蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級上冊《方寸之間》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知引導(dǎo)學(xué)生觀察印章的造型、文字、紋飾等元素，感知印章在“方寸之間”所呈現(xiàn)的形式美，包括線條的剛?cè)?、結(jié)構(gòu)的疏密、布局的均衡等，提升對印章藝術(shù)的審美敏感度和鑒賞能力。通過分析不同時代、不同風(fēng)格的印章作品，體會其中蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，理解印章藝術(shù)在“方寸之間”承載的歷史價值和情感表達，增強對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美包容。藝術(shù)表現(xiàn)使學(xué)生掌握印章設(shè)計與制作的基本方法，包括印面布局、文字選擇與變形、刀法運用等，能夠運用刻刀、印石等工具材料，完成一方簡單的印章創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生在印章創(chuàng)作中融入自己的創(chuàng)意，嘗試運用不同的刀法和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)個人風(fēng)格，提高藝術(shù)表現(xiàn)的實踐能力。創(chuàng)意實踐激發(fā)學(xué)生在印章設(shè)計中的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生從生活、傳統(tǒng)文化符號等多方面汲取靈感，探索新穎的印面布局和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。組織學(xué)生以小組合作的形式，圍繞特定主題進行系列印章的創(chuàng)意設(shè)計與制作，在實踐中解決設(shè)計與制作過程中的問題，提升團隊協(xié)作和動手實踐能力。文化理解引導(dǎo)學(xué)生探究印章藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，了解印章在歷史發(fā)展過程中所扮演的角色，如身份象征、書畫題識、文化傳承等，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。讓學(xué)生感悟印章藝術(shù)中所蘊含的民族精神和審美追求，體會漢字與印章相結(jié)合的獨特魅力，培養(yǎng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。教學(xué)重難點教學(xué)重點深入理解印章藝術(shù)“方寸之間”的含義，明確印章的構(gòu)成要素（印面、印文、邊款等）及其在印章藝術(shù)中的作用和相互關(guān)系。掌握印章設(shè)計與制作的關(guān)鍵技巧，如印面布局的疏密安排、文字的篆書轉(zhuǎn)化、基本刀法（沖刀、切刀）的運用等，并能運用這些技巧進行簡單的印章創(chuàng)作。學(xué)會分析經(jīng)典印章作品中“方寸之間”的藝術(shù)表現(xiàn)，從案例中汲取設(shè)計靈感，理解如何通過巧妙的布局和刀法運用展現(xiàn)印章的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在印章設(shè)計中準(zhǔn)確把握篆書的結(jié)構(gòu)特點，并將其巧妙地安排在有限的印面空間內(nèi)，做到既符合篆書規(guī)范，又富有美感，避免印面雜亂無章。幫助學(xué)生在刻制過程中熟練掌握刀法技巧，控制刻刀的力度和方向，使線條達到預(yù)期的效果（如流暢、剛勁等），實現(xiàn)刀法與藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生在印章創(chuàng)作中融入個人創(chuàng)意和情感，使作品在“方寸之間”既體現(xiàn)傳統(tǒng)韻味，又具有時代特色，避免作品的模仿和同質(zhì)化。引導(dǎo)學(xué)生從印章藝術(shù)的“方寸之間”深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，理解印章藝術(shù)與社會生活、歷史變遷的內(nèi)在聯(lián)系，提升文化理解的深度。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：教師展示一組具有代表性的印章實物和圖片，包括古代的官印、私印，以及現(xiàn)代的書畫印章等。同時，播放一段介紹印章歷史和文化的短視頻，視頻中展現(xiàn)印章在不同歷史時期的用途和藝術(shù)特色。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看完這些印章和視頻，你們覺得印章有什么特點？它在‘方寸之間’承載了哪些內(nèi)容呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察印章實物和圖片，觀看短視頻，被印章的古樸韻味和豐富內(nèi)涵所吸引。聽到教師提問后，積極思考并發(fā)言，可能會說“印章很小，但上面有很多文字和圖案”“印章好像可以代表一個人的身份”“古代的印章和現(xiàn)在的印章看起來不一樣”等。設(shè)計意圖：通過展示印章實物、圖片和短視頻，創(chuàng)設(shè)直觀的印章藝術(shù)情境，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對印章藝術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考印章“方寸之間”的特點和內(nèi)涵，自然引出本節(jié)課的主題——《方寸之間》，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。新知講解1.“方寸之間”的含義教師活動：教師結(jié)合剛才展示的印章，講解“方寸之間”在印章藝術(shù)中的含義，即印章的印面通常面積較?。ǘ酁閹灼椒嚼迕椎绞畮灼椒嚼迕祝?，但在這有限的空間內(nèi)，藝術(shù)家通過文字、圖案、布局等元素的巧妙安排，能夠承載豐富的文化信息、藝術(shù)情感和審美價值，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。