2025年江西事業(yè)單位招聘考試(教育基礎(chǔ)知識)綜合能力測試題及答案一、單項選擇題（每題1.5分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.培養(yǎng)人的社會活動B.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗C.促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展D.傳承文化答案：A2.某教師在講解“光合作用”時，先展示植物葉片的微觀結(jié)構(gòu)圖，再通過實驗演示光照對淀粉生成的影響。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性答案：B3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主性C.建立勤奮感D.形成自我同一性答案：C4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.居住地D.出生地答案：C5.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績長期落后產(chǎn)生“無論怎么努力都學(xué)不好”的消極認(rèn)知，這屬于（）。A.習(xí)得性無助B.自我效能感低C.認(rèn)知失調(diào)D.歸因偏差答案：A6.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)公式，這主要運用了（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：B7.下列不屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》內(nèi)容的是（）。A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為答案：C（準(zhǔn)則包括“堅持言行雅正”“秉持公平誠信”等，“嚴(yán)格要求學(xué)生”屬于傳統(tǒng)師德表述，非十項準(zhǔn)則原文）8.某小學(xué)開發(fā)“紅色文化”校本課程，組織學(xué)生參觀井岡山革命博物館。這體現(xiàn)了課程類型中的（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.綜合課程答案：B（活動課程以學(xué)生活動為中心，強調(diào)直接經(jīng)驗）9.學(xué)生在閱讀《滕王閣序》時，通過想象“落霞與孤鶩齊飛”的畫面理解文意，這屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想答案：A10.教師將“長方體體積=長×寬×高”的公式推導(dǎo)過程錄制微視頻，供學(xué)生課前觀看，課堂上重點解決變式練習(xí)。這種教學(xué)模式是（）。A.翻轉(zhuǎn)課堂B.慕課C.混合式教學(xué)D.探究式教學(xué)答案：A11.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實施的下列行為中，屬于“較重懲戒”的是（）。A.點名批評B.要求做書面檢討C.暫停參加集體活動1天D.由學(xué)校德育工作者訓(xùn)導(dǎo)答案：C（規(guī)則規(guī)定較重懲戒包括“暫停參加游覽、校外集體活動等1天至3天”）12.某教師在作文課上提出“用三個關(guān)鍵詞描述你的2024年”，并鼓勵學(xué)生分享獨特經(jīng)歷。這主要體現(xiàn)了（）的評價理念。A.甄別選拔B.總結(jié)性評價C.發(fā)展性評價D.定量評價答案：C13.兒童能理解“小明比小紅高，小紅比小蘭高，所以小明比小蘭高”，說明其思維已具備（）。A.可逆性B.守恒性C.傳遞性D.去自我中心答案：C14.教師在教研活動中提出“如何將勞動教育融入數(shù)學(xué)課堂”，這屬于（）。A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.開發(fā)研究D.行動研究答案：D（行動研究是教師為解決實際問題而進(jìn)行的研究）15.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的表述，正確的是（）。A.學(xué)生課間打鬧致傷，學(xué)校無過錯則不承擔(dān)責(zé)任B.教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果，僅需承擔(dān)民事責(zé)任C.教育行政復(fù)議是解決教育糾紛的最終途徑D.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則只有過錯責(zé)任原則答案：A（根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校無過錯不承擔(dān)責(zé)任）16.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師通過“共情-傾聽-引導(dǎo)”幫助其調(diào)整狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.行為示范者C.心理輔導(dǎo)者D.課程開發(fā)者答案：C17.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于中間層次的是（）。A.國家教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)答案：B18.學(xué)生通過“摸一摸、聞一聞”認(rèn)識水果特征，這主要運用了（）。A.觀察法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：A19.下列不屬于學(xué)習(xí)動機中“內(nèi)部動機”的是（）。A.對數(shù)學(xué)推理的興趣B.獲得老師表揚C.探索宇宙奧秘的好奇心D.解決難題的成就感答案：B（外部動機指向外部獎勵）20.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的核心要求是（）。A.提高業(yè)務(wù)水平B.關(guān)愛學(xué)生成長C.團結(jié)同事協(xié)作D.遵守法律法規(guī)答案：A二、多項選擇題（每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于教育法律關(guān)系主體的有（）。A.某縣教育局B.實驗中學(xué)C.初三（2）班學(xué)生D.學(xué)生家長答案：ABCD（教育法律關(guān)系主體包括國家機關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等）2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的教學(xué)方法答案：ABCD3.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試B.初中周測由學(xué)校統(tǒng)一組織C.教師課后服務(wù)報酬納入績效工資D.校外培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)學(xué)科類學(xué)前班答案：ABC（“雙減”禁止學(xué)科類學(xué)前班）4.教師運用討論法時需注意（）。A.問題具有探究性B.控制討論時間C.及時引導(dǎo)總結(jié)D.面向全體學(xué)生答案：ABCD5.