新北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(帶教學(xué)反思)

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析

課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

三、實(shí)踐活動

本冊教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在活動中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

課程內(nèi)容

本冊教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)會領(lǐng)略數(shù)學(xué)的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時(shí)

2、第二單元觀察物體3課時(shí)

3、第三單元生活中的數(shù)8課時(shí)

4、第四單元有趣的圖形5課時(shí)

5、整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

6、第五單元加與減（二）10課時(shí)

7、數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

8、第六單元加與減（三）10課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

課程實(shí)施

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答得對與錯(cuò)或語文是否完整，老師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動會，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

課程評價(jià)

一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達(dá)自己的想法，樂于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，認(rèn)真聽講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨(dú)立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復(fù)習(xí)的體會，等等。

二、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

低年級學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠硗瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，因此要重視結(jié)合具體材

料和實(shí)際操作的過程評價(jià)他們對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價(jià)學(xué)生是否會數(shù)百以二學(xué)期學(xué)科進(jìn)度安排表

第一單元加與減（一）

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元加與減（一）2-17頁。主要是讓學(xué)生通過熟悉的生活情境學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，學(xué)會比較兩個(gè)數(shù)的大小，能在具體情境中提出問題并解決問題。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在買鉛筆的情境中探索20以內(nèi)的退位減法，理解算理。2、能正確計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，并能簡單運(yùn)用。

3、通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。4、在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的多種口算方法，理解算理。單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：采用多種算法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。課時(shí)安排：共9課時(shí)

買鉛筆1課時(shí)

捉迷藏1課時(shí)

快樂的小鴨1課時(shí)

開會啦1課時(shí)

跳傘表演1課時(shí)

美麗的田園2課時(shí)

練習(xí)一1課時(shí)

做個(gè)減法表1課時(shí)

第一課時(shí)買鉛筆(總1課時(shí))

學(xué)習(xí)6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9=

師：說說你為什么用減法呢?

師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。師板書：數(shù)

（2）把15分成5和4

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書：15-5=1010-4=6

（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

師板書：10-9=11+5=6

（4），想加法算減法因?yàn)?+6=15，所以15-9=6

師板書：9+（）=15

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

17―9＝12－9＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價(jià)，師寫過程和得數(shù)。

2、完成練一練第1、2、3題

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。

3，游戲“摘蘋果”（3頁第4題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）

投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。

師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）板書設(shè)計(jì)：

買鉛筆

十幾減9的退位減法

有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？

15-9=6

方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

教學(xué)反思：剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)捉迷藏(總2課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊4-5頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)

下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

1、課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）

師：誰來說一說，你是怎么解決這個(gè)問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！

（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對減法運(yùn)算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。師板書：數(shù)

（2）把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

（4），想加法算減法因?yàn)?+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

12―8＝17－8＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價(jià)，師寫過程和得數(shù)。

2、完成課本第5頁練一練第2題

生獨(dú)立完成，說一說是怎么畫的。

3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）

出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）板書設(shè)計(jì)：

捉迷藏

十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

13-8=5

方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

（4）8+（）=1313-8=5

教學(xué)反思：十幾減8是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想對學(xué)生來說應(yīng)該不是很難。列出15－8的算式后，學(xué)生的算法很多，整個(gè)探究空間有了比較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)生自己腦力勞動的成果，而且對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。在算法的交流中我讓他們進(jìn)行了對比，得出“破十法”比較容易理解，還有一些想加算減的方法也受到一部分學(xué)生的喜歡。在實(shí)際運(yùn)用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己的方法。對于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來計(jì)算。經(jīng)過明確地要求后，學(xué)

生一開始算時(shí)還是有些慢，但經(jīng)過一定的練習(xí)后已有了明顯地提高。

第三課時(shí)快樂的小鴨(總3課時(shí))

學(xué)習(xí)14-6=

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生說明計(jì)算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

1．出示幻燈片：14-7=，12-6=

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習(xí)

1．畫一畫。

課本P7,第2題。

生獨(dú)立完成后，全班反饋。

2．比比誰算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說一說。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小鴨

有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

第四課時(shí)開會啦(總4課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊8-9頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進(jìn)一步體會減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

2、會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課----開會啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？每人坐一把椅子，夠嗎？

你會這個(gè)解決問題嗎？并說出你的方法。

2、動手操作。請你用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？指名回答

3、誰能列出算式？說明理由。

11-7=4

指名說一說11、7、4各表示什么

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁第1、2題。

（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）

2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以跳傘表演（一）(總5課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。

4．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)???

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺教具學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。

3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評價(jià)學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

學(xué)生A：對于多少的題目我會做了。

學(xué)生B：我學(xué)會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計(jì)算。

學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。

學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（解決減法問題）

紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）

第六課時(shí)跳傘表演（二）(總6課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊11-12頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合農(nóng)場雞生蛋的情境，進(jìn)一步體會減法意義，會比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解決問題的能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、活動一：農(nóng)場雞生蛋情境

1．觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。

2．根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

5、教師小結(jié)

通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這數(shù)學(xué)問題，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

二、活動二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

1、完成課本12頁第3、4題。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？

（2）根據(jù)情境圖列出減法算式．

2、出示圖片“送信”

學(xué)生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

3、完成課本第7題。

三、教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

11-5=6（個(gè)）

第七課時(shí)美麗的田園(總7課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊13-14頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）

學(xué)習(xí)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14.

