小學(xué)三年級道德與法治教案匯編：以生活為底色，育成長之根基前言小學(xué)三年級是兒童從“低年級的直觀感知”向“中年級的邏輯思考”過渡的關(guān)鍵期，也是道德與法治教育從“習(xí)慣養(yǎng)成”向“價(jià)值認(rèn)同”深化的重要階段。本學(xué)段教學(xué)需緊扣“生活性、實(shí)踐性、綜合性”原則，以“兒童的生活”為源頭，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，聚焦“自我與家庭、學(xué)校與集體、社區(qū)與社會、法治與安全”四大領(lǐng)域，通過具體情境、真實(shí)體驗(yàn)與互動(dòng)探究，幫助學(xué)生建立對“自我、他人、社會”的正確認(rèn)知，培育“責(zé)任意識、規(guī)則意識、法治意識”等必備品格。本匯編選取三年級教材中8個(gè)典型主題，每個(gè)教案均遵循“目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、可操作性強(qiáng)”的設(shè)計(jì)邏輯，涵蓋“教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備、過程、反思點(diǎn)”五大模塊，旨在為一線教師提供“拿來即用、用之有效的”教學(xué)參考。一、單元一：自我與家庭——構(gòu)建愛的聯(lián)結(jié)核心目標(biāo)：理解家庭角色，感受親情溫暖，傳承家庭美德，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。（一）教案1：《我的家庭樹——傳承家庭美德》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級上冊“家庭生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能梳理家庭結(jié)構(gòu)，說出家庭成員的角色與關(guān)系；能分享1-2個(gè)家庭美德故事。過程與方法：通過“家庭樹制作”“故事分享”等活動(dòng)，學(xué)會用具體事例表達(dá)對家庭美德的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受家庭美德的傳承性，萌發(fā)“向家人學(xué)習(xí)、為家庭貢獻(xiàn)”的意愿。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理家庭結(jié)構(gòu)，分享家庭美德故事。難點(diǎn)：理解“家庭美德是代代相傳的精神財(cái)富”。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前收集1張家庭照片（可是祖輩、父母或自己的生活照）；準(zhǔn)備1個(gè)家庭美德小故事（如奶奶的節(jié)儉、爸爸的誠信）。教師：家庭樹模板（空白卡片，可畫樹干、樹枝）；多媒體課件（包含“家庭樹范例”“美德故事視頻”）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——猜一猜“我的家庭”（5分鐘）教師出示學(xué)生家庭照片的局部（如奶奶的手、爸爸的眼鏡），讓學(xué)生猜“這是誰的家庭？”，引出“家庭”話題。過渡：“每個(gè)家庭都像一棵大樹，我們是樹上的小嫩芽，爸爸媽媽是樹干，爺爺奶奶是樹根。今天我們就來制作‘我的家庭樹’?！杯h(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——繪制家庭樹（10分鐘）發(fā)放家庭樹模板，指導(dǎo)學(xué)生填寫：樹根：祖輩（爺爺、奶奶/外公、外婆）；樹干：父母；樹枝：自己（可添加兄弟姐妹）。學(xué)生完成后，分組分享“我的家庭樹”，教師引導(dǎo)：“你的家庭樹有什么特別的地方？（如單親家庭、重組家庭、隔代撫養(yǎng)）”，強(qiáng)調(diào)“家庭結(jié)構(gòu)有多樣性，但愛都是一樣的”。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——分享家庭美德故事（15分鐘）播放視頻：《奶奶的“百寶箱”》（奶奶把舊衣服改成書包、把剩菜做成新菜，告訴孫子“節(jié)儉是傳家寶”）。學(xué)生分享自己的家庭美德故事：示例1：“媽媽每天早上去醫(yī)院給生病的外婆送早餐，已經(jīng)堅(jiān)持了半年，她說‘孝順是應(yīng)該的’?！笔纠?：“爸爸答應(yīng)我周末去公園，即使加班到很晚，也會早起帶我去，他說‘說話要算話’?！苯處熥穯枺骸斑@個(gè)故事中的美德是什么？它影響了你嗎？”（如“媽媽的孝順讓我學(xué)會幫奶奶捶背”“爸爸的誠信讓我答應(yīng)同學(xué)的事一定做到”）。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——制定“家庭美德計(jì)劃”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以用什么方式傳承家庭美德？”（如幫家人做家務(wù)、向家人說“我愛你”、遵守家庭約定）。學(xué)生填寫《家庭美德計(jì)劃卡》（示例：“每周六幫媽媽洗碗”“每天給爺爺?shù)共琛保?，并在班級展示。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“家庭樹的根扎得越深，樹長得越茂盛。家庭美德就是我們家的‘根’，讓我們一起把這份愛和美德傳下去！”5.教學(xué)反思點(diǎn)關(guān)注差異：對于單親家庭、重組家庭的學(xué)生，避免強(qiáng)迫分享“完整家庭”的故事，可引導(dǎo)其分享“和爸爸/媽媽的溫馨瞬間”，保護(hù)學(xué)生的情感隱私。