人美版（北京）（2024）初中美術七年級上冊《傳統(tǒng)工藝的新創(chuàng)意》教學設計核心素養(yǎng)目標審美感知：通過對北京傳統(tǒng)工藝作品的深入欣賞與分析，如景泰藍、雕漆、京繡等，引導學生敏銳感知傳統(tǒng)工藝獨特的材質(zhì)美、色彩美、造型美和工藝美。讓學生體會傳統(tǒng)工藝在圖案設計、色彩搭配、造型構(gòu)建等方面的審美特點，提升學生對傳統(tǒng)工藝美學價值的認知，增強對美的敏感度和鑒賞力。藝術表現(xiàn)：指導學生運用所學的美術知識和技能，選擇一種或多種北京傳統(tǒng)工藝形式，嘗試進行創(chuàng)意實踐。例如，學生可以運用剪紙工藝制作具有現(xiàn)代風格的裝飾畫，或者借鑒京繡技法設計現(xiàn)代服飾元素等。在實踐過程中，讓學生熟練掌握傳統(tǒng)工藝的基本技法，如剪紙的折疊、剪裁，刺繡的針法運用等，同時學會運用現(xiàn)代的設計理念和表現(xiàn)手法，如簡約風格、夸張變形等，將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美相結(jié)合，提高學生的藝術表現(xiàn)能力，使其能夠生動、準確地表達自己的創(chuàng)意想法。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生突破傳統(tǒng)工藝的固有模式，從材料運用、表現(xiàn)形式、功能用途等方面進行創(chuàng)新設計。比如，引導學生思考如何將傳統(tǒng)的面人工藝與現(xiàn)代的3D打印技術相結(jié)合，或者將傳統(tǒng)的風箏造型應用于現(xiàn)代的燈具設計中。通過創(chuàng)意實踐活動，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在面對設計需求時，能夠積極探索、嘗試新的方法和途徑，切實提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。文化理解：幫助學生深入了解北京傳統(tǒng)工藝背后深厚的歷史文化內(nèi)涵，包括傳統(tǒng)工藝的起源、發(fā)展歷程、所蘊含的民俗文化和社會價值等。例如，通過介紹景泰藍的發(fā)展歷史，讓學生了解其從元代傳入中國到明清時期鼎盛的過程，以及它在宮廷文化中的重要地位。讓學生認識到傳統(tǒng)工藝是北京歷史文化的重要載體，增強學生對本土文化的認同感和自豪感，同時培養(yǎng)學生尊重和包容多元文化的意識，提升學生的文化素養(yǎng)。圖像識讀：教導學生學會解讀北京傳統(tǒng)工藝作品中的圖像信息，如傳統(tǒng)工藝作品中的圖案、符號、色彩等所代表的文化含義。例如，讓學生理解京繡中龍鳳圖案所象征的皇權(quán)，剪紙中各種吉祥圖案所蘊含的美好寓意等。通過對圖像的識讀，培養(yǎng)學生從視覺角度理解世界的能力，提高學生的信息提取和分析能力，使學生能夠更好地理解和欣賞傳統(tǒng)工藝作品。教學重難點（一）教學重點全面了解北京傳統(tǒng)工藝的種類、特點和文化內(nèi)涵，包括宮廷工藝如景泰藍、雕漆、玉雕等，以及民間工藝如剪紙、風箏、面人等。深入掌握每種工藝的制作材料、工藝技法和藝術風格，為后續(xù)的創(chuàng)意設計奠定基礎。熟練掌握將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計理念相結(jié)合的方法和技巧。學會從現(xiàn)代審美需求、功能需求、材料創(chuàng)新等方面出發(fā)，對傳統(tǒng)工藝進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。例如，在設計中運用現(xiàn)代的簡約風格簡化傳統(tǒng)工藝的復雜圖案，或者使用新型材料替代傳統(tǒng)材料，同時保持傳統(tǒng)工藝的特色。能夠運用所學知識和技能，進行北京傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新設計實踐。通過設計草圖、制作模型等方式，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠設計出既具有傳統(tǒng)工藝文化底蘊，又符合現(xiàn)代社會需求的作品。（二）教學難點引導學生突破傳統(tǒng)思維定式，在深入理解傳統(tǒng)工藝文化內(nèi)涵的基礎上，實現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。