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？

師:誰會解答這個(gè)問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14-8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=1414-6=814-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。

二．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

??

板書設(shè)計(jì)：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多,多幾只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14-6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14-8=6

??

第八課時(shí)練習(xí)一(總8課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊15-16頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

2．在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件）

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

?對于看圖列式有什么竅門嗎?

?怎樣才能算得又對又快呢?

師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題)

（1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。

2．口算練習(xí)。

師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。

結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!

第九課時(shí)做個(gè)減法表(總9課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解不同的算式結(jié)果可能一樣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動作快？

師：請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了，找不著。)師：咱們能不能利用我們上學(xué)期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個(gè)減法表解決這個(gè)問題呢?

二、探討研究

1．小組內(nèi)商量方法。

2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。

3．先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。

要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；

(2)組一袋喜之郎5元

1個(gè)漢堡8元一斤葡萄18元

一盒餅干15元一斤橘子？元

一支黑人牙膏12元一個(gè)牙杯9元

猜價(jià)格：

1．買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢?

2．20元買一斤葡萄，夠嗎？

3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？

(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？

4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格，問一斤橘子多少錢？

5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

6．給你20元錢，你會買些什么？

四、課堂小結(jié)：

師：通過整理20以觀察物體

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元觀察物體2-17頁。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

教材以學(xué)生的實(shí)踐活動為主線，安排了觀察小兔儲錢罐、玩具老虎、玩具車等物體的活動，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體

所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察實(shí)物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。

2、能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、在實(shí)際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。

4、積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物——直接感知——形成視覺表象”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

單元課時(shí)安排：

第1課時(shí)看一看（一）(總10課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊17頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀是可能

不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象

能力和推理能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度，觀察物體的形狀，并會說一說。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、口算練習(xí)（課堂作業(yè)）

2、說口算過程。

3、給出簡單物體，說出你看到了什么。

二、情景導(dǎo)入，引入新知。

師：同學(xué)們，你們看老師帶什么過來了，拿出筆筒和小熊。讓孩子們觀察，看到了什么？從前后、左右、上下等角度讓孩子說出看到了什么？

生1：我看到了筆筒的正面。

生2：我看到了筆筒的側(cè)面。（具體一點(diǎn)是左邊還是右邊？）

生3：我看到了筆筒的下面。

生5：我看到了筆筒的后面。

生6：我看到了筆筒的上面。

師：孩子們，你們現(xiàn)在都能從六個(gè)不同的角度觀察物體，而且你們說得都很對，既然大家對筆筒觀察的很細(xì)致，那么我們一起看看小霞他們在觀察什么？請你打開第18頁。

三、探索新知

讓孩子們仔細(xì)認(rèn)真觀察圖中信息，選出他們看到的形狀。

四、鞏固練習(xí)

1、完成練一練

2、觀察玩具，說出你看到的玩具的形狀。

五、小結(jié)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

板書設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)看一看（一）

正面：左面：上面：

后面：右面：下面：

第2課時(shí)看一看（一）(總12課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊20頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的上面和前后、左右?guī)讉€(gè)面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能

是不同的。

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象

能力和推理能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度看到的形狀可能是不同的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會正確判斷物體各角度的形狀，發(fā)展空間想象能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、新授課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看一看（一），今天我們接著學(xué)習(xí)看一看（二），進(jìn)一步來觀察物體。下面請你翻到20頁。

1、從不同方向觀察，說說你看到了什么？

2、他們分別看到是下面那幅圖？連一連。

（讓孩子仔細(xì)觀察，先判斷出是從哪個(gè)角度看到的，然后再連線）

3、觀察書包，從不同角度說說你看到了什么？完成課本第20頁。

（為了便于孩子觀察，可以讓孩子們觀察自己的書包）

一、鞏固練習(xí)

1、完成課本“練一練”

2、自己選擇一種物體，說一說。

二、小結(jié)

今天我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給出物體形狀，判斷出從哪個(gè)角度看的，你們學(xué)會了嗎？誰能選擇一個(gè)物體給大家說一說。

板書：第2課時(shí)看一看（二）

1、觀察書包

2、觀察玩具汽車

教學(xué)反思：

凡是操作課堂，孩子們都很感興趣，從觀察孩子們自己的書包，讓孩子自己說出看到的形狀，從形狀判斷從哪個(gè)方向看的，這樣很容易讓孩子根據(jù)親身體會來感受物體的形狀。本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對呢”，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中。換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅

力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟”。

本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。

第三單元生活中的數(shù)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確地?cái)?shù)出100以數(shù)花生(總13課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊22頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合多種數(shù)數(shù)的活動，會數(shù)100以第1課時(shí)數(shù)花生