避免形式化：故事分享環(huán)節(jié)要注重“真實(shí)”，若學(xué)生一時(shí)無法表達(dá)，教師可先分享自己的家庭故事（如“我的媽媽總是把最好的留給我，她教會我‘關(guān)愛他人’”），營造安全的表達(dá)氛圍。（二）教案2：《爸爸媽媽的一天——體會父母辛勞》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級上冊“家庭生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出父母一天的主要活動(dòng)；能列舉1-2件父母為自己做的事。過程與方法：通過“時(shí)間線記錄”“角色模擬”等活動(dòng)，學(xué)會用具體細(xì)節(jié)感受父母的辛勞。情感態(tài)度價(jià)值觀：萌發(fā)“體諒父母、感恩父母”的情感，愿意為父母做力所能及的事。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：記錄父母一天的活動(dòng)，感受其辛勞。難點(diǎn)：將“感恩”轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前用便簽紙記錄“爸爸媽媽昨天做的事”（如“媽媽6點(diǎn)起床做早餐”“爸爸晚上10點(diǎn)才回家”）。教師：多媒體課件（包含“父母一天的時(shí)間線”視頻）；角色模擬道具（如圍裙、公文包、掃帚）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“我的早晨”分享（5分鐘）學(xué)生分享：“今天早晨你是怎么度過的？（如“媽媽幫我穿衣服”“爸爸送我上學(xué)”）”，引出“父母的付出”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——繪制“父母一天的時(shí)間線”（10分鐘）發(fā)放時(shí)間線模板（從6:00到22:00），讓學(xué)生根據(jù)提前記錄的內(nèi)容，填寫父母的活動(dòng)（如“6:00媽媽起床做早餐”“8:00爸爸去上班”“18:00媽媽接我放學(xué)”“21:00爸爸幫我檢查作業(yè)”）。分組展示時(shí)間線，教師引導(dǎo)：“父母的一天有多少時(shí)間是為自己做的？（如“媽媽只有1小時(shí)看手機(jī)”“爸爸沒有時(shí)間休息”）”，讓學(xué)生直觀感受“父母的辛勞”。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——角色模擬“當(dāng)一天爸爸媽媽”（15分鐘）設(shè)定場景：“今天你是爸爸媽媽，需要完成這些任務(wù)：做早餐、送孩子上學(xué)、上班、接孩子放學(xué)、做飯、檢查作業(yè)、打掃衛(wèi)生?！睂W(xué)生分組模擬，如：組1：模擬“做早餐”（用道具假裝打雞蛋、煎面包）；組2：模擬“送孩子上學(xué)”（背著書包，假裝趕公交）；組3：模擬“檢查作業(yè)”（皺著眉頭，假裝講解題目）。模擬后分享感受：“當(dāng)爸爸媽媽累嗎？你想對爸爸媽媽說什么？”（如“媽媽做早餐好麻煩，我以后要自己穿衣服”“爸爸檢查作業(yè)好辛苦，我以后要認(rèn)真寫作業(yè)”）。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——“我為父母做件事”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以為父母做什么？（如“幫媽媽洗碗”“給爸爸捶背”“自己整理書包”）”。學(xué)生制定《行動(dòng)卡》（示例：“今晚幫媽媽擦桌子”“明天早上自己穿衣服”），并承諾“一周內(nèi)完成”。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“爸爸媽媽的愛藏在每一頓早餐、每一次接送、每一次檢查作業(yè)里。讓我們用小小的行動(dòng)，回報(bào)他們的辛勞！”5.教學(xué)反思點(diǎn)注重細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的“隱性付出”（如“媽媽晚上幫我蓋被子”“爸爸偷偷幫我修玩具”），而不僅僅是“顯性勞動(dòng)”，讓感恩更深刻。長期跟進(jìn)：可設(shè)置“感恩打卡墻”，讓學(xué)生每周分享“為父母做的事”，形成持續(xù)的行動(dòng)習(xí)慣。二、單元二：學(xué)校與集體——培養(yǎng)責(zé)任與規(guī)則核心目標(biāo)：理解集體的意義，學(xué)會遵守規(guī)則，承擔(dān)集體責(zé)任，增強(qiáng)集體歸屬感。（一）教案1：《校園里的規(guī)則——做守規(guī)則的小公民》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級上冊“學(xué)校生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出3-5條校園規(guī)則（如課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、衛(wèi)生要求）；能舉例說明規(guī)則的作用。過程與方法：通過“情境分析”“規(guī)則制定”等活動(dòng)，學(xué)會用規(guī)則解決問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“規(guī)則是保護(hù)自己和他人的”意識，愿意主動(dòng)遵守規(guī)則。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識校園規(guī)則的重要性。難點(diǎn)：理解“規(guī)則不是約束，而是保護(hù)”。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前觀察校園里的規(guī)則（如“走廊不奔跑”“排隊(duì)打飯”）。