避免學生在創(chuàng)新過程中只是簡單地對傳統(tǒng)元素進行堆砌或模仿，而是真正做到將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計理念有機融合，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新思維和設計能力。幫助學生在創(chuàng)新設計中，充分考慮作品的實用性與藝術性的平衡。既要保證作品具有較高的藝術審美價值，能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的魅力和現(xiàn)代設計的創(chuàng)意，又要確保作品在實際生活中具有一定的使用功能，滿足人們的生活需求，培養(yǎng)學生綜合考量設計要素的能力。由于傳統(tǒng)工藝技法較為復雜，學生在實踐過程中可能會遇到技法掌握困難的問題。如何引導學生在有限的課堂時間內(nèi)，快速掌握傳統(tǒng)工藝的基本技法，并能夠運用這些技法進行創(chuàng)意設計，是教學中的一大難點。需要教師采用有效的教學方法和手段，如示范、分步指導、小組互助等，幫助學生克服技法障礙。教學過程導入1.教師活動：同學們，在之前的課程中，我們領略了北京傳統(tǒng)工藝美術的獨特魅力，像精美絕倫的景泰藍、造型生動的面人、色彩絢麗的京繡等。今天，老師帶來了一些特別的物品，大家來猜猜它們與我們學過的傳統(tǒng)工藝有什么聯(lián)系。（教師依次展示一個帶有剪紙元素的現(xiàn)代燈具、一個以京劇臉譜為圖案的時尚手機殼、一個融合了宮毯圖案的抱枕）大家仔細觀察這些物品，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。2.學生活動：學生們認真觀察物品，積極思考并回答問題。有的學生說燈具上的鏤空花紋像剪紙，手機殼上的圖案是京劇臉譜，抱枕上的圖案很像宮毯的風格。3.設計意圖：通過展示融合傳統(tǒng)工藝元素的現(xiàn)代物品，引發(fā)學生的好奇心和興趣，快速吸引學生的注意力，讓學生初步感受傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計結(jié)合的魅力，為引出本節(jié)課的主題“傳統(tǒng)工藝的新創(chuàng)意”做鋪墊。傳統(tǒng)工藝回顧（結(jié)合教材課文內(nèi)容）1.宮廷工藝教師活動：我們先來回顧一下宮廷工藝。大家翻開教材中關于景泰藍的部分（展示教材中景泰藍制作工藝和作品圖片的PPT），景泰藍是極具代表性的宮廷工藝。請一位同學來給大家讀一讀教材中關于景泰藍制作工藝的介紹。學生活動：一位學生朗讀教材中景泰藍制作工藝的內(nèi)容：“景泰藍，又稱銅胎掐絲琺瑯，制作工藝復雜，需經(jīng)過制胎、掐絲、點藍、燒藍、磨光、鍍金等工序。”教師總結(jié)：非常好，從這位同學的朗讀中我們能感受到景泰藍制作工藝的精細。大家看這些景泰藍作品（展示更多景泰藍作品圖片），它們色彩鮮艷，圖案精美，具有濃郁的宮廷氣息。那像景泰藍這樣的宮廷工藝，在現(xiàn)代設計中可以從哪些方面進行創(chuàng)新呢？比如我們能否改變它的使用功能，讓它不再僅僅是傳統(tǒng)的擺件？大家思考一下。學生思考后回答：可以把景泰藍工藝運用到首飾設計中，制作成項鏈、手鏈；或者設計成景泰藍工藝的餐具，既美觀又實用。設計意圖：引導學生通過閱讀教材，回顧景泰藍這一宮廷工藝的制作工藝和特點，啟發(fā)學生思考宮廷工藝在現(xiàn)代設計中的創(chuàng)新方向，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和創(chuàng)新思維。1.民間工藝教師活動：北京的民間工藝同樣豐富多彩。大家看教材中關于剪紙的內(nèi)容（展示教材中剪紙作品圖片及相關文字介紹的PPT），剪紙是我們常見的民間工藝，它以紙張為材料，通過剪刀或刻刀創(chuàng)作。同學們在生活中肯定也見過很多剪紙作品，誰能說一說剪紙給你留下最深的印象是什么？學生活動：學生們紛紛發(fā)言，有的說剪紙的圖案很有趣，有各種動物和花卉；有的說剪紙的顏色很鮮艷，一般是紅色；還有的說剪紙的線條很流暢，造型很獨特。教師總結(jié)：大家說得都很對，剪紙具有造型簡潔、寓意吉祥的特點。那在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾巫尲艏堖@一民間工藝煥發(fā)出新的活力呢？比如在表現(xiàn)形式上，除了傳統(tǒng)的平面剪紙，還可以有哪些創(chuàng)新？