數(shù)數(shù)方法：1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

2、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)

3、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)

4、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，我嘗試的讓學(xué)生去數(shù)不同種類的物體。讓學(xué)生去數(shù)選票“正”字，有意識地讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)；讓學(xué)生去數(shù)“三角形”所用小棒的根數(shù)，有意識地讓學(xué)生3個(gè)3的數(shù)??通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的能按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行數(shù)數(shù)，也有的學(xué)生仍舊是1個(gè)1個(gè)的數(shù)。

2、在教學(xué)中，滲透了等差數(shù)列的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生不僅會1個(gè)1個(gè)的數(shù)，還能2個(gè)2個(gè)、3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)的數(shù)??使學(xué)生能用不同的方法數(shù)數(shù)。

第2課時(shí)數(shù)一數(shù)(總14課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊24頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意

義。

2、通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會計(jì)數(shù)單位“一”

“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過操作，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，體會“一”、“十”、“百”。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)花生》，并且根據(jù)情境會數(shù)數(shù)了，你還會數(shù)嗎？（會數(shù)）那么現(xiàn)在老師考考你們：

1、你想知道我們班有多少人嗎？下面我們做一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。

（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

2、找出兩個(gè)表現(xiàn)好的大組，進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。(兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù))

3、斜著進(jìn)行數(shù)數(shù)接龍。（五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)）

4、我們大家一起數(shù)。（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）

二、探索新知

我們在上學(xué)期學(xué)過數(shù)小棒，我們知道一捆是10根小棒，那么兩捆是多少根小棒呢？如果有多余的小棒，我們該如何表示呢？如果數(shù)數(shù)，怎么數(shù)才最簡單呢？這就是我們這一節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

板書：數(shù)一數(shù)

打開看課本第24頁，讓孩子們數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小方塊，建議孩子們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，即是每十個(gè)圈到一個(gè)圈里，這樣便于孩子數(shù)數(shù)。

根據(jù)數(shù)小方塊，讓孩子體會一百的意義。圈的時(shí)候告訴孩子一下注意事項(xiàng)：1、數(shù)十個(gè)；

2、圈一圈；3、再數(shù)一數(shù)。

老師巡視，小組交流。

三、知識鞏固

課本第25頁“練一練”

四、課堂小結(jié)

今天我們有進(jìn)一步了解了數(shù)數(shù)，并且我們還知道了，一捆小棒是10根，一條小方塊是10塊，這樣我們只要見到這些，就知道是十了。你學(xué)會了嗎？

板書：數(shù)一數(shù)

每捆都是10根小棒

每條都是10個(gè)方塊

一個(gè)圈里圈10個(gè)

第3課時(shí)數(shù)豆子(總15課時(shí))

學(xué)習(xí)數(shù)豆子

1、抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，比一比。

讓孩子們自己抓一把，然后估計(jì)一下有多少。和同桌比一比，看誰抓得多，再數(shù)一數(shù)。2、拿出計(jì)數(shù)器，讓孩子記下自己的數(shù)量，然后試著用計(jì)數(shù)器撥一撥，感受數(shù)位的意義。3、看大屏幕，觀察笑笑和淘氣的做法?；仡檾?shù)位的有關(guān)知識。

4、撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。會讀寫100以）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

由7個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

7、會用圖形表示數(shù)的組成。

這就考察了孩子對生活的觀察，同時(shí)也考察了孩子對所學(xué)知識。大圖形表示十，小圖形表示一。

二、鞏固練習(xí)

課本第27頁“練一練”。

三、課堂小結(jié)

孩子們，今天你們學(xué)得開心嗎？有什么需要和我們大家分享的嗎？

板書設(shè)計(jì)：數(shù)豆子

1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

2、會讀數(shù)、會寫數(shù)。

3、會數(shù)的組成。

4、知道數(shù)的意義。

教學(xué)反思：

《數(shù)豆子》一課是學(xué)生第一次接觸估計(jì)的知識。本節(jié)課我是按照估——數(shù)——再估——再數(shù)——認(rèn)讀——運(yùn)用的過程進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生的興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果也比較理想。

通過估豆子、數(shù)豆子這一學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，給他們提供機(jī)會，真正做到了面向全體學(xué)生，發(fā)揮教師的角色作用，取得了較理想的效果。

從這節(jié)課中，我再一次真正體會到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在實(shí)踐中運(yùn)用信息是那么的重要，無論對于老師還是學(xué)生都有很大的收獲。

第4課時(shí)誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?總16課時(shí))

學(xué)習(xí)（觀察得真仔細(xì)，你真棒）

生：我知道小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。

生：我知道小熊的紅果比小猴的多

生：我知道小猴的紅果比小熊少

生：我知道小熊比小猴多3個(gè)。

孩子們，你們說得真好，就這一幅圖，你們都能說出這么多信息，想必你們已經(jīng)知道了：小熊的紅果多，小猴的紅果少，但是你們是怎么比較的呢？誰能說說你的想法？生：18再數(shù)3個(gè)就是21了，所以18小于21

