《走進春天》教學設計篇1：走進春天教學設計

教學目標：

1、結合自己的觀看、發(fā)覺，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。

2、引導同學觀賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞力量和評述力量。

4、提高信息搜集和溝通的力量，培育資源共享和協(xié)作意識

教學重點：

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

教學難點：

不同的藝術表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：

組織教學：

(播放課件片頭)支配同學在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

一、定向導趣――“說”春天。(5分鐘)

秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。

二、認知發(fā)覺：綜合觀賞――“藝術”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？――春天是漂亮的！

三、點撥導思：分析提高――“藝術”之美（7分鐘）

問：在影片中消失了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思索：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？

（同學爭論發(fā)言，老師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，老師簡介。）

美術：造型顏色（出示影片中的繪畫作品并簡析）

老師總結：

自然美是普遍存在的現(xiàn)實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的才智和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）

各小組綻開搜集爭論活動，老師巡回輔導同學的觀賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展現(xiàn)與溝通（5分鐘）

1、請不同組的2――3名同學展現(xiàn)自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，同學點評，老師鼓舞，并對本課中同學們的學習表現(xiàn)予以表揚確定。

2、要求課后發(fā)覺、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們觀賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的宏大制造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是處處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)覺。

――盼望同學們課余多觀賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)覺美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

――宏大的藝術家由此而誕生！我信任、我期盼??

1.《走進美術》教學設計

2.走進電腦畫室教學設計

3.走進傳統(tǒng)節(jié)日教學設計

4.走進地理學教學設計

5.走進唐詩教學設計

6.走進非洲教學設計

7.走進小說天地教學設計

8.找春天教學設計

9.《春天的手》教學設計

10.《找春天》教學設計

篇2：《走進春天》教學設計

單元主題分析：

春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機智的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊開放笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要同學感受自然界春光的美妙，置身于大自然的懷抱，專心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生氣；二要促使同學專心研讀課文，透過觀看春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習觀看和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著對生活真摯的喜愛與贊美。讓同學通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。

教學目標：

學問與力量：

1、熟悉“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、干凈地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜愛的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

4、能用一般話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、結合同學的生活實際與情感體驗，引導同學發(fā)覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生氣勃勃是詳細的、生動的，是可見可感的。

3、結合活動支配習作訓練，使同學熟悉習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增加習作的自信念。

4、愿意與人交談，在交談中能清晰明白地說出自己的感受和想法。

教學過程：

（課前預備：上課前非常鐘分別把兩個同學藏于校內某個角落。）

一、創(chuàng)設情境，突出活動主題：

1、老師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校內的某個角落，你們想不想把他們找回來?。?/p>

老師：現(xiàn)在我給你們非常鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（留意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室后，師依據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，肯定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今日起，我們要開頭我們的第一個課題的討論：找春天。

請各小組爭論一下，結合今日你們的活動，你們的熟悉，以后你們預備怎么去找春天，如何開頭？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，非常鐘以后給大家匯報。

小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校內的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，認真觀看一下，看春天畢竟有什么變化……）

老師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么看法，給他們提出來？

小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們仔細地思索一下：你對春天里的什么景物、事物最感愛好，想一想：對感愛好或者喜愛的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清晰？這就要努力通過觀看來搞清晰――仔細的看、聽、嗅、觸摸……除了觀看，還要留意發(fā)覺一些問題，要留意做好觀看筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)覺呢！假如你沒有自己特殊感愛好的或喜愛的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀看清晰。

二、活動開展：

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小伴侶的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我們的身邊。

好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著開心的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的暖和，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)覺。

三、留心觀看，記錄春天：

（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）

篇3：《走進春天》教學設計

學校語文試驗教材二班級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求同學“把自己在春天里的發(fā)覺寫下來”。這是本冊教材支配的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

【教學目的】

1、指導兒童觀看春天的花草樹木，培育觀看力量。

2、培育兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

3、使同學了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)覺。

【課前預備】

1、讓同學在周末觀看春天的田野、小河、樹林、小草。

2、老師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）

【教學過程】

一、揭示觀看對象，初步練習說話

1、復習有關春天的詞語。

師：春天是一個漂亮的季節(jié)，還記得一班級我們學過的描寫春天的詞語嗎？

（預設：冰雪消融……）

2、周末去觀賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。

二、回憶觀看對象，練習用句式說話

1、用自己的話說說春天。

2、句式練習。

（1）春天來了，_________發(fā)芽了。

（2）_________開了，_________也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富說話內容

（播放課前搜集的錄像）

1、邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……

2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

（1）同學畫春天，老師指導。

（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？

出示表達格式：

春天來了，__________________。

3、同學們還有很多發(fā)覺呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（同學寫話，老師指導）

四、展現(xiàn)寫話成果，享受表達之樂

1、同學讀自己寫的話，老師準時點評。

2、讓同學把“畫與話”展現(xiàn)出來，同學相互觀賞。

篇4：《走進春天》教學設計

[情景說明]

《走進春天》是我在四班級進行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書溝通實踐課。是為激發(fā)同學課外閱讀愛好，增高校生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培育同學人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。老師要求同學在一周內都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給同學搭建一個展現(xiàn)匯報溝通的平臺，讓同學在品讀吟唱中感受春天的漂亮。

課前要求同學帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的漂亮春景圖，老師預備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀?；顒又攸c是分組展現(xiàn)小報，詠頌春天，感受春天的美。

[教學過程]

一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那悅耳的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上消失漂亮的春景圖，同學邊聽歌曲邊觀賞美景。有的同學跟著動情的唱起來。

師：聽了歌曲，觀賞了圖片，你想說點什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！

生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！

生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！

生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！

生：觀賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！

生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌腵詩文！

師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首美麗的詩，春天是一幅幅漂亮的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今日就讓我們走進春天（指著黑板課題），傾聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！

