高中地理水循環(huán)專題教學(xué)設(shè)計**一、課程基本信息**課程名稱：高中地理（必修1）章節(jié)：第三章《地球上的水》第一節(jié)“水循環(huán)”課時：1課時（45分鐘）課型：新授課適用年級：高一**二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計**依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程和意義”的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，制定以下目標(biāo)：1.知識與技能（1）掌握水循環(huán)的概念、類型（海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)）及主要環(huán)節(jié)（蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流）。（2）理解水循環(huán)的地理意義（維持水量平衡、塑造地表形態(tài)、促進(jìn)物質(zhì)遷移與能量交換）。2.過程與方法（1）通過“模擬海陸間循環(huán)”實驗，提升地理實踐力，直觀感知水循環(huán)環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。（2）通過案例分析（如“長江流域水循環(huán)”“城市化對水循環(huán)的影響”），培養(yǎng)綜合思維，學(xué)會用水循環(huán)理論解釋現(xiàn)實問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1）樹立“水循環(huán)是地理環(huán)境整體性的重要體現(xiàn)”的觀念，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀。（2）通過分析人類活動對水循環(huán)的影響（如水庫建設(shè)、跨流域調(diào)水），認(rèn)識合理利用水資源的重要性，形成節(jié)約水資源的意識。**三、教學(xué)重難點**1.教學(xué)重點（1）水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)；（2）水循環(huán)的地理意義。2.教學(xué)難點（1）人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響；（2）水循環(huán)與地理環(huán)境整體性的關(guān)系。**四、教學(xué)方法**講授法：講解水循環(huán)的核心概念與理論框架；實驗法：模擬海陸間循環(huán)，直觀呈現(xiàn)環(huán)節(jié)聯(lián)系；案例分析法：以長江流域、城市化等現(xiàn)實案例，深化對理論的理解；小組討論法：圍繞“人類活動對水循環(huán)的影響”展開討論，培養(yǎng)合作探究能力。**五、教學(xué)過程設(shè)計****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）**教師活動：展示詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，提問：“詩句描述的現(xiàn)象是否符合地理規(guī)律？黃河水‘奔流到?！笳娴摹粡?fù)回’嗎？”學(xué)生活動：思考并回答問題，引發(fā)對“水循環(huán)”的好奇。設(shè)計意圖：用經(jīng)典詩句創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。**環(huán)節(jié)2：新課講授——水循環(huán)的概念與類型（10分鐘）**教師活動：（1）講解水循環(huán)的概念：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。（2）展示“水循環(huán)示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生識別三種類型：海陸間循環(huán)（大循環(huán)）：發(fā)生在海洋與陸地之間，環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流；陸地內(nèi)循環(huán)：發(fā)生在陸地內(nèi)部，環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)（植物蒸騰）、降水；海上內(nèi)循環(huán)：發(fā)生在海洋內(nèi)部，環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)、降水。（3）強(qiáng)調(diào)：海陸間循環(huán)是最重要的類型，它使陸地水不斷得到補(bǔ)充、更新。學(xué)生活動：標(biāo)注示意圖中的環(huán)節(jié)，區(qū)分三種循環(huán)類型。設(shè)計意圖：通過示意圖直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立“水循環(huán)”的空間邏輯框架。**環(huán)節(jié)3：實驗探究——模擬海陸間循環(huán)（10分鐘）**實驗準(zhǔn)備：燒杯（裝水，代表海洋）、酒精燈（加熱，模擬蒸發(fā)）、冷玻璃片（代表高空大氣）、托盤（代表陸地）、石棉網(wǎng)。實驗步驟：（1）加熱燒杯中的水，觀察水面蒸發(fā)（水汽上升）；（2）將冷玻璃片置于燒杯上方，觀察水汽凝結(jié)（形成水滴，模擬降水）；（3）水滴落在托盤上，觀察水流向燒杯（模擬地表徑流）。