教師：多媒體課件（包含“課間沖突”視頻）；規(guī)則卡片（空白，用于寫班級規(guī)則）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“課間的麻煩”（5分鐘）播放視頻：《小明的煩惱》（小明課間奔跑，撞到了小紅，小紅的書掉了一地，兩人吵架）。提問：“為什么會發(fā)生這樣的事？如果沒有規(guī)則，校園會變成什么樣？”引出“規(guī)則”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——梳理校園規(guī)則（10分鐘）分組討論：“校園里有哪些規(guī)則？它們?yōu)槭裁粗匾?？”（如“課堂上要舉手發(fā)言”——保持課堂秩序；“課間不奔跑”——防止受傷；“排隊(duì)打飯”——公平有序）。全班匯總，制作《校園規(guī)則手冊》（貼在教室墻上）。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——案例分析“小明插隊(duì)”（15分鐘）出示案例：“小明打飯時(shí)插隊(duì)，后面的同學(xué)很生氣，告訴了老師?！碧釂枺骸靶∶鬟@樣做對嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從“公平”“尊重他人”角度回答）；“如果你是小明，你會怎么做？”（如“排隊(duì)等待”“向同學(xué)道歉”）。教師總結(jié)：“規(guī)則就像‘隱形的守護(hù)者’，保護(hù)我們的安全和公平。”環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——制定“班級規(guī)則公約”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們班需要哪些規(guī)則？（如“上課不說話”“課間不追逐”“保持教室衛(wèi)生”）”。學(xué)生分組討論，提出規(guī)則建議，全班投票選出“班級規(guī)則公約”，并簽名承諾遵守。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“遵守規(guī)則不是‘聽話’，而是‘對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)’。讓我們一起做守規(guī)則的小公民！”5.教學(xué)反思點(diǎn)自主制定：規(guī)則由學(xué)生自己討論制定，而非教師強(qiáng)加，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和遵守意愿。正向引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，避免用“批評”的方式，可引導(dǎo)其“換位思考”（如“如果你排隊(duì)時(shí)有人插隊(duì)，你會怎么想？”），讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識錯(cuò)誤。（二）教案2：《我們的班集體——我是小主人》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級上冊“學(xué)校生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出自己在班集體中的角色（如“組長”“值日生”“紀(jì)律委員”）；能列舉1-2件為集體做的事。過程與方法：通過“角色認(rèn)領(lǐng)”“任務(wù)挑戰(zhàn)”等活動(dòng)，學(xué)會承擔(dān)集體責(zé)任。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)集體歸屬感，萌發(fā)“為集體貢獻(xiàn)力量”的意愿。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識自己在集體中的角色與責(zé)任。難點(diǎn)：將“責(zé)任”轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前思考“我能為班集體做什么？”（如“幫同學(xué)修鉛筆”“打掃教室”“提醒同學(xué)遵守紀(jì)律”）。教師：多媒體課件（包含“班集體活動(dòng)”照片）；“責(zé)任卡片”（如“值日班長”“圖書管理員”“紀(jì)律監(jiān)督員”）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“班集體的回憶”（5分鐘）播放班級活動(dòng)照片（如“運(yùn)動(dòng)會”“主題班會”“打掃教室”），讓學(xué)生回憶“我們一起做過的事”，引出“集體”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——“我的角色”分享（10分鐘）學(xué)生分享：“你在班集體中是什么角色？（如“我是組長，負(fù)責(zé)收作業(yè)”“我是值日生，負(fù)責(zé)擦黑板”）”。教師引導(dǎo)：“每個(gè)角色都很重要，就像拼圖的一部分，少了誰都不行。”（出示拼圖道具，讓學(xué)生把自己的角色貼在拼圖上）。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——“任務(wù)挑戰(zhàn)”（15分鐘）設(shè)定“為集體做一件事”的挑戰(zhàn)：任務(wù)1：幫同學(xué)修鉛筆（準(zhǔn)備鉛筆刀、橡皮）；任務(wù)2：打掃教室角落（準(zhǔn)備掃帚、簸箕）；任務(wù)3：提醒同學(xué)遵守紀(jì)律（準(zhǔn)備“安靜牌”）。學(xué)生選擇任務(wù)，分組完成，完成后分享感受：“做這件事時(shí)，你覺得累嗎？