二、老師出示實物投影儀展現(xiàn)小報。

師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進春天”為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展現(xiàn)展現(xiàn)，看誰的小報設計奇妙，內容豐富。

（同學們紛紛上前展現(xiàn)）老師分好中差的小報質量做簡潔評述。

師：哇，同學們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來感受春天，品嘗春天奇妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內容吧，可要讀出對春天的寵愛之情喲！

三、同學讀自己的小報內容。

師：剛才同學們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內容最讓你感愛好，你就多讀幾遍。

四、選讀小報內容。同學對小報哪個版塊的內容感愛好就讀哪個版塊。

（老師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）

師：我們現(xiàn)在預備分組讀文溝通了，喜愛讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜愛讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜愛唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜愛讀春天散文的到“春之韻”組。

五、同學快速到自己喜愛的小組。

師：把自己喜愛的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的伴侶聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜愛它。呆會兒看誰英勇的溝通匯報給全班同學聽。

六、同學在自己的小組中讀的有滋有味。

七、小組分別匯報展現(xiàn)自己喜愛的詞句詩文。

春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海

春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、英勇的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物清醒，給以生氣和盼望......陽光照暖大地，空氣芳香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......

春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......

我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......

我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......

春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......

我給大家唱一支《祖國祖國漂亮的春天》......

我給大家唱一支《春之夢》......

（同學邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，老師隨即讓同學齊背一遍歌詞）

春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》

我會背《城東早春》《春怨》

（會背的同學也情不自禁的跟著背起來）

八、同學談讀后感受。

師：讀了這么多關于春天的文章，信任春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？

生：正由于擅長觀看生活，體驗生活，他們才會寫出如此美麗的文章來，我以后也要學習的觀看方法；

生：我現(xiàn)在寫有關春景的文章不用愁了，由于我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；

生：我預備去郊游，認真觀看春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；

生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報溝通，我的詞匯豐富多了！

生：我想我還會很有愛好的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！

九、老師小結：同學們的表現(xiàn)如此精彩，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的盼望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有潔白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們肯定要做一個愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報溝通課我們會堅持不懈的開展下去，信任同學們的表現(xiàn)會比今日更精彩！

篇5：走進春天優(yōu)秀教學設計

一、活動目標

1、通過溝通探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報與溝通，加深對春天的了解。

2、引導同學關注春天，培育同學的觀看力量、調查分析力量、收集、處理信息的力量、表達力量、合作力量、與人交往的力量，養(yǎng)成擅長傾聽的習慣。

3、培育同學對春天、對大自然、對生活的喜愛之情。

二、前期預備：

爭論確定子課題及安排任務

1、老師講活動目的和要求，明確規(guī)定活動的時間。

2、同學依據(jù)愛好愛好自由分組，確定組長，爭論活動內容。

3、制定小組活動方案。

三、中期反饋階段

1、總結各小組前段時間的綜合實踐活動的狀況。

2、各組成員匯報自己在前期活動中的收獲和體會。

3、談談你的收獲、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的圓滿。

4、布置下一步的任務。

四、總結溝通，展現(xiàn)成果階段

1、激情入境：

同學們，春回大地，萬象更新，好一派生氣勃勃的景象！布滿了詩情畫意、今日這節(jié)課，就讓我們一起走進春天，傾聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里1/3徜徉吧！同學們，《走進漂亮的春天》這個活動主題，開展到這節(jié)課，可以說我們已經(jīng)接近了尾聲。回顧一下在前一段，主題確立后，你們都做了哪些事情？

師：是呀！自《走進漂亮的春天》這個主題活動開展以來，大家就歡樂的學習著、討論著、勞碌著。在今日的活動中，就讓我們相互溝通，展現(xiàn)討論成果。

2、各組匯報活動成果：

（1）“春之倩影”組的同學為我們帶來了漂亮的圖片。圖片展現(xiàn)，同學代表匯報。

（2）“春之詩詞”組的同學匯報活動狀況：

師：古往今來，多少詩人用美麗的筆墨描繪了春天的景象，你學過或讀過哪些寫春天的詩或文章呢？請“春之詩詞”組的同學為大家朗誦。下面就用我們的心來感受春天，品嘗春天奇妙的詩文。

匯報收集的詞語。

誦讀：《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。

（3）“春之繪畫”組的同學出示依據(jù)觀看或詩人的描述繪畫的春景圖、

（4）“春之常識”組：春天不僅漂亮，而且包含著很多學問。

信任聽了“春之常識”組的同學的介紹，你們肯定有很大的收獲。

（5）“春之歌舞”組展現(xiàn)

絢麗多彩的春天是一首首美麗的歌，給我們帶來了歡樂，欣賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》，表演《春天在哪里》。

篇6：走進春天優(yōu)秀教學設計

一、教學目標：

1、引起同學對自然環(huán)境的關注。

2、熟悉常見的顏色。

3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。

二、重難點：

1、熟悉常見的顏色。

2、運用美術來表達自己的想法。

三、教學預備：

歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。

四、教學過程

一、感知與體驗

1、說春天—了解春天

2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)

3、賞春天—感受春意

4、唱春天—體驗春天

二、創(chuàng)作：用自己喜愛的方式表現(xiàn)春天

以《春姑娘來了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。留意顏色的選擇和運用

三、評價與反思

把同學的作品貼在老師預備好的有簡潔裝飾的綠色紙上，傾聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜愛哪幅畫為什么喜愛它。

【走進春天優(yōu)秀教學設計（精選10篇）】

篇7：走進春天優(yōu)秀教學設計

一、活動目標

（一）欣賞春天的景色，發(fā)覺植物的變化，并能用語言描述觀看的結果。

（二）愿意持續(xù)進行觀看，萌發(fā)探究的愛好。

二、活動重難點

（一）重點：能夠發(fā)覺春天的變化，并能用語言進行簡潔描述。

（二）難點：培育幼兒持續(xù)觀看的愛好。

三、活動預備

（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機一臺。

（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。

（三）掛圖《走進春天》。

四、活動過程

（一）冬天的幼兒園。

1、觀看幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟識的場地）。

師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？

師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？

師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。

（二）春天的幼兒園。

2、我給春天拍個照。

師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？認真地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。

