蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級上冊《翰墨之情》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、朝代的書法作品，如楷書、行書、草書等，感受書法線條的粗細(xì)、疏密、曲直變化，以及字體結(jié)構(gòu)的對稱、平衡、呼應(yīng)之美，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力，提升對書法藝術(shù)獨特魅力的欣賞水平。讓學(xué)生通過觀察書法作品中的墨色濃淡、干濕變化，體會其營造出的意境和節(jié)奏感，增強對藝術(shù)作品中形式美的理解和感悟。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.指導(dǎo)學(xué)生掌握毛筆的正確握法、坐姿，以及基本筆畫（如橫、豎、撇、捺、點等）的書寫技巧，能夠運用毛筆較為規(guī)范地書寫簡單的漢字，初步展現(xiàn)書法的藝術(shù)表現(xiàn)能力。2.鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的筆法（中鋒、側(cè)鋒等）和墨法（濃墨、淡墨等）進(jìn)行書法練習(xí)，體會不同表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的效果差異，提升書法創(chuàng)作中的表現(xiàn)力和技巧運用能力。（三）創(chuàng)意實踐1.組織學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作練習(xí)，給定主題或情境，讓學(xué)生在遵循書法基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對字體結(jié)構(gòu)、筆畫形態(tài)進(jìn)行適度創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。2.引導(dǎo)學(xué)生將書法元素與現(xiàn)代設(shè)計、生活物品相結(jié)合，如設(shè)計書法書簽、裝飾畫等，拓展書法藝術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。（四）文化理解介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到篆書、隸書、楷書、行書、草書的演變，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)在不同歷史時期的特點和文化背景，深刻體會書法作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶所承載的深厚歷史底蘊和文化內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。探討書法與中國哲學(xué)、文學(xué)、繪畫等其他藝術(shù)形式的緊密聯(lián)系，如書法中的“意在筆先”體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的思想，許多書法作品書寫的是經(jīng)典詩詞文章，與文學(xué)相互交融，以及書法與繪畫在用筆、意境等方面的相通之處，拓寬學(xué)生的文化視野，使學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的多元一體性，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識和文化自信。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點系統(tǒng)講解中國書法的發(fā)展歷程，包括各個時期代表性的書體、書法家及其作品特點，讓學(xué)生清晰了解書法藝術(shù)的演變脈絡(luò)。深入剖析書法的基本要素，如筆法（中鋒、側(cè)鋒等）、結(jié)構(gòu)（重心平穩(wěn)、比例協(xié)調(diào)等）、墨法（濃淡、干濕等），通過實例展示和教師示范，讓學(xué)生掌握這些要素在書法作品中的具體表現(xiàn)和運用方法。傳授毛筆書法的基本書寫技巧，如正確的握筆姿勢、坐姿，基本筆畫的起筆、行筆、收筆動作，以及簡單漢字的書寫規(guī)范，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的書法實踐。（二）教學(xué)難點讓學(xué)生理解不同書體（楷書、行書、草書等）所蘊含的審美意趣和文化內(nèi)涵，并能夠準(zhǔn)確鑒賞和區(qū)分，提升學(xué)生的書法審美和鑒賞能力。例如，楷書的規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)了儒家的秩序觀念，行書的流暢靈動反映了文人的瀟灑氣質(zhì)，草書的奔放自由表達(dá)了藝術(shù)家的情感激情，這些抽象的文化內(nèi)涵對于七年級學(xué)生理解起來有一定難度。幫助學(xué)生掌握書法創(chuàng)作中的節(jié)奏感和韻律感，使學(xué)生在書寫過程中能夠自然地體現(xiàn)筆畫的輕重緩急、墨色的濃淡變化，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)感染力的書法作品。