學生思考回答：可以制作成立體剪紙，用于裝飾家居；或者把剪紙與現(xiàn)代的數(shù)字媒體技術結(jié)合，制作成動態(tài)的剪紙動畫。設計意圖：通過引導學生回憶生活中的剪紙經(jīng)歷和閱讀教材，讓學生進一步感受民間工藝的魅力，激發(fā)學生對民間工藝創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學生對本土文化的熱愛和傳承意識。傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計結(jié)合案例分析1.材料創(chuàng)新案例教師活動：接下來，我們看一些傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計結(jié)合的成功案例。先看這個（展示一個用金屬絲和皮革制作的具有傳統(tǒng)編織工藝風格的手提包圖片PPT），這是一款結(jié)合了傳統(tǒng)編織工藝和現(xiàn)代材料的手提包。大家觀察一下，它在材料運用上有什么創(chuàng)新之處？學生活動：學生觀察后回答，傳統(tǒng)編織工藝一般用的是竹條、藤條等材料，這個手提包用了金屬絲和皮革，看起來更時尚、耐用。教師總結(jié)：非常好，設計師采用金屬絲和皮革替代傳統(tǒng)的編織材料，既保留了編織工藝的紋理和造型特點，又使產(chǎn)品具有現(xiàn)代感和實用性。這種材料創(chuàng)新在傳統(tǒng)工藝的新創(chuàng)意中是很常見的方法。大家想一想，如果是傳統(tǒng)的面人工藝，我們可以嘗試用哪些新材料來制作呢？學生思考回答：可以用彩色的軟陶泥，比傳統(tǒng)的面粉材料更不易變形；或者用3D打印材料，能制作出更復雜的造型。設計意圖：通過具體案例分析，讓學生直觀地了解傳統(tǒng)工藝在材料運用上的創(chuàng)新方法，啟發(fā)學生思考不同傳統(tǒng)工藝與新材料結(jié)合的可能性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對材料的運用能力。2.表現(xiàn)形式創(chuàng)新案例教師活動：再看這個案例（展示一個將傳統(tǒng)京劇臉譜進行卡通化設計，并應用于文具設計的圖片PPT），這是一組以京劇臉譜為靈感設計的文具，包括筆記本、鉛筆盒等。大家看，設計師對京劇臉譜的表現(xiàn)形式做了哪些創(chuàng)新？學生活動：學生觀察后回答，把京劇臉譜的形象進行了卡通化處理，顏色也更加鮮艷活潑，看起來更符合我們學生的喜好。教師總結(jié)：沒錯，設計師通過卡通化的表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)的京劇臉譜變得更加生動有趣，更容易被現(xiàn)代消費者接受。這種表現(xiàn)形式的創(chuàng)新能夠拓展傳統(tǒng)工藝的受眾群體。那如果是傳統(tǒng)的風箏工藝，我們可以怎樣在表現(xiàn)形式上進行創(chuàng)新呢？學生思考回答：可以設計成異形風箏，不再局限于傳統(tǒng)的蝴蝶、燕子形狀；或者在風箏表面繪制現(xiàn)代的圖案，如動漫形象。設計意圖：通過案例分析，讓學生理解傳統(tǒng)工藝在表現(xiàn)形式上創(chuàng)新的意義和方法，引導學生思考如何根據(jù)現(xiàn)代審美和受眾需求對傳統(tǒng)工藝的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的設計思維和審美能力。3.功能創(chuàng)新案例教師活動：最后看這個案例（展示一個將傳統(tǒng)雕漆工藝應用于手機支架設計的圖片PPT），這是一個雕漆手機支架。大家想想，它在功能上與傳統(tǒng)的雕漆作品有什么不同？學生活動：學生思考后回答，傳統(tǒng)雕漆作品一般是擺件或工藝品，這個手機支架有了實際的使用功能，可以支撐手機。教師總結(jié)：非常正確，設計師將傳統(tǒng)雕漆工藝與現(xiàn)代的手機支架功能相結(jié)合，賦予了雕漆作品新的實用價值。在進行傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新設計時，我們可以從生活中的實際需求出發(fā)，為傳統(tǒng)工藝賦予新的功能。大家想一想，傳統(tǒng)的宮毯工藝可以與哪些現(xiàn)代功能相結(jié)合呢？學生思考回答：可以設計成宮毯材質(zhì)的鼠標墊，既美觀又實用；或者制作成宮毯工藝的汽車腳墊。