節(jié)約能源主題班會教學設計方案一、設計背景在全球能源危機與“雙碳”（碳達峰、碳中和）戰(zhàn)略背景下，能源節(jié)約已成為全社會的共同責任。然而，青少年群體中仍存在“能源取之不盡”的認知誤區(qū)，日常學習生活中也時有燈光長明、水龍頭滴漏、電器待機等浪費行為。本班會以“節(jié)約能源，從我做起”為主題，旨在通過情境感知、數據實證、行為反思，引導學生理解能源的重要性、現狀的緊迫性，進而將節(jié)約意識轉化為日常行動，成為節(jié)能理念的踐行者與傳播者。二、教育目標1.認知目標能準確區(qū)分化石能源（煤、石油、天然氣）與可再生能源（太陽能、風能、水能等）的類型及特點；了解我國能源資源“總量大、人均少”的基本國情，以及能源浪費對環(huán)境與社會的負面影響。2.情感目標激發(fā)對能源短缺問題的關注，培養(yǎng)“節(jié)約為榮、浪費為恥”的價值認同；增強“節(jié)能是公民責任”的社會責任感，樹立“低碳生活”的理念。3.行為目標掌握3種以上日常節(jié)能方法（如隨手關燈、空調調至26℃、減少待機功耗等）；能主動在家庭、校園中踐行節(jié)能行為，并嘗試向他人宣傳節(jié)能知識。三、前期準備1.學生準備分組（4-5人/組）完成3項任務：①調查家庭/校園中的能源浪費現象（拍照或記錄案例）；②收集1個“節(jié)能小妙招”（如用淘米水澆花、使用節(jié)能燈泡等）；③查閱1則“能源現狀”資料（如“我國人均煤炭占有量僅為世界平均水平的60%”）。2.教師準備制作多媒體課件（含能源類型圖片、浪費現象視頻、節(jié)能方法動畫）；準備道具：電表模型（演示待機功耗）、節(jié)能燈泡與普通燈泡對比樣品、“節(jié)能承諾書”卡片；邀請1名校園后勤人員（如水電工）作為嘉賓，分享學校能源消耗數據。3.環(huán)境布置教室張貼“節(jié)約能源，從每一度電、每一滴水開始”的標語；黑板繪制主題漫畫（如枯萎的石油井、發(fā)光的太陽能板）；桌面擺放節(jié)能產品實物（如節(jié)能插座、太陽能手電筒）。四、實施流程（總時長：45分鐘）環(huán)節(jié)1：互動開場——“能源猜猜看”（5分鐘）目標：用趣味游戲引發(fā)學生對能源的關注，激活已有認知。內容：教師展示常見物品（臺燈、空調、電熱水器、手機充電器），讓學生猜測“每使用1小時消耗多少電”（如臺燈約0.1度、空調約1.5度）；公布答案后提問：“這些電來自哪里？如果沒有電，我們的生活會怎樣？”（引導學生意識到能源是生活的基礎）。環(huán)節(jié)2：認知導入——能源的“真面目”（8分鐘）目標：系統(tǒng)講解能源類型與國情，糾正認知誤區(qū)。內容：播放課件：用動畫演示“煤的形成”（需數百萬年）、“石油的開采”（不可再生），說明化石能源的“有限性”；展示數據：“我國人均能源資源占有量遠低于世界平均水平，如人均石油僅為世界的1/10”（用柱狀圖直觀呈現）；提問：“既然化石能源會用完，我們還有什么選擇？”（引出可再生能源，如太陽能、風能，展示校園中的太陽能路燈圖片）。環(huán)節(jié)3：現狀反思——身邊的“能源漏洞”（10分鐘）目標：通過真實案例讓學生意識到浪費的普遍性與嚴重性。內容：學生分組分享調查結果：如“教室沒人時燈還開著，一天浪費5度電”“家里的電視待機一晚上，消耗0.3度電”（展示照片或視頻）；嘉賓分享：后勤人員展示學校月度水電賬單，說明“若每個班級每天少開1小時燈，每月可節(jié)約300度電，相當于減少200公斤碳排放”；討論：“這些小浪費加起來，會給我們的生活帶來什么影響？”