這需要學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和感悟，克服機械書寫的習(xí)慣，對七年級學(xué)生的藝術(shù)感知和實踐能力是一個較大挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)書法規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)書法有著嚴(yán)格的規(guī)范和范式，如何讓學(xué)生在遵循規(guī)范的同時突破思維定式，發(fā)揮個性和創(chuàng)意，是教學(xué)中的一大難點。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：播放一段精彩的書法表演視頻，視頻中書法家以流暢的筆法、靈動的墨韻書寫出優(yōu)美的漢字。播放結(jié)束后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，剛才視頻中書法家的表演是不是特別震撼？那你們知道書法為什么能成為我們中國獨特的藝術(shù)形式嗎？”學(xué)生活動：學(xué)生們積極思考，紛紛舉手回答問題。有的學(xué)生可能會說因為書法的字好看，有的會提到書法是中國特有的等。設(shè)計意圖：通過精彩的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的好奇心和興趣，引發(fā)學(xué)生對書法獨特性的思考，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——翰墨之情。知識講解：中國書法發(fā)展歷程1.教師活動：運用多媒體課件，展示甲骨文的圖片，向?qū)W生介紹甲骨文是中國目前已知最早的成熟文字，主要刻在龜甲和獸骨上，用于占卜等。提問學(xué)生：“大家仔細(xì)觀察甲骨文的字形，看看它和我們現(xiàn)在的漢字有什么不同？”接著展示金文的圖片，講解金文是鑄刻在青銅器上的文字，字體比甲骨文更加規(guī)整、美觀。提問：“對比甲骨文，金文在字形和筆畫上有哪些變化呢？”然后依次展示篆書、隸書、楷書、行書、草書的代表性作品圖片，詳細(xì)介紹每種書體的特點和發(fā)展背景。例如，在介紹楷書時，強調(diào)楷書筆畫規(guī)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是現(xiàn)代漢字書寫的標(biāo)準(zhǔn)字體，以歐陽詢的《九成宮醴泉銘》為例，分析其筆畫的剛勁有力、結(jié)構(gòu)的端莊穩(wěn)重；介紹行書時，展示王羲之的《蘭亭集序》，講解行書兼具楷書的規(guī)整和草書的流暢，具有很高的藝術(shù)價值，讓學(xué)生感受其筆畫的連貫、氣韻的生動；介紹草書時，以懷素的《自敘帖》為例，讓學(xué)生體會草書筆畫的自由奔放、連綿不絕，仿佛能看到書法家書寫時的激情澎湃。在講解過程中，適時穿插一些書法家的趣聞軼事，如王羲之練字染黑池塘的故事，增加趣味性。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，積極回答教師提出的問題，對比不同書體的差異，感受每種書體獨特的魅力。在聽到書法家的趣聞軼事時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。3.設(shè)計意圖：通過系統(tǒng)展示和講解中國書法的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對書法藝術(shù)的演變有全面清晰的認(rèn)識，豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。知識講解：書法基本要素1.筆法教師活動：拿出毛筆，向?qū)W生演示正確的握筆姿勢，講解握筆的要點：“同學(xué)們，握筆時要像握住一個雞蛋一樣，既不能太松讓毛筆滑落，也不能太緊使手指僵硬。手指要自然彎曲，大拇指和食指相對夾住筆桿，中指靠在筆桿外側(cè)，無名指和小指依次抵住筆桿?！比缓笤诤诎迳匣蛲ㄟ^投影儀在大屏幕上示范中鋒用筆和側(cè)鋒用筆。中鋒用筆時，邊示范邊講解：“大家看，中鋒就是筆鋒在筆畫的中間運行，這樣寫出的筆畫圓潤飽滿、富有立體感，就像這樣（寫出幾個中鋒用筆的筆畫）?！苯又痉秱?cè)鋒用筆：“側(cè)鋒是筆鋒在筆畫的一側(cè)運行，側(cè)鋒寫出的筆畫會有一邊光一邊毛的效果，能增加筆畫的變化，比如這樣（演示側(cè)鋒筆畫）?！弊寣W(xué)生觀察兩種筆法寫出的筆畫有何不同，并提問：“誰能說一說中鋒和側(cè)鋒筆畫的特點分別是什么？”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察教師的握筆姿勢和筆法示范，有的學(xué)生跟著教師的動作在空中模仿握筆。積極回答教師關(guān)于中鋒和側(cè)鋒筆畫特點的問題，如中鋒筆畫圓潤，側(cè)鋒筆畫有變化等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和重要的筆法，為后續(xù)的書法實踐打下堅實的基礎(chǔ)。通過提問和學(xué)生的回答，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強化學(xué)生對筆法特點的認(rèn)識。2.