教師提問：“同學(xué)們，在生活中，你們還見過哪些‘小空間大內(nèi)涵’的事物呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們思考后回答，可能會提到郵票、微雕、玉佩等事物，它們雖然體積小，但蘊含著豐富的內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確“方寸之間”在本節(jié)課語境中的具體含義，將其與生活中的類似事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和接受新知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)印章的構(gòu)成要素和藝術(shù)表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。2.印章的構(gòu)成要素印面教師活動：教師展示不同形狀的印面圖片，如方形、圓形、長方形、異形等，引導(dǎo)學(xué)生觀察印面的特點。提問：“同學(xué)們，這些印面的形狀有什么不同？不同的印面形狀給你們帶來了怎樣的視覺感受呢？”講解印面是印章的核心部分，是刻制文字和圖案的地方，其形狀的選擇會影響印章的整體風(fēng)格，方形印面顯得莊重、規(guī)整；圓形印面給人圓潤、和諧的感覺；異形印面則富有創(chuàng)意和個性。學(xué)生活動：學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，積極回答問題。對于方形印面，學(xué)生可能會說“看起來很正式、很嚴(yán)肅”；對于圓形印面，會說“感覺很柔和、很協(xié)調(diào)”；對于異形印面，會說“很特別，很有創(chuàng)意”等。印文教師活動：展示不同類型的印文圖片，包括篆書（大篆、小篆）、隸書、楷書等，其中以篆書為主。講解印文是印章的文字內(nèi)容，通常分為朱文（陽文）和白文（陰文），朱文是文字凸起，印出后為紅色；白文是文字凹陷，印出后為白色。提問：“同學(xué)們，篆書和我們平時寫的漢字有什么不同？朱文和白文在視覺效果上有什么區(qū)別呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們觀察圖片后回答，可能會說“篆書的筆畫更復(fù)雜，形狀更古樸”“朱文的字是紅色的，很突出；白文的字是白色的，背景是紅色的”等。邊款教師活動：介紹邊款是刻在印章側(cè)面或頂部的文字，內(nèi)容包括作者姓名、創(chuàng)作時間、印章用途、感悟等。展示帶有邊款的印章圖片，講解邊款的作用，它不僅可以豐富印章的內(nèi)容，還能體現(xiàn)作者的書法水平和創(chuàng)作心境。提問：“同學(xué)們，邊款和印面的文字在表現(xiàn)形式上有什么不同呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們討論后回答，可能會說“邊款的文字更小，字體可能更豐富，有楷書、行書等”“邊款的內(nèi)容好像更隨意一些，記錄了很多信息”等。設(shè)計意圖：通過對印章構(gòu)成要素的逐一講解和分析，結(jié)合圖片展示和提問互動，讓學(xué)生深入了解每個要素在印章藝術(shù)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對印章藝術(shù)元素的觀察能力和分析能力，為學(xué)生的設(shè)計與制作實踐提供理論支撐。3.印章的藝術(shù)特色教師活動：講解印章藝術(shù)的獨特魅力，包括文字美（篆書的古樸典雅、線條變化）、構(gòu)圖美（印面布局的疏密、虛實、均衡）、刀法美（沖刀的流暢、切刀的剛勁）等。展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些藝術(shù)特色。提問：“同學(xué)們，從這些圖片中，你們能感受到印章的文字美、構(gòu)圖美和刀法美分別體現(xiàn)在哪里嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，積極發(fā)言。對于文字美，學(xué)生可能會說“篆書的筆畫彎曲有度，很有美感”；對于構(gòu)圖美，會說“有的地方文字密集，有的地方空曠，看起來很協(xié)調(diào)”；對于刀法美，會說“有的線條很流暢，有的線條很有力”等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面了解印章藝術(shù)的藝術(shù)特色，提升學(xué)生對印章藝術(shù)的審美感知能力，為學(xué)生在創(chuàng)作中追求更高的藝術(shù)境界奠定基礎(chǔ)。案例分析教師活動：教師選取幾個經(jīng)典的印章作品進行深入分析，如漢代的“皇后之璽”和吳昌碩的篆刻作品。以“皇后之璽”為例，展示其圖片和相關(guān)資料。從印面來看，方形印面莊重規(guī)整，印文為篆書“皇后之璽”，屬于白文，文字布局疏密得當(dāng)，線條圓潤流暢，體現(xiàn)出皇家的威嚴(yán)與莊重。講解其歷史價值和藝術(shù)特色，它是漢代皇后璽印的唯一實物遺存，對研究漢代印章制度和書法藝術(shù)具有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，‘皇后之璽’在‘方寸之間’是如何體現(xiàn)皇家威嚴(yán)和漢代印章藝術(shù)特色的呢？”對于吳昌碩的篆刻作品，展示其印面和邊款，講解他的作品融合了詩、書、畫、印，印文篆書氣勢磅礴，刀法剛勁有力，邊款書法蒼勁古樸，體現(xiàn)了濃厚的文人氣息。提問：“吳昌碩的篆刻作品在‘方寸之間’是如何展現(xiàn)其個人藝術(shù)風(fēng)格和文人情懷的？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和理解。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看案例展示，積極思考教師提出的問題。對于“皇后之璽”，學(xué)生們可能會回答“方形印面和莊重的篆書文字，還有流暢的線條，都讓人感覺很威嚴(yán)，體現(xiàn)了皇后的身份”；對于吳昌碩的作品，學(xué)生們可能會說“他的印章文字很有力量，刀法看起來很剛勁，邊款也很有書法味，能看出他的文人氣質(zhì)”等。