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗中的環(huán)節(jié)（蒸發(fā)→水汽輸送→降水→地表徑流），并聯(lián)系實際（如海洋蒸發(fā)→臺風(fēng)輸送水汽→陸地降水→河流入海）。學(xué)生活動：記錄實驗現(xiàn)象，描述環(huán)節(jié)聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過實驗提升地理實踐力，將抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀體驗。**環(huán)節(jié)4：案例分析——水循環(huán)的地理意義（12分鐘）**教師活動：展示三個案例，引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)的意義：（1）案例1：全球水量平衡：展示“全球水循環(huán)水量數(shù)據(jù)圖”（簡化版，無具體數(shù)字），說明海洋蒸發(fā)量約等于海洋降水量與陸地降水量之和，陸地徑流量約等于海洋向陸地的水汽輸送量，體現(xiàn)水循環(huán)維持全球水量平衡的功能。（2）案例2：地表形態(tài)塑造：展示“黃河三角洲衛(wèi)星圖”“亞馬孫河沖積平原”，說明地表徑流（黃河、亞馬孫河）攜帶泥沙沉積，塑造平原、三角洲等地形；展示“桂林喀斯特地貌”，說明地下水溶蝕作用塑造溶洞、峰林。（3）案例3：物質(zhì)與能量交換：展示“洋流分布圖”（簡化版），說明水循環(huán)中的水汽輸送（如西風(fēng)帶）將海洋熱量輸送至陸地，調(diào)節(jié)全球氣候；舉例“長江攜帶營養(yǎng)物質(zhì)入?？?，形成漁場”，說明水循環(huán)促進(jìn)物質(zhì)遷移。學(xué)生活動：分組討論案例，總結(jié)水循環(huán)的地理意義（維持水量平衡、塑造地表形態(tài)、促進(jìn)物質(zhì)與能量交換）。設(shè)計意圖：用現(xiàn)實案例深化對“地理意義”的理解，培養(yǎng)綜合思維。**環(huán)節(jié)5：小組討論——人類活動對水循環(huán)的影響（5分鐘）**教師活動：展示四個場景：①修建水庫；②跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)）；③城市化（硬化地面）；④植樹造林。提問：“這些活動分別影響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？”學(xué)生活動：分組討論，每組選擇一個場景，分析對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響（如：修建水庫→調(diào)節(jié)地表徑流的時間分配；城市化→減少下滲，增加地表徑流）。教師總結(jié)：人類活動主要影響地表徑流、下滲、蒸發(fā)等環(huán)節(jié)，合理的活動（如植樹造林）可促進(jìn)水循環(huán)良性發(fā)展，不合理的活動（如硬化地面）可能引發(fā)內(nèi)澇、水資源短缺等問題。設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實問題，滲透人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學(xué)生用理論解決實際問題的能力。**環(huán)節(jié)6：課堂小結(jié)與板書梳理（3分鐘）**教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點：水循環(huán)的類型（海陸間、陸地內(nèi)、海上內(nèi)）及環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理意義（維持水量平衡、塑造地表形態(tài)、促進(jìn)物質(zhì)與能量交換）；人類活動對水循環(huán)的影響（合理vs不合理）。學(xué)生活動：繪制“水循環(huán)思維導(dǎo)圖”（簡化版），梳理知識體系。**六、板書設(shè)計**水循環(huán)1.概念：四大圈層中連續(xù)運動的過程2.類型及環(huán)節(jié)：海陸間循環(huán)：蒸發(fā)→水汽輸送→降水→地表徑流→下滲→地下徑流陸地內(nèi)循環(huán)：蒸發(fā)（蒸騰）→降水海上內(nèi)循環(huán)：蒸發(fā)→降水3.地理意義：維持全球水量平衡塑造地表形態(tài)（徑流、溶蝕）促進(jìn)物質(zhì)遷移與能量交換（熱量、營養(yǎng)物質(zhì)）4.人類活動的影響：合理：水庫（調(diào)節(jié)徑流）、植樹造林（增加下滲）不合理：城市化（減少下滲）、過度取水（破壞水量平衡）**七、作業(yè)布置**1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本“活動題”（如繪制水循環(huán)示意圖，標(biāo)注環(huán)節(jié)）；2.實踐作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的“水資源利用狀況”（如河流流量變化、水庫建設(shè)情況），分析人類活動對水循環(huán)的影響，撰寫____字的小報告；3.拓展作業(yè)：查閱資料，分析“南水北調(diào)工程”對調(diào)入?yún)^(qū)（如華北地區(qū)）水循環(huán)的影響（可選做）。**八、教學(xué)反思**1.成功之處：實驗探究與案例分析結(jié)合，提升了學(xué)生的參與度與實踐能力；聯(lián)系現(xiàn)實問題（如城市化、南水北調(diào)），增強(qiáng)了課程的實用性。2.改進(jìn)方向：部分學(xué)生對“水汽輸送”的空間尺度理解不夠，可補(bǔ)充“臺風(fēng)路徑圖”等資料，強(qiáng)化空間認(rèn)知；小組討論時間