結(jié)構(gòu)教師活動：展示一些結(jié)構(gòu)優(yōu)美的楷書漢字，如“永”“中”“國”等，利用課件中的輔助線，分析漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律?！巴瑢W(xué)們，我們來看這個‘永’字，它的點、橫、豎、鉤、提、撇、短撇、捺，各個筆畫的位置安排非常巧妙。首先，整個字重心平穩(wěn)，就像一個人穩(wěn)穩(wěn)地站在那里。橫畫微微向上傾斜，但是又保持著整體的平衡。各個筆畫之間相互呼應(yīng)，比如這個點和下面的豎鉤，雖然不相連，但是感覺它們之間有一股無形的力量在牽引著。再看‘中’字，它左右對稱，給人一種規(guī)整、穩(wěn)定的感覺。”通過對比一些結(jié)構(gòu)不合理的字，讓學(xué)生體會結(jié)構(gòu)對字體美觀的重要性。提問：“如果把‘中’字的豎寫歪了，大家覺得這個字看起來會怎么樣？”學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察教師展示的漢字結(jié)構(gòu)分析，思考并回答教師關(guān)于結(jié)構(gòu)不合理字的問題，如會覺得字歪歪扭扭，不好看等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，學(xué)會欣賞和分析字體結(jié)構(gòu)的美感，提高學(xué)生在書法實踐中對字體結(jié)構(gòu)的把握能力，使寫出的字更加美觀、規(guī)范。3.墨法教師活動：展示用不同墨法創(chuàng)作的書法作品，向?qū)W生講解墨法的變化?！巴瑢W(xué)們，墨法也是書法中很重要的一部分。大家看這幅作品，這里的墨色濃黑，給人一種深沉、厚重的感覺；而這里的墨色較淡，顯得空靈、飄逸。還有的地方墨色濕潤，筆畫飽滿；有的地方墨色干枯，出現(xiàn)飛白的效果，增添了一種獨特的藝術(shù)韻味。”現(xiàn)場演示用濃墨、淡墨書寫同一個字，讓學(xué)生觀察墨色變化對字的視覺效果產(chǎn)生的影響。提問：“哪位同學(xué)能說一說濃墨和淡墨寫出的字給你的感覺有什么不同？”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察不同墨法的書法作品和教師的演示，積極回答關(guān)于濃墨和淡墨書寫效果差異的問題，如濃墨的字感覺更有力，淡墨的字感覺更清新等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到墨法在書法中的獨特作用，體會墨色變化所營造的藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生對書法藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解，為學(xué)生在書法創(chuàng)作中嘗試運用墨法變化提供知識儲備。實踐練習(xí)：基本筆畫書寫教師活動：在黑板上或通過投影儀，詳細(xì)示范基本筆畫（橫、豎、撇、捺、點等）的書寫方法。以橫畫為例，邊示范邊講解：“寫橫畫時，起筆要藏鋒，就像一個人準(zhǔn)備起跑時，先把腳往后縮一下，然后中鋒行筆，平穩(wěn)地向右移動，就像跑步時要保持勻速，最后收筆時要頓筆回鋒，就像跑到終點后要停下來站穩(wěn)。大家注意觀察我的動作和筆畫的形態(tài)變化?！笔痉锻旰?，讓學(xué)生在練習(xí)紙上跟著寫幾遍，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤寫法，如起筆、收筆的動作不正確，行筆時筆畫不直等問題。對于普遍存在的問題，集中進(jìn)行再次講解和示范。學(xué)生活動：學(xué)生按照教師的示范和講解，認(rèn)真在練習(xí)紙上書寫基本筆畫，努力模仿教師的筆法和動作。積極向教師請教自己在書寫過程中遇到的問題，仔細(xì)聆聽教師的指導(dǎo)并加以改進(jìn)。設(shè)計意圖：通過教師的示范和學(xué)生的實際練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握毛筆書法基本筆畫的書寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和對書法的實際操作體驗，為書寫完整的漢字奠定基礎(chǔ)。課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了書法的相關(guān)知識，哪位同學(xué)能說一說我們都學(xué)習(xí)了書法發(fā)展歷程中的哪些書體？”“書法的基本要素有哪些？”“我們在練習(xí)基本筆畫書寫時要注意什么？”對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。表揚學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書法，感受書法藝術(shù)的魅力。學(xué)生活動：學(xué)生積極舉手回答教師的問題，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的書體、書法基本要素和基本筆畫書寫要點等內(nèi)容。聆聽教師的表揚和鼓勵，對書法學(xué)習(xí)充滿熱情和期待。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強化重點知識的記憶，培