生：我是用數(shù)的組成來比較的，21里有2個(gè)十和1個(gè)一組成的；18里有1個(gè)十和8個(gè)一組

成的，所以21大于18.生：我是用小棒比較的。

孩子們，你們的比較方法真多，可見你們在課下預(yù)習(xí)得真好，老師還有一種方法要告訴你們：那就是用計(jì)數(shù)器，剛才有個(gè)孩子已經(jīng)說到了數(shù)位，那么今天我們就用數(shù)位來比較數(shù)的大小。21和18都是兩位數(shù)，我們要從最高位比起，最高位上得數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；最高位上得數(shù)字小，這個(gè)數(shù)就小。（讓孩子們齊讀）

老師再寫出兩個(gè)數(shù)，你們比一比。（3233）誰會比較？

生：33大于32

師：說說你的想法。

生：因?yàn)?2在33的前面，所以32小于33.

生：因?yàn)槭簧隙际?，個(gè)位上一個(gè)是3，一個(gè)是2，所以32小于33.

你們說的真棒，我們知道32、33都是兩位數(shù)，而且十位數(shù)字相同，這時(shí)我們就比較個(gè)位上的數(shù)（也可以說是下一位上的數(shù)）。

100和99，說一說誰大？并說出你的想法。（用計(jì)數(shù)器撥出）

小組交流，互相說一說。

小結(jié)：1、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；

2、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。

二、鞏固練習(xí)

1、課本第28頁“看一看，填一填”

2、課本第29頁“練一練”

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，并且把它們進(jìn)行分類，誰來給大家說一說？

板書：

第4課時(shí)誰的紅果多

21＞1832＜33100＞99

總結(jié)：1、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；

2、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。

教學(xué)反思：

在比較大小時(shí)，一位學(xué)生一下子就從盤子中果子的多少判斷出21>18,這種思維的靈動是我沒有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說出：21里面有2個(gè)十，18里面有1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的思維過程中，學(xué)生對知識的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過程更會使他們扎實(shí)地掌握本課的知識要點(diǎn).

在教學(xué)中我還注重把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解100>99時(shí)，我問學(xué)生你是如何知道100>99的。正當(dāng)大家正在思考時(shí)，陳芊的一句話讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說：“因?yàn)?00是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，所以100比99大。我及時(shí)地給予陳芊很好地評價(jià)又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽課氛圍。在這個(gè)過程中學(xué)生也能體會到成功的樂趣，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.

當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)沒有給予及時(shí)合理的評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說，從盤子果子的多少判斷出21>18時(shí)，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)“觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了21>18,這樣不僅肯定了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而且還滲透了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高，也為他們今后解決類似的數(shù)學(xué)問題尋找到一種新的方法。

第5課時(shí)小小養(yǎng)殖場(總17課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊30頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的意

義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，

發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會用語言比較相對大小關(guān)系

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的意義，并會用語言描述。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)的比較大小，大家還記得我們比較大小的方法嗎？

（讓學(xué)生說一說，并出幾道比較大小題練一練）

今天老師要帶你們?nèi)ヰB(yǎng)殖場參觀一下，愿意去嗎？

引入課題：小小養(yǎng)殖場

二、探索新知

養(yǎng)殖場真熱鬧啊，小動物真多，誰能說說圖中的信息。

1、生：我在圖中看到鵝有22只，雞有100只，鴨有92只。

生：我知道雞最多，鵝最少。

生：我知道雞比鵝多，也比鴨多。你們說得都對，通過觀察，我們知道，雞比鵝多，是多一些呢，還是多很多？（多很多）今天我們學(xué)到了一個(gè)詞“多很多“，誰能再說一說。

那反過來我們該如何說呢？（餓比鴨少很多）板書：少很多

這是雞和鵝比較的，那么如果雞和鴨比較，該怎么說呢？

生：雞比鴨多一些。（為什么這么說呢？你怎么想的？）因?yàn)樗鼈兿嗖詈苌伲哉f雞比鴨多一些，反過來鴨比雞少一些。

師：說得真好，掌聲送給他。（板書：多一些，少一些）

大家喜歡玩猜數(shù)游戲嗎？誰愿意和老師玩一玩，猜一猜？

2、出示大屏幕。（猜小兔的數(shù)量）

孩子們都積極參與其中。

3、猜羊的數(shù)量（出示大屏幕）

出現(xiàn)了“差不多”，板書并且讓孩子以自己的想法說一說。

4、誰能從這幾個(gè)關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)詞，用自己的話舉出一個(gè)例子說一說。

這就考察到孩子的生活知識經(jīng)驗(yàn)，從而理解這幾個(gè)關(guān)鍵詞的意義。

三、鞏固練習(xí)

1、幻燈片的練習(xí)題

2、數(shù)學(xué)課本第31頁“練一練”

四、課堂小結(jié)

