楚人善相馬：寓言故事解讀教學(xué)教案一、教案取材出處《戰(zhàn)國策·楚策一》中記載了這樣一個(gè)故事：楚人有善相馬者，見馬則知其能否。一日，有人問其何以為馬，答曰：“馬之筋骨，非徒觀其外表也，須觀其內(nèi)質(zhì)。”此故事流傳至今，成為“楚人善相馬”的典故。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解寓言故事“楚人善相馬”的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析寓言的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，傳承中華民族優(yōu)秀文化。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比思維，提高學(xué)生的思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“楚人善相馬”的寓意，把握故事的主旨。難點(diǎn)：分析故事中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們知道“楚人善相馬”的故事嗎？引導(dǎo)：今天，我們就來解讀這個(gè)寓言故事，看看它想要告訴我們什么。講解故事播放《戰(zhàn)國策·楚策一》中“楚人善相馬”的原文。提問：故事中的楚人為什么會(huì)被稱為“善相馬”？分析：楚人不僅觀察馬的外表，更注重馬的內(nèi)質(zhì)，這正是他被稱為“善相馬”的原因。解讀寓意提問：這個(gè)故事想要告訴我們什么？分析：這個(gè)故事告訴我們，評(píng)價(jià)事物不能只看表面，還要關(guān)注其本質(zhì)。深入分析提問：楚人在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？分析：楚人善于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，這些都是他成為“善相馬”的原因。提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？分析：這個(gè)故事啟示我們要學(xué)會(huì)觀察事物，分析事物，把握事物的本質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)掌握學(xué)生能夠正確理解“楚人善相馬”的寓意，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。能力培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用類比思維，提高自己的思維能力。情感態(tài)度學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，傳承中華民族優(yōu)秀文化。四、教案教學(xué)方法案例教學(xué)：通過講解“楚人善相馬”的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的寓意。問題引導(dǎo)教學(xué)：在教學(xué)中，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生在分析故事過程中思考，從而提高學(xué)生的思考能力。討論式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?；?dòng)式教學(xué)：運(yùn)用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師出示一幅關(guān)于馬的圖畫，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅圖畫中的馬好看嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論：美麗的外表是否就是評(píng)判事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)？提出課題：“楚人善相馬”，引發(fā)學(xué)生的好奇心。講解故事教師播放《戰(zhàn)國策·楚策一》中“楚人善相馬”的原文。提問：“同學(xué)們，楚人為何被稱為‘善相馬’？”分析：“楚人不僅觀察馬的外表，更注重馬的內(nèi)質(zhì)?！庇懻摮嗽诠适轮械谋憩F(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。解讀寓意提問：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”分析：“這個(gè)故事告訴我們，評(píng)價(jià)事物不能只看表面，還要關(guān)注其本質(zhì)?！睂W(xué)生分享自己對(duì)寓意的理解，教師總結(jié)。深入分析提問：“楚人在故事中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”分析：楚人善于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，這些都是他成為“善相馬”的原因。學(xué)生舉例說明自己在生活中如何運(yùn)用這些品質(zhì)。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？”分析：這個(gè)故事啟示我們要學(xué)會(huì)觀察事物，分析事物，把握事物的本質(zhì)。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寓言故事的學(xué)習(xí)意義。教學(xué)反思教師組織學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)本次課程中的收獲與不足。六、教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教材分析故事講解本故事簡短生動(dòng)，寓意深刻，適合學(xué)生理解。問題引導(dǎo)提問設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。討論式教學(xué)學(xué)生參與度高，有利于培養(yǎng)批判性思維?；?dòng)式教學(xué)利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)場景，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思反思有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：寓言故事創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)“楚人善相馬”的寓意，創(chuàng)作一篇新的寓言故事。故事要求：情節(jié)合理，寓意深刻，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。操作步驟：教師布置作業(yè)，講解要求。學(xué)生思考：如何將“楚人善相馬”的寓意融入新的故事中。學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。收集學(xué)生作品，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。作業(yè)二：角色扮演學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與“楚人善相馬”故事相關(guān)的人物進(jìn)行角色扮演。角色選擇：可以是楚人、馬、旁觀的百姓等。操作步驟：教師講解角色扮演的要求和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組，討論并確定角色。學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演的臺(tái)詞和動(dòng)作。進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩。教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。作業(yè)三：思維導(dǎo)圖學(xué)生繪制“楚人善相馬”的思維導(dǎo)圖，展示故事的主要內(nèi)容和寓意。操作步驟：教師講解思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)和繪制方法。學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖。教師指導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖，突出重點(diǎn)。學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖，教師點(diǎn)評(píng)。八、教案結(jié)語結(jié)尾互動(dòng)教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘楚人善相馬’這個(gè)故事，你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感悟。教師總結(jié)：“確實(shí)，評(píng)價(jià)事物不能只看表面，還要關(guān)注其本質(zhì)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W會(huì)用心去觀察，用心去思考，做一個(gè)善于發(fā)覺事物本質(zhì)的人?！苯處煂?duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、思考深度等。學(xué)生