為什么愿意做？”（如“幫同學(xué)修鉛筆，他很開心，我也很開心”“打掃教室，讓大家有干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，很有意義”）。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——“責(zé)任認(rèn)領(lǐng)”（8分鐘）發(fā)放“責(zé)任卡片”，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的責(zé)任（如“我認(rèn)領(lǐng)‘圖書管理員’，負(fù)責(zé)整理圖書”“我認(rèn)領(lǐng)‘值日班長’，負(fù)責(zé)管理課間紀(jì)律”）。學(xué)生在“責(zé)任樹”上貼上自己的名字和責(zé)任，承諾“認(rèn)真完成”。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“班集體是我們的‘第二個(gè)家’，每個(gè)人都是小主人。讓我們用自己的力量，讓這個(gè)家更溫暖！”5.教學(xué)反思點(diǎn)多元角色：鼓勵(lì)學(xué)生選擇“非職務(wù)”角色（如“幫同學(xué)修鉛筆”“提醒同學(xué)帶作業(yè)”），讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的貢獻(xiàn)點(diǎn)，避免“只有班干部才有責(zé)任”的誤區(qū)?？隙ü膭?lì)：及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生為集體做的事（如“今天小明幫同學(xué)修了鉛筆，真棒！”），強(qiáng)化“貢獻(xiàn)集體很光榮”的意識。三、單元三：社區(qū)與社會——拓展生活視野核心目標(biāo)：認(rèn)識社區(qū)功能，感受社會溫暖，學(xué)會與他人交往，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（一）教案1：《我們的社區(qū)——身邊的溫暖》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級下冊“社區(qū)生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出社區(qū)的主要設(shè)施（如“社區(qū)醫(yī)院”“便利店”“公園”）；能舉例說明社區(qū)里的溫暖故事。過程與方法：通過“社區(qū)調(diào)查”“故事分享”等活動(dòng)，學(xué)會觀察和感受社區(qū)生活。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受社區(qū)的溫暖，萌發(fā)“關(guān)心社區(qū)、幫助他人”的意愿。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識社區(qū)設(shè)施與功能。難點(diǎn)：感受社區(qū)中的“人與人之間的溫暖”。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前完成“社區(qū)調(diào)查”（用畫筆畫出社區(qū)的設(shè)施，如“我家樓下有便利店”“社區(qū)有公園”）。教師：多媒體課件（包含“社區(qū)溫暖故事”視頻）；社區(qū)設(shè)施圖片（如“社區(qū)醫(yī)院”“便利店”“公園”）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“我的社區(qū)”分享（5分鐘）學(xué)生展示“社區(qū)調(diào)查”畫稿，分享：“我的社區(qū)有什么？（如“我家樓下有便利店，媽媽經(jīng)常去買東西”“社區(qū)有公園，我每天下午去玩”）”，引出“社區(qū)”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——認(rèn)識社區(qū)設(shè)施（10分鐘）出示社區(qū)設(shè)施圖片，讓學(xué)生說出名稱和功能（如“社區(qū)醫(yī)院”——看?。弧氨憷辍薄I東西；“公園”——休息、玩）。教師引導(dǎo)：“這些設(shè)施讓我們的生活更方便，是誰在維護(hù)它們？（如“便利店的叔叔阿姨”“公園的清潔工”“社區(qū)醫(yī)生”）”。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——分享“社區(qū)溫暖故事”（15分鐘）播放視頻：《社區(qū)的奶奶》（奶奶每天在社區(qū)門口給小朋友遞溫水，說“天涼，喝口熱水”）。學(xué)生分享自己的社區(qū)溫暖故事：示例1：“我忘帶鑰匙，社區(qū)阿姨讓我在她家里等媽媽，還給我吃餅干?！笔纠?：“爺爺摔倒了，社區(qū)的叔叔阿姨把他送到醫(yī)院?！苯處熥穯枺骸斑@些故事讓你感受到什么？（如“社區(qū)里的人很善良”“互相幫助很溫暖”）”。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——“社區(qū)小行動(dòng)”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以為社區(qū)做什么？（如“幫社區(qū)奶奶拎東西”“撿社區(qū)里的垃圾”“給社區(qū)叔叔阿姨送賀卡”）”。學(xué)生制定《社區(qū)行動(dòng)卡》（示例：“周末幫社區(qū)奶奶拎菜”“明天撿社區(qū)里的塑料袋”），并承諾“一周內(nèi)完成”。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“社區(qū)是我們的‘大鄰居’，里面有很多溫暖的人。讓我們一起做社區(qū)的‘小太陽’，把溫暖傳下去！”5.