小學(xué)三年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計范例七、單元評價設(shè)計（一）形成性評價1.課堂練習(xí)：每節(jié)課設(shè)計10-15分鐘的分層練習(xí)（基礎(chǔ)題、提高題），及時反饋學(xué)生的掌握情況（如第1課時的“60÷3=20”“800÷2=400”）。2.作業(yè)評價：批改練習(xí)冊作業(yè)，重點檢查“算理表達”（如“60÷3=20，因為6個十÷3=2個十”）和“正確率”（要求基礎(chǔ)題正確率100%，提高題正確率80%以上）。3.小組互評：在“解決問題”課時，讓學(xué)生小組內(nèi)互相檢查解題過程（如“單位名稱”“答語”是否規(guī)范），并給予星級評價（★★★為優(yōu)秀，★★為良好，★為合格）。（二）總結(jié)性評價1.單元測試：設(shè)計1套單元測試題（滿分100分），涵蓋口算（20分）、筆算（40分）、解決問題（40分），重點考查：口算速度（每分鐘8題以上）；筆算正確率（如306÷3=102，480÷6=80）；解決問題的能力（如“36元買9元一支的鋼筆，能買幾支？”36÷9=4支）。2.錯題分析：讓學(xué)生整理單元測試中的錯題，寫出“錯誤原因”（如“306÷3=12，漏掉了十位上的0”）和“正確解法”，培養(yǎng)自我糾錯能力。八、教學(xué)反思與改進（一）教學(xué)反思1.成功之處：通過“分小棒”操作，學(xué)生較好地理解了整十數(shù)除以一位數(shù)的算理（如60÷3=20），課堂參與度高；分層練習(xí)設(shè)計合理，滿足了不同學(xué)生的需求。2.不足之處：部分學(xué)生對“整百數(shù)除以一位數(shù)”的算理（如800÷2=400）理解不夠深刻，容易寫成800÷2=40；解決問題時，少數(shù)學(xué)生混淆了“被除數(shù)”和“除數(shù)”（如“36元買9元一支的鋼筆，寫成9÷36=0.25”）。（二）改進措施1.加強“整百數(shù)除以一位數(shù)”的操作練習(xí)（如用計數(shù)器撥8個百，平均分成2份，每份4個百），強化算理理解。2.設(shè)計“對比式解決問題”（如“36元買9元一支的鋼筆，能買幾支？”與“9元買36元一支的鋼筆，能買幾支？”），引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“被除數(shù)”和“除數(shù)”。3.利用“錯題本”，讓學(xué)生定期整理錯題，教師針對性地進行輔導(dǎo)（如每周一節(jié)“錯題講評課”）。九、附錄（參考資料）1.人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元；2.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域要求）；3.《小學(xué)教學(xué)設(shè)計·數(shù)學(xué)》2023年第3期（“除數(shù)是一位數(shù)的除法”教學(xué)案例）。注：本單元設(shè)計可根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整課時安排（