仁愛科普版（2024）地理七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題專題四極地地區(qū)第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于“極地地區(qū)”這一內(nèi)容有著明確且具有針對性的要求。在知識層面，要求學(xué)生能夠了解極地地區(qū)開展科學(xué)考察的重要意義，包括極地地區(qū)豐富的自然資源，如煤、鐵等礦產(chǎn)資源，大量的固體淡水資源，以及多樣的海洋生物資源等，這些資源對于人類的科學(xué)研究和未來發(fā)展具有不可忽視的價值；同時要知曉極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性，認(rèn)識到極地地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境一旦遭到破壞，可能引發(fā)的全球性生態(tài)問題。教材分析本節(jié)課是仁愛科普版（2024）初中地理七年級下冊單元二“了解特色鮮明的地區(qū)”中專題四“極地地區(qū)”的第二課時。教材在內(nèi)容編排上循序漸進(jìn)，極具邏輯性。在第一課時學(xué)生對極地地區(qū)的地理位置、獨特自然環(huán)境等有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課時進(jìn)一步深入探討極地地區(qū)與人類活動密切相關(guān)的兩個重要方面——科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解極地地區(qū)科學(xué)考察站的位置、意義，以及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，確保學(xué)生掌握重要的概念和原理。例如，在介紹《南極條約》的內(nèi)容和意義時，通過清晰的講解讓學(xué)生理解其對保護(hù)南極環(huán)境的重要性。討論法：組織學(xué)生分組討論極地地區(qū)科考的意義、面臨的環(huán)境問題及解決措施等，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。如在討論如何平衡極地資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系時，鼓勵學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出極地地區(qū)開展科學(xué)考察的重要意義，詳細(xì)闡述極地地區(qū)豐富的自然資源種類及其分布情況。清晰描述我國在極地地區(qū)主要科學(xué)考察站的位置，包括長城站位于南極喬治王島，其經(jīng)緯度大致為（62°12′59″S，58°57′52″W），中山站位于東南極大陸拉斯曼丘陵，經(jīng)緯度約為（69°22′24″S，76°22′40″E），昆侖站位于南極內(nèi)陸冰蓋最高點冰穹A西南方向約7.3公里處，經(jīng)緯度約為（80°25′01″S，77°06′58″E），泰山站位于中山站與昆侖站之間，經(jīng)緯度約為（73°51′S，76°58′E），以及黃河站位于挪威斯匹次卑爾根群島的新奧爾松，經(jīng)緯度約為（78°55′N，11°56′E），并理解其建設(shè)的意義。教學(xué)重、難點深入理解兩極地區(qū)科考的意義，包括對全球氣候變化研究、地球演化歷史探索、生物多樣性保護(hù)等方面的重要作用。充分認(rèn)識極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性，了解極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及人類活動對其產(chǎn)生的影響。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課教師活動：播放一段關(guān)于極地地區(qū)獨特景觀的視頻，視頻中展示南極企鵝在冰原上搖搖擺擺地行走，周圍是一望無際的潔白冰川；北極地區(qū)北極熊在浮冰上尋找食物，海面上漂浮著巨大的冰山，天空中偶爾還會出現(xiàn)絢麗多彩的極光。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛剛這段精彩的視頻里，我們看到了許多神奇的景象，那大家知道這些景象發(fā)生在地球的哪個特殊地區(qū)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，被極地地區(qū)的神奇景觀所吸引，踴躍回答教師問題，齊聲指出這些景象發(fā)生在極地地區(qū)。設(shè)計意圖：通過播放生動直觀、極具吸引力的視頻，營造出充滿神秘色彩的教學(xué)氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生對極地地區(qū)的好奇心和探索欲望，自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于極地地區(qū)科學(xué)考察與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)主題。