中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。2.活動(dòng)記錄單(見(jiàn)附表)人手一張。3.眼藥水塑料小瓶若干?；顒?dòng)過(guò)程：(一)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種紙。出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。1.出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)2.交流猜測(cè)結(jié)果。(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。1.幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?2.小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。3.小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快?；顒?dòng)延伸：讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。活動(dòng)反思：教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇二」一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.梯形紙若干張、畫(huà)虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。2.正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。三、活動(dòng)過(guò)程(一)集體活動(dòng)。1.圖形分類(lèi)。出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起?"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)?"。2.認(rèn)識(shí)梯形。教師手指梯形，"這是什么圖形?它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣?(它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng);上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。)教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大"。3.引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎?"(不是)"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。)(二)小組活動(dòng)。第一組，變梯形。"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線。請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。(三)活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法?；顒?dòng)反思：學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)徑為形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察幾種果核，了解它們的特征，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。2、學(xué)習(xí)分類(lèi)，觀察比較果核的不同?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種果實(shí)的果核活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、教師：秋天到了，有很多的水果都已經(jīng)成熟了，小朋友在秋天的時(shí)候都吃過(guò)哪些水果呢?2、教師：在我們吃的水果的里面會(huì)有什么呢?(果核)3、教師：小朋友們都吃過(guò)哪些水果里面會(huì)有果核呢?它們的果核都是怎么樣的呢?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己所吃到過(guò)的果核。)二、引導(dǎo)幼兒觀察果核，說(shuō)出它們的特征，并比較不同1、教師出示各種果核，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。教師：看，這就是老師帶來(lái)的不同的果核，小朋友們看一看它們，都是哪種水果或者食物的果核呢?比一比、看一看，它們有哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面來(lái)進(jìn)行比較。)2、鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言大膽描述它們的牲，比較差異。教師：這些果核它們又有什么一樣的地方呢?三、鞏固幼兒對(duì)果核的認(rèn)識(shí)1、教師請(qǐng)翻看幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒給果核找家。教師：小朋友們看一看，畫(huà)面里都有哪些水果呢?"出自:屈;老師"里面還有很多的果核，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這些果核都是住在哪個(gè)水果寶寶里面呢?2、請(qǐng)幼兒先說(shuō)一說(shuō)這些果核都住在哪個(gè)水果寶寶家里，再把它們連起來(lái)。四、結(jié)束活動(dòng)教師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這么多的果核，以后小朋友們?cè)诔运臅r(shí)候也可以去多多觀察，看看這是什么水果，水果里面的果核又是什么樣子的。自己說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)反思：從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)，在通過(guò)肢體和大腦的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了鍛煉，經(jīng)驗(yàn)得到了提升。幼兒在時(shí)間中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與想象能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)，該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。2、通過(guò)顏色的變化，能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。2、紅、黃、藍(lán)顏料，透明口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片若干。3、棉簽若干，調(diào)色盤(pán)，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。4、兒童音樂(lè)一首。活動(dòng)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。1、教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。2、以小熊敲門(mén)送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。