PAGE0PAGEADDINCNKISM.UserStyle****學院《非物質文化遺產概論》課程標準課程代碼課程類別適用專業(yè)（群）編制陳淑姣審核制定日期2025.1

一、課程定位本課程是xxxx專業(yè)群的專業(yè)基礎課程，本著文化素質教育與職業(yè)技能教育的融合、對接原則，深入學習非物質文化遺產的文化特征和文化價值，培養(yǎng)學生愛人民愛祖國的思想政治素質、精益求精的職業(yè)核心素養(yǎng)，后續(xù)為實現(xiàn)高端技術技能人才的培養(yǎng)目標做重要支撐?！斗俏镔|文化遺產概論》為理實一體化課程，理論與實踐比例分別占60%和40%，32學時，2學分，在第二學期開設，前導課程有《造型基礎》《色彩表現(xiàn)》等，后續(xù)課有《xxxx》《xxxxxx》等。二、課程目標（一）課程目標的總體描述通過本課程學習，學生能掌握采集非物質文化遺產資源的基本方法，會利用圖文編排處理軟件進行素材處理，會利用精語言和微論文表達對非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的理解，解決在產品設計與制作的專業(yè)學習中審美弱、語言表達能力不強等問題；掌握我國十大類型非物質文化遺產的文化特征和文化價值，學會將傳統(tǒng)造型和紋飾運用在設計作品中，提升對中華優(yōu)秀文化的認同；學習傳統(tǒng)手工藝制作，形成耐心細致、精益求精的職業(yè)工匠精神；增強文化自信，提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神，為勝任職業(yè)崗位奠定重要基礎。（二）課程目標的具體描述知識目標：1.掌握保護非物質文化遺產的基礎理論；掌握中國非物質文化遺產的分類體系；2.掌握采集非物質文化遺產資源的基本方法；掌握圖文素材處理方法；掌握精語言表達方法；3.了解古琴藝術、京西太平鼓、京劇、蘇州評彈、吳橋雜技等非遺項目，掌握傳統(tǒng)表演藝術的民族民間審美形態(tài)的藝術特征；4.了解鳳翔泥塑、明式家具制作技藝、景泰藍制作技藝、景德鎮(zhèn)手工制瓷的制作工藝，掌握傳統(tǒng)美術民俗性、傳統(tǒng)手工藝技術和工藝特征；5.熟知我國的清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日的習俗，掌握民俗的模式化特征。能力目標：1.能用微論文表達對非物質文化遺產傳承與創(chuàng)新的理解；2.能收集相關的圖、文、視頻等資料；3.能用精語言講述我國四大民間傳說及其主題思想；4.能辨識昆曲和京劇等傳統(tǒng)戲劇的角色行當，能繪制京劇臉譜；5.能提練傳統(tǒng)家具紋飾和泥塑紋飾，并運用在設計作品中，挖掘傳統(tǒng)美術的實用價值和審美價值；6.能用傳統(tǒng)木工技藝制作日常用具，能臨摹傳統(tǒng)紋飾，發(fā)掘傳統(tǒng)技藝的審美價值和文化價值。素質目標：1.具有文化自信、認同和尊重文化多樣性的素養(yǎng)，具有追求自由、平等、正義的高尚情操和勤勞、勇敢、智慧的高尚品格。2.具有勇于擔當、愛人民愛祖國的家國情懷；3.具有精益求精的職業(yè)工匠精神，吃苦耐勞的勞動精神，誠實守信的職業(yè)道德，開拓進取的創(chuàng)新精神。3.具有良好的溝通表達和合作能力，能與他人進行有效的溝通和分工協(xié)作，能通過文字、口述或實物展示自己的學習成果;5.具備良好的自我管理能力，能在課前完成相關非遺實地調查和網(wǎng)上搜素工作；三、教學起點本課程學習對象為一年級學生，他們已具有相關基礎知識并具備相應的基本能力，具體如下：1.具備一定的語言表述和文字表達能力；2.具有造型、色彩認知等美術基礎，具備基本的繪制表現(xiàn)能力；3.