設計意圖：通過功能創(chuàng)新案例的分析，讓學生明白傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新可以從功能拓展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生關注生活需求，將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合的能力，提升學生的創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)意實踐教師活動：現(xiàn)在，就到了大家發(fā)揮創(chuàng)意的時候了。請同學們選擇一種北京傳統(tǒng)工藝，運用我們剛才學到的創(chuàng)新方法，從材料、表現(xiàn)形式、功能等方面進行創(chuàng)新設計?？梢韵仍诓莞寮埳袭嫵鲈O計草圖，然后再進行完善。在設計過程中，如果遇到問題，可以隨時向老師和同學請教。（教師在教室里巡回指導，觀察學生的設計進展，及時給予幫助和建議）學生活動：學生開始進行設計實踐，有的學生選擇剪紙工藝，設計出了立體的剪紙燈具；有的學生以京繡為基礎，設計了帶有京繡圖案的時尚圍巾；還有的學生將傳統(tǒng)的面人工藝與現(xiàn)代的玩具設計相結(jié)合，制作出了可活動的面人玩偶。學生們認真繪制草圖，與同桌交流想法，不斷修改完善自己的設計。設計意圖：讓學生通過實踐操作，將所學的傳統(tǒng)工藝知識和創(chuàng)新方法運用到實際設計中，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，在實踐過程中提升學生的設計能力和解決問題的能力，同時也讓學生在創(chuàng)作中進一步加深對傳統(tǒng)工藝的理解和熱愛。作品展示與評價1.教師活動：好啦，同學們，大部分同學都已經(jīng)完成了自己的設計。現(xiàn)在我們來進行作品展示與評價。哪位同學愿意先來展示自己的作品，并說一說設計思路？（教師邀請學生上臺展示作品）2.學生活動：學生依次上臺展示自己設計的作品，介紹自己選擇的傳統(tǒng)工藝以及運用的創(chuàng)新方法和設計思路。例如，一位學生展示了自己設計的以剪紙為靈感的立體裝飾畫，他介紹說：“我選擇剪紙工藝，在表現(xiàn)形式上進行創(chuàng)新，制作成立體的裝飾畫。我先用彩色卡紙剪出各種形狀，然后通過折疊和粘貼的方式，讓畫面變得立體起來。這樣的裝飾畫可以掛在房間里，比傳統(tǒng)的平面剪紙更有層次感和立體感?！逼渌麑W生認真傾聽，并對展示的作品進行評價，有的學生說設計很有創(chuàng)意，有的學生提出可以在細節(jié)上再完善一下，比如色彩搭配可以更協(xié)調(diào)一些。3.教師總結(jié)：同學們的設計都非常有創(chuàng)意，從大家的作品中能看出對傳統(tǒng)工藝的深入理解和對創(chuàng)新方法的熟練運用。在評價作品時，我們要從創(chuàng)新點是否突出、傳統(tǒng)工藝特色是否保留、作品是否具有實用性和美觀性等方面進行綜合評價。希望同學們在今后的設計中，能夠繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神，設計出更多優(yōu)秀的作品。4.設計意圖：通過作品展示與評價，為學生提供一個交流和分享的平臺，讓學生在展示中增強自信心，在評價中學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提升學生的設計能力和審美水平，同時培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力。課堂小結(jié)教師活動：同學們，今天我們一起學習了《傳統(tǒng)工藝的新創(chuàng)意》這節(jié)課。通過這節(jié)課，我們回顧了北京的傳統(tǒng)工藝，包括宮廷工藝和民間工藝，學習了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計結(jié)合的創(chuàng)新方法，并且大家都發(fā)揮創(chuàng)意設計出了非常精彩的作品?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，回顧一下今天學到的內(nèi)容，然后和同桌說一說自己的收獲。（教師在教室里走動，傾聽學生的交流）學生活動：學生閉上眼睛回顧所學內(nèi)容，然后與同桌交流自己的收獲，有的學生說學會了從材料、表現(xiàn)形式、功能等方面對傳統(tǒng)工藝