師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？

師：我們可以用相機拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會兒回到活動，我們一起來看看春天的幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜愛什么地方呢？

（三）我喜愛的幼兒園

1、說一說：我拍到的春天。（協(xié)作實地拍到的大圖。）

師：剛才我們在幼兒園里拍下了很多美麗的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。

師：你向其他小伴侶介紹的時候，要說清晰你在哪里看到了什么。

師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。

2、比一比：冬天和春天的不同。

師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)覺這些花草樹木有什么不樣？

師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）

師：冬天和春天的幼兒園都很美麗，你更喜愛哪個？為什么？

3、猜一猜：幼兒園以后的變化。

師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么好玩的變化呢？

師：幼兒園的花草樹木是我們的伴侶，我們要多一點時間去關懷它們，多去看看它們哦。

師：我們可以對花花草草說說靜靜話，你想對它們說些什么呢？

五、活動延長

（一）常常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，欣賞春天的景色，持續(xù)觀看選取的場地，觀看和比較變化狀況。

（二）持續(xù)觀看自己拍過的花草樹木，發(fā)覺它們的變化。

（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力嬉戲，找出冬天和春天的不同。

篇8：《走進春天》優(yōu)秀的教學設計

五、擴展延長

師：同學們，這節(jié)課，我們始終沉醉在一種歡樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，假如你找到了，可以以文字的形式記錄下來，假如我們有時間會再一起來溝通，好不好?

六、課下作業(yè)

寫一篇春天的景物的文章

篇9：《走進春天》優(yōu)秀的教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、合理綻開想像，能用自己喜愛的方式表達對春天的寵愛之情。

課前預備：課下布置同學對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。

教學過程：

師生活動

設計意圖

一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備

1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?

這幾篇課文的主要內容是什么呢?

2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的也許內容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已仔細的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?

3、找2-3名同學說一說。

4、師：誰情愿來讀一讀課文內容?

5、找四名同學，每位同學讀一個板塊的內容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的寵愛

1、師：同學們，就讓我們懷著開心和對春天的寵愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。

2、同學們自由讀。

3、讀后先小組溝通一下讀后的感受。

4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。

四、走進春天，走進想像的樂園

1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個布滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情?

2、同學拿出課前預備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展現(xiàn)你的作品?

同同學踴躍參加。

4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?

五、擴展延長

師：同學們，這節(jié)課，我們始終沉醉在一種歡樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，假如你找到了，可以以文字的形式記錄下來，假如我們有時間會再一起來溝通，好不好?

六、課下作業(yè)

寫一篇春天的景物的文章

篇10：《走進春天》的優(yōu)秀教學設計

《走進春天》的優(yōu)秀教學設計

單元主題分析：

春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機智的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊開放笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然本單元一是要同學感受自然界春光的美妙，置身于大自然的懷抱，專心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生氣；二要促使同學專心研讀課文，透過觀看春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習觀看和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著對生活真摯的喜愛與贊美。讓同學通過字里行間去應和走進春天的主旋律。

教學目標：

學問與力量:

1、熟悉漂、雛、耀、等38個生字，并能規(guī)范、端正、干凈地書寫冬、換、牽等56個生字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的'詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜愛的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

4、能用一般話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、結合同學的生活實際與情感體驗，引導同學發(fā)覺春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生氣勃勃是詳細的、生動的，是可見可感的。

3、結合活動支配習作訓練，使同學熟悉習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增加習作的自信念。

4、愿意與人交談，在交談中能清晰明白地說出自己的感受和想法。

課時設置：

1《春的消息》2課時

2《燕子》2課時

3﹡《柳笛和榆錢》2課時

4《古詩二首》2課時

5《陽氣》2課時

閱讀鏈接《走進春天》2課時

綜合學習一1課時

口語交際《春的消息》1課時

我的小筆頭3課時

綜合測評3課時

主題實踐活動設計：

（課前預備：上課前非常鐘分別把兩個同學藏于校內某個角落。）

一．創(chuàng)設情境，突出活動主題：

1、老師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學??？剛才我分別把他們藏在了校內的某個角落，你們想不想把他們找回來?。?/p>

老師：現(xiàn)在我給你們非常鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（留意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室后，師依據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，肯定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今日起，我們要開頭我們的第一個課題的討論：找春天。

請各小組爭論一下，結合今日你們的活動，你們的熟悉，以后你們預備怎么去找春天，如何開頭？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，非常鐘以后給大家匯報。

小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校內的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，認真觀看一下，看春天畢竟有什么變化）

老師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么看法，給他們提出來？

小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們仔細地思索一下：你對春天里的什么景物、事物最感愛好，想一想：對感愛好或者喜愛的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清晰？這就要努力通過觀看來搞清晰――仔細的看、聽、嗅、觸摸除了觀看,還要留意發(fā)覺一些問題,要留意做好觀看筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片都可以，這可都是你的發(fā)覺呢！假如你沒有自己特殊感愛好的或喜愛的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這最的特點細致的觀看清晰。

二、活動開展：

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小伴侶的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我們的身邊。

好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著開心的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的暖和，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)覺。

三、留心觀看，記錄春天：

（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）

篇11：走進春天》作文課教學設計教案教學設計

教學目標

學問與技能：

1、寫出春天的特點和對春天的感受。

2、學會運用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。

過程與方法：

1、欣賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

2、學習按肯定的挨次觀看景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。

情感態(tài)度價值觀：

感受春天的美妙，培育同學喜愛大自然的情感

教學重點

運用多種表達方式把景物的特點寫詳細

教學難點

細心選材，能反映出春天的本質特征

教學用具

課件

教學方法

情景教學法

合作溝通法

教學過程

一、啟發(fā)談話，領悟寫法

我曾經(jīng)看到這樣一句話:“你可以錯過太陽,但你千萬不行以錯過星星?！边@句話給我深深的思索：輝煌的太陽只有一個,它屬于奇跡；渺小的星星卻有很多,它歸于平凡。其實,在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點。關鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來。

體會一招--投入生活,深化思索,捕獲美點

師:田間小徑的蒲公英,它實在太平淡無奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?