新課講解教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于極地地區(qū)科學(xué)考察的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，極地地區(qū)雖然環(huán)境惡劣，但卻吸引著眾多國家紛紛開展科學(xué)考察活動。我國在極地地區(qū)取得了顯著的科考成果，建立了多個科學(xué)考察站?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)閱讀教材，了解一下我國在南極和北極地區(qū)都建立了哪些科學(xué)考察站?！蓖瑫r，在黑板上簡單繪制南極地區(qū)和北極地區(qū)的輪廓圖，為后續(xù)講解做準(zhǔn)備。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，在課本上圈畫出我國極地科學(xué)考察站的名稱。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材、獲取關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生對我國在極地地區(qū)的科考站有初步的認(rèn)識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展示與講解教師活動：展示我國在南極地區(qū)的長城站、中山站、昆侖站、泰山站以及北極地區(qū)黃河站的高清圖片，詳細(xì)介紹每個科考站的建立時間、地理位置、建筑特色以及承擔(dān)的科研任務(wù)。例如，“長城站于1985年2月20日建成，它位于南極喬治王島，這里的氣候相對較為溫和，是我國開展南極科學(xué)考察的重要前沿陣地，主要進(jìn)行地質(zhì)、氣象、海洋生物等多學(xué)科的研究?！痹诤诎迳系妮喞獔D上，對應(yīng)標(biāo)注出各個科考站的位置。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察圖片，聆聽教師講解，結(jié)合地圖，在腦海中構(gòu)建我國極地科考站的空間分布概念，對我國在極地地區(qū)的科考成就感到自豪。設(shè)計意圖：通過展示直觀的圖片和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對我國極地科考站有更清晰、全面的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。小組討論教師活動：提出問題：“為什么世界各國都如此重視在極地地區(qū)開展科學(xué)考察呢？請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容和生活常識，以小組為單位進(jìn)行討論，5分鐘后每個小組派代表發(fā)言。”學(xué)生活動：學(xué)生迅速分成小組，圍繞問題展開熱烈討論。各小組成員積極發(fā)表自己的觀點，有的學(xué)生從極地地區(qū)豐富的自然資源角度分析，認(rèn)為科考有助于了解資源的開發(fā)利用價值；有的學(xué)生從氣候變化角度出發(fā)，提出極地地區(qū)對全球氣候研究的重要性。討論結(jié)束后，小組代表舉手發(fā)言，分享小組討論成果。設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和綜合分析問題的能力，讓學(xué)生深入理解極地地區(qū)科學(xué)考察的重要意義。極地地區(qū)的資源礦產(chǎn)資源教師活動：展示南北極地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，講解道：“同學(xué)們，我們來看這兩張地圖，從圖中可以清晰地看到，極地地區(qū)擁有豐富的礦產(chǎn)資源。在南極地區(qū)，蘊藏著大量的煤、鐵等礦產(chǎn)。大家思考一下，南極地區(qū)的煤是如何形成的呢？根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在現(xiàn)在的南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，那里生長著茂密的森林，經(jīng)過漫長的地質(zhì)變化，才形成了如今豐富的煤層。而在北極地區(qū)，同樣發(fā)現(xiàn)了石油、天然氣、煤、鐵等多種礦產(chǎn)資源，這些資源對于全球能源格局有著重要的潛在影響。”學(xué)生活動：認(rèn)真觀察礦產(chǎn)資源分布圖，思考教師提出的問題，理解極地地區(qū)礦產(chǎn)資源的形成過程和分布特點，認(rèn)識到極地地區(qū)礦產(chǎn)資源的重要性。設(shè)計意圖：運用地圖進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析地理圖表的能力，讓學(xué)生了解極地地區(qū)礦產(chǎn)資源的種類和分布，同時通過對煤形成原因的講解，滲透地球演化的科學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合思維能力。淡水資源教師活動：播放一段關(guān)于極地地區(qū)冰川的視頻，視頻中展現(xiàn)巨大的冰川在陽光下閃耀著光芒，部分冰川斷裂落入海中形成冰山的壯觀景象。