二、教師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。今天，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察好嗎？1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色三、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好？1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來(lái)變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、教師小結(jié)，簡(jiǎn)評(píng)。延伸活動(dòng)：剛才老師和小朋友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來(lái)看看小熊要變什么呢？1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒(méi)涂顏色，需要小朋友來(lái)幫忙。2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。教學(xué)反思：一、選材生活化。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對(duì)各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來(lái)組織活動(dòng)。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會(huì)變的顏色》活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)顏色的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試發(fā)現(xiàn)顏色的變化。二、讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中得到快樂(lè)。我認(rèn)為幼兒的主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此活動(dòng)中，我拋給幼兒一個(gè)能引起幼兒探究興趣的問(wèn)題。以老師的一個(gè)變顏色的魔術(shù)，引發(fā)幼兒對(duì)顏色發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣，積極想辦法解決問(wèn)題。幼兒只有猜想，沒(méi)有解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程是無(wú)法獲得發(fā)展的。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)條件，如：紅、黃、藍(lán)三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己調(diào)配顏色，混合后細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)嘗試的探索精神。經(jīng)歷探索之后，每個(gè)人都有把自己的發(fā)現(xiàn)與他人交流的愿望。此時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點(diǎn)，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問(wèn)題?？傊@個(gè)活動(dòng)有成功之處，但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便在以后的教育教學(xué)中不斷改革，不斷進(jìn)步。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、探索用不同的方法玩出不同的聲音，并能組合成一段好聽(tīng)的有節(jié)奏的樂(lè)音。2、樂(lè)意通過(guò)演示、講述的方法與同伴交流自己探索的結(jié)果，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種生活中的物品；2、節(jié)奏卡；3、橡皮筋和各種盒子活動(dòng)過(guò)程：1、嘗試讓身體發(fā)出聲音，激發(fā)探索的興趣。◆幼兒閉眼睛，教師捻指，幼兒猜測(cè)。提問(wèn)：聽(tīng)到了什么聲音？是身體的哪個(gè)部位發(fā)出來(lái)的？是怎樣發(fā)出來(lái)的？你還有什么方法讓手發(fā)出聲音？◆幼兒嘗試讓自己身體的不同部位發(fā)出聲音。提問(wèn)：你身體的其他部位能發(fā)出聲音嗎？會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？請(qǐng)你試一試?！粢魳?lè)游戲：《我的身體都會(huì)響》讓我們把身體上好聽(tīng)的聲音變成一個(gè)好玩的音樂(lè)游戲吧?！痢痢痢俩Α痢俩處煟何业男∧_幼兒：踏踏從頭到腳，從腳到頭玩一次。◆教師小結(jié)。原來(lái)我們身體的許多部位都會(huì)發(fā)出聲音，有的還能發(fā)出不同的聲音呢。真有趣！2、嘗試讓不同的物體發(fā)出聲音，感知聲音的不同?！艚處煶鍪旧钪懈鞣N物品，幼兒辨認(rèn)。提問(wèn)：老師給大家準(zhǔn)備了許多物品，看看都有些什么？◆幼兒自由嘗試操作，教師引導(dǎo)幼兒一邊探索使物體發(fā)聲的辦法，一邊傾聽(tīng)聲音的不同。師：請(qǐng)你想辦法讓這些物品發(fā)出好聽(tīng)的聲音？并仔細(xì)聽(tīng)它發(fā)出的聲音是怎樣的？◆集中交流。師：你用什么物品發(fā)出了聲音？發(fā)出了怎樣的聲音？你使用了什么樣的方法？還能用什么不同的方法嗎？◆音樂(lè)游戲：傳遞聲音幼兒選定一樣會(huì)發(fā)聲的物品，圍成圓做好，以××│××│的節(jié)奏傳遞聲音。3、嘗試讓橡皮筋發(fā)出不同的聲音，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)?！粲變簢L試讓橡皮筋發(fā)出聲音。提問(wèn)：一個(gè)盒子，一根橡皮筋，你有什么辦法讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？◆幼兒傾聽(tīng)不同盒子上橡皮筋發(fā)出聲音的不同。提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)這兩個(gè)盒子上橡皮筋發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？◆音樂(lè)游戲：音樂(lè)小火車(chē)（1）幼兒集體練習(xí)。出示節(jié)奏卡××│××│；×××│×××│；×××│×××│；××│×0│跟隨教師集體練習(xí)。（2）幼兒分組練習(xí)。幼兒自由分組，選定一個(gè)喜歡的節(jié)奏練習(xí)。（3）進(jìn)行音樂(lè)游戲。每一個(gè)小組為一個(gè)車(chē)廂，彈一個(gè)節(jié)奏型，用自己的方式讓橡皮筋發(fā)出相應(yīng)節(jié)奏的聲音，連成一首好聽(tīng)的節(jié)奏樂(lè)。活動(dòng)反思：整節(jié)課下來(lái)，孩子對(duì)活動(dòng)的興趣很濃，活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功，體驗(yàn)到了快樂(lè)。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足，通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正，爭(zhēng)取做的更好。