基于“以人為本”的理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新思路

摘要：音樂是小學(xué)階段的重點學(xué)科之一，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，音樂教學(xué)并未受到足夠的重視，而學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣度也不高，在這種情況下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力都無法得到有效的發(fā)展。近年來素質(zhì)教育理念提出，并受到了廣泛的關(guān)注，它強調(diào)要將學(xué)生作為課堂教學(xué)教學(xué)的根本，即要將以人為本理念融入到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻認識到這一點，并以以人為本理念為指導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路與方法。文中將對基于“以人為本”理念開展小學(xué)音樂教學(xué)的主要思路以及有效方法展開探究與分析。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)音樂；教學(xué)新思路

引言：音樂教學(xué)對提升學(xué)生身心素養(yǎng)，推動學(xué)生的綜合發(fā)展來說有著重要意義，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生的精神生活可以得到極大的豐富，音樂節(jié)奏、韻律的變化可以對學(xué)生的思維、能力予以激發(fā)，使其具備較強的反應(yīng)能力、反應(yīng)力、行動力以及記憶力，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強對音樂教學(xué)的關(guān)注。小學(xué)是學(xué)生身心素養(yǎng)以及能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，但是他們的思維、能力發(fā)展尚不成熟，教師必須從學(xué)生的認知特點、性格愛好等角度入手，將學(xué)生作為課堂教學(xué)開展的根本，這樣才能推動音樂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。以以人為本理念為基礎(chǔ)開展小學(xué)音樂教學(xué)是十分必要且重要的。

一、開展小學(xué)音樂教學(xué)的主要思路——基于“以人為本”理念

近年來以人為本理念受到了極大的關(guān)注，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中有著重要意義。在教學(xué)的過程中，教師要一改原有的觀念，不僅要關(guān)注到學(xué)生理論知識素養(yǎng)的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到小學(xué)生心理、精神、素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從音樂教學(xué)來看，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵點有兩個，第一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，即讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，能夠主動投入到音樂欣賞、音樂學(xué)習(xí)中；第二個是外部的驅(qū)動力量，即教師、家長以及同學(xué)的鼓勵。教師應(yīng)當(dāng)對這些關(guān)鍵點予以關(guān)注，并從學(xué)生的實際需求來看，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。

總的來說，以人為本在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，就是從學(xué)生的發(fā)展特點以及認知規(guī)律出發(fā)，積極開展豐富多樣的教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)能夠兼具趣味性以及知識性，讓學(xué)生的真實的學(xué)習(xí)體驗中感受音樂魅力與樂趣。以人為本理念與素質(zhì)教育理念具有一致性，將其應(yīng)用到音樂教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實意義。

二、開展小學(xué)音樂教學(xué)的有效方法——基于“以人為本”理念

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

音樂是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，單純理論講解難以讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的魅力，同時學(xué)生的理解能力以及思維能力是極為有限的，他們無法直接感受到音樂的內(nèi)涵，甚至還會對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭惡與排斥等不良心理，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來說是十分不利的。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新與調(diào)整，即將以人為本理念落實到課堂當(dāng)中。小學(xué)生的認知能力有限，他們對外界事物的理解與學(xué)習(xí)多來源于親身的接觸，基于這一點，在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與到音樂知識的探究與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官可以被有效調(diào)動起來，繼而深刻地感知音樂的魅力。例如在《小花貓與小老鼠》這一刻的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示貓和老鼠這兩種動物及其對應(yīng)的動畫形象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力可以高度集中在課堂上，然后教師可以讓學(xué)生模仿貓和鼠的動作，并在課堂上開展情景表演，在表演的過程中，學(xué)生會感受到音樂節(jié)奏的變化，加深對作品的理解。

（二）利用動畫片開展教學(xué)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)較為單一，教師對多媒體的運用不足，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上教師占據(jù)主體地位，不能從學(xué)生的角度開展教學(xué)工作，繼而影響了教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。在以人為本理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與形式。小學(xué)生喜歡豐富多樣的動畫，教師可以利用這一點，為學(xué)生播放動畫片，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在觀看動畫的過程中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂。首先，教師要積極與學(xué)生進行溝通與交流，了解學(xué)生喜歡的動畫片的類型；其次，教師要對這些動畫片的主題曲進行整理與分析，選擇與教學(xué)主題一致的內(nèi)容，制作成課件；再次，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放這些動畫片的主題曲，并讓學(xué)生猜猜是哪個動畫片，這能夠有效提升學(xué)生的探究興趣與欲望，提高