（引導學生聯系“全球變暖”“能源價格上漲”等后果）。環(huán)節(jié)4：方法探究——節(jié)能“金點子”分享（12分鐘）目標：讓學生掌握可操作的節(jié)能方法，增強行動信心。內容：分組討論：“針對家庭/校園中的浪費現象，我們能做什么？”（如“人走燈滅”“空調調至26℃”“用洗臉水沖廁所”）；每組推薦1個“最佳金點子”，用PPT或實物演示（如“用節(jié)能插座自動切斷待機電源”“制作‘節(jié)能提醒卡’貼在水龍頭旁”）；教師補充：播放“節(jié)能小技巧”動畫（如“冰箱不要塞太滿，留1/3空間更省電”“夏天穿淺色衣服減少空調使用”）。環(huán)節(jié)5：承諾踐行——我的“節(jié)能計劃”（8分鐘）目標：將節(jié)能意識轉化為具體行動，強化責任擔當。內容：發(fā)放“節(jié)能承諾書”卡片，學生填寫具體目標（如“每天隨手關水龍頭”“每周提醒家人一次‘空調26℃’”“每月記錄家里的水電使用情況，爭取減少5%”）；學生依次上臺宣讀承諾書，將卡片貼在“節(jié)能樹”海報上（海報以大樹為造型，每片葉子代表一個承諾）；集體宣誓：“節(jié)約能源，從我做起；點滴行動，改變未來！”（教師帶領，聲音洪亮）。環(huán)節(jié)6：總結升華——節(jié)能的“長遠意義”（2分鐘）目標：提升主題高度，激發(fā)持續(xù)行動的動力。內容：教師總結：“節(jié)約能源不是‘犧牲生活質量’，而是‘為未來留空間’。今天的每一次隨手關燈，都是在為明天的藍天做貢獻；每一次節(jié)約用水，都是在為后代保留資源?！辈シ沤Y尾視頻：展示“未來城市”的畫面（太陽能屋頂、風力發(fā)電站、電動公交車），配文“你的每一步，都在改變世界”。五、預期效果1.認知層面：90%以上學生能準確說出2種化石能源與2種可再生能源，能列舉3個身邊的浪費現象；2.情感層面：學生表現出對能源問題的關注，如主動詢問“家里的空調是不是該調26℃”；3.行為層面：班會后1周內，校園中“人走燈滅”“水龍頭關緊”的現象明顯增加，部分學生能向家人宣傳節(jié)能方法。六、延伸活動1.開展“節(jié)能周”實踐：每天記錄家庭水電使用情況，填寫“節(jié)能日記”；評選“班級節(jié)能小達人”（依據日記與同學反饋），頒發(fā)“節(jié)能之星”徽章。2.社區(qū)宣傳行動：制作“節(jié)能小貼士”卡片（如“隨手拔插頭，省電又安全”），到社區(qū)發(fā)放；拍攝“節(jié)能小視頻”（如演示“用淘米水澆花”），發(fā)布在班級微信群或校園公眾號。3.長期跟蹤：每月統(tǒng)計班級節(jié)能成果（如“本月比上月少用了20度電”），在教室張貼“節(jié)能進度表”；每學期邀請家長參與“家庭節(jié)能分享會”，交流節(jié)能經驗。七、注意事項1.貼近生活：案例與方法均來自學生日常，避免抽象理論（如不說“熵增原理”，而是說“電用了就沒了，不能再拿回來”）；2.正面引導：避免批評指責（如不說“你們總是忘關燈”，而是說“如果我們記得關燈，就能為學校節(jié)約很多電”）；3.互動參與：每個環(huán)節(jié)都設計學生活動（討論、分享、宣誓），避免教師單向灌輸；4.科學準確：所有數據與方法均需驗證（如“待機功耗”可通過電表模型演示，避免錯誤信息）。設計說明：本方案以“認