同學發(fā)言

師:同學們講的很好。下面看一段習作:

“遠遠望去,蒲公英像一把把小傘撐開著,它們爭先恐后地吮吸著春天的甘露?！?/p>

……

那里開滿了一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕快地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。?。『妹腊?！它們多么像一個個翩翩起舞的小姑娘。

他寫的好嗎,為什么?

同學自由談

師總結:像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀看它的形狀、顏色、情態(tài)等就把它的美點凸顯出來了。假如再加上你對它的感受，寫出情味來，文章就動人了，這就是寫景狀物的基本功。

板書投入生活,深化思索,捕獲美點

二、方法引導，洞察春天美感

師：現(xiàn)在正是春意盎然季節(jié)，今日我們將走進春天，捕獲春天的美。

板書：走進春天

1、感受春天的顏色美

（1）哪些事物讓你感受到了濃濃的春意？

同學回答。

師：你們看得真認真，寫好作文，就應當學會認真觀看。

板書：認真觀看

（2）把剛才說到的事物用最合適的彩筆寫出來

同學上板寫。

（3）概括春天顏色的詞。（指名匯報）

2、溝通春天的姿勢美。

（1）師：如何寫出春天里各種事物的姿勢？

我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的詳細形象地表達出來呢？

有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最詳細？

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，如同一片粉色的云霞。

（2）師引導小結：由于丙同學認真觀看，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比方寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑒這樣的寫法，動態(tài)和靜態(tài)結合，恰當使用修辭手法。

板書：生動描寫

（3）大家來觀看迎春花圖片，我們一起來觀看，想想應當怎樣來描寫？什么顏色？一朵花近看像什么？遠看像什么？

三、寫作引導，把握中心景物

1、精選材料

（1）由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要留意什么呢？

板書：精選材料

那么，你預備選擇哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)

(2)小組練說

你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的形狀、顏色、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的詳細形象的表達出來)

（3）匯報評價

2、寫出感受

同學們選好了材料說出了景物的特點，還要留意一點：閑逛在春天里，你有什么獨特感受？

板書：寫出感受

出示課件圖片，看到這一幅幅春天的畫面，你有什么驚喜的發(fā)覺？

（1）、你發(fā)覺春天是一個怎樣的季節(jié)？

（2）、春天孕育了什么？

（3）、春天是美妙的，你想在這樣美妙的季節(jié)里做什么？

（4）、春天也是短暫的，你怎么來把握這美妙的季節(jié)？

四、引導寫作提綱

五、作文要求

把握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：

1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點和對春天的新發(fā)覺新感受。

2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發(fā)覺新感受。

六、反饋、修改

1、請同學讀作文，評他寫的春天美不美？寫了哪些景物，給你印象最深的是什么？

2、我們從艷麗的花朵中仿佛看到了春姑娘開放的笑臉；從流淌的河水仿佛聽到了春姑娘輕快的腳步聲；從隨風搖擺的柳枝仿佛想到了春姑娘美麗的舞姿。

3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪里再修改一下或者再補充一些內容，就能更好了。下去自己再做修改，補充一下自己的作文，下一節(jié)再做溝通。

板書設計

總

開篇點題

投入生活,深化思索,捕獲美點

天氣

認真觀看

河流

生動描寫

走進春天

分

植物

精選材料

動物

寫出感受

人們

總

抒發(fā)感情

范文：

春天

春天，是萬物復蘇的季節(jié)，花、草、蟲、魚，各種生物都從睡夢中清醒，驚異地看著這個新季節(jié)。

看，那小草，帶著濃濃的睡意，伸了個懶腰：好溫和呀！原來是春天來了。它漸漸地穿上了綠衣裳，呼吸著新奇的空氣，在微風中扭動著身子，跳起了春之舞。

柳樹的秀發(fā)在風中飄舞，猶如跳絲帶舞的小姑娘?？?，那松樹挺直了腰，那白楊的枝頭早已泛綠，他們抖抖身子，迎著春風高唱著。

咦，那時什么？原來是桃花妹妹抹了胭脂，大方地爬上了枝頭，吸引了大家的目光。梨花觀察了，氣壞了，穿上雪白的衣裳，跳上枝頭，跳起華爾滋，一下子吸引了更多人的目光，其他的花兒觀察了，也穿上了華麗的衣服，顯示自己華麗的美！

田野怎么披上了綠毯？原來是綠色的麥苗布滿了田野，莫非不象綠毯嗎？

為什么大家都跳起舞來了？在歡迎誰的到來？嘰――嘰－－原來是春的使者――燕子，它抖抖剪刀似的尾巴，在天空中拂過，像一個小精靈在天空中飄舞。

正在這時，春雨靜靜地來了，沙沙沙沙，給這幅美景配上了一首春天的贊歌。

啊！春天，一個漂亮、有生氣、布滿盼望的季節(jié)。

[走進春天》作文課教學設計教案教學設計]