1、認(rèn)識了關(guān)鍵詞“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“差不多”，

并體會其中的意義。

2、會正確用這幾個(gè)詞，并會用自己的話舉例說一說。

板書設(shè)計(jì)：小小養(yǎng)殖場

雞：100只鴨：92只鵝：22只

最多最少多得多少得多多一些少一些差不多

教學(xué)反思：

這節(jié)課涉及的概念比較多，有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始我設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多得多、少得多、多一些、少一些、”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。

我認(rèn)為教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

第6課時(shí)做個(gè)百數(shù)表(總18課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊32--33頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會100以內(nèi)數(shù)的排列順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂趣，發(fā)展推理能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：會補(bǔ)全百數(shù)表，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

孩子們，我們學(xué)習(xí)過100以內(nèi)的數(shù)，有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的知識你還記得嗎？那么老師現(xiàn)在考考你們。

1、我們這學(xué)習(xí)過數(shù)數(shù)，你還記得我們數(shù)數(shù)的方法嗎？

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)

生3：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)

生4：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)

（非常好，看來大家掌握得不錯(cuò)，各組加1分）

2、有關(guān)數(shù)位的問題。我們學(xué)過幾個(gè)數(shù)位？分別是哪幾個(gè)？各表示什么意義？

師總結(jié)：大家掌握得都特別好，老師再寫幾個(gè)數(shù)，你們還認(rèn)識嗎？（寫數(shù)23、34、50、92、

100.。。。。。。）

由于大家今天表現(xiàn)特別好，老師決定帶你們一起去參加0寶寶的生日，來參加生日會的是它的好朋友們，我們都認(rèn)識：100以內(nèi)的數(shù)。下面讓我們一起進(jìn)去吧！

二、新授課

怎么回事？看來是我們早到了，還有一些數(shù)寶寶沒來。讓我們先看看是哪些數(shù)寶寶沒來?，F(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下，你知道誰沒來嗎？

1、讓孩子們觀察表格，思考誰沒來。然后舉手回答，并說出自己的想法。

（提示：按順序說一說，回答正確地給予鼓勵(lì)）

這個(gè)表格就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識-----《百數(shù)表》。

板書：做個(gè)百數(shù)表

2、觀察補(bǔ)全的百數(shù)表，你們補(bǔ)全了，數(shù)寶寶們也到齊了，觀察它們的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：橫著看第一行，我發(fā)現(xiàn)：

生2：橫著看第五行，我發(fā)現(xiàn)：

生3：豎著看第一排，我發(fā)現(xiàn)：

生4：豎著看第六排，我發(fā)現(xiàn)：

。。。。。。。

3、你們真是太棒了，各個(gè)都是很細(xì)心的孩子，誰還有發(fā)現(xiàn)？老師想知道：斜著看有規(guī)律嗎？激發(fā)孩子的積極性，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分。

4、現(xiàn)在數(shù)寶寶們都到齊了，它們把準(zhǔn)備好的禮物送給了小壽星，大家也一起來看看吧！

5、這些禮物需要進(jìn)行裝飾的，需要你進(jìn)行涂色，你能正確涂出來嗎？試試看。

（1）把個(gè)位上的數(shù)是“0”的涂上綠色。

（2）把個(gè)位上的數(shù)是“7”的涂上藍(lán)色。

（3）把個(gè)位和十位上的數(shù)相同的涂上黃色。

（4）把個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)少1的涂上紅色。

老師巡視，表揚(yáng)涂對的孩子，鼓勵(lì)并糾正涂錯(cuò)的孩子。

6、有幾個(gè)數(shù)寶寶要給小壽星表演節(jié)目，你知道是哪幾個(gè)寶寶嗎？說對了笑臉就送給你。試試看吧。（真聰明，笑臉?biāo)徒o你了，繼續(xù)加油哦?。?/p>

7、讓我們一起為0寶寶唱生日歌吧！

（放音樂）

8、要吃蛋糕了，好高興??！有幾組數(shù)寶寶又在玩捉迷藏，看你們大家誰能抓到？抓到是有

獎(jiǎng)勵(lì)的哦！出示“捉迷藏”，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言。

9、時(shí)間過得好快?。〈蠹议_心嗎？這個(gè)時(shí)候小熊求助了，大家看，小熊在寫門號，估計(jì)是

難住了吧？我們?nèi)蛶退伞?/p>

（你們真是個(gè)好孩子）

三、課堂小結(jié)

孩子們，參加過0寶寶的生日，和數(shù)寶寶們在一起玩耍，大家感覺怎么樣？我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)寶寶之間，它們也有自己的位置，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？能我們大家分享一下嗎？板書設(shè)計(jì)：做個(gè)百數(shù)表

觀察百數(shù)表，我發(fā)現(xiàn)：

1、橫著看：每次多（少）1

2、豎著看：每次多（少）10

3、斜著看：（1）個(gè)位每次多（少）1，十位每次多（少）1

（2）除了10，個(gè)位每次少（多）1，十位每次多（少）1.