如：有的幼兒對(duì)所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對(duì)活動(dòng)的講解；在活動(dòng)過(guò)程中我也沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子，有個(gè)孩子老是說(shuō)生日吃蛋糕，我沒(méi)能做出相應(yīng)的回應(yīng)，以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動(dòng)中，要隨時(shí)注意觀察孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)目的有機(jī)地在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育，讓活動(dòng)進(jìn)行的深入、透徹。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇六」活動(dòng)目標(biāo)：1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩(wěn)定站立的現(xiàn)象，初步感知三角架的原理。2、了解三角架現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。活動(dòng)準(zhǔn)備：彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、自由玩棒指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友想辦法讓彩棒站起來(lái)。（可以用小皮筋幫忙）師：小朋友們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一些東西，我們來(lái)看一看都有什么呀？（彩棒線皮筋）那你們想喝彩幫做游戲嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)和彩棒做游戲，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，怎樣才能讓彩棒自己站起來(lái)？你可以請(qǐng)托盤(pán)里的皮筋和線來(lái)幫忙。趕快來(lái)試一試玩一玩吧。（幼兒操作，教師巡視）都站起來(lái)了嗎？站起來(lái)的小朋友請(qǐng)停下來(lái)，你的彩棒是怎樣站起來(lái)的？那小朋友請(qǐng)你看看別人的再看看自己的，你們的彩棒一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的彩棒下面分開(kāi)了，有的沒(méi)有分開(kāi)。）彩棒下面分開(kāi)一些，就會(huì)站得更穩(wěn)些。那小朋友趕快調(diào)整一下，讓你的彩棒站的更穩(wěn)些。站穩(wěn)了嗎？剛才小朋友固定彩棒的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)你們有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時(shí)候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時(shí)候直接套上就可以了，那你們覺(jué)的用哪個(gè)回更方便些呢？那我們接下來(lái)做游戲的時(shí)候就用皮筋吧。二、嘗試用三根彩棒進(jìn)行操作。指導(dǎo)：能不能用最少的彩棒讓它站起來(lái)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友包彩棒拿在手里數(shù)一數(shù)你用了幾根彩棒？有沒(méi)有不一樣的了？剛才小朋友們有用7根的，8根的……那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來(lái)？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)用的彩棒又少，并且站的又穩(wěn)。小朋友們趕快來(lái)試一試吧。1幼兒嘗試操作，教師觀察幼兒的操作情況。2展示自己的操作結(jié)果，觀察比較影響三角架穩(wěn)定性的因素。提問(wèn)：站穩(wěn)了么？你們都用了幾根？啊，原來(lái)用3根就可以站起來(lái)啊，那小朋友趕快來(lái)試一試用3根站起來(lái)，站起來(lái)了嗎？站穩(wěn)了請(qǐng)小朋友停下來(lái)，請(qǐng)小朋友看看這兩個(gè)彩棒，它們皮筋的位置一樣嗎？怎么不一樣？那他們下面分開(kāi)的一樣嗎？怎么不一樣？小朋友的眼睛真亮，觀察的真仔細(xì)，（老師順手做一個(gè)彩棒）那現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著彩棒跟我到這邊來(lái)玩一玩吧。3教師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開(kāi)站立。師：都站好了嗎？站好了再稍微往后面退一下，接下來(lái)我們來(lái)完一個(gè)游戲，怎么玩呢？小朋友仔細(xì)聽(tīng)：請(qǐng)小朋友把你的彩棒下面分開(kāi)，讓三根彩棒同時(shí)都站在一條直線上，試試看，看能不能站穩(wěn)。聽(tīng)明白了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚢伞＃ㄓ變翰僮鳎┠苷痉€(wěn)嗎？三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)在一條直線上是站不穩(wěn)的。4用："連線游戲"初步感知三角架概念。師：小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧，托盤(pán)里有什么？（紙筆）我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)點(diǎn)一點(diǎn)連一連的游戲，怎么玩呢？小朋友們仔細(xì)聽(tīng)？請(qǐng)你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點(diǎn)出他的位置，然后把彩棒合上放進(jìn)托盤(pán)里，再用直線將點(diǎn)連起來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？那小朋友來(lái)玩一玩吧。畫(huà)好的小朋友把你的紙給陳老師，我給你貼到黑板上。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，小朋友看看是什么秘密呢？小朋友看你們畫(huà)的都是什么圖形?。浚ㄈ切危┱?qǐng)小朋友看看你自己的三角形再看看別人的三角形，你們的一樣嗎？哪里不一樣？（大小形狀）小朋友們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也非常的好，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開(kāi)，彩棒所在的位置連起來(lái)是一個(gè)三角形，它還有一個(gè)名字叫三腳架。三感受生活中的三角架現(xiàn)象。師：那小朋友在我們生活當(dāng)中你們見(jiàn)過(guò)像這樣的三角架嗎？三腳架在我們生活中的許多地方都會(huì)用到，我們一起來(lái)看一看吧。（放課件）教師講解。三腳架給我們的生活帶來(lái)很多方便，使我們的生活更加美好，那我們就把它介紹給別的小朋友認(rèn)識(shí)好嗎？結(jié)束。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。中班科學(xué)公開(kāi)課教學(xué)教案「篇七」活動(dòng)目標(biāo)：1、產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣。2、認(rèn)識(shí)紫色、桔黃色、綠色，通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、足量的紅、黃、藍(lán)三色顏料，透明口杯，棉簽若干，調(diào)色盤(pán)