1-2年級交通安全我遵守認識交通標志（紅綠燈、斑馬線、禁止超車）；步行/乘車規(guī)則（如不闖紅燈、系安全帶、不把頭伸出窗外）。實地考察、游戲競賽、情景模擬3-5年級飲食安全小專家識別“垃圾食品”（如過期食品、三無產(chǎn)品）；正確洗手、分餐的方法；避免異物卡喉（如不邊吃邊玩）。實物展示、實驗演示、食譜設(shè)計1-4年級模塊三：應(yīng)急避險與救援技能（建議總課時：8-10）模塊目標：掌握自然災(zāi)害、意外事故的應(yīng)急處置方法，提升自我保護與簡單救援能力。主題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法年級適配地震來了怎么辦地震的前兆（如動物異常、地面震動）；室內(nèi)避險（躲在桌子下、遠離窗戶）；室外疏散（到空曠地帶、避開高大建筑）。視頻模擬、實地演練、口訣記憶1-6年級火災(zāi)逃生技巧火災(zāi)的成因（如電器過載、玩火）；逃生方法（用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿、不乘坐電梯）；撥打119的正確方式（說清地址、火勢）。情景演練、模擬報警、道具操作2-5年級溺水預(yù)防與救援識別溺水風(fēng)險（如陌生水域、單獨游泳）；自救方法（保持冷靜、漂浮待援）；他救原則（不盲目下水，找大人幫忙、用工具救援）。案例分析、情景模擬、視頻演示3-6年級常見傷害處理擦傷、燙傷、流鼻血的簡單處理（如用清水沖洗擦傷、用冷水沖燙傷、仰頭捏鼻翼）；識別需要就醫(yī)的情況（如傷口較深、昏迷）。實物操作、演示教學(xué)、手冊制作1-4年級模塊四：心理健康與情緒管理（建議總課時：8-12）模塊目標：識別情緒狀態(tài)，掌握情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)心理韌性，預(yù)防心理問題。主題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法年級適配我的情緒小怪獸認識基本情緒（開心、難過、生氣、害怕）；用“情緒臉譜”表達情緒；討論“情緒沒有好壞，表達要合適”。繪本共讀、情緒卡片、角色扮演1-2年級挫折是成長的禮物分享成長中的挫折故事（如考試沒考好、學(xué)不會跳繩）；學(xué)習(xí)應(yīng)對挫折的方法（積極暗示、尋求幫助、調(diào)整目標）。故事分享、情景模擬、思維導(dǎo)圖3-5年級學(xué)會說“不”與求助識別“不舒服的請求”（如讓你做危險的事、觸摸隱私部位）；學(xué)習(xí)拒絕的方法（大聲說“不”、離開現(xiàn)場、告訴信任的人）。案例研討、角色扮演、情景演練4-6年級同伴交往小秘訣學(xué)習(xí)合作（如小組完成手工）、分享（如分享玩具）、傾聽（如不打斷別人說話）的技巧；處理沖突的方法（主動道歉、協(xié)商解決）。游戲活動、情景模擬、公約制定1-3年級模塊五：自然與社會安全邊界（建議總課時：6-8）模塊目標：理解人與自然、人與社會的邊界，形成“尊重規(guī)則、敬畏自然”的意識。主題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法年級適配與自然和諧相處認識野生動物（如流浪狗、蛇）的風(fēng)險（如咬傷、傳染疾?。?；不隨意觸摸、投喂野生動物；保護自然環(huán)境（如不亂扔垃圾、不破壞植被）。視頻演示、實地觀察、海報制作1-4年級社會交往安全邊界識別“陌生人的陷阱”（如給糖吃、找你幫忙帶路）；遵守“四不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不拿陌生人的禮物、不告訴陌生人家庭信息）。情景模擬、案例分析、口訣記憶2-5年級四、課程實施建議（一）教學(xué)方式創(chuàng)新1.體驗式教學(xué)：通過情景模擬（如“校園欺凌現(xiàn)場”“火災(zāi)逃生演練”）、實地考察（如參觀消防中隊、交通崗）、實踐操作（如傷口處理、滅火器使用），讓學(xué)生在“做中學(xué)”。2.融合式教學(xué)：與語文（如讀《生命的故事》繪本）、美術(shù)（如制作“生命守護海報”）、體育（如應(yīng)急疏散演練）等學(xué)科融合，提升課程趣味性與滲透力。3.互動式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、游戲競賽等方式，鼓勵學(xué)生主動參與，表達自己的想法與經(jīng)驗。（二）資源利用建議1.教材與工具：選用教育部推薦的《小學(xué)生命安全教育》教材；配備急救包、交通標志模型、滅火器仿真道具等教學(xué)工具。2.多媒體資源：利用安全教育平臺（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”）的視頻、動畫、互動游戲，增強教學(xué)直觀性。3.社會資源：邀請消防隊員、交警、醫(yī)生等專業(yè)人士進校園講座；與社區(qū)、醫(yī)院、消防中隊合作，開展實踐活動（如“小小消防員”體驗日）。（三）家校協(xié)同策略1.家庭參與：布置家庭安全作業(yè)（如“家庭隱患排查”“教爸爸媽媽使用滅火器”）；召開家長會，講解家庭安全教育要點（如防觸電、防溺水）。2.家長引導(dǎo)：建議家長以身作則（如遵守交通規(guī)則、正確處理情緒），在日常生活中滲透安全意識；關(guān)注孩子的情緒變化，及時溝通引導(dǎo)。五、課程評價機制（一）評價原則1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂參與、實踐操作、日常行為中的表現(xiàn)（如是否主動遵守安全規(guī)則、是否能正確應(yīng)對危險）。2.多元性評價：采用教師評價、同伴評價、家長評價、自我評價格結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.發(fā)展性評價：注重學(xué)生的進步與成長，鼓勵學(xué)生自我反思與改進（如“我的安全成長日記”）。（二）評價方式1.課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生在情景模擬、小組討論、實踐操作中的參與度與表現(xiàn)（如“火災(zāi)逃生演練”的動作是否規(guī)范）。2.實踐作業(yè)：評價學(xué)生完成的實踐任務(wù)（如“家庭隱患排查報告”“情緒調(diào)節(jié)手冊”）的質(zhì)量。3.技能測試：對關(guān)鍵安全技能（如撥打急救電話、傷口處理、地震避險）進行現(xiàn)場考核。4.行為觀察：通過日常觀察（如是否遵守交通規(guī)則、是否能拒絕陌生人）評價學(xué)生的安全行為習(xí)慣。六、結(jié)語生命安全教育是一項長期的、系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與。本課程大綱以“生命為中心”，兼顧