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性與主動性；最后，教師要根據(jù)動畫片音樂的內(nèi)容為學(xué)生介紹相關(guān)的音樂知識，讓學(xué)生能夠?qū)Ω柙~以及旋律產(chǎn)生一定的認知。另外，如果課堂時間充足，教師可以為學(xué)生播放一些動畫片的片段，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒁魳纷髌返膬?nèi)容與主題曲的內(nèi)容聯(lián)系到一起，并產(chǎn)生深刻的審美體驗。例如在課堂上，教師可以為學(xué)生播放《小豬佩奇》的主題曲，并為學(xué)生播放動畫片段，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，感受音樂的教育意義。

（三）組織學(xué)生參與豐富多樣的音樂活動

為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上開展豐富多樣的音樂活動，提高課堂的吸引力。教師可以將學(xué)生分為多個小組，然后讓學(xué)生以小組的形式參與活動，在活動中學(xué)生可以發(fā)揮所長，在小組中扮演不同的角色，這對于提升學(xué)生的合作能力、交流能力以及音樂綜合素養(yǎng)來說有著重要意義。以《兩只懶烏鴉》這一課的教學(xué)為例，該教學(xué)目標中要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠以幽默、詼諧的情緒來對歌曲進行演唱；明確四分休止符的演唱方法，同時讓學(xué)生深刻認識到歌曲的內(nèi)涵，意識到養(yǎng)成勤勞品質(zhì)的重要性與必要性。此時為了提高教學(xué)的針對性與實效性，教師可以將《明日歌》等主題相近的歌曲引入課堂，展開主題教學(xué)，并讓學(xué)生分組表演歌曲中的內(nèi)容，比拼哪一組的表演最為生動、有趣，在這個過程中，學(xué)生能夠更進一步地認識到勤勞的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再例如在學(xué)習(xí)樂器時，教師可以讓學(xué)生親自操作三角鐵、鈴鼓、镲、鑼、笛子等樂器，讓學(xué)生感受不同樂器的音色特點，然后教師可以播放一些簡單的音樂，讓學(xué)生判斷是哪種樂器演奏的，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用豎笛、口琴等常見樂器演奏簡單的曲目。

（四）組織學(xué)生開展音樂比賽

音樂比賽能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識以及音樂技巧。為了讓所有學(xué)生都有機會在課堂上展示自己，教師可以以多種形式開展音樂比賽，讓課堂變得豐富愉悅。如合唱比賽、獨唱比賽、兒歌比賽、流行音樂比賽、愛國主題歌曲比賽等。在評比的過程中，教師不要過度要求學(xué)生的演唱技巧，要全面關(guān)注學(xué)生的參賽積極性、課堂表現(xiàn)以及音樂素養(yǎng)的提升水平。要多以激勵性的方式評價學(xué)生，肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中建立自信心。例如，教師可以用小貼花激勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生獲得一定數(shù)量的小貼花后，可以給予其一定的物質(zhì)獎勵，這樣可以有效提升學(xué)生的積極性與課堂參與度。另外，除了正

式的音樂比賽外，教師還可以讓學(xué)生進行音階接龍比賽，學(xué)生就一首歌曲開展演唱接龍，演唱正確即可獲得獎勵。

（五）創(chuàng)新音樂教學(xué)評價方法

客觀、全面的教學(xué)評價能夠反饋出課堂教學(xué)的實際質(zhì)量，讓教師了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題與不足。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以以人為本理念為指導(dǎo)對音樂教學(xué)評價方法進行創(chuàng)新。教師要將學(xué)生的音樂知識掌握程度、音樂實踐能力等全面納入到考評當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時要將互評、自評的結(jié)果納入到評價體系當(dāng)中，提高評價的客觀性。

結(jié)語：

在小