篇12：綜合性學習活動《走進春天》教學設計

綜合性學習活動《走進春天》教學設計

一、主題的提出

春天，萬物復蘇、百花盛開、一片生氣盎然的景象。東風來了，春天的腳步近了。慢慢地，青的草，綠的葉，可愛的燕子，各種新奇的水果、蔬菜形成了多姿多彩的春天。給大自然披上了新的綠裝，簡直就是一副漂亮的畫卷。谷堡地處丘陵，這里植被密布，良好的地理和氣候條件孕育著豐富的自然資源。處處山清水秀、鳥語花香，金秋梨、獼猴桃、柑橘等果類更是隨處可見，因此獲得“花果之鄉(xiāng)”的美稱。而生在這里的同學卻對這些豐富的自然景觀熟視無睹，這不得不引起我們的思索：近幾年為了平安問題，學校不輕易組織同學開展外出活動，雖到春天，但漫山遍野的春色就這樣被一門隔斷，針對這種現(xiàn)象，我組織開展了《走進春天》這一綜合實踐活動，使同學在活動中開闊視野，增長學問，陶冶情操，培育同學審美情趣及喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。同時培育同學收集、處理信息的力量，增加了同學動手操作的力量和生活自理力量，加強了同學交際和團結協(xié)作精神。

二、活動目標

1.學問目標

通過撰寫活動方案、按討論方案活動、多渠道的搜集和整理材料、匯報與溝通，加深對春天的了解。

2.力量目標

培育同學的觀看力量、收集、處理信息的力量、表達力量、合作力量、與人交往的力量，養(yǎng)成擅長傾聽的習慣。

3.情感目標

培育同學對春天、對大自然、對生活的喜愛之情。

三、學情分析

三班級的同學文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，所以在實施綜合實踐課程的目標應當是“在體驗和感受中討論”，以直接閱歷為主，在討論和解決問題方面，強調把握基礎方向即可。實施這個活動，就是要為同學供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關注自己和同伴的人際交往問題，激發(fā)他們對大自然的奇怪???心，擴大視野，積累閱歷?？傊?，就是讓他們多觀看、多感受、多嘗試。

針對三班級同學的.心理特點，活動主題的形式以室外觀看、制作和展現(xiàn)為主，要充分激發(fā)同學的愛好，在活動中才會取得直接閱歷。

四、活動實施的過程

第一階段：活動預備階段（2周）

（一）活動選題

（1)依據(jù)三班級語文下冊第一單元內容進行談話引入

師：同學們，我們享受著暖洋洋的春日、和煦的春風，還領會了筆下可愛的燕子、萬條垂下的綠柳，你們喜愛春天嗎？

同學回答

師：看來大家都非常喜愛春天，那么想不想跟老師一同走進春天，去探究

大自然的神秘呢好，本次我們綜合實踐活動的主題就是——《走進春天》。

(出示活動主題：《走進春天》)

（2）爭論確定子課題

師：關于春天，你還想知道哪些學問？

生：春天來了，農(nóng)夫伯伯開頭播種

生：春天一到，小草發(fā)出嫩芽；各種花都競相開放；小樹長出新葉經(jīng)過師生爭論確定三個子課題為《春天的花》、《春天的葉》、《春天的農(nóng)作物》。

反思：指導同學選題要從同學的愛好入手，三班級同學不必太注意學問的把握，而是閱歷的積累。有了愛好，他們才會有探究的欲望。

（二）分組分工

（1）引導同學依據(jù)自己的愛好和特長組成小組。老師制定各組負責人（即組長）和小幫手，即小組里力量較強的同學和力量較弱的同學，其他同學自由分組。我班同學有24人，分成了三個小組，每個小組都取出喜愛的小組名稱和特色標語，以此豐富活動內容和鼓舞組員的作用。

藍精靈小組：《春天的花》，“花在春天里競相開放，我們在祖國的懷抱里幸福成長！”

水精靈小組：《春天的葉》，“葉因有水的滋潤而長得茂密，我們由于有父母的愛而健壯成長！”

火精靈小組：《春天的農(nóng)作物》，“農(nóng)作物有春光的沐浴變得健壯，我們有祖**友愛的澆灌健康成長！”

（2）引導同學依據(jù)小組成員的愛好愛好及特進步行分工。（由組長組織）老師提示他們美術好的擔當美工，寫字好的擔當記錄，口才好的擔當匯報，有威信的擔當紀律委員，原則是小組的每一個成員必需有任務。

反思：分組應遵循同學自愿和老師建議兩結合，老師不能完全放手；分工要依據(jù)同學的共性特點和特進步行合理搭配。當組內或組間消失沖突師，老師要進行合理的引導，讓他們在分組分工這個活動中逐步學會與人合作、溝通，這個活動還可以培育同學的集體意識和團結互助的精神。

（三）同學擬寫小組活動方案

一般三班級是采納表格式活動方案進行指導，老師扶著同學填寫“活動時間”、“活動主題”指導老師“等基本信息，但活動目的和活動步驟要著重指導。

師：主題確定之后，依據(jù)你們要討論課題想思索

（1）提問：對于自己的課題，想知道些什么？想達到什么樣的目的？

（2）想要達到這些目的，可以通過哪些途徑進行討論？

通過指導同學填寫的活動方案如下：

綜合實踐活動《春天的花》小組活動方案（實例）

反思：同學對方案擬寫的要領把握得不夠，小組寫完后，老師還得對每一份進行仔細審核。

其次階段：實施階段（6周）

第一次活動：觀看春天里花、葉、農(nóng)作物等發(fā)生的變化。

活動目標：培育同學觀看的力量，學習寫觀看日記。

活動預備：相機、筆、本子、負責平安的老師

活動步驟：

1.走進校內、田間、山野、開展觀看探究活動。

2.把自己的發(fā)覺寫進日記。

3.小組溝通自己的發(fā)覺。

實施過程：

依據(jù)同學討論的課題和學習學習場地的局限，我打算帶他們去學校后面的田野里去感受春的氣息，觀看春天的變化，活動之前，我引導他們有目的地觀看：結合自己討論的課題仔細觀看，作好記錄，回來寫一篇觀看日記。

