靜夜思：古詩賞析與寫作教案一、教案取材出處《靜夜思》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句，收錄于《全唐詩》中。這首詩以其簡潔、明快的文字，表達(dá)了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解《靜夜思》這首詩的內(nèi)涵和意境。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力，學(xué)會從字、句、篇等多個層次分析詩歌。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解詩中的意境和情感。分析詩句的結(jié)構(gòu)和修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中的意境和情感。分析詩句中的修辭手法。教學(xué)過程：導(dǎo)入：以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：何為“靜夜思”？你有哪些關(guān)于夜晚思念家鄉(xiāng)的故事？賞析：從字面意思入手：介紹詩中的“床前明月光，疑是地上霜”描繪了一幅怎樣的畫面？這里的“明月光”和“地上霜”有什么區(qū)別？分析情感：引導(dǎo)學(xué)生分析詩人在詩中表達(dá)的情感，為何會有“低頭思故鄉(xiāng)”的感慨？探討意境：讓學(xué)生思考這首詩的意境，為何會有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的感受？分析修辭手法：對仗：詩中的“床前”與“明月光”，“地上”與“霜”構(gòu)成了對仗結(jié)構(gòu)，有何作用？擬人：詩中“明月”被擬人化，有何效果？對比：詩中“明月光”與“地上霜”的對比，有何深意？寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生仿寫一首類似《靜夜思》的詩歌，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念之情。表格：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)時間導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思考何為“靜夜思”，分享關(guān)于夜晚思念家鄉(xiāng)的故事。提問、分享5分鐘賞析理解詩的意境和情感，分析詩句的結(jié)構(gòu)和修辭手法。朗讀、分析20分鐘寫作實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生仿寫古詩，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。仿寫、分享15分鐘5分鐘四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，通過討論、分享等方式，共同完成詩歌的賞析和寫作任務(wù)。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們提出問題，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。寫作實(shí)踐法：通過實(shí)際寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提高寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示夜晚的圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境。提問：“你們在夜晚有什么感受？有沒有類似的經(jīng)歷？”引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》?！背踝x詩歌，感知內(nèi)容教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《靜夜思》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。提問：“詩歌中提到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感覺？”學(xué)生分享感受，教師總結(jié)。細(xì)讀詩歌，賞析詩句小組合作，分析“床前明月光，疑是地上霜”這句話。提問：“’明月光’和‘地上霜’有什么不同？為什么詩人會有這樣的感覺？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。分析“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩。提問：“詩人為什么‘舉頭望明月’，又‘低頭思故鄉(xiāng)’？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。小組匯報討論結(jié)果，全班共同賞析。深入探討，理解情感教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在詩中表達(dá)的情感。提問：“詩人為什么會思念故鄉(xiāng)？”學(xué)生分享感受，教師總結(jié)。結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷，討論夜晚思念家鄉(xiāng)的感受。拓展延伸，仿寫古詩教師給出寫作提示：“仿照《靜夜思》，寫一首表達(dá)你對家鄉(xiāng)思念之情的詩?！睂W(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)分享作品，全班朗讀、評價。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞和寫作技巧。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。六、教案教材分析《靜夜思》是唐代詩人李白的名作，具有極高的文學(xué)價值。這首詩以其簡潔的語言、深刻的情感和優(yōu)美的意境，表達(dá)了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的心情。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：字詞解釋：對于詩中的生僻字詞，教師應(yīng)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩句的含義。詩句分析：通過分析詩句中的修辭手法、意象等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，感受詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。寫作實(shí)踐：通過仿寫古詩，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，提高寫作能力。教學(xué)資源：利用圖片、音樂等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。表格：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)時間導(dǎo)入情境教學(xué)法、提問法5分鐘初讀詩歌，感知內(nèi)容朗讀法、提問法10分鐘細(xì)讀詩歌，賞析詩句小組合作學(xué)習(xí)、討論法20分鐘深入探討，理解情感啟發(fā)式教學(xué)、分享法15分鐘拓展延伸，仿寫古詩寫作實(shí)踐法、分享法15分鐘5分鐘七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：寫作練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《靜夜思》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的短詩。鼓勵學(xué)生在詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。強(qiáng)調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)，如遵循五言絕句的格式。作業(yè)要求：詩歌需不少于四句，不超過二十字。要求學(xué)生注明詩歌的題目和作者。學(xué)生需在作業(yè)紙上抄寫兩遍，并附上修改稿。作業(yè)提交時間：下節(jié)課前作業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)：詩歌情感真摯，富有創(chuàng)意。修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，不生硬。詩歌結(jié)構(gòu)完整，格式正確。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束前，教師可以通過以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動：教師：“今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，你們覺得這首詩最打動你的是哪一句？為什么？”學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)討論。情感共鳴：教師：“詩歌中的情感是詩人對家鄉(xiāng)的思念，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你們有沒有類似的情感體驗(yàn)？可以分享一下嗎？”學(xué)生分享個人經(jīng)歷，教師鼓勵大家珍惜家鄉(xiāng)的美好。鼓勵創(chuàng)作：教師：“通過今天的課程，我相信大家不僅理解了《靜夜思》，還激發(fā)了自己的創(chuàng)作靈感。課后可以嘗試寫一首自己的詩，表達(dá)對家鄉(xiāng)的感情。”布置作業(yè)：教師：“請大家完成今天的作業(yè)——寫一首表達(dá)自己情感的短詩。記住，詩歌是心靈的窗口，讓你們的文字飛舞起來吧！”結(jié)束語：教師：“今天的課就到這里，能夠把詩歌中的美好帶入日常生活，讓生活因詩歌而更加精彩。下節(jié)課，我們將一起分享你們的詩歌作品，期待大家的精彩呈現(xiàn)！”表格：互動環(huán)節(jié)教師話術(shù)學(xué)生反應(yīng)“今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，你們覺得這首詩最打動你的是哪一句？為什么？”學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)討論情感共鳴“詩歌中的情感是詩人對家鄉(xiāng)的思念，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你們有沒有類似的情感體驗(yàn)？可以分享一下嗎？”學(xué)生分享個人經(jīng)歷，教師鼓勵大家珍惜家鄉(xiāng)的美好鼓勵創(chuàng)作“通過今天的課程，我相信大家不僅理解了《靜夜思》，還激發(fā)了自己的創(chuàng)作靈感。課后可以嘗試寫一首自己的詩，表達(dá)對家鄉(xiāng)的感情。”學(xué)生表達(dá)創(chuàng)作意愿，教師給予鼓勵布置作業(yè)“請大家完成今天的作業(yè)——寫一首表