具有產品材料、工藝基本的認知能力；4.具有借助現(xiàn)代工具搜集信息、獲得新知識的基本能力。四、課程教學設計根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵循職業(yè)教育規(guī)律，打破課程以知識點為中心的教學內容設計，搭建結構化學習模塊。以我國保護非物質文化遺產的最新成果為資源，精選國家級非物質文化遺產典型項目為教學載體，構建實踐教學體系。具體體現(xiàn)在以下幾個主題：1.口頭傳統(tǒng)與表現(xiàn)形式(四大傳說、三大史詩)；2.傳統(tǒng)表演藝術(古琴藝術、京西太平鼓、京劇、蘇州評彈、吳橋雜技)；3.傳統(tǒng)手工藝（鳳翔泥塑、木版年畫、傳統(tǒng)木工制作技藝、景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝）；4.禮儀節(jié)慶活動（春節(jié)、端午節(jié)）。五、課程思政設計把社會主義核心價值體系、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂中，圍繞“文化自信、勇于擔當、精益求精”課程思政建設重點，采取“專題嵌入、案例導入、故事融入”等方式將課程思政融入教學全過程，增進學生對民族文化藝術的認識和理解，提高核心職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。1.通過講授十年來中國保護非遺進程和偉大成就以及十大類型國家級非遺項目，聚焦文化自信的愛國主義精神、勇于擔當?shù)呢熑胃?、精益求精的工匠精神等課程思政專題重點內容。2.通過非遺技藝傳承案例，如民間文學、泥塑技藝、家具制作技藝、陶瓷制作技藝、古琴藝術、皮影雕刻和表演等技藝傳承導入“文化自信、勇于擔當、精益求精”等思政元素。3.通過各學習模塊的非遺大師故事，如，國家級非物質文化遺產代表性傳承人鐘連盛、李文躍、胡新明、邰立平等非遺大師的傳承故事融入耐心細致、精益求精的工匠精神等思政元素。六、課程內容學習模塊教學內容教學標準教學方法評價內容思政元素課時數(shù)模塊一，概述1.非物質文化遺產的概念；2.非物質文化遺產的分類；3.中國保護非物質文化遺產的進程。1.能舉例說明非物質文化遺產的概念和特征；2.能進行非物質文化遺產項目分類。3.熟悉中國非物質文化遺產保護進程。1.線上線下結合；2.課前自學，如網(wǎng)上瀏覽或參觀本地博物館等；3.問題引導，師生互動，以學生為主體，教師指導。1.線上能積極主動回復問題；課堂能夠積極主動參與等方面評價學習態(tài)度；2.從筆記、課后習題的完成情況，評價學生學習掌握程度。文化自信、歷史傳承、地域特色、民族團結和社會責任感等方面進行思政元素融入。4模塊二，口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式1.民間文學(四大傳說、三大史詩)。1.了解豐富多彩的民間文學形式；能理解其對其他民族藝術的貢獻；2.能收集整理當?shù)氐拿耖g文學（口頭文學）并用精語言進行表述。1.線上線下結合；“走、看、知、臨、悟、用”六步法；2.案例教學，師生互動，以學生為主體，教師指導。1.線上能積極主動回復問題；課堂能夠積極主動參與等方面評價學習態(tài)度；2.從筆記、課后習題的完成情況，評價學生能否準確表述民間文學的社會作用。1.通過四大傳說傳遞積極的價值觀。2.通過三大史詩英雄人物傳奇故事，融入勇敢、智慧、正義和民族團結等思政元素。4模塊三，傳統(tǒng)表演藝術1.傳統(tǒng)音樂(古琴藝術)；2.傳統(tǒng)舞蹈（京西太平鼓）；3.傳統(tǒng)戲劇（昆曲、京劇）；4.曲藝（蘇州評彈）；5.