教學(xué)反思點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“身邊的小事”（如“社區(qū)阿姨的一杯溫水”“叔叔的一次幫忙”），而不僅僅是“大事”，讓溫暖更貼近學(xué)生的生活。家校合作：可邀請社區(qū)工作人員（如“社區(qū)阿姨”“清潔工叔叔”）來班級分享，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。（二）教案2：《公共設(shè)施會說話——愛護(hù)我們的“朋友”》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級下冊“社區(qū)生活”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出3-5種公共設(shè)施（如“路燈”“垃圾桶”“健身器材”）；能舉例說明公共設(shè)施的作用。過程與方法：通過“角色扮演”“案例分析”等活動(dòng)，學(xué)會愛護(hù)公共設(shè)施。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“公共設(shè)施是我們的朋友”意識，愿意主動(dòng)愛護(hù)它們。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識公共設(shè)施的作用。難點(diǎn)：理解“愛護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)人的責(zé)任”。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前觀察社區(qū)里的公共設(shè)施（如“路燈”“垃圾桶”“健身器材”）。教師：多媒體課件（包含“公共設(shè)施被破壞”的照片）；角色扮演道具（如“路燈”“垃圾桶”的頭飾）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“公共設(shè)施的煩惱”（5分鐘）播放錄音：“我是路燈，晚上我給大家照亮路，可是有人用石頭砸我，我的眼睛壞了，再也不能發(fā)光了?！保ㄓ每ㄍ曇裟M）。提問：“路燈為什么難過？如果你是路燈，你想對人們說什么？”引出“公共設(shè)施”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——認(rèn)識公共設(shè)施（10分鐘）分組討論：“社區(qū)里有哪些公共設(shè)施？它們有什么作用？”（如“路燈”——照亮路；“垃圾桶”——裝垃圾；“健身器材”——鍛煉身體）。全班匯總，制作《公共設(shè)施清單》（貼在教室墻上）。環(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——角色扮演“公共設(shè)施會說話”（15分鐘）學(xué)生戴上頭飾，扮演公共設(shè)施，說出自己的“煩惱”：路燈：“有人用石頭砸我，我的玻璃碎了?！崩埃骸坝腥税牙釉谖遗赃?，我好臟?！苯∩砥鞑模骸坝腥擞昧u晃我，我的螺絲松了，好疼?！逼渌麑W(xué)生回應(yīng)：“我們應(yīng)該怎么做？（如“不砸路燈”“把垃圾扔進(jìn)垃圾桶”“輕輕使用健身器材”）”。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——“愛護(hù)公共設(shè)施承諾書”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們可以怎樣愛護(hù)公共設(shè)施？（如“不破壞”“不亂扔垃圾”“提醒別人愛護(hù)”）”。學(xué)生填寫《承諾書》（示例：“我承諾不砸路燈”“我承諾把垃圾扔進(jìn)垃圾桶”），并簽名。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“公共設(shè)施是我們的‘好朋友’，它們?yōu)槲覀兎?wù)，我們也要愛護(hù)它們。讓我們一起做‘公共設(shè)施小衛(wèi)士’！”5.教學(xué)反思點(diǎn)直觀感受：用“角色扮演”讓公共設(shè)施“說話”，比單純講解更能讓學(xué)生感受到公共設(shè)施的“生命”，增強(qiáng)愛護(hù)的意愿。實(shí)踐延伸：可組織“社區(qū)公共設(shè)施檢查”活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地查看公共設(shè)施的情況，如“路燈有沒有壞”“垃圾桶有沒有滿”，并向社區(qū)工作人員反饋，將“愛護(hù)”轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。四、單元四：法治與安全——樹立法治意識核心目標(biāo)：認(rèn)識法律的作用，學(xué)會用法律保護(hù)自己，增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。（一）教案1：《法律保護(hù)我——身邊的法律》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級下冊“法治教育”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出1-2部保護(hù)未成年人的法律（如《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》）；能舉例說明法律對未成年人的保護(hù)。過程與方法：通過“繪本故事”“案例分析”等活動(dòng)，學(xué)會用法律解決問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“法律是保護(hù)自己的武器”意識，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識保護(hù)未成年人的法律。