播放結(jié)束后，講解：“同學(xué)們，我們都知道水是生命之源，而極地地區(qū)儲存著大量的固體淡水資源。南極地區(qū)的冰川是地球上最大的淡水資源庫，其淡水資源儲量約占全球淡水總量的70%。這些冰川對于維持全球的水平衡和氣候穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。大家想一想，如果全球氣候持續(xù)變暖，極地冰川大量融化，會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？”學(xué)生活動：觀看視頻，被極地冰川的壯麗景象所震撼，積極思考教師提出的問題，回答如海平面上升，沿海地區(qū)被淹沒，一些島嶼國家面臨消失的危險，全球氣候進(jìn)一步失衡等。設(shè)計意圖：通過視頻展示，讓學(xué)生直觀感受極地地區(qū)豐富的淡水資源，引發(fā)學(xué)生對全球氣候變化與極地冰川關(guān)系的思考，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和環(huán)境意識。生物資源教師活動：展示企鵝、北極熊、南極磷蝦、北極狐等極地地區(qū)代表性動植物的高清圖片，介紹：“在如此惡劣的極地環(huán)境中，依然生存著許多獨特的動植物。南極的企鵝，它們身體呈流線型，羽毛密集且皮下脂肪厚，這些特征使它們能夠很好地適應(yīng)寒冷的環(huán)境和在水中游泳。北極的北極熊，擁有雪白的皮毛和厚厚的脂肪層，便于在冰雪環(huán)境中隱蔽和保暖。南極磷蝦雖然個體小，但數(shù)量極其龐大，是許多海洋生物的食物來源，在極地生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。大家說一說，這些動植物的生存對極地生態(tài)系統(tǒng)有什么重要意義呢？”學(xué)生活動：觀察圖片，仔細(xì)聆聽教師介紹，思考問題并回答，如維持極地生態(tài)系統(tǒng)的平衡，為其他生物提供食物和生存空間等。設(shè)計意圖：通過展示圖片和引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生直觀了解極地地區(qū)豐富的生物資源，認(rèn)識到生物與環(huán)境之間相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系，進(jìn)一步滲透人地協(xié)調(diào)觀。極地的保護(hù)與和平利用問題引入教師活動：展示一些人類在極地地區(qū)不合理活動的圖片，如日本在南極海域進(jìn)行商業(yè)捕鯨，大量鯨魚被捕殺，海面上鮮血染紅海水；北極地區(qū)由于石油開采，導(dǎo)致石油泄漏，污染了大片海洋和海岸線，許多海洋生物因此受到傷害。展示圖片后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們有什么感受？極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境正面臨著嚴(yán)重的威脅，這些威脅主要來自哪些人類活動呢？”學(xué)生活動：觀察圖片，被人類不合理活動對極地環(huán)境造成的破壞所震驚，紛紛舉手發(fā)言，指出人類在極地地區(qū)的過度捕殺、資源過度開發(fā)、廢棄物排放等不合理活動對極地生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞。設(shè)計意圖：通過展示震撼的圖片，引起學(xué)生對極地環(huán)境保護(hù)問題的關(guān)注和重視，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，為后續(xù)探討保護(hù)措施做鋪墊。小組討論與匯報教師活動：將學(xué)生分成小組，提出問題：“面對極地地區(qū)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，我們應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)極地的生態(tài)環(huán)境呢？請各小組進(jìn)行討論，并推選一名代表進(jìn)行匯報?！睂W(xué)生活動：各小組展開熱烈討論，從法律約束、加強(qiáng)國際合作、提高環(huán)保意識、限制人類活動等多個角度提出保護(hù)極地環(huán)境的措施。討論結(jié)束后，小組代表依次上臺匯報小組討論成果，如制定嚴(yán)格的國際法律，禁止在極地地區(qū)進(jìn)行商業(yè)性的資源開采和捕殺野生動物；加強(qiáng)各國之間的合作，共同開展極地環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)項目；通過宣傳教育，提高全球民眾對極地環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識等。設(shè)計意圖：通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極思考解決極地環(huán)境問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，