第7課時(shí)練習(xí)二(總19課時(shí))

學(xué)習(xí)）個(gè)十和（）個(gè)一是（），會根據(jù)圖示說出數(shù)的組成。

5、會比較大?。海?）數(shù)位相同；（2）數(shù)位不同。

6、會用關(guān)鍵詞說一說：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。

7、百數(shù)表：尋找百數(shù)表的規(guī)律。并會應(yīng)用。

二、鞏固練習(xí)（練習(xí)二）

1、填一填

讓孩子通過實(shí)物和模型圖體會數(shù)位的意義，在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫法。

2.、我撥你寫。

同桌合作，一個(gè)撥，一個(gè)寫。

3、誰吃的蟲子最多？誰吃的蟲子最少？

目的是讓學(xué)生體會最多、最少的概念。

4.、按規(guī)律填一填。

讓孩子觀察每組已有數(shù)的排列規(guī)律，然后按照規(guī)律把其他的數(shù)填寫完整。

5.、小鳥回家（連線）

鞏固數(shù)的大小比較。

6.、在你認(rèn)為合適的答案下面畫圓。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在小組有趣的圖形

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在操作活動中，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動，進(jìn)一步感受圖形的特征。

3、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、感受圖形與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本單元是在一年級上冊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些常見的平面圖形----長方形、正方形、三角形和圓。

內(nèi)容思路主要是：

1、設(shè)計(jì)“從立體圖形中得到平面圖形”的活動，幫助學(xué)生體會立體圖形與平面圖形之間的

聯(lián)系

2、以動手操作為主線，積累圖形認(rèn)識的活動經(jīng)驗(yàn)。

在“認(rèn)識圖形”和三個(gè)“動手做”的活動中，通過描、折、剪、拼、欣賞和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷抽象出平面圖形和對圖形進(jìn)行簡單分解和組合的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受圖形的特點(diǎn)，感受圖形與圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)軸對稱和面積等幾類活動經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：4課時(shí)

第1課時(shí)認(rèn)識圖形(總20課時(shí))

學(xué)習(xí)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方體、長方體、圓柱、球、剪刀、卡片

學(xué)習(xí)過程：

一、新課探究

同學(xué)們，你們還記得這些好朋友嗎？（拿出長方體、正方體、圓柱、球）

你們還記得他們的特征嗎？（記得，找孩子說一說）

但是在他們身上，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？今天就讓我們一起來找一找。想和老師一起探究的孩子請抱臂坐直。

1、先拿出一個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？（老師引導(dǎo)）

生：我知道，可以找出正方形。（怎么畫呢？和大家說一說）孩子們都能正確地說出來。小組間進(jìn)行交流。

2.、拿出一個(gè)長方體，讓學(xué)生觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：能得到一個(gè)長方形。（誰還想說？）由于孩子們拿的物體不一樣，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是長方形。

生2：我能得到一個(gè)正方形。

一起探討，為什么答案會不一樣呢？誰說得對呢？孩子們能根據(jù)物體的特點(diǎn)說出出現(xiàn)這種情況的原因，這一點(diǎn)說明了孩子對物體的理解。

根據(jù)長方體的特點(diǎn)，讓孩子們自己找到答案。

3.、拿出一個(gè)圓柱（或者是有一個(gè)面有圓的實(shí)物），你能得到什么呢？

生1：圓，我是畫出來的

生2：我是印出來的。

大家說得都很對，都能用自己的方法從立體圖形中得到另外一種圖形。老師還帶來了一個(gè)朋友給大家認(rèn)識（拿出棱柱），大家觀察，從這個(gè)朋友身上，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：三角形，我可以從那個(gè)面上找到，也能畫出來。（對這個(gè)孩子的回答給予鼓勵(lì)）

板書：

長方形正方形三角形圓形

二、了解圖形

觀察這些圖形，它們都有什么樣的特點(diǎn)呢？小組之間相互討論一下。

生1：長方形有四條邊，對邊相等。

生2：正方形有四條邊，四條邊都相等。

生3：三角形有三條邊

生4：圓有一條曲邊。

強(qiáng)調(diào)這些圖形的特點(diǎn)，從而讓孩子們能夠更深刻地記住并辨別這些圖形。

看來大家根據(jù)他們的外表都能說出他們的特點(diǎn)，在我們的生活中，你見過他們嗎？思考一下，小組交流，看誰說得多。

三、鞏固練習(xí)

1、幻燈片上的練習(xí)。

2、課本第37頁“練一練”。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

長方形正方形三角形圓形

教學(xué)反思：

認(rèn)識圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動。一是通過動手操作復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，在學(xué)生動手的過程中回憶學(xué)過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是動中擺圖形，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對幾個(gè)圖形有一個(gè)理性的認(rèn)識，對邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和思考探究的能力。這部分對于學(xué)生來講并沒有很大的難度，許多學(xué)生在學(xué)前已基本認(rèn)識了這些圖形，但對于立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，他們把正方體也涂上了顏色。因此，在認(rèn)識圖形的練習(xí)課上我很注意這點(diǎn)，要求學(xué)生看清題分清圖形。由于學(xué)生的年齡問題，有的時(shí)候?qū)W生在邊數(shù)多的圖形面前不是很自信，也怕他們在數(shù)邊的時(shí)候多數(shù)或少數(shù)導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第2課時(shí)動手做（一）(總21課時(shí))