難點(diǎn)：理解“法律是保護(hù)自己的”。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前收集“身邊的法律故事”（如“小明被欺負(fù)，告訴了老師，老師用《未成年人保護(hù)法》幫助他”）。教師：多媒體課件（包含“繪本故事《小明的煩惱》”）；法律卡片（如《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——繪本故事《小明的煩惱》（5分鐘）播放繪本故事：小明在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，不敢告訴老師，回家后媽媽告訴他“《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的人身權(quán)利受法律保護(hù)，你可以告訴老師或家長”，后來老師批評了欺負(fù)小明的同學(xué)，小明再也不害怕了。提問：“小明為什么不再害怕了？法律幫了他什么？”引出“法律保護(hù)”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——認(rèn)識保護(hù)未成年人的法律（10分鐘）出示法律卡片，介紹：《未成年人保護(hù)法》：保護(hù)未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益；《預(yù)防未成年人犯罪法》：預(yù)防未成年人犯罪，保障未成年人身心健康。教師引導(dǎo)：“這些法律就像‘保護(hù)傘’，保護(hù)我們健康成長?！杯h(huán)節(jié)3：深度體驗(yàn)——案例分析“小紅的遭遇”（15分鐘）出示案例：小紅在超市買了一包過期餅干，吃了之后肚子痛，媽媽帶她去醫(yī)院，醫(yī)生說“是過期食品導(dǎo)致的”。提問：“小紅應(yīng)該怎么做？（如“找超市退換”“撥打____投訴”）”；“哪部法律能幫她？（《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》）”。教師總結(jié)：“當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，法律是我們的‘武器’，我們要學(xué)會用法律保護(hù)自己?！杯h(huán)節(jié)4：行動(dòng)落實(shí)——制作“法律保護(hù)卡”（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“遇到哪些情況可以用法律保護(hù)自己？（如“被欺負(fù)”“買到過期食品”“家庭暴力”）”。學(xué)生制作《法律保護(hù)卡》（示例：“被欺負(fù)時(shí)，告訴老師或家長，用《未成年人保護(hù)法》保護(hù)自己”“買到過期食品時(shí)，撥打____投訴，用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)自己”），并貼在鉛筆盒上。環(huán)節(jié)5：總結(jié)提升（2分鐘）教師總結(jié)：“法律不是可怕的，而是保護(hù)我們的。讓我們一起學(xué)習(xí)法律知識，做懂法、守法的小公民！”5.教學(xué)反思點(diǎn)貼近生活：用“過期食品”“校園欺凌”等學(xué)生常見的場景，讓法律知識更貼近學(xué)生的生活，避免“抽象講解”。正向引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“法律是保護(hù)自己的”，而不是“懲罰別人的”，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生“親近感”，而不是“恐懼感”。（二）教案2：《安全小衛(wèi)士——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》適用課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）對應(yīng)教材：三年級下冊“安全教育”單元1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能說出3-5種常見的危險(xiǎn)（如“觸電”“溺水”“火災(zāi)”）；能舉例說明如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。過程與方法：通過“情境模擬”“安全演練”等活動(dòng)，學(xué)會自我保護(hù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識常見的危險(xiǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會用正確的方法遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。3.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前收集“身邊的危險(xiǎn)故事”（如“小明摸插座，被電到了”“小紅去河邊玩，差點(diǎn)溺水”）。教師：多媒體課件（包含“危險(xiǎn)場景”視頻）；安全演練道具（如“滅火器”“救生圈”“絕緣手套”）。4.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——“危險(xiǎn)在哪里”（5分鐘）播放視頻：《小明的危險(xiǎn)時(shí)刻》（小明摸插座，被電到；小紅去河邊玩，差點(diǎn)溺水；小剛玩火柴，差點(diǎn)引起火災(zāi)）。提問：“這些場景危險(xiǎn)嗎？為什么？”引出“安全”話題。環(huán)節(jié)2：探究學(xué)習(xí)——認(rèn)識常見的危險(xiǎn)（10分鐘