設(shè)計意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生更加直觀地理解印章藝術(shù)在“方寸之間”如何展現(xiàn)歷史價值、藝術(shù)特色和個人風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)設(shè)計思路和刀法技巧，提高學(xué)生的審美判斷能力和對印章作品的分析能力，為學(xué)生的創(chuàng)作實踐提供借鑒。課堂練習(xí)教師活動：教師布置課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以個人為單位，設(shè)計并制作一方姓名印章（朱文或白文均可）。在學(xué)生開始創(chuàng)作前，教師強調(diào)設(shè)計與制作要點，如先確定印面形狀（建議方形或圓形），然后將自己的姓名轉(zhuǎn)化為篆書，進行印面布局，注意疏密安排；刻制時先練習(xí)基本刀法（沖刀、切刀），再進行正式刻制，注意安全使用刻刀。為學(xué)生提供印石、刻刀、砂紙、印泥、宣紙等材料和工具。教師在教室里巡回觀察，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在設(shè)計與制作過程中遇到的問題，如篆書的寫法、印面布局的調(diào)整、刀法的運用等。對于遇到困難的學(xué)生，教師可以通過示范和講解的方式幫助他們解決問題，如“這個字的篆書結(jié)構(gòu)可以這樣調(diào)整，讓印面更均衡”“使用沖刀時，手腕要用力均勻，保持刻刀的穩(wěn)定”。學(xué)生活動：學(xué)生們按照教師的要求，開始設(shè)計并制作姓名印章。他們先在紙上畫出印面草圖，反復(fù)調(diào)整文字的位置和大小，確定滿意的布局后，再將其描摹到印石上。然后，學(xué)生們拿起刻刀，小心翼翼地進行刻制，不時停下來觀察刻制效果，進行修改。在刻制過程中，學(xué)生們相互交流經(jīng)驗，有的學(xué)生分享自己掌握的篆書寫法，有的學(xué)生請教他人如何運用刀法。遇到問題時，及時向教師求助，在教師的指導(dǎo)下解決問題。例如，有的學(xué)生在刻制時線條不夠流暢，在教師示范沖刀的技巧后，逐漸掌握了要領(lǐng)。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的印章設(shè)計與制作知識運用到實際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。個人創(chuàng)作的形式培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和動手能力，讓學(xué)生在實踐中體會印章藝術(shù)“方寸之間”的創(chuàng)作樂趣和挑戰(zhàn)，提升解決實際問題的能力。同時，制作姓名印章能增強學(xué)生的參與感和成就感。作品展示與評價教師活動：教師組織學(xué)生進行作品展示，讓每個學(xué)生將自己制作的印章和印蛻（蓋在宣紙上的印樣）展示在教室的展示區(qū)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行作品評價，先請每個學(xué)生簡要介紹自己的作品，說明印面設(shè)計思路、采用的刀法和創(chuàng)作過程中的感受。接著，教師鼓勵其他學(xué)生從印面布局的合理性、篆書的規(guī)范性、刀法的熟練程度、印章的整體美感等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議。教師對學(xué)生的評價進行總結(jié)和補充，給予客觀、積極的反饋，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時指出存在的問題和改進的方向。例如，教師可以說“這位同學(xué)的印章印面布局很均衡，篆書文字也很規(guī)范，要是刀法再流暢一些，效果會更好。”對于學(xué)生提出的有價值的觀點，教師要給予鼓勵，如“這位同學(xué)提到可以在印面邊緣做一些處理，增加印章的古樸感，這個建議很有創(chuàng)意?！睂W(xué)生活動：每個學(xué)生都認(rèn)真介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的想法和遇到的困難。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)欣賞展示的印章和印蛻，積極發(fā)表自己的看法和評價。在評價過程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己和他人作品的優(yōu)點和不足，拓寬了創(chuàng)作思路。對于其他學(xué)生提出的建議，學(xué)生們虛心接受，并表示會在今后的創(chuàng)作中加以改進。例如，有的學(xué)生在聽取了關(guān)于印面文字間距過大的建議后，決定在下次創(chuàng)作時注意調(diào)整。設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和批判性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，從他人的創(chuàng)作中獲取靈感和經(jīng)驗。通過教師的總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自己的作品，進一步提高學(xué)生的印章設(shè)計與制作水平。課堂小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括“方寸之間”在印章藝術(shù)中的含義、印章的構(gòu)成要素（印面、印文、邊款）、印章的藝術(shù)特色、經(jīng)典案例分析以及同學(xué)們在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)。強調(diào)印章藝術(shù)在“方寸之間”凝聚了中國傳統(tǒng)文化的精髓，是漢字藝術(shù)與雕刻藝術(shù)的完美結(jié)合。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)印章藝術(shù)，深入了解其背后的文化內(nèi)涵，嘗試創(chuàng)作更多具有個性和創(chuàng)意的印章作品。引導(dǎo)學(xué)生將印章藝術(shù)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如在書畫作品中加蓋自己的印章，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生活動：學(xué)