一出校門，他們滿臉笑容，欣喜若狂，一路嬉戲來到田野，幸好我事先請了兩個老師一起維持。但我發(fā)覺他們還是挺仔細的。處處瞧、左右看，每當發(fā)覺一處與課題有關的現(xiàn)象就停下來仔細觀看，聞一聞、摸一摸，登記來；再到另一處去找自己想要觀看的對象，發(fā)覺后就坐下來觀賞、沉醉，然后又登記來。有時還由于一個問題在那兒聚頭交談個不停。還有不少平常上課不說話的同學也跑來向我問這問那的?；顒咏Y束，我和平安老師叫了好幾次，他們才依依不舍地離開。從他們寫的觀看日記中我知道他們的確是收獲累累！

例如：藍精靈小組的日記（實例）

丁虹：我觀看的是太陽花，遠遠望去，像是穿上了潔白衣裳的一個個小精靈；走近一看，數(shù)數(shù)，有五片花瓣，比螞蟻大一些。風一吹，花瓣就漸漸落下來，像一只只蝴蝶在舞蹈，特別漂亮。我特殊喜愛太陽花，一觀察我走來，它就笑著對我點頭！

李婷：下午，我們到郊外，發(fā)覺花生草開的花，豌豆花有白色的、紅色的、紫色的，還發(fā)覺里面是黑色的。我和馬欣雨去照相的時候還發(fā)覺了太陽花像星星一樣。我還發(fā)覺蒲公英有幾種顏色。我們的春天多美啊！讓我們珍惜春天的美景吧！

王青艷：我觀看的是雞蛋花，它的花瓣許多，遠看像一個個漂亮的小風車。風一吹，花瓣就會飄下來，猶如一只只金黃色的蝴蝶翩翩起舞，有時花蕊也會掉下，最終剩下花骨朵兒，以前我還奇怪???那是什么東西呢！

（圖為老師指導藍精靈小組成員觀看春天的花）

反思：同學親臨大自然感受，用身體的每一個器官進行觀看，得到了熬煉，受到熏陶，他們自然而然地愛上了春天，愛上了大自然；同時，同學學會把自己觀看到的、感受到的以及思索到的寫下來，詞匯增加了，情感豐富了。其次次活動：收集、整理與課題相關的資料

活動目標：培育同學收集、整理資料的力量和與人交往、溝通的力量途徑：網(wǎng)絡、圖書、報刊及采訪

活動預備：口袋、筆、紙、相機

篇13：走進春天教學反思

上完《走進春天》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的熟悉，現(xiàn)結合活動談自己的幾點體會：

一、真正實現(xiàn)小組合作、進展每個同學的共性

活動中，引領同學走進春天，讓同學有目的、有方案地對春天的植物，春天的動物，春天的人進行細致的觀看，使同學在觀看中走進自然，貼進生活。從而達到讓同學由無意性接觸春天到目的性觀看春天的效果。在資料收集期，不少同學上網(wǎng)查資料，訪問家長、老師，忙得不亦樂乎。在活動中，同學的眼睛變亮了，嘴巴變得會說了，手也變得會寫了。通過本次活動的開展，同學們從中學到了不僅僅是關于春天的.豐富多彩的學問，更重要地是學會了怎樣多角度觀看事物，怎樣去與同學合作完成任務。這對他們的力量進展的作用是不言而明的。

二、關注同學的年齡特點、愛好愛好

《走進春天》這一課題，來源于生活，同學能夠對這一課產(chǎn)生深厚的愛好。在教學過程中，整合各學科學問，進行綜合實踐學習，培育了同學主動參加、仔細觀看等學習態(tài)度。在活動中把握比較，探究，合作的學習方法，使同學形成對身邊世界的愛好，培育發(fā)覺和解決問題的力量、多元學科不同領域的綜合運用力量。

三、建立新型師生關系，注意過程性指導

《走進春天》這一課，敬重同學自主性、制造性，保障同學的參加權。讓活動課成為不是老師叫同學做什么，而是同學主動想做什么的課程。營造師生民主公平的氛圍。教學中，我非常注意讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓同學多方位的感受，同時自己也來參加孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為同學學習的合、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。同學依據(jù)自己的特點選擇不同的活動方式（觀看、調查、制作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能樂觀主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、書法、還有照片等等），對同學的活動盡可能多地賜予鼓舞、贊揚、確定、樂觀的建設性的看法和建議，牢記每個同學都有特長，讓同學盡可能多地體驗到勝利感、滿意感，進展自信念。活動中，為了讓孩子們不在自己的討論中孤立無援，也避開老師過多的參加和指導，我只是以一個幫助者，一個顧問的身份消失，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱忱了。

四、注意探究式學習方式，培育同學用多種方式搜集資料的力量

通過綜合實踐課不僅要使孩子熟悉春天的變化，培育孩子樂于探究的好習慣，更要讓同學體會成長的歡樂，培育喜愛生活、喜愛大自然的良好情操。依據(jù)同學的特點，在教學過程中，我?guī)屯瑢W設計了一系列同學樂于接受的活動，激發(fā)同學參加學習的熱忱。讓同學在活動過程中，感受到生活中到處有春色，到處有生命，感受到成長的歡樂，同時增加他們喜愛生活、喜愛大自然的情感。

五、不足

活動已結束了，活動中我還有很多不盡人意的地方。比如：內容不夠全面，調查不夠深化，特殊是活動中老師對于同學的回答，處理不夠細，評價隨便性太強。另外在同學匯報春天的活動時，可以調動同學樂觀性，說一說心情怎么樣，發(fā)言時盡量給同學話筒等等，這樣同學會更有成就感。

篇14：走進春天-教學方案

走進春天-教學方案

活動目標

1、通過本次活動，使同學進一步感受到春天的漂亮，激發(fā)同學喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。培育同學的環(huán)境愛護意識。