學(xué)習(xí)通過活動，感知平面圖形的特征。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，正方形、長方形、圓形、三角形卡片各兩張。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了幾個(gè)好朋友，你們還記得是誰嗎？

生1：我知道，是正方形，長方形，圓。

生2：正方體，長方體，三角形。

生3：正方形、長方形、三角形、圓。

師：說得非常全面，那么他們的特點(diǎn)是什么呢？

（讓孩子們說一說）

二、新課探究

孩子們，假期已經(jīng)過完了，老師讓大家把這些好朋友帶到教室，你們帶來了嗎？那么就把他們拿出來吧。

1、先拿出一個(gè)正方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢？想一想，試

試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子折的是長方形，有的折的是三角形）此時(shí)孩子們都在認(rèn)真地折紙，有的孩子想法不一樣，挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。

2、拿出一個(gè)長方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢？想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子是橫著折的，有的折的是豎著折，只有一個(gè)孩子是斜著折的）

挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。

3、拿出一個(gè)三角形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢？想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子被難住了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成兩個(gè)一樣的兩部分）

挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。但是只有一樣是對的。

4、拿出圓形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應(yīng)該怎么折呢？想一想，試試，并剪一剪，然后舉起你的圖形。（孩子們折的都是同一個(gè)圖形：半圓）

讓孩子觀察，圓不管怎么折，都是能折出相同的兩部分。

三、實(shí)際運(yùn)用

現(xiàn)在你們都能很快并正確地把這些好朋友對折，并剪出來了。這些朋友還有什么用處呢？下面讓我們一起探究這些朋友在我們生活中的應(yīng)用，請你打開課本第38頁?？雌磮D。小組準(zhǔn)備，我們來做個(gè)比賽。

小組比拼圖，看誰先拼完，然后收背后，老師巡視，并及時(shí)加分。這樣可以增強(qiáng)孩子們之間的競爭力。

（在此環(huán)節(jié)，孩子們誰也不想落后，各個(gè)都是看著圖形，專心致志地拼。）

四、鞏固應(yīng)用

用自己手中的圖形拼成一些圖案，與同桌交流。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎？這節(jié)課大家表現(xiàn)都特別好，每組都加上一分。誰還能拼出更多美麗圖案，課下可以和同桌交流一下。

板書設(shè)計(jì)：

動手做（一）

長方形：三種折法

正方形：兩種折法

三角形：一種折法

圓形：一種折法

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，讓學(xué)生動手折一折。在動手中，讓學(xué)生動手折出多種不同對折的方式，開闊學(xué)生解決問題的思維：

2、學(xué)生在動手中，有的學(xué)生只是一味的動手而不會思考數(shù)學(xué)問題。因此在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題顯得很關(guān)鍵，在教學(xué)中我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有數(shù)學(xué)味的探究學(xué)習(xí)。

第3課時(shí)動手做（二）(總22課時(shí))

學(xué)習(xí)熟練拼圖，認(rèn)識平行四邊形。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、七巧板圖塊。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？把七巧板貼到黑板上。

生：（齊）七巧板。

七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。你對七巧板了解多少，能給大家講一下七巧板的由來嗎？

生1：我愿意!七巧板有七塊組成，所以叫七巧板。

生2：大概因?yàn)樗?種顏色吧。

生3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會拼、擺七巧板。

生4：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的7塊。

生5：宋朝有個(gè)人叫黃伯思，。。。。。（結(jié)合課本故事，給大家講解）

大家說得真好！那么這個(gè)大正方形所分成的7塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組生3：我們都認(rèn)識這個(gè)平行四邊形。

師：對，這個(gè)3號圖形是平行四邊形，請?jiān)僮屑?xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生按要求去做。）

師：記住了嗎？

生：（齊）記住了。

師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？

生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。

生2：我發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。生3：我發(fā)現(xiàn)4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。

生4：我還發(fā)現(xiàn)1號和2號三角形合起來占這個(gè)大正方形的一半。

師：大家真是愛動腦筋、愛觀察的好孩子！

二、拼擺活動

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。想試一試嗎？那么我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請你拼出1個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。

生1：我用2個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。

生2：我用3個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。

生3：我是用上全部的圖形拼出了1個(gè)大正方形。

師：請你再拼1個(gè)三角形。

生1：我是用1個(gè)正方形和2個(gè)三角形拼出來的。

生2：我是用2個(gè)三角形拼出來的。

生3：我是用1個(gè)平行四邊形和2個(gè)三角形拼出來的。

生4：我用了1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和3個(gè)三角形。

師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺燈和鴨子），請大家看一看像什么？(學(xué)生很快說出是貓、臺燈和鴨子。)