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中，具體運算階段的特征包括（）。A.思維具有可逆性B.能進(jìn)行抽象邏輯思維C.獲得守恒概念D.思維仍需具體事物支持答案：ACD（抽象邏輯思維是形式運算階段特征）6.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求教師（）。A.不得索要、收受學(xué)生財物B.不參加由學(xué)生家長付費的宴請C.不從事有償補課D.不利用職務(wù)之便謀取私利答案：ABCD7.下列屬于德育方法中“情感陶冶法”的有（）。A.組織參觀井岡山革命紀(jì)念館B.教師以身作則關(guān)愛學(xué)生C.教室布置“誠信墻”D.開展“感恩父母”主題班會答案：ABC（主題班會屬于實際鍛煉法）8.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.意志品質(zhì)健全答案：ABCD9.關(guān)于教育公平，下列表述正確的有（）。A.重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展B.關(guān)鍵是保障公民依法享有受教育的權(quán)利C.基本要求是機會公平D.主要責(zé)任在政府答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本教研B.在職培訓(xùn)C.教學(xué)反思D.同伴互助答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育的生物起源說認(rèn)為教育是人類和動物共有的本能行為。（）答案：√2.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生成績提升越明顯，這是“羅森塔爾效應(yīng)”的體現(xiàn)。（）答案：√3.學(xué)校可以根據(jù)實際情況，自行調(diào)整國家課程的課時比例。（）答案：×（國家課程需嚴(yán)格執(zhí)行課程方案）4.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型、沖動型與沉思型等。（）答案：√5.教師職業(yè)道德的核心是“關(guān)愛學(xué)生”。（）答案：√6.教育法律救濟的途徑包括行政救濟、司法救濟和社會救濟。（）答案：√7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（）答案：√8.教學(xué)評價的主要目的是選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：×（主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）9.小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，到高年級逐步向抽象邏輯思維過渡。（）答案：√10.教師在課堂上對學(xué)生實施體罰，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)中的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共18分）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（核心）；（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)解決問題能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主，建立平等師生關(guān)系；（5）設(shè)置合理問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造：保護好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。3.簡述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”的具體要求。答案：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（4）不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、案例分析題（共22分）案例1（12分）：某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生小林（11歲）父母常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。小林性格孤僻，課堂上經(jīng)常隨意走動、大聲說話，多次頂撞老師。班主任李老師了解情況后，首先與小林爺爺奶奶溝通，建議增加親子視頻頻率；接著在班級開展“我的家人”主題分享會，鼓勵小林講述爺爺奶奶的辛勞；課后，李老師主動邀請小林參與班級植物角養(yǎng)護，發(fā)現(xiàn)其對觀察植物生長有濃厚興趣，便指導(dǎo)他記錄《植物生長日記》，并在班會課上展示。一學(xué)期后，小林逐漸融入班級，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，分析李老師的教育行為。答案：（1）體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德：李老師關(guān)注小林的家庭背景和心理需求，主動與家長溝通，給予情感支持，符合“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。（2）運用了“因材施教”的教學(xué)原則：針對小林性格孤僻、興趣點（植物觀察）設(shè)計個性化教育方案，通過主題分享會和植物角活動激發(fā)其參與感。（3）遵循了“學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律”：利用小學(xué)生渴望被認(rèn)可的特點，通過展示《植物生長日記》增強其自我效能感，幫助建立積極的自我概念。（4）體現(xiàn)了“教育即生活”的理念：將班級活動與生活實際結(jié)合（“我的家人”分享、植物角養(yǎng)護），促進(jìn)小林在真實情境中發(fā)展社會交往能力。（5）踐行了“終身學(xué)習(xí)”的師德要求：李老師靈活運用教育心理學(xué)知識（如觀察法、情境教學(xué)），不斷探索適合留守兒童的教育方法。案例2（10分）：某中學(xué)初二（3）班數(shù)學(xué)測試中，學(xué)生小宇因作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師張老師在課堂上公開批評小宇“道德敗壞”“沒救了”，并要求其在全班面前檢討。小宇自尊心受挫，當(dāng)場跑出教室，后在家哭鬧拒絕上學(xué)。小宇父母認(rèn)為張老師處理方式不當(dāng)，向?qū)W校投訴。問題：（1）張老師的行為違反了哪些教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德？（2）如果你是班主任，會如何處理小宇作弊事件？答案：（1）違反的法律法規(guī)和職業(yè)道德：①違反《未成年人保護法》中“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”規(guī)定，公開辱罵學(xué)生侵犯其名譽權(quán)；②違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”“秉持公平誠信”要求，未以適當(dāng)