2、鞏固并拓展同學對課文內容的理解，訓練同學的語文表達力量。

3、培育同學的制造力與團結協(xié)作力量。

4、通過讓同學觀看動物的活動，培育同學的觀看力量，并了解春天各種可愛的小動物的活動狀況。

活動預備

1、讓同學在課外留心觀看在春天身邊有哪些小動物。

2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。

3、排練小話劇《春游》。

4、同學課前搜集描寫春天的美麗詩詞句以及圖片等。

活動時間

一課時

活動過程

一、復習鞏固，導入

同學們，上節(jié)課我們學習了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來描寫燕子的嗎？誰想起來的，站起來說一下。

今日，我們要再次步入春天，去熟悉春天里大自然當中的很多伴侶，還要用自己的話來為春天歌頌。

二、深化了解春天各種動物的生活

1、提問并啟發(fā)同學說話：春天哪些動物最可愛，最能給春天增加生氣呢？

（鼓舞同學大膽地說，并且嘗試以動物專家的身份向其他同學作報告）

2、播放事先預備好了的有關動物活動的錄象，使同學進一步了解動物的生活。

三、引導同學贊美春天

1、啟發(fā)談話：同學們，春天各種小動物快樂地覓食，盡情地玩耍，它們在美妙的春光里自由地生活……春天可真好！既然，春天是一個美妙的季節(jié)，那么，就讓我們趕快動身，投入春天的懷抱吧！

2、播放一段春天里動植物復蘇，萬物欣欣向榮的場面的動畫。

老師引導性提問：《燕子》一課的用筆來將春天的`景色進行了描繪，你還能記得課文當中描寫春天景色的語句嗎？（讓同學自由進行背誦課文相關的語句）?？戳藙偛诺匿浵瘢銈兿胗檬裁捶绞絹碣澝来禾炷?？（同學自由地發(fā)表看法）

3、老師簡要小結同學的回答，啟發(fā)同學進行創(chuàng)作。

大家發(fā)表了不少看法，有的同學想寫一段描寫春天的話，有的同學想為春天寫一首小詩，有的同學想用自己的畫筆來為春天畫一幅漂亮的畫，有的同學還想為春天來唱上一曲悅耳的歌謠……現(xiàn)在，我就給你們非常鐘的預備時間，各自分頭預備一下來對春天進行贊美，可以依據(jù)自己的需要找?guī)讉€人組成一組。

4、同學以自己的形式來對春天進行贊美。

同學以自己特別的形式來贊美春天，老師適時賜予同學指導和關心，并對做得好的同學進行表揚。

5、小結同學對春天的贊美。

過渡：春天是本應是漂亮的，但是在課前的觀看當中，有的同學就已經(jīng)發(fā)覺，現(xiàn)在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發(fā)覺了嗎？（同學自由發(fā)表看法）

四、愛護環(huán)境，美化春天

1、春天里的動物沒有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了很多，清亮見底的袖珍河水不見了，大地那漂亮的綠裝好象也暗淡了很多……春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環(huán)境遭到破壞）

2、引導同學進行爭論：我們該怎么辦？

3、小結同學的爭論狀況：是呀，愛護環(huán)境，綠化環(huán)境是我們每個人都應當做的，現(xiàn)在，咱班有的同學已經(jīng)行動起來了！

4、演小品《植樹》

五、活動小結，寫倡議書。

1、愛護環(huán)境是我們全人類的事，僅僅靠我們自己來是不夠，我們還要呼吁身邊的人來一起加入到愛護環(huán)境的隊伍當中來，現(xiàn)在，就讓我們行動起來，向我們身邊的人發(fā)出倡議：一起來愛護環(huán)境。請大家立刻就行動起來，寫一份環(huán)保倡議書。

2、同學朗讀自己寫的倡議書。

3、齊唱《喜愛地球媽媽》，在歌聲中宣布活動結束。

篇15：走進春天教學課件

走進春天教學課件

四班級下冊美術《走進春天》教案,動,利用各種方法表現(xiàn)春天。一起來看看走進春天的教學課件吧！

一、教學目標

（1）從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對第一單元內容的理解。

（2）通過欣賞，結合自己的觀看發(fā)覺，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。

（3）學習有關造型與顏色的技能技巧與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。

二、教材分析

本單元春天的暢想屬于造型表現(xiàn)的領域，要塑造好某個對象應根植于對表現(xiàn)對象很好的理解。所以我按這樣的思路來設計這個單元的內容：理解、感受春天（暢想）—表現(xiàn)春天（表現(xiàn)什么）—怎樣表現(xiàn)（表現(xiàn)方法）—完成作品。

教學重點和難點

重點：

（1）理解、感受春天，加深對生命與自然和諧交融關系的理解。

（2）有關造型學問、顏色學問。

（3）用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。

難點：

顏色方面學問，怎樣用顏色表現(xiàn)春天。特殊是利用顏色和抽象的表現(xiàn)形式相結合來表現(xiàn)春天。

教學過程

（一）引導階段

1．創(chuàng)設情境，揭題引趣：

師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種盼望的季節(jié)。浩浩的春風，蒙蒙的春雨，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。在春風的吹拂下，春天的一切都布滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風的吹拂而有了綠意，很多弱小的生命在春風中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著生氣，萌生著盼望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！(板書課題)

課件展現(xiàn)：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片

2．分組爭論，闡述春天的特點與美感：

問題(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動?

生(1)：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、

問題(2)：能否用一句話談談你對春天的.感受？

問題(3)：結合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談談春天給人一種怎樣的美感？

3．探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式

問題(1)：我們剛剛過完了一個祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？

課件展現(xiàn)：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》

問題(2)：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?