傳統(tǒng)體育、游藝與雜技（吳橋雜技）。1.能理解各類傳統(tǒng)表演藝術的特征；2.能熟知一至兩項代表性的傳統(tǒng)表演藝術；3.能收集整理一至兩項當?shù)氐膫鹘y(tǒng)表演藝術。（從歷史文化、地域分布、藝術特征、傳承人、現(xiàn)代應用等方面）。1.線上線下結合；“走、看、知、臨、悟、用”六步法；2.任務驅動、案例教學；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結合，由計劃地安排課后習題。1.線上能積極主動回復問題；課堂能夠積極主動參與等方面評價學習態(tài)度；2.從筆記、課后習題的完成情況，評價學生專業(yè)知識的掌握程度；3.能完成各個模塊的課題實踐任務，包括唱民歌、畫京劇臉譜、投壺游戲等。培養(yǎng)良好的品德和素養(yǎng)。如《蘇武牧羊》傳遞忠誠、愛國和堅韌不拔的思政元素。京劇《四郎探母》傳遞愛國、家庭倫理、忠孝觀念、誠信與責任等思政元素。8模塊四，傳統(tǒng)手工藝1.傳統(tǒng)美術（鳳翔泥塑、鳳翔木版年畫）；2.傳統(tǒng)技藝(傳統(tǒng)木工技藝、景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝)。1.能熟知各類傳統(tǒng)手工藝概況特征；2.能掌握一至兩項代表性的傳統(tǒng)手工藝；3.能收集整理一至兩項當?shù)氐膫鹘y(tǒng)技藝。（從歷史文化、地域分布、藝術特征、傳承人、代表作品、現(xiàn)代應用等方面）。1.線上線下結合；“走、看、知、臨、悟、用”六步法；2.任務驅動、案例教學；3.采用多媒體手段，展示相關圖片和音像資料，講、練結合，由計劃地安排課后習題。1.線上能積極主動回復問題；課前能準備好預習，課堂能夠積極主動參與等方面評價學習態(tài)度；2.從筆記、課后習題的完成情況，評價學生專業(yè)知識的掌握程度。3.能完成各個模塊的課題實踐任務，包括臨繪大師作品、繪制泥塑、木工制作、景泰藍點藍技藝。融入鳳翔泥塑作品的傳統(tǒng)價值觀、道德教育、民族精神等思政元素。以及景泰藍技藝和木工技藝的精益求精的工匠精神和職業(yè)道德。12模塊五，禮儀節(jié)慶活動1.民俗（春節(jié)、端午節(jié)）。1.能理解民俗的文化特征和社會作用；2.能收集整理當?shù)氐拿袼?。（從歷史文化、地域分布、意義特征等方面）。1.線上線下結合；“走、看、知、臨、悟、用”六步法；2.采用多媒體手段，講、練結合，由計劃地安排課后習題。1.線上能積極主動回復問題；課堂能夠積極主動參與等方面評價學習態(tài)度；2.從筆記、課后習題的完成情況，評價學生專業(yè)知識的掌握程度。春節(jié)和端午節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日活動，融入社會的和諧、團結友愛、愛國主義精神、民族自豪感和文化自信心等思政元素。2展示交流學習成果1.學習筆記與作品匯報交流；2.組織“非物質文化遺產”作品展示活動。1.能進行學習筆記與作品匯報交流；2.組織“非物質文化遺產”作品展示活動。展示匯報通過作品效果及匯報時表達情況1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：2.培養(yǎng)團結協(xié)作精神。2總課時數(shù)32七、教學方法與手段1.教學方法（1）自主學習法：學生利用學銀在線平臺的《非物質文化遺產概論》網(wǎng)絡課程資源自我學習，閱讀每個內容模塊的思考題，利用網(wǎng)絡資源自主學習或者實地考察探究，尋找答案，提出解決問題的措施，撰寫學習微論文，養(yǎng)成獨立的學習習慣和自主學習能力。