信創(chuàng)實驗室建設方案目錄Content01信創(chuàng)背景介紹02信創(chuàng)人才需求信創(chuàng)實驗室0304服務體系加入星球獲取更多更全的數(shù)智化解決方案信創(chuàng)背景介紹信息技術(shù)應用創(chuàng)新?國產(chǎn)替代?自主可控Part1信創(chuàng)發(fā)展回顧覺醒國家863計劃設置CPU和OS專項，應對“信息產(chǎn)業(yè)空芯化危機”起步國家設立“核高基”重大專項，重點支持核心器件、高端芯片和基礎軟件加速解決信創(chuàng)硬件和軟件的適配問題，推進“自主可控”產(chǎn)品的示范應用突破國家進一步明確發(fā)展戰(zhàn)略，努力構(gòu)建安全可控的網(wǎng)絡技術(shù)體系推廣布局自給自足，自立自強，上升為國家戰(zhàn)略，國計民生重點行業(yè)全面推動信創(chuàng)“十五”時期2001-2005年“十一五”時期2006-2010年“十二五”時期2011-2015年“十三五”時期2016-2020年“十四五”時期2021-2025年信創(chuàng)政策背景2019年2021年3月2021年7月2022年9月2022年10月《中國教育現(xiàn)代化2035》加強高等學校創(chuàng)新體系建設，建設一批國際一流的國家科技創(chuàng)新基地，全面提升高等學校原始創(chuàng)新能力?！督逃靠茖W技術(shù)與信息化司2021年工作要點》立足自主創(chuàng)新，加強高校創(chuàng)新策源能力，力爭在更多重點領域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)自主可控。《教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》推動數(shù)據(jù)中心、信息系統(tǒng)和辦公終端的國產(chǎn)化改造。教育信息化

教育信創(chuàng)化完善科技創(chuàng)新體系，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，強化國家戰(zhàn)略科技力量，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會主題報告《關(guān)于加快部分領域設備更新改造貸款財政貼息工作的通知》財政部、發(fā)改委、人民銀行、審計署、銀保監(jiān)會五部門聯(lián)合下發(fā)通知，教育相關(guān)補貼將于校園信息化、實訓系統(tǒng)、儀器為三大方向。信創(chuàng)人才需求人才培養(yǎng)助力信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展Part2通用軟件云服務OAERP其他數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)中間件整機存儲芯片信息安全應用軟件基礎軟件基礎硬件中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)分布:中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)“2+8”用戶數(shù)量中國信創(chuàng)生態(tài)市場規(guī)模及發(fā)展趨勢（億元）信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)分布信創(chuàng)從業(yè)人員崗位的現(xiàn)有人數(shù)及增長統(tǒng)計不同單位類型企業(yè)現(xiàn)有人員平均數(shù)量及未來的需求情況信創(chuàng)人才需求01政策扶持02人才缺口國家大力發(fā)展信創(chuàng)，先后出臺《國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程》、《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》等一系列政策。信創(chuàng)人才供給與需求現(xiàn)狀人才供給人才需求技能組合：崗位能力+產(chǎn)品特性+品牌特性發(fā)展現(xiàn)狀：非常差專業(yè)培訓

廠商培訓技能組合：管理能力+產(chǎn)品特性發(fā)展現(xiàn)狀：較差崗位培訓技能組合：運維能力+服務特性發(fā)展現(xiàn)狀：較差崗位培訓能力要求：具備系統(tǒng)管理級能力對應崗位：項目管理、咨詢、開發(fā)、適配、測試運維等信創(chuàng)工程管理人才能力要求：具備產(chǎn)品級設計開發(fā)能力對應崗位：CPU、OS、數(shù)據(jù)庫及其他軟硬件的開發(fā)、適配、測試等關(guān)鍵軟硬件高端人才能力要求：具備適配運維售后等服務能力對應崗位：各技術(shù)路線的開發(fā)、適配、測試、運維、售后等信創(chuàng)服務保障人才信創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀院校信創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題人才脫節(jié)院校在信創(chuàng)學科設置和人才培育方面與市場需求存在脫節(jié)，教師與學生對信創(chuàng)缺少認知和理解，對信創(chuàng)人才的輸送能力嚴重不足。教學資源不足高校信創(chuàng)課程開發(fā)能力、都存在一定的局限性，人才培育效果有限，不符合信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)用人預期。缺乏配套軟硬件平臺沿用歷史硬件，缺少配套的專業(yè)國產(chǎn)硬件資源底座僅采用線下教學，缺少統(tǒng)一的線上信創(chuàng)科研或教學的軟件支撐平臺畢業(yè)認證證書無權(quán)威性學生就業(yè)缺少有競爭力的含金量的信創(chuàng)認證證書信創(chuàng)實驗室解決方案信創(chuàng)實驗室全方位人才培養(yǎng)及服務Part3信創(chuàng)實驗室課程標準化系列教材在線視頻在線題庫實驗手冊考試大綱數(shù)據(jù)資源項目手冊教學PPT國產(chǎn)化升級替換+教學實訓生產(chǎn)/維修崗位適配遷移/服務保障崗位生產(chǎn)/維修崗位管理/規(guī)劃崗位安全/檢測人員維修工程師工廠技術(shù)員工廠技術(shù)工人系統(tǒng)（集成）工程師系統(tǒng)（測試）工程師運維（服務）工程師安全/質(zhì)量工程師基礎軟件開發(fā)工程師應用軟件開發(fā)工程師硬件開發(fā)工程師網(wǎng)絡工程師系統(tǒng)架構(gòu)師項目管理師崗位序列課程序列認知類-課程序列適配服務-課程序列研發(fā)生產(chǎn)-課程序列高級管理-課程序列受眾為最終用戶、從業(yè)者等，側(cè)重于對相關(guān)信創(chuàng)工程及相關(guān)產(chǎn)品的全面認知。受眾為提供適配遷移及售后服務保障的運維工程師。受眾為開發(fā)者，側(cè)重于對信創(chuàng)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)或應用受眾為高級管理者，側(cè)重于對系統(tǒng)的規(guī)劃、架構(gòu)、管理。信創(chuàng)實驗室課程體系設計原則技術(shù)生態(tài)序號技術(shù)內(nèi)容課件內(nèi)容方向課件形式操作系統(tǒng)01統(tǒng)信UOS課程統(tǒng)信UOS課程視頻及課件ppt+視頻02麒麟課程麒麟課程視頻及課件ppt+視頻數(shù)據(jù)庫03人大金倉人大金倉視頻及課件ppt+視頻04達夢達夢課程視頻及課件ppt+視頻中間件06東方通東方通課程視頻及課件ppt+視頻07某著名企業(yè)某著名企業(yè)課程視頻及課件ppt+視頻08普元普元課程視頻及課件ppt+視頻09中創(chuàng)中創(chuàng)課程視頻及課件ppt+視頻辦公軟件10WPSWPS課程視頻及課件ppt+視頻11永中永中課程視頻及課件ppt+視頻芯片12海光、鯤鵬海光、鯤鵬課程視頻及課件ppt+視頻信創(chuàng)實驗室課程體系010203040506實驗室各模塊相對獨立，交互式的實驗任務、實驗指導、項目上機操作，教學視頻、考試評分、數(shù)據(jù)監(jiān)控等，保障學生靈活、快速的掌握信創(chuàng)