師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來。（學(xué)生興致極高地拼、擺；教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。）

師：大家拼得真好！這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，現(xiàn)在請同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個(gè)角色。

（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。）

生1：我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來了。

生2：我們是由小組長講著故事，我們3人一起擺圖形你們拼得真好！

三、鞏固應(yīng)用

數(shù)學(xué)課本第41頁“練一練”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你會用七巧板拼出更多得圖形嗎？

板書設(shè)計(jì)：

動手做二

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對七巧板的了解并不全面，他們在數(shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)候，把七塊板所拼成的大正方形也算成一個(gè)圖形，而沒有很認(rèn)真的理解題意。因此可以檢測出在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很全面，在這部分教學(xué)中還有遺漏，應(yīng)該在今后的教學(xué)中注意說明。

2、在學(xué)生動手拼各種圖形中，教師的訓(xùn)練還不夠。我沒有充足的給學(xué)生時(shí)間去思考，實(shí)際操作中學(xué)生并不是很輕松的拼出書中的各個(gè)圖案。因此在今后的練習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)這項(xiàng)訓(xùn)練，多讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。

3、在平行四邊形的認(rèn)識引導(dǎo)方面，我能進(jìn)行比較好的可課外延伸。能讓學(xué)生了解此圖形的基本特點(diǎn)，并進(jìn)行了簡單的介紹。

第4課時(shí)動手做（三）(總23課時(shí))

學(xué)習(xí)通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方形、長方形、三角形和圓。

學(xué)習(xí)過程：

一、新課探究

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識了平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓形和三角形。并且會剪拼這些圖形，今天我們一起來欣賞這些圖形在生活中的應(yīng)用。下面請欣賞：活動一：欣賞美麗的圖案

一、利用三角形、長方形、正方形和圓等圖形組合可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案，教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生欣賞。

孩子們都能說出這些圖案是有最基本的圖形組成的，有的孩子還能根據(jù)圖案特點(diǎn)擺出自己的設(shè)計(jì)作品。

活動二：動手設(shè)計(jì)美麗的圖案

1、想一想、涂一涂

（教師先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，然后自己獨(dú)立的完成。全班交流、展示。）

這一環(huán)節(jié)，有的孩子找不到，特別是最后兩個(gè)圖形，經(jīng)過提示，孩子們都能正確涂色。

2、小小設(shè)計(jì)師

（1）把一張正方形的紙橫豎對折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，再把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是涂上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照上面的方法做一做。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

二、鞏固練習(xí)

1、課本第43頁第2題

2、幻燈片上練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你們能用正方形、長方形、三角形和圓設(shè)計(jì)圖案嗎？能從圖案中辨認(rèn)圖形嗎？教學(xué)反思：

1、在欣賞中，使學(xué)生體驗(yàn)到用這些圖形，有規(guī)律的排列能拼成很多美麗的圖案。讓學(xué)生懂得欣賞美麗，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

2、在練一練的涂色中，學(xué)生們在課后去涂色的時(shí)候，主動性不是很高。我發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)中遇到了繪制的難點(diǎn)，有的學(xué)生不能認(rèn)真的觀察，所以在涂的時(shí)候就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、在教學(xué)中，容量不是很高，教學(xué)的效率也不是很高。因此在教學(xué)中，給學(xué)生多一點(diǎn)空間，多一些練習(xí)會更好，因此在練習(xí)量上我應(yīng)該更好的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。

整理與復(fù)習(xí)

第1課時(shí)我學(xué)到了什么(總24課時(shí))

學(xué)習(xí)梳理本單元的知識。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法及應(yīng)用

比一比：這個(gè)情景主要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，包括20以內(nèi)數(shù)的退位減法和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的意義。在這個(gè)情景下，提出了一個(gè)針對本單元的問題，鞏固解決問題的方法。

出示計(jì)算題及解決問題，讓孩子們做。

二、100以我的足跡(總25課時(shí))

學(xué)習(xí)能夠根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、我的成長足跡

這一版塊是鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步，記錄學(xué)生的成長過程，是學(xué)生自我評價(jià)的一種方式。教科書呈現(xiàn)了小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。通過小朋友分別從知識的獲得、解決問題的方法、活動經(jīng)驗(yàn)的積累和積極的情感體驗(yàn)的角度回顧自己的成長足跡，給學(xué)生以展示。

讓學(xué)生通過七巧板進(jìn)行拼圖，回顧所學(xué)的知識。

二、我提出的問題

1、在學(xué)生整理完所學(xué)知識以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在姑息的過程中你都想到了哪些問題？你還想解決什么問題？與同桌交流。

2、關(guān)注學(xué)生能否提出問題，對學(xué)生提出的問題給予肯定。如果學(xué)生提不出問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。激發(fā)寫數(shù)提問的欲望，然后請寫數(shù)談?wù)剬@些問題的理解。你能否提出新

的數(shù)學(xué)問題？

3、思考：你能用七巧板還能擺出什么圖形？

生活中的數(shù)你還了解多少？說一說。

三