（2）案例教學法：通過五個模塊的國家級非遺項目的典型案例分析，讓學生從案例中理解非物質文化遺產的特征和價值，學會基礎技能，培養(yǎng)學生文化自信、精益求精的核心素養(yǎng)。（3）任務驅動法：在民間文學、傳統(tǒng)手工藝等學習模塊，給學生布置探究性的學習任務，學生以小組為單位或者個人為單位組織規(guī)劃設計實操方案和步驟，然后按規(guī)劃實施操作，在實踐中總結并形成課程成果。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，以及獨立探索及合作精神。2.教學手段（1）利用“學銀在線”——非物質文化遺產概論（國家級精品慕課）和“職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學資源庫”非遺資源進行組織教學活動。（2）利用多媒體、視頻、課件、動畫等進行線下講授組織教學活動。（3）邀請校外專家開設講座、非物質文化遺產傳承人進校園傳承技藝。（4）成立了課程管理服務團隊，輪流線上答疑值守，有效跟蹤和防范學生在線刷課替課、刷考替考行為。八、實踐條件1.校內實踐條件網(wǎng)絡課程平臺；多媒體教室、木工實訓室、景泰藍大師工作室、藍印花布工作室、陶藝工作室等。2.校外實踐環(huán)境國家博物館、中國非物質文化遺產館、中國美術館等。九、評價方法建立多元化評價體系，結合形成性評價和過程性評價形成“N+2”的綜合評價方式，全程記錄學習數(shù)據(jù)。通過課前在線測試，課中在線學習、隨堂測驗、課堂討論、平時作業(yè)，形成過程性評價，并通過數(shù)據(jù)分析，及時教學診改。通過實踐考核、課業(yè)展覽，強化綜合性評價。通過教學初期和末期，作業(yè)完成度、資源使用率等對比分析，探索增值性評價。1.評價方式采用“N+2”的綜合評價方式，即成績的評定是過程性考核和終結性考核相結合?！癗”為過程作業(yè)：形式為調研報告、課題訓練、平時作業(yè)、課堂研討、匯報、制作成果、課程微論文等。過程評價貫穿于整個教學過程中，運用大數(shù)據(jù)技術開展教學過程監(jiān)測、學生增值評價、學業(yè)水平診斷，構建課前、課中和課后的全過程評價體系?！?”為考核和筆記：筆記指上課期間的文字和繪圖記錄，定期檢查和評定；考核指的是終結性考核，采用實踐活動、成果展示等多種形式。2.確定權重分配表1課程評價所占權重分配表類別學習成果權重N（50%）學習時長10%課堂研討5%在線測試10%臨習作業(yè)及微論文15%項目成果及匯報10%2（50%）筆記20%考核（實踐活動）30%2.實踐活動評價指標、評分標準。表2實踐活動評價指標、評分標準示例表實踐活動評價指標及評分標準評價指標權重考核評價要素分項權重知識與技能從開題和研究成果考察發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，成果的的創(chuàng)新水平或價值10選題的可行性3作品表達形式與內容5作品的創(chuàng)新設計水平2過程與方法

重過程、重體驗，收集信息、選擇信息、整理信息;活動預期目標的達成10出勤率，活動記錄的完整、及時性、真實性2現(xiàn)場匯報情況(語言表達、儀態(tài)儀表、應答能力）3制作的規(guī)范與完整性5情感態(tài)度價值觀勤于動腦、勇于面對困難、團隊合作精神10樂于探究、勤于動腦4善于質疑、勇于面對困難3參與性與合作性，包括態(tài)度、創(chuàng)意、責任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等3十、課程資源（名稱、主要參考書目、實現(xiàn)功能等）1.教材與學材《非物質文化遺產概論》陳淑姣中國人民大學出版社《非物質文化遺產保護與田野工作方法》王文章文化藝術出版社《