問題(3)：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？

(二)進展認知階段

1．觀賞感受自然美與藝術美及其相互關系：

A、觀賞國畫《春》(現(xiàn)代)王成喜

課件展現(xiàn)：攝影《梅花》與國畫《梅花》、xx詩詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音

師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？

師：“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”梅花有敢為天下先的士氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們制造的春天可以說是個百花園，生氣盎然。大家現(xiàn)在可以一邊觀賞一組花卉圖片一邊構思：假如讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你預備怎樣表現(xiàn)呢？

課件展現(xiàn)：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》

板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展現(xiàn)：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等

問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術美──藝術作品呈現(xiàn)的美。二者關系──藝術美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。

2．造型藝術作品與文學作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點：

A、觀賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展現(xiàn)：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師：“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清亮，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生氣萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美妙的春光里忙勞碌碌，魚舟來來往往，一片富強景象。多么富有詩意的畫面呀！今日，同學們也是有備而來，收集了不少有關春天的詩詞，我們就以小組為單位，進行幾輪以“春”為主題的“賽詩會”，抒發(fā)一下自己對春天的感受！現(xiàn)在進行第一輪，主題為“春柳”。

師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點?

B、觀賞國畫《梅石溪鳧圖》(宋)馬遠

課件展現(xiàn)：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析

教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步熟悉自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。

課件展現(xiàn)：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》(其次輪賽詩主題“春趣”)

C、觀賞國畫《春雨江南圖》(現(xiàn)代)李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)夫伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。猶如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。現(xiàn)在，我們進行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。

課件展現(xiàn)：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》

D、觀賞雕塑《春風》(現(xiàn)代)張德峰

課件展現(xiàn)：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音

師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現(xiàn)的春風有何不同？

師：造型藝術作品與文學作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？

3．中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點：

課件展現(xiàn)：油畫《花開的果園》(法國)畢沙羅、油畫《白樺林》(俄羅斯)列維坦和國畫《游春圖》(隋)展子虔、國畫《早春圖》(北宋)郭熙

問題(1)：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？

問題(2)：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？

4．造型表現(xiàn)與顏色表現(xiàn)春天的不同特點：

課件展現(xiàn)：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天顏色構成

師：畫麗的顏色是如何呈現(xiàn)出來的？

教學設計：分析春天的顏色，通過運用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂》演化成春的樂章。

(三)結束延趣、課堂小結階段

師：在課的最終，請同學們閉上眼睛一起傾聽來自春天的聲音，讓我們專心來感受春光、了解春天！

課件展現(xiàn)：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》

課后作業(yè)：連續(xù)收集有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構思。

篇16：《走進麗江》教學設計

《走進麗江》教學設計

崗李中心校張竹園學校語文組張學紅

第一課時

教學目標：

1、熟悉11個生字。

2、初步體會麗江的“奇妙而漂亮”。

教學重、難點：

整體把握課文內容，學習詞語。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

（出示漂亮的漓江畫面），今日我們一起去巡游漂亮的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：宏偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃耀昂然直立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思索：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內溝通，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫美麗的詞句。

2、收集有關麗江的圖片。

其次課時

教學目標：

1、體會麗江的“奇妙而漂亮”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、學會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學重點：

整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江奇妙的自然景觀。

教學難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

出示：（地圖）。

導語：今日我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深化學習課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思索：

我們都到達了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（奇妙而漂亮）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江奇妙而漂亮的句段畫出來。

（3）練習朗讀。

4、指導朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片，引導同學體會麗江的奇妙而漂亮。

（2）帶著欣賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體溝通，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？

（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心

文中的最終一段，表達了什么樣的情感？

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

[《走進麗江》教學設計ahref=/friend/list.php(老師中心專稿)/a(S版四班級下冊)]

篇17：《走進麗江》教學設計

《走進麗江》教學設計

：王偉

教學目標：

1、體會麗江的“奇妙而漂亮”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、熟悉11個生字。

教學重點：整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江奇妙的自然景觀。

教學難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、熟悉11個生字。

2、初步體會麗江的“奇妙而漂亮”。

教學重難點：整體把握課文內容，學習詞語。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

（出示漂亮的漓江畫面），今日我們一起去巡游漂亮的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子）

2、檢查詞語：宏偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃耀昂然直立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思索：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內溝通，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫美麗的詞句。

2、收集有關麗江的圖片。

[《走進麗江》教學設計ahref=/friend/list.php(老師中心專稿)/a(S版四班級下冊)]

篇18：《走進美術》教學設計

《走進美術》教學設計

一、教材分析

教材中美術作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品,促進同學對人類優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的美妙情感、樂觀態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時熟悉在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展同學的人文視野,提高人文素養(yǎng)。

中同學由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就漸漸形成.在教學中,要擅長觀看同學，了解同學,讓每一個同學都能充分地根據(jù)自己的意愿進行觀賞活動。

二、教學目標

1、通過本課學習,同學能逐步形成提高視覺感受和觀賞美術作品的力量。

2、通過本課學習,,同學能清晰了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

三、重點難點

重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)分。

難點:把握繪畫的類別及不同角度的分類。

四、課前預備

同學:收集相關的美術作品的圖片或事物

老師:相關美術圖片及課件

五、教學過程

1、導入

老師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西?

同學回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

師:大家把在學校學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分?

生:……

師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……

今日就讓我們走進美術,走進繪畫。

2、觀賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請同學發(fā)表感受。老師引導同學從作品的美術語言的角度,側重于觀看和分析作品的線條、顏色、構圖、明暗等是怎樣表達的思想感情。

觀賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。

同學了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透亮?????性能充分地表現(xiàn)對象,達到豐富的顏色效果。

3、請同學說說對中國畫的了解?知道有哪些,哪些作品,哪些作畫技巧等。

觀賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)分，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

師生共同總結中國畫的種類、特點。

4、介紹版畫、水彩畫.

先做簡潔的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

5、老師將課前預備的圖片讓同學辨別,也可結合教材中的作品,加強同學對畫種特點的把握。

6、對同學收集的作品進行分類,由同學相互評價。

1.學校美術教學設計

2.幼兒園美術教學設計