第第頁滬教版（2024）小學三年級上冊英語《Unit1Howdowefeel？》教案項數(shù)教學內(nèi)容一、教材分析《Unit1Howdowefeel?》是滬教版（2024）小學英語三年級上冊的一個單元。本單元以“感受”為主題，通過學習表達情感和感受的詞匯及句型，引導學生關注自己和他人的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)學生的情感認知和表達能力。教材內(nèi)容生動有趣，圖片豐富，貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴。二、教學目標1.語言能力：學生能夠掌握表達情感和感受的詞匯，如“happy”“sad”“angry”“tired”等，并能運用句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”進行簡單的情感表達和交流。2.文化意識：了解不同文化中人們表達情感的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較和分析不同的情感表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、教學重難點1.

教學重點：（1）掌握表達情感和感受的詞匯及句型。（2）能夠在實際情境中正確運用所學詞匯和句型進行情感表達和交流。2.

教學難點：（1）準確理解和區(qū)分不同情感詞匯的含義和用法。（2）能夠根據(jù)具體情境靈活運用所學知識進行情感表達。四、教學策略1.情景教學法：創(chuàng)設各種真實的情景，如學校、家庭、公園等，讓學生在情景中學習和運用情感詞匯和句型。2.游戲教學法：通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。例如，情感詞匯卡片游戲、情感猜謎游戲等。3.合作學習法：組織學生進行小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。例如，小組討論情感話題、合作表演情感情景等。4.直觀教學法：運用圖片、實物、多媒體等直觀教具，幫助學生理解和記憶情感詞匯和句型。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件、情感詞匯卡片、圖片、實物、獎勵貼紙等。2.學生準備：課本、練習本、彩色筆。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出情感主題。

（1）教師播放一段歡快的音樂，讓學生感受快樂的氛圍。然后提問學生：“Howdoyoufeelwhenyoulistentothismusic?”引導學生回答“Ifeelhappy.”

（2）教師展示一些不同表情的圖片，如笑臉、哭臉、生氣的臉等，讓學生觀察并猜測圖片中人物的情感。引出本節(jié)課的主題“Howdowefeel?”2.學習新詞匯

設計意圖：讓學生掌握表達情感和感受的詞匯。

（1）教師逐一展示情感詞匯卡片，如“happy”“sad”“angry”“tired”等，教授詞匯的發(fā)音和含義。教師領讀詞匯，學生跟讀。強調(diào)發(fā)音，尤其是一些容易發(fā)音錯誤的詞匯。

（2）通過閃卡游戲、詞匯分類游戲等方式鞏固新詞匯。例如，教師快速展示詞匯卡片，讓學生說出對應的情感詞匯；或者教師給出一個情感描述，讓學生找出對應的詞匯卡片。

（3）教師拿出一些實物或圖片，如一個蘋果、一本有趣的書、一個臟盤子等，讓學生根據(jù)實物或圖片的內(nèi)容用情感詞匯表達自己的感受。例如，看到蘋果可以說“Ifeelhappy.”看到臟盤子可以說“Ifeelangry.”3.學習新句型

設計意圖：讓學生學會用句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”進行情感表達和交流。

（1）教師與學生進行對話示范，如教師問：“Howdoyoufeeltoday?”學生回答：“Ifeelhappy.”然后教師引導學生理解句型的結構和用法。

（2）教師讓學生兩人一組進行對話練習，互相詢問對方的感受。教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

（3）教師邀請幾組學生到前面進行對話展示，其他學生進行評價。教師對學生的表現(xiàn)進行總結和表揚。4.情景對話練習

設計意圖：讓學生在實際情境中運用所學知識進行情感表達和交流。

（1）教師創(chuàng)設不同的情景，如在學校、在家里、在公園等，讓學生進行情景對話練習。例如，在學校情景中，一個學生可以問另一個學生：“Howdoyoufeelafterfinishingyourhomework?”另一個學生回答：“Ifeelhappy.”

（2）教師和學生進行情景對話演示，然后讓學生兩人一組進行練習。教師巡視指導，鼓勵學生運用更多的情感詞匯和句型進行對話。

（3）請幾組學生到前面進行情景對話展示，其他學生進行評價。教師對學生的表現(xiàn)進行總結和表揚。5.拓展活動

設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，了解不同文化中人們表達情感的方式。

（1）教師讓學生分組討論不同文化中人們表達情感的方式有哪些不同。各小組可以通過查閱資料、分享經(jīng)驗等方式進行討論。

（2）各小組派代表進行匯報，分享自己小組討論的結果。教師可以適當補充一些跨文化知識，拓寬學生的視野。

（3）教師讓學生用英語寫一篇短文，描述自己在不同情境下的感受，以及如何表達自己的情感。6.課堂小結

設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容。

（1）教師提問學生：“Whathavewelearnedtoday?”引導學生回顧表達情感和感受的詞匯和句型，以及不同文化中人們表達情感的方式。

（2）教師總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)關注自己和他人情感的重要性，以及如何正確表達自己的情感。

（3）布置課后作業(yè)，讓學生回家用英語詢問家人的感受，并記錄下來。七、板書設計《Unit1Howdowefeel?》板書

1.Words:happy,sad,angry,tired...

2.Sentences:Howdoyoufeel?Ifeel...八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過運用多種教學策略，學生積極參與課堂活動，較好地掌握了表達情感和感受的詞匯和句型。情景教學法和直觀教學法讓學生更直觀地感受情感，提高了學習的趣味性和實效性。游戲教學法激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了所學知識。合作學習法培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要進一步加強個別輔導；在小組活動中，有些學生的參與度不夠高，需要教師更好地引導和組織；在拓展活動中，學生對不同文化中人們表達情感的方式的理解還不夠