核心技術(shù)及項目開發(fā)能力。真機實驗訓練多年IT培訓經(jīng)驗的沉淀，研發(fā)出行業(yè)領先的信創(chuàng)課程體系，根據(jù)行業(yè)特點設置了操作系統(tǒng)類、數(shù)據(jù)庫類兩大方向，滿足不同高校信創(chuàng)教學及實訓需求。提供行業(yè)典型應用案例，以及配套實驗手冊，邊學邊練通過實際項目上機演練，多方位學習及訓練，做到學生與企業(yè)需求無縫銜接，真正解決信創(chuàng)人才缺口問題。典型項目案例完善的課程體系提供完善課程體系、在線學習系統(tǒng)，以信創(chuàng)課程學習、在線視頻、習題、線上測試、線上實驗為主線，典型案例貫穿知識點的學習模式，確保學生掌握信創(chuàng)項目技能。交互式學習模式整合了操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)環(huán)境，提供行業(yè)數(shù)據(jù)及案例用于基礎研究，科研人員通過該系統(tǒng)方便對各種環(huán)境進行科研工作。充分支撐科研活動基于業(yè)界最先進的信創(chuàng)硬件平臺，采用企業(yè)級融合架構(gòu)，具備高效融合、安全穩(wěn)定、性能卓越、敏捷特點。企業(yè)級硬件配置信創(chuàng)實驗室優(yōu)勢信創(chuàng)實驗室教學平臺信創(chuàng)實驗室教學平臺教師角色

教師能夠上傳、下載、更新教學資源和實驗資源，發(fā)布實驗步驟、布置作業(yè)、考試及其評分標準、成績管理等。教師只需要在虛擬機云管理平臺上創(chuàng)建相應的實驗環(huán)境，給每組學生分配定額的虛擬機，在虛擬機集群節(jié)點上部署好相應的信創(chuàng)軟件，學生根據(jù)實驗指導書中的步驟就可以自主進行實驗操作。信創(chuàng)實驗室教學平臺學生角色學生能夠管理自身的個性化資料，包括實驗報告、實驗結(jié)果、以及自己的學習與實驗資料，同時允實驗操作，定時實驗作業(yè)考試查閱教師所上傳的大數(shù)據(jù)技術(shù)實驗資料，以及實驗資料的上傳、某著名企業(yè)、更新、刪除、交互式編輯、復制拷貝等操作。信創(chuàng)實驗室教學平臺管理員角色提供統(tǒng)一的平臺管理所有的信創(chuàng)課程教學資源、考試、實驗數(shù)據(jù)集、作業(yè)、實驗報告書、成績管理、用戶管理、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)監(jiān)控、運維管理等。信創(chuàng)人才培養(yǎng)服務體系產(chǎn)教科融合?人才認證?服務體系Part4雙輪驅(qū)動科教融合學科交叉產(chǎn)教融合持續(xù)進階積木拼接由學科融合帶動現(xiàn)代科技與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。將行業(yè)知識領域表達成學科知識圖譜，多學科協(xié)作、跨學科應用。依托國家重點實驗室研發(fā)計劃形成的科研團隊，轉(zhuǎn)化成教學團隊，天然的科教融合。校企合作，學校教師團隊與企業(yè)業(yè)務專家、AI工程師，“雙養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求人才。體系化課程，每一門課程中的實驗相對獨立，就像小積木一樣，不同實驗可以獨立操作，也可以組合完成，學生以小組合作式完成。課程資源與項目案例雙輪驅(qū)動，理論與實踐緊密結(jié)合，提升實際應用能力?；A+進階，確定不同的預期成果，逐